ÃÛÌÒapp

Öğ°ù±ð³Ù³¾±ð²Ôlerin, öğrencilerin Ä°ngilizce sınıf dışında pratik yapmanın yollarını bulmalarına yardımcı olmaları daha önemlidir. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù özerk öğrenmede ne kadar verimli olurlarsa, kesintilerin üstesinden o kadar iyi gelebilir ve kaybedilen zamanı telafi edebilirler.

Kendi kendine öğrenen biriyseniz, size bakan ve öğrenmenizi yönlendiren bir öğretmeniniz olmadığı için daha da zor olacaktır. Ancak öğretim dünyasından öğrenmek ve kendi çalışmalarınıza ve tekniklerinize uygulayabileceğiniz öğretmen ipuçlarını almak yararlıdır.

Yeni kelimeler öğrenmek neden bu kadar zor?

İngilizce'de yeni kelimeler öğrenen öğrenciler genellikle orta-öncesi ve orta seviyelere kadar istikrarlı bir şekilde ilerlerler. Ama ondan sonra mücadele etmeye başlarlar.

Bunun nedeni, orta seviye öğrencilerin ve üst orta seviye öğrencilerin bilmesi gereken kelime dağarcığı arasında büyük bir fark olmasıdır.

• Orta seviye (B1/B2 seviyesi) öğrencilerin yaklaşık 2.500 kelime bilmesi gerekir
• orta-üstü (B2/C1 seviyesi) öğrencilerin yaklaşık 7.500-9.000 kelime bilmesi gerekir.

Bu rakamlarda büyük bir sıçrama. Ancak asıl zorluk, bu 5,000+ yeni kelimenin çok sık olmamasıdır. Sonuç olarak, öğrenciler onlarla çok sık karşılaşmazlar, bu da onları hatırlamayı ve bir seviyeden diğerine atlamayı zorlaştırır.

Bu sorunun basit bir cevabı olmasa da, öğrencilerin üstesinden gelmelerine yardımcı olacak yollar vardır. Aşağıdaki çerçeve herhangi bir sınıfta çok yardımcı olabilir:

1. Focus en önemli kelimeler:ÌýHer zaman öğrencilerinizin ÅŸu anda bulunduÄŸu seviyelere uygun kelimeleri öğretin.
2. Unutulmaz ilk karşılaÅŸmalar saÄŸlayın:ÌýÄ°lk izlenim bırakmak için asla ikinci bir ÅŸansınız olmaz. Bu nedenle, öğrencinizin yeni bir kelimeyle ilk karşılaÅŸmasının mümkün olduÄŸunca akılda kalıcı olmasını saÄŸlayın.
3. Etkili kelime öğrenme stratejilerini öğretin:ÌýÖğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùinize sınıf dışında da yeni kelimeler öğrenebilmeleri için deÄŸerli araçlar, taktikler ve kaynaklar saÄŸlayın.
4. Tekrarlanan karşılaÅŸmaları düzenleyin:ÌýKelime daÄŸarcığı "kullan ya da kaybet" temelinde çalışır, bu nedenle öğrencilerinizin tekrar tekrar öğrenmelerini istediÄŸiniz kelimelerle karşılaÅŸmalarını saÄŸlayın.

Etkili kelime öğrenme stratejileri nasıl öğretilir?

Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùe yeni kelimeleri etkili bir ÅŸekilde nasıl öğreneceklerini öğretmenin üç adımı vardır:

1. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin Ä°ngilizce maruz kalmalarını en üst düzeye çıkarmalarına ve Ä°ngilizce sınıf dışında kullanma fırsatları bulmalarına yardımcı olun

İnternet ve teknoloji sayesinde, öğrencilerin sınıf dışında İngilizce dille etkileşim kurmalarının birçok yolu vardır.

Bununla birlikte, yeni bir dile basit bir ÅŸekilde maruz kalmak yeterli deÄŸildir - çok daha uzun sürer ve aktif öğrenmeden daha az etkilidir. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù maruz kaldıkları dille bir ÅŸeyler yaptıklarında; çok daha akılda kalıcı.

Bu nedenle öğretmenlerin, öğrencilerinin kendi zamanlarında İngilizce aramalarına ve dili kullanmalarına yardımcı olarak pasif maruz kalmayı aktif öğrenmeye dönüştürmeleri çok önemlidir.

• Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùi, Ä°ngilizce'da ilgi duydukları veya tutkulu oldukları ÅŸeyleri okumaya, dinlemeye ve görüntülemeye teÅŸvik edin. ÖrneÄŸin, onları ilgi alanlarına uyan yeni bloglar, podcast'ler, YouTube videolar veya TV dizileriyle tanıştırın - çünkü kiÅŸiselleÅŸtirme daha etkili öğrenmeye yol açar.
• Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin Ä°ngilizce farklı ÅŸekillerde kullanmanın yollarını bulmalarına yardımcı olun. ÖrneÄŸin, bir öğrenme günlüğü baÅŸlatabilir, Ä°ngilizceyapılacaklar listesi hazırlayabilir, sosyal medya gönderileri yazabilir ve yazma pratiÄŸi yapmak için kelime kartları oluÅŸturabilirler. KonuÅŸmak için sesli notlar veya video hikayeleri kaydedebilir, Zoom tartışmalarına katılabilir veya konuÅŸma projelerine ve canlı derslere katılabilirler.
  

2. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin yeni kelimelerin anlamlarını keÅŸfetmeleri için yollar saÄŸlayın

Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin tahminlerini geliÅŸtirmelerine yardımcı olmak çok önemlidir. Çevrimiçi çevirmenlerden her yeni kelimeyle karşılaÅŸtıklarında çeviri yapmalarını istemek yerine, yeni kelimelerin anlamını farklı ÅŸekilde tahmin edebilmelidirler.

• Bir yaklaşım, kelimelerin morfolojisine bakmak ve kelime ailelerini dikkate almaktır. ÖrneÄŸin, öğrencilerinizden ortak bir köke sahip kelimeler için beyin fırtınası yapmalarını isteyebilirsiniz. Veya ortak son ekleri tanımlamalarını ve uygulamalarını saÄŸlayabilirsiniz.
• "Gerçek arkadaÅŸları" veya Ä°ngilizce ve öğrencinizin ana dilinde benzer kelimeleri keÅŸfedin.
• Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùinizin baÄŸlamdan bir kelimenin anlamını nasıl tahmin edeceklerini bulmalarına yardımcı olun. Bunu yapmak için, öğrencilerinizin sadece yeni kelimeleri duymalarını veya okumalarını deÄŸil, aynı zamanda onları kullanmalarını da saÄŸlamalısınız.

Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin kelime daÄŸarcığını öğrenmelerini ve akılda tutmalarını saÄŸlamanın bir yolu, kelime kartları oluÅŸturmalarını saÄŸlamaktır:

• Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùden hafta boyunca maruz kaldıkları on yeni kelimeyi toplamalarını ve bunları sınıfa getirmelerini isteyin, örneÄŸin kelimeler için bir "göster ve anlat" gibi.
• Ardından, bu kelimelerin her birinin ne kadar yararlı olduÄŸu hakkında bir tartışma yapın.

Bu, sınıf içinde ve dışında öğrenmeyi birbirine bağlamaya yardımcı olur ve eğlencelidir!

3. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùe yeni kelimeler hakkındaki bilgilerini pekiÅŸtirmek için stratejiler saÄŸlayın

Son olarak, öğretmenler öğrencilere sınıf dışında kelimeleri nasıl ezberleyecekleri konusunda fikir vermelidir. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùinizin kelime kartları üretmesini ve kelimeleri resimlerle veya tanımlarla eÅŸleÅŸtirme gibi görevleri uygulamak için bir Kelime MaÄŸazası kitapçığı kullanmasını saÄŸlayabilirsiniz.

Son olarak, öğrencilere karşılaştıkları yeni kelimeleri akıllarında tutabilmeleri için hafıza hileleri veya anımsatıcılar öğretmek önemlidir.

İngilizceöğrenirken motivasyonunuzu yüksek tutmanız önemlidir. Her görevde olduğu gibi, biraz daha zor hissettirdiği zamanlar olabilir, bu yüzden yöntemlerinizi değiştirin ve hata yapmaktan korkmayın - olmak istediğiniz seviyeye ulaşacaksınız.

Şimdi öğretmeninizle deneyimlemiş olabileceğiniz İngilizce öğretmek için bazı benzersiz yollar sağladık. Burada, evde, işte veya hareket halindeyken istediğiniz zaman deneyebileceğiniz İngilizce öğrenmenin bazı kolay yollarını öneriyoruz. Neden bugün denemiyorsunuz? Kendinizi İngilizce ile çevreleyin ve aynı zamanda eğlenirken dil güveninizde ve becerilerinizde gelişmeler göreceksiniz...

1. ArkadaÅŸlarla Ä°ngilizce kelimeler

Scrabble, oyuncuların bulmaca tarzında kelimeler oluşturmak için rastgele harfli taşlar kullandığı klasik bir masa oyunudur. İngilizce kelime dağarcığınızı güçlendirmenin harika bir yolu ve yeni başlayanlar için bir Scrabble Junior sürümü de var. Scrabble oynamak, harf setinizi kullanarak farklı kelimeler bulmaya çalışırken sizi gerçekten İngilizce düşünmeye zorlar.

İngilizce bir ders alıyorsanız, masa oyununu satın alın ve sınıf arkadaşlarınızı sizinle oynamaya davet edin. Scrabble'ı aşağıdaki gibi web siteleri aracılığıyla çevrimiçi olarak da oynayabilirsiniz: Facebook, burada Words With Friendsolarak adlandırılır.

2. Biraz müzik ekleyin

En sevdiğiniz şarkı sadece zihninizi uyandırmakla ve İngilizceöğrenmek için sizi olumlu bir ruh haline sokmakla kalmaz, aynı zamanda şarkı sözleri becerilerinizi geliştirmenize yardımcı olabilir. dilbilgisi ve kelime dağarcığı edinmelerine ve hecelemeyi geliştirmelerine nasıl yardımcı olabileceğini göstermektedir.

Şarkılar neredeyse her zaman çok sayıda yararlı kelime, kelime öbeği ve ifade içerir. Hedef kitle akıcı İngilizce konuşmacılar olduğundan, en son melodiler güncel dil ve konuşma dili içerir. Şarkılarda kullanılan dil, doğru müziği seçerseniz rahat ve kullanışlıdır. Müzik aynı zamanda kafamıza yapışmak için esrarengiz bir yeteneğe sahiptir, bu da yeni İngilizce kelimelerinizi hatırlamanıza yardımcı olabilir.

3. Deneyin, deneyin ve tekrar deneyin

Yeni İngilizce kelimeleri hafızaya kaydetmek için bunları kullanmaya devam etmek önemlidir. Öğrendiğiniz yeni kelimelerden oluşan bir not defteri tutun ve bunları üç farklı cümlede kullanmaya çalışın. Cümlelerinizi yazın ve yüksek sesle söyleyin. Tekrarlama, kelimeyi hatırlamanıza yardımcı olacak ve kelimenin farklı kullanımlarını çözmek, kelime bankanızı genişletmenize yardımcı olacaktır. Unutmayın, bunun gibi küçük adımlar atmak yine de hedefinize ulaşmanıza yardımcı olacaktır.

4. Çevrimiçi İngilizce forumlarına katılın

Buradaki anahtar, ilgilendiğiniz konular için forumlara katılmaktır - bu şekilde, motivasyonunuz İngilizce öğreniminize yansıyacak ve katılmaya daha meyilli olacaksınız. Bu nedenle, fotoğrafçılık, film, seyahat veya yemek pişirme olsun, tutkunuzu İngilizce'daki diğer benzer düşünen insanlarla tartışın.

İnsanların sizi tanımlaması konusunda gergin hissediyorsanız, anonim bir profil oluşturun. Ardından, insanların ne tartıştığını görmek için forumu okuyun. Kendinizi güvende hissettiğinizde, diğer insanlar tarafından sorulan soruları yanıtlayarak foruma aktif olarak katılın veya kendi sorularınızı gönderin ve size cevap veren diğer üyelerle sohbet edin.

5. Dille tanışın

İngilizce öğrenmenin en etkili ve kolay yollarından biri, kendinizi tamamen dile kaptırmaktır. Dinlemek için İngilizcekonuşan bir radyo istasyonu bulun, İngilizcekonuşan bir film veya TV şovu izleyin veya kendinizi İngilizce'da sohbet eden insanlarla çevreleyin. Restoranlarda, otobüste veya mağazalarda yapılan konuşmaları dikkatlice dinleyin ve dilin günlük kullanımını öğrenmeye çalışın.

Bu sadece dinleme becerilerinize yardımcı olmakla kalmaz, aynı zamanda konuşma becerilerinizi geliştirmek için kelimeleri bağlam içinde kendiniz telaffuz etmeye çalışabilirsiniz. Modern teknoloji ve uygulamalarla, bu hemen hemen her yerde yapılabilir.

6. İngilizce öğrenmek için okuyun

Burada okuma becerilerinizi gerçekten artırabilirsiniz - ancak konuşma becerileriniz de fayda sağlayabilir.

İngilizce metni kendi kendinize veya yüksek sesle ne kadar çok okursanız, kendinize o kadar çok güvenirsiniz. Kendinizi gergin hissediyorsanız, evde pratik yaparak başlayın, ardından bir izleyici önünde okumaya ve geri bildirimlerini istemeye devam edin. Tabii ki, bazı harika hikayeler okumak da keyifli.

E-okuyucular ve tabletler öğrenmeyi İngilizce daha da kolaylaştırır çünkü bir kelimeyi bilmiyorsanız, tanımını okumak için üzerine tıklayabilirsiniz. Kindle'da, öğrendiğiniz yeni kelimeleri cihazda depolanan Kelime Oluşturucu özelliğine ekleyebilirsiniz.

Diğerleri, öğrenme sürecini geliştirmenin mükemmel bir yolu olarak aynı anda metin dinlemeyi ve okumayı önerir. Kindle'ın Whispersync for Voice'u tam da bu amaç için tasarlanmıştır ve seçilen kitaplarla birlikte ses içerir, böylece metni okurken dinleyebilir ve takip edebilirsiniz.

Yaşayan tüm diller değişir. Bu, bazı insanların rahatsız edici bulduğu, ancak kimsenin önleyemeyeceği bir yaşam gerçeğidir. Değişmeyen tek diller ölü dillerdir.

Değişim nasıl gerçekleşir? Başlıca yol, dillerin - yani insanların - birbirleriyle temasa geçtiği karşılıklı etkidir. Anında bir etki, kelimelerin ve ifadelerin değiş tokuş edilmeye başlamasıdır.

İngilizce'in Kökenleri

İngilizce'in tarihi bunun en başından beri gerçekleştiğini gösteriyor. Germen kabileleri Britanya'ya ilk geldiklerinde, yanlarında İngilizceolacak lehçeleri getirdiklerinde, kelime dağarcıkları, Roma İmparatorluğu'nun askerleriyle etkileşimin bir sonucu olarak Latince'den ödünç alınan kelime ve cümleleri içeriyordu.

Today 'tereyağı', 'fincan', 'mutfak', 'mil' ve 'sokak' gibi kelimeleri doğru İngilizce kelimeler olarak düşünüyoruz, ancak hepsi Latince kökenlidir ('butyrum', 'cuppa', 'coquina', 'mille', 'strata'), kabileler hala Avrupa anakarasındayken Cermen'e alınmıştır.

Süreç yüzyıllar boyunca devam etti. 'Al' gibi günlük bir kelime bize Viking istilalarını hatırlatıyor, çünkü bu Eski İskandinav 'tacan'dan geldi. 'Bıçak' da öyle ('knifr'den). Temel gramer öğeleri bile etkilendi: 'onlar', 'onlar' ve 'onların' hepsi Eski İskandinav dilinden geliyor.

Fransızlar geldiğinde, on birinci yüzyılda, borçlanma bir sel haline geldi ve binlerce Fransızca kelime, hukuk, din, politika, yemek ve sanat gibi alanlarda kelime dağarcığını benzeri görülmemiş bir boyuta genişletti - 'dük', 'başrahip', 'savaş', 'barış', 'domuz eti' ve 'güzellik'. Rönesans döneminde, Latince on binlerce kişi daha ekledi.

Her durumda, kelimeler seyahat etti çünkü kültürel temas - en geniş anlamıyla - bunu yapmalarını sağladı.

İletişim geçmişi

Bu temas tarihi, İngilizce 'in bu kadar çok yakın eşanlamlıya sahip olmasının nedenlerinden biridir: 'sorabiliriz' (Eski İngilizce'dan), 'soru' (Fransızca'dan) ve 'sorgulayabiliriz' (Latince'den). Bir 'yangın', 'alev' ve 'yangın' hakkında konuşabiliriz; 'kral', 'kraliyet' ve 'muhteşem'. Ancak Fransızca ve Latince baskın sesler olmasına rağmen, İngilizce 'in o zamandan beri, özellikle Britanya İmparatorluğu günlerinde, konuşmacıları dünyanın dört bir yanına taşınırken karşılaştığı birçok dilin birikmiş etkisiyle gölgede kalıyorlar.

Today, herhangi bir büyük sözlüğün dosyalarında yapılan bir arama, 'yerdomuzu'ndan (Afrikaans) 'zigot'a (Yunanca) kadar yüzlerce dilin varlığını gösterir.

Günümüzdeki İngilizce kelime dağarcığının yaklaşık yüzde 80'inin orijinal Anglo-Sakson Cermen dili dışındaki dillerden geldiği tahmin edilmektedir. İngilizce her zaman bir dilin elektrikli süpürgesi gibi görünüyor, temas halinde olduğu kültürden kelimeleri emiyor. Süreç devam ediyor. Son yıllarda, sözlük yazarları diğer dillerden bu tür yeni kelime ödünç almayı düşünüyorlar.

Ancak dil değişimindeki her şey borçlanmadan kaynaklanmıyor. Sözlük dünyasındaki son güncelleme listelerine baktığımızda, 'güneş enerjisi çiftliği', 'seyahat kartı', 'beceri seti', 'soğuk arayan', 'hava yumruğu' ve 'set menü' gibi yüzlerce öbek ifadesi buluyoruz.

Mevcut kelimelerin karışımları, 'glamping' (göz alıcı + kamp) ve 'Pokemon' (cep + canavar) gibi modern kelime dağarcığının giderek daha büyük bir bileşenini oluşturur ve 'GTG' (gitmeliyim) ve 'BRB' (hemen geri dön) gibi internet kısaltmaları gibi.

Ve burada son birkaç on yılın en göze çarpan fenomenini görüyoruz: İngilizce diğer diller üzerindeki etkisi. Seyahat şimdi her iki yöne de gidiyor.

On yıldan fazla bir süre önce Manfred Görlach, İngilizce "dünyanın en büyük sözlük ihracatçısı" olduğunu gösteren Avrupa Anglikizmleri Sözlüğü'nü yayınladı. Kitap, Avrupa dillerine girmiş yüzlerce kelime ve deyimi listeliyor. 'A' harfinden küçük bir seçim, 'as' (tenisten), 'aerobik', 'tıraş losyonu' ve 'aqualung'un yanı sıra 'asit evi' ve 'hava yastığı' gibi ifadeleri gösterir.

Faktörler, iş, kültür, tıp, spor, sanat, popüler müzik, bilim ve teknoloji gibi yabancı kelimeleri ilk etapta İngilizce getirenlerle tamamen aynıdır. Aradaki fark, bu ifadelerin İngilizcekonuşulan dünyanın her yerinden gelmesi ve esas olarak medyadaki varlığı sayesinde birincil tedarikçi Amerikan İngilizcesi olmasıdır.

Medyanın etkisi

"Nasıl?" sorusunun ana cevabını veren medyadır. Eski günlerde, yüz yüze temas, ifadelerin paylaşılmasına neden oluyordu ve kelimelerin seyahat etmesi zaman alacaktı - bir kelimenin yaygın olarak kullanılmasından bir nesil önce. Todayfilmde, televizyonda ve özellikle internette İngilizce kullanımı, 'kelime yolculuğunun' her zamankinden daha hızlı gerçekleşmesini sağlıyor.

Bugün icat edilen yeni bir kelime veya kelime öbeği yarın dünyanın her yerinde olabilir ve eğer hitap ederse sosyal medyada yayılacak ve kısa sürede günlük kullanımın bir parçası haline gelecektir. Günlük bir cümle bile bu şekilde yeni bir yaşam süresi alabilir.

Birçok ülke, kontrolsüz bir İngilizce ifade akışının dillerini yok edeceğini düşünerek borçlanma sürecine direnmeye çalışıyor.

İngilizce tarihinden elde edilen kanıtlar bunun olmadığını gösteriyor. Küresel yayılımı nedeniyle, İngilizce diğer dillerden daha fazla kelime ödünç aldı - ve bu onun yıkımına neden oldu mu? Aksine, kullanıcı sayısı açısından İngilizce, dünyanın şimdiye kadar gördüğü en başarılı dildir.

Ödünç almak bir dilin karakterini değiştirir ve bu da endişeye neden olan bir şeydir. Ama yine soruyorum: Bu kaçınılmaz olarak kötü bir şey mi? Shakespeare , Fransızca ve Latince'den tüm bu ödünç almalar olmadan karakterlerini bu kadar etkili bir şekilde yazamazdı.

Dilsel oyunculuğunun ve yaratıcılığının çoğu, günlük kelimelerin bilimsel veya aristokrat muadilleriyle nasıl karşılaştırıldığına dayanır. Love's Labour's Lost'ta Don Armado, Costard'a bahşiş olarak bir bozuk para verir ve buna "ücret" der.

Costard'ın kelimenin ne anlama geldiği hakkında hiçbir fikri yok, ancak madeni parasına baktığında kendisine küçük bir miktar verildiğini fark ediyor. "Ah, bu üç farthing için Latince bir kelime", diye düşünüyor. "Bu kelimeden asla alıp satmayacağım". Seyirciden her zaman bir kahkaha alır.

Today'ın zorlukları

Dil değişimine ayak uydurmak, muhtemelen yabancı dil öğrenenlerin karşılaştığı en büyük zorluktur, çünkü çok fazla dil vardır.

Ders kitapları ve öğretmenler her gün çağın gerisinde kalma riskiyle karşı karşıyadır. Ancak, bir dili sunma şeklimizde bir değişim bilinci oluşturursak risk azaltılabilir. Ve dilsel değişimin altında yatan doğal süreçleri anlamak, temel ilk adımdır.

Global Scale of English (GSE), ilk gerçek küresel İngilizce dili standardıdır.

ÃÛÌÒapp Ä°ngilizce'daki kurslarımızın ve deÄŸerlendirmelerimizin temellerini oluÅŸturan ayrıntılı bir dil becerisi ve öğrenme hedefleri ölçeÄŸinden oluÅŸur.

GSE, dünya çapında 6000'den fazla dil öğretmeninin katıldığı araştırmalara dayanarak geliştirilmiştir. Amaç, ilerlemenin CEFR düzeyde ölçülmesini sağlamak ve ayrıca daha geniş bir öğrenci grubunun öğrenme ihtiyaçlarını karşılamak için mevcut tanımlayıcı setlerini genişletmekti.

Mevcut bir okul müfredatı ile birlikte kullanılabilir ve öğretmenlerin öğrencilerinin okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerinin dördündeki ilerlemesini doğru bir şekilde ölçmelerine olanak tanır.

GSE, Ohio, USA'daki Toledo Üniversitesi tarafından yönetilen İngilizce bir dil okulu olan etkileyici sonuçlarla tanıtıldı.

Amerikan Dil Enstitüsü

Enstitü, İngilizce geliştirmek isteyen öğrenciler için İngilizce kurslar vermekte ve öğrencileri Uluslararası Öğrenci İngilizce sınavına hazırlamaktadır. Her hafta 20 saat ders ve 40 saat kendi kendine çalışmadan oluşan yoğun bir dil programı sunarlar. Bu 60 saatlik hafta, öğrencileri daha düşük bir İngilizce seviyesinden üniversite derslerine başarılı bir şekilde katılmalarını sağlayan bir standarda hızlı bir şekilde takip etmek için tasarlanmıştır. A2+'dan B2+'ya kadar sunulan beş kurs seviyesi vardır ve sınıf mevcudu ortalama 10 öğrencidir.

Enstitüdeki öğrencilerin çoğu, İngilizce dil yeterlilikleri gerekli standarda ulaştığında Toledo Üniversitesi'ne gitmeyi planlayan tam zamanlı uluslararası öğrencilerdir. Ortalama olarak, 18 ila 20 yaşları arasındadırlar ve dil programına B1 seviyesi İngilizceile girerler.

Bir misyon beyanı

Enstitüde dil kurslarının temel amacı, öğrencilerin İngilizce becerilerini sadece akademik olarak değil, sosyal olarak da üniversite topluluğuna başarılı bir şekilde entegre olmalarını sağlayacak bir düzeye geliştirmelerine yardımcı olmaktır. Kendi deyimleriyle; "Nihai hedefimiz onlara dil sınavlarına nasıl gireceklerini ve geçeceklerini öğretmek değil, İngilizce nasıl kullanacaklarını ve yerel topluluklarla nasıl ilişki kuracaklarını öğretmektir."

Peki GSE, Versant testi ve diÄŸer ÃÛÌÒapp ürünleriyle birlikte bu hedefe ulaÅŸmaya nasıl yardımcı oldu?

Hedeflere dayalı bir müfredata geçiş

İlk olarak, kurs koordinatörü Dr Ting Li, CEFRdaha ayrıntılı bir yaklaşım için GSE benimsedi. GSE "CEFR daha yönetilebilir hale getirdiğini, çünkü seviyeleri ayırdığını ve CEFR hedefleri farklı kategorilere ayırdığını" buldu.

Daha sonra, mevcut ders materyallerini NorthStar Konuşma ve Dinleme, NorthStar Okuma ve Yazma ve Focus on Grammarile değiştirdi. Bu dersler, önceki müfredatta öğretilen alanların yanı sıra üç temel çalışma alanını da kapsıyordu; okuryazarlık, konuşma ve dinleme ve dilbilgisi.

EÄŸitmenler ayrıca öğretmenler ve öğrenciler için dijital bir platform olan ÃÛÌÒapp English Connect'i kullanmaya baÅŸladı. Bu, onlara otomatik not verme özelliÄŸi sayesinde soruları gözden geçirme ve idari yükü azaltma esnekliÄŸi saÄŸladı.

Son olarak, Enstitü, öğrencilerin Enstitü'de çalışmaya başladıklarında hangi seviyeye girmeleri gerektiğine karar vermek için Versant İngilizce yerleştirme sınavını kullanmaya başladı.

Örnek olay incelemesinden elde edilen temel bulgular

Yeni müfredat büyük bir baÅŸarıydı. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù, öğretmenler ve yöneticiler, tümü GSEtarafından desteklenen kursların ve deÄŸerlendirmelerin dil öğrenme deneyimini daha sorunsuz ve kolay hale getirdiÄŸini gördüler. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù kursun en yüksek seviyesini tamamladıktan ve 3.0 not ortalaması elde ettikten sonra, Toledo Ãœniversitesi'ndeki derslerine sorunsuz bir ÅŸekilde geçiÅŸ yapabildiler.

NorthStar dersleri, dilbilgisi çalışma kitapları ve Versant testi arasındaki uyum GSEtarafından bilgilendirildi. Bu, öğrencilerin eskisi kadar çok değerlendirmeye girmek zorunda kalmamaları, öğretmenlerin sınavları ayarlamak ve işaretlemek için harcamak zorunda kalmaları ve öğrencileri desteklemeye ve derslerinin kalitesine daha fazla odaklanmalarına olanak tanıması anlamına geliyordu.

Dr Li, aşağıdaki temel faydaları vurguladı:

• Global Scale of English, standartlaÅŸtırılmış bir müfredatın ve öğretim için tutarlı bir çerçevenin geliÅŸtirilmesini desteklerÄ°ngilizce
• Ortalama öğrenci not ortalaması, Toledo Ãœniversitesi'nin lisans not ortalaması ile oldukça iliÅŸkiliydi, bu da öğrencilerin Enstitü'de baÅŸarılı olmaları durumunda baÅŸarılı bir akademik kariyere sahip olacaklarını gösteriyor.
• Enstitü mezunları ile ortalama Toledo Ãœniversitesi öğrenci not ortalaması arasında grup farkı yoktu, bu da Enstitü öğrencilerinin üniversiteye doÄŸrudan kabul edilen diÄŸer uluslararası öğrenciler kadar iyi performans gösterdiÄŸini gösteriyor.
• Ãœniversite programında 2 yıl kazanılan krediler ile genel öğrenci nüfusu arasında fark yoktu.

Dahası, Enstitü yakın zamanda tarafından tanındı, bu da Dr Li tarafından yürütülen kursun artık ulusal olarak tanındığı anlamına geliyor. Ders müfredatı hakkında organizasyonu bilgilendirmek için GSE kullanılması, akreditasyon sürecini daha sorunsuz ve kolay hale getirdi.

Ekip olarak çalışmak

Dr. Li ve Enstitü'den gelen en önemli geri bildirimlerden biri, mükemmel müşteri desteÄŸi sunan ve temsilcileri ile okul arasında bir ekip duygusu oluÅŸturan ÃÛÌÒapp temsilcilerini ne kadar yararlı bulduklarıydı. Bu ekip çalışması, Enstitü'nün misyon beyanında yer alan hedefi yerine getirmesine yardımcı oldu. Bir okulun müfredatlarını dönüştürmek için GSE nasıl kullandığına ve öğrencilerin Ä°ngilizce geliÅŸtirmelerine ve akademik hedeflerine ulaÅŸmalarına yardımcı olma hedeflerine nasıl ulaÅŸtığına dair ilham verici bir hikaye oluÅŸturuyor.

Salem State University , Massachusetts'teki en büyük ve en çeşitli devlet öğretim üniversitelerinden biridir. Toplamda, %8,700'si beyaz olmayan insanlar olmak üzere kayıtlı yaklaşık 37 öğrencisi vardır. Ayrıca, kampüste en çok temsil edilen ülkeler arasında Çin, Arnavutluk, Brezilya, Fas, Nijerya ve Japonya olmak üzere 59 farklı ülkeden 221 uluslararası öğrenciye eğitim vermektedir.

Üniversite yoğun bir İngilizce dil programı yürütmektedir. Kayıt yaptıran öğrencilerin çoğu Çin, Brezilya, Arnavutluk, Vietnam ve Japonya'dan gelmektedir. Programda ayrıca yerel topluluktan çok sayıda yarı zamanlı İngilizce dili öğrencisi bulunmaktadır.

2016 yılında, Müdür Yardımcısı Shawn Wolfe ve Amerikan Dil ve Kültür Enstitüsü'ndeki öğretmenler bir inceleme yaptılar ve büyüme alanlarının öğrenci ihtiyaçlarını, hedeflerini ve ilerlemesini belirlemek için evrensel bir dokümantasyon oluşturmayı içerdiğini buldular.

Wolfe, "En büyük zorluk, öğrencileri yerleştirmenin daha iyi bir yoluna sahip olmamız gerektiğiydi" diyor. "Ayrıca müfredatımızı, değerlendirmemizi ve öğrenci öğrenme çıktılarımızı birleştirmenin bir yolunu bulmamız gerekiyordu."

Ekip, öğrenme kazanımları ve sonuçlarıyla ilgili programatik verilerden yoksundu. Ek olarak, değerlendirmelerin öğrencileri üniversiteye ve diğer programlara giriş koşulları hakkında bilgilendirmek için kullanılabileceğini fark ettiler. İşte bu noktada Global Scale of English (GSE) , Amerikan Dil ve Kültür Enstitüsü'ndeki personelin İngilizce öğretim programlarını öğrenci ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde kişiselleştirmelerini ve çeşitlendirmelerini sağlayan bir araç olarak devreye girdi.

Kültürel ve dilsel çeşitlilik

David Silva Provost ve Akademik Başkan Yardımcısı PhD, eğitim söz konusu olduğunda bu tür bir kişiselleştirmeye duyulan ihtiyacı vurgulamaktadır.

"Artan çeşitlilikteki öğrenicilere ve öğrenme bağlamlarına hazırlıklı olmalıyız. Bu, öğrenme bağlamlarımızı gerçeğe dönüştürmemiz gerektiği anlamına geliyor" diyor. "Uygulama hakkında düşünmeliyiz ve öğrencilerin öğrendiklerini nasıl alacaklarını ve uygulayacaklarını düşünmeliyiz, hem kitap zekası açısından hem de sosyal beceriler açısından, çünkü bunlar çok önemli."

Silva, dünya küçüldükçe ve teknoloji hayatımızın daha büyük bir parçası haline geldikçe, dünyanın her yerinden herhangi biriyle çalışarak her an her yerde olabileceğimizi belirtiyor. "Günlük işlerimizde karşılaşacağımız kültürel ve dilsel farklılıklara hazırlıklı olmalıyız" diyor.

DeÄŸiÅŸme ve uyum saÄŸlama yeteneÄŸi

Peki, Amerikan Dil ve Kültür Enstitüsü'ndeki müfredat, öğrencileri eğitim ve iş dünyasına hazırlamaya nasıl yardımcı oluyor?

Enstitüde, genel gözden geçirme, programın uyarlanabilir ve esnek olması gerektiğinin farkına varılmasına yol açtı. Bu, genel İngilizce ve akademik hazırlık arasında bir denge sağlayacak ve ayrıca özel amaçlar için İngilizce (ESP) kapsayacaktır.

Wolfe, " GSE , yapmaya çalıştığımız şeye uyuyor çünkü üç farklı seçenek sunuyor; İngilizce akademik öğrenciler için, İngilizce profesyoneller için ve İngilizce yetişkinler için, bu da akşam programımıza eklememiz gerektiğini fark ettiğimiz başka bir alan, böylece topluluğumuzda İngilizce dil öğrenen çalışan yetişkinlere hizmet verebilmemiz gerekiyor."

Enstitüdeki İngilizce dil eğitmenleri de GSEyeteneklerinden etkilendiler. Eğitmenlerden biri olan Joni Hagigeorges, GSE öğrencilerin ilerlemesini izlemek için mükemmel bir araç olarak buldu.

"Gerçekten sevdiğim şey, beceriyi seçebilmeniz - , dinleme, konuşma - ve size her öğrencinin bir sonraki seviyeye ilerlemek için ihtiyaç duyacağı öğrenme hedefleri, yapılabilir ifadeleri veriliyor" dedi.

Wolfe ayrıca GSE Öğ°ù±ð³Ù³¾±ð²Ô Araç Seti ve eÄŸitmenlerin gruplar veya bireysel öğrenciler için belirli öğrenme hedefleri için fikir edinmelerine olanak tanıyan deÄŸerlendirme ve planlamayı destekleme ÅŸekli hakkında yorum yaptı. "Öğrenmeyi kiÅŸiselleÅŸtirmemizi saÄŸladı ve öğretmenlerimizin derslerini planlama ve öğrencileri deÄŸerlendirme ÅŸeklini deÄŸiÅŸtirdi."

Öğrenen ihtiyaçlarını karşılayacak bir müfredat

GSE, Enstitü'deki ekibin değişen öğrenci beklentilerine daha duyarlı olmasını sağladı. Seviye belirleme ve ilerleme testlerinin GSE göre uyumlu hale getirilmesi, eğitmenlerin öğrettikleri derslere daha fazla girdi sağlamalarını sağlamıştır.

Enstitüde İngilizce dil eğitmeni olan Elizabeth Cullen, "GSE, çeşitli ders kitaplarının güçlü ve zayıf yönlerini değerlendirmemize yardımcı oluyor. Birleşik bir müfredat ve birleşik bir değerlendirme mekanizması geliştirmemize yardımcı oldu."

Bu birleştirme, müfredatın öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılamak için kolayca değiştirilebileceği veya hızlı bir şekilde yeniden tasarlanabileceği anlamına gelir. Dahası, Elizabeth'in de belirttiği gibi, öğrenciler de bundan faydalanıyor. " Global Scale of English , öğrencilere şu anda nerede olduklarını, nereye gitmek istediklerini ve oraya nasıl gideceklerini gösteren bir yol haritası sunuyor."

Kalabalığın arasından sıyrılmak

Bu küresel hiper rekabet zamanında, herhangi bir dil programı için zorluk, kimliÄŸinize sadık kalırken kalabalığın arasından sıyrılmanın yenilikçi yollarını bulmaktır. Salem State'de personel, GSE 'nin eÄŸitime modern, veriye dayalı yaklaşım için mükemmel bir araç olduÄŸunu ve sürekli sorgulama, tartışma ve yeniliÄŸe ilham verdiÄŸini keÅŸfetti. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùe, eÄŸitmenlere ve yöneticilere hedefler belirlemek ve ölçmek ve alışılmışın ötesine geçmek için gerçekten küresel bir ölçüm sunar.

Yapılacaklar listelerini kullanarak kaygıyı azaltmaya yardımcı olun

Birçok öğretmenin bir mil uzunluğunda bir yapılacaklar listesi veya farklı yerlerde birkaç yapılacaklar listesi vardır.

Teorik olarak, yapılacaklar listesi iyi bir fikirdir. Bir şeyi yazdığımızda, beyin onu sıkı bir şekilde tutmayı bırakabilir, bu da kaygıyı ve herhangi bir bunalma hissini azaltabilir.

Bitmemiş görevleri takıntı haline getirme eğilimi, garsonların siparişleri yalnızca servis edilmeden önce hatırladıklarını fark eden Rus psikolog Bluma Ziergarnik'ten sonra Ziergarnik etkisi olarak adlandırılır. Yemekler teslim edilir edilmez hafıza kayboldu.

Bu nedenle, beyniniz sürekli olarak yapılmamış görevler hakkında sizi rahatsız ediyorsa, bunları yazın veya kaba bir plan yapın ve endişe genellikle ortadan kalkacaktır.

'Yapılacaklar' listelerinin dezavantajı

Bir keresinde, birkaç yıl öncesine dayanan bazı eşyaların bulunduğu evle ilgili yapılması gereken işlerin bir listesi vardı. Sadece bir görevi yazmak, onun yapılacağını garanti etmez. Uzun bir yapılacaklar listesi, ertelemenize ve önemli görevleri yapmaktan kaçınmanıza olanak tanır, çünkü bunlar diğerleri arasında gizlenir.

Uzun listeler de kendi içlerinde bunaltıcı ve itici olabilir ve öğelerin üzerini çizdikçe liste dağınık ve düzensiz hale gelir.

Yapılacaklar listenizi/listelerinizi daha iyi kullanma

1. Öncelik vermeyi öğrenin

Görevler arasında ayrım yapmak çok önemlidir, çünkü bu, nasıl önceliklendireceğinize, delege edeceğinize ve yok sayacağınıza karar vermenize yardımcı olacaktır. Görevlerinizi aşağıdaki şekilde kategorilere ayırın:

• Önemli ve acil (bunlara öncelik verin).
• Önemli ama acil deÄŸil (bunları yapmak için bir zaman ayırın ve buna baÄŸlı kalın).
• Acil ama önemli deÄŸil (bunları devredip devredemeyeceÄŸinize bakın veya bunları yapmanız gerekip gerekmediÄŸini düşünün).
• Acil deÄŸil ve önemli deÄŸil (neredeyse kesinlikle bunları listenizden tamamen çıkarabilirsiniz).

2. Hayatınızın farklı alanları için ayrı listeler tutun

Ayrı listeler tutarsanız, ne yapılması gerektiğini görmek ve işleri önceliklendirmek çok daha kolaydır. Teknoloji konusunda rahatsanız, bu konuda size yardımcı olacak birçok uygulama var. Önemli şeyleri işaretleyebilir ve ayrı listeler tutarken hatırlatıcılar ve son tarih uyarıları ayarlayabilirsiniz. ve , mevcut seçeneklerden sadece birkaçıdır. Daha eski kafalıysanız, bir not defterinde ayrı sayfalarınız olabilir.

3. Görevleri parçalara ayırın

Anlaşılır bir şekilde, uzun zaman alacak büyük bir göreve başlamaktan kaçınabilirsiniz. Bunu yapmak için asla uygun bir zaman aralığı yok gibi görünüyor. Bunun yerine, daha küçük görevlere bölün ve bunları birer birer ele alın. Örneğin, 30 kitabı işaretlemeyi on kitabı işaretlemek için üç yuvaya ayırın.

4. Sonraki eylemlerinizi bilin

Daha büyük bir görevin bir parçası üzerinde çalışmayı bitirmeden önce, bir sonraki adımınızı bildiğinizden emin olun, böylece geri döndüğünüzde hemen başlayabilirsiniz. Bu, bir iş gününün sonunda yarın yapacağınız ilk görevin ne olduğuna karar verdiğinizde de işe yarar.

5. Haftalık gözden geçirin

Düzenli bir gözden geçirme esastır. Başardıklarınıza bakın ve bu konuda kendinizi iyi hissedin - ve listelerinizden çıkarın. Nerelerde çok fazla şey yapmaya çalıştığınızı analiz edin (günde 3-5 göreve bağlı kalmaya çalışın) ve bir sonraki hafta için kendinize görevler belirlerken bunu göz önünde bulundurun. Yapmanız gereken ancak yapamadığınız görevleri not edin ve belirli bir görevin öncelik olduğunu varsayarak, gelecek hafta tam olarak ne zaman yapacağınıza karar verin.

Ä°yi ÅŸanslar!

Öğretmek, 101 farklı şeyle hokkabazlık yapmanızı gerektirir ve bu, ev hayatınızı da hesaba katmadan öncedir. Yapılacaklar listenizin en üstüne çıkın ve sadece daha az bunalmış hissetmekle kalmayacak, aynı zamanda kendinize biraz daha boş zaman bile bulabilirsiniz.

Çevrimiçi İngilizce öğrenmek, fiziksel bir sınıfta çalışmaktan çok farklıdır ve her zaman omzunuzun üzerinden bakan bir öğretmen yoktur. Ve çoğu zaman, kendinizi motive etmeniz ve kendinizi yolda tutmanız gerekir.

Bu blogda, hedefleri nasıl belirleyeceğiniz, bir çalışma programı oluşturacağınız ve odaklanacağınız dahil olmak üzere çevrimiçi İngilizce öğrenmenize yardımcı olacak yedi ipucu paylaşacağız. Hadi inceleyelim:

1. SMART hedefleri belirleyin

Pek çok öğrenci çevrimiçi İngilizce nasıl öğreneceğini merak ediyor. Ve başlamanın genellikle en zorlu kısım olduğunu biliyoruz. Bu nedenle, çevrimiçi İngilizce çalışmaya başlamadan önce, bazı SMART hedefleri belirlemenizi öneririz. Bunlar şu hedeflerdir:

• Spesifik
• Ö±ôçü±ô±ð²ú¾±±ô¾±°ù
• ²Ñü³¾°ìü²Ô
• ´¡±ô²¹°ì²¹±ôı
• Zamana baÄŸlı

Diyelim ki:

• Bir Ä°ngilizce dil sınavında (PTE Academicgibi) yüksek bir puan almak için nihai bir hedefiniz olsun böylece yurtdışında eÄŸitim alabilirsiniz.

Buna nasıl ulaşacağınızı planlamanız gerekecek. Başlamak için mükemmel bir yol, kısa ve orta vadeli hedeflerinizi planlamaya başlamaktır. Mesela:

• Kısa vadeli hedef: Her gün on kelime öğrenin
• Orta vadeli hedef: Önümüzdeki ay uygulama testi puanlarını %5 artırın
  

2. Bir çalışma programı yapın

İyi düşünülmüş bir program oluşturmak, çevrimiçi İngilizce çalışmanıza ve düzenli kalmanıza yardımcı olacaktır. Bu aynı zamanda her dil becerisine (konuşma, okuma, yazma ve dinleme) yeterince zaman ayırdığınız anlamına gelir:

• Sizin için en uygun zamanları seçin – Daha fazla enerjiniz olduÄŸunda veya egzersiz yapmak gibi enerji verici bir ÅŸey yaptıktan sonra günün belirli saatlerinde çalışmayı tercih edebilirsiniz.
• Buna baÄŸlı kalın – Düzenli bir sabit zaman belirledikten sonra, rutin bir alışkanlık haline geldiÄŸinden emin olmak için onunla kalın.
  
• Zaman ayırın – Her görevi bitirmek için kendinize mümkün olduÄŸunca fazla zaman verin (özellikle hayatın yoluna girmesi durumunda) ve rahatlamak için biraz zaman ayırın.

3. Rahat bir öğrenme alanı yaratın

Çalıştığınız yer . Örneğin, güneş ışığı daha iyi öğrenme sonuçlarına yol açabilir. Sıcaklık ve gürültü de öğrenme şeklinizi etkileyebilir. Yapabiliyorsanız, öğrenme alanınızın şu şekilde olduğundan emin olun:

• iyi aydınlatılmış
• ı±ôı³¾²¹²Ô
• Sessiz (ve mümkünse özel!)
• ¸é²¹³ó²¹³Ù±ô²¹³Ùı³¦Ä±
• organize

Ayrıca çalışma alanınızı belki bir iç mekan bitkisi ile dekore etmek isteyebilirsiniz - !

Ayrıca, başlamadan önce, elinizde her şey var mı? Suyunuz var mı? Ders kitabınız yakında mı? Bilgisayarınız tamamen şarj oldu mu? Tüm malzemelerinizin elinizin altında olması, odaklanmanıza ve İngilizce çevrimiçi olarak daha hızlı öğrenmenize yardımcı olacaktır.

4. Dikkat dağıtıcı unsurları ortadan kaldırın

Çevrimiçi İngilizce öğrenmek için dikkat dağıtıcı unsurları ortadan kaldırmanız gerekir. Çalışmanız bitene kadar sosyal medya hesaplarınızdan ve dikkatinizi dağıtan diğer her şeyden çıkış yapmak iyi bir uygulamadır. Kendinizi tekrar oturum açarken bulursanız, bir odak uygulaması kullanmak isteyebilirsiniz (otuza kadar web sitesini engelleyebilen gibi).
²Ñü³¾°ìü²Ôse, telefonunuzu tamamen kapatın ve bir kenara ve gözden uzak bir yere koyun. Tekrar almak istiyorsanız, kendinize nedenini sorun. Bazen iyi bir sebep yoktur ve çalışmaya devam etmek en iyisidir.

5. Pomodoro TekniÄŸini Deneyin

Pomodoro Tekniği, çalışmanızı yönetilebilir parçalara ayırmanın harika bir yoludur ve bu da odaklanmanıza yardımcı olur.

Teknik:

• 20 dakikalık bir zamanlayıcı ayarlayın
• Zamanlayıcı her kapandığında, bir kağıda bir onay iÅŸareti yazın
• BeÅŸ dakika mola verin
• Zamanlayıcıyı 20 dakikalık aralıklarla ayarlamaya devam edin
• Dört onay iÅŸaretiniz olduÄŸunda, 20 dakikalık bir mola verin

Bu zaman yönetimi sistemi iyi çalışıyor çünkü size dört gözle beklemeniz için sık sık molalar veriyor ve konsantre olmanıza yardımcı oluyor. Bu zamanı esnemek, bir şeyler atıştırmak, yürüyüşe çıkmak veya zihninizi dinlendiren herhangi bir şey yapmak için kullanabilirsiniz.

6.

Kendi kendine çalışma kaynaklarını kullanın

Çalışma sayfaları, deneme testleri, oyunlar ve dilbilgisi alıştırmaları dahil olmak üzere çevrimiçi olarak sunulan birçok İngilizce öğrenme materyali vardır. Ayrıca çevrimiçi olarak sunulan çeşitli oyunlar ve sınavlar da vardır.

7. Bir çalışma ortağı bulun

Hepimiz çevrimiçi çalışmanın yalnızlaşabileceğini biliyoruz! Bu yüzden bir çalışma partneri bulmanızı öneririz. Birlikte çalışacağınız bir partnerle konuşma ve dinleme pratiği yapabilirsiniz. Çalışmanızı kontrol edecek biri olacak. Ama en önemlisi - sizi sorumlu tutacak ve motive kalmanıza yardımcı olacak birine sahip olacaksınız. Belki de İngilizceokuyan bir arkadaşınızı veya aile üyenizi tanıyorsunuz ve onlarla çalışabilirsiniz. Bazen bulunduğunuz yere bağlı olarak yerel çalışma grupları veya kulüpler bulabilirsiniz.

Yerel bir çalışma grubu veya yüz yüze bir ortak bulamıyorsanız, çevrimiçi bir çalışma ortağı bulabileceÄŸiniz birçok yer vardır - örneÄŸin, veya özel sosyal medya grupları. Sessiz Zoom toplantılarını da denemek isteyebilirsiniz; Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù ve profesyoneller, sadece sessize alma üzerinde birlikte çalışarak birbirlerinin odaklanmasını saÄŸlar.

"Hepimiz yaratıcıyız, ancak üç ya da dört yaşına geldiğimizde birileri yaratıcılığımızı elimizden aldı. Bazı insanlar hikaye anlatmaya başlayan çocukları susturur. Çocuklar beşiklerinde dans ederler, ancak birileri hareketsiz oturmaları konusunda ısrar eder. Yaratıcı insanlar on ya da on iki yaşına geldiklerinde herkes gibi olmak isterler." — Maya Angelou.

Çocuklarımızın yaptıkları her şeyde başarılı olmalarını istiyoruz. Bu kısmen, çocukları sekiz yaşında veya daha küçük yaşta profesyonel sporcu olmaya teşvik eden ünlü çocuklar ve futbol ligleri fikrini besleyen medyaya bağlı.

Bununla birlikte, eğitimlerinde en önemli şeyi kaçırdık - ve bu, insan bağlantılarının oluşumunu teşvik eden günlük yaratıcı faaliyetler yoluyla karakterlerini inşa etmektir.

Anaokulundan ilkokula geçiş

Bir birinci sınıf öğrencisinin, güvenli anaokulu oyun alanından ayrıldıktan ve tuhaf yeni bir 'yetişkin' dünyasına girdikten sonra ne kadar gergin hissetmesi gerektiğini düşünün. Oyun alanları daha büyük, çocuklar daha büyük, okul kafeteryasında ilk yemeklerini almak için sıraya girmek zorundalar. Sınıf da değişti: sıralar farklı görünüyor, kitaplar daha büyük ve yeni zorluklar da var.

Bazıları daha büyük çocukların ortamının bir parçası olmaktan heyecan duyar. Diğerleri elbette korkmuş ve güvensizdir. Artık kendileri için de geçerli olan tüm yeni kuralları ve düzenlemeleri anlamaları ve kabul etmeleri gerekiyor.

Ebeveynlerden yüksek beklentiler karşılanmalıdır

Ayrıca küçükleri için endişelenen annelerimiz, babalarımız ve bakıcılarımız var. Onlar için büyük umutları var. Çocuklarının başarılı öğrenciler, çok madalyalı sporcular, mükemmel okuyucular, matematikçiler veya belki de bilim adamları olmalarını istiyorlar...

Kuzey Galler Psikolojik Tıp Bölümü direktörü Profesör David Healy, "Çocukların, genellikle ebeveynlerin güvensizliklerine ve hırslarına dayanan ideallere uymalarını istiyoruz" dedi.

Bu nedenle ilkokul, çocukların ilgi alanlarına rağmen (ve ilgi alanlarından dolayı değil) başarılı olmaları gereken bir savaş alanını andıran bir şey haline geldi. Sadece en iyi notlar ve her şeyde mükemmellik ebeveynleri gururlandıracaktır.

Peki ya bir çocuk başarılı olmazsa? Ya okuma becerileri ortalamanın altındaysa? Ya aya bir yolculuk hakkında hayal kurmaları konsantre olmalarına izin vermiyorsa?

Sonra iki çocuk listemiz var, mükemmel notları olan başarılı çocuklar ve diğerleri.

Peki baskıyı nasıl kaldırabilir ve tüm çocukların gelişmesine nasıl yardımcı olabiliriz? İşte size yardımcı olacak bazı basit yaratıcı aktiviteler.

Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùinize basit bir merhaba ile ulaÅŸma

Eğitimin özgüven oluşturmak için oyunculuğu, hayal gücünü ve yaratıcılığı teşvik etmekle ilgili olduğunu ne zaman unuttuk?

İlk ve en önemli tavsiyem şu olacaktır:

Bir derse başlamadan önce, sınıfınızdaki her bireye "Merhaba" demek için kendinize bir dakika verin. Her öğrenciyle göz teması kurmak ve o gün nasıl olduklarını görmek için o anı ayırın.

Bunu rutininizin önemli bir parçası haline getirin. Sonra sınıf arkadaşlarıyla aynı şeyi yapmalarını sağlayın. Hatta aşağıdaki gibi ifadeler bile ekleyebilirsiniz:

• "Dün günün nasıldı?"
• "Bugün nasıl hissediyorsun?"
• "Bu sabah kahvaltıda ne yedin?"
• "Bugün güzel göründüğünü fark ettim!"

BaÅŸka bir yaratıcı etkinlik de deneyebilirsiniz. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùinizden yeni güne günaydın demelerini ve minnettar oldukları bir ÅŸey ya da minnettar oldukları birini düşünmelerini isteyin. Mesela:

• "Kahvaltım için teÅŸekkür ederim anne."
• "Minnettarım çünkü tüm sınıf arkadaÅŸlarım burada."
• "Her gece ışığınız için teÅŸekkür ederim ay."

Bunlar sadece birkaç basit yaratıcı aktivitedir. Ancak, sınıfta yaratıcılığı tanıtmak istiyorsanız göz önünde bulundurmanız gereken en önemli şey, her öğrencinin fikirlerini eleştirmeden veya yargılamadan uzak, güvenli ve sıcak bir ortamda hissetmesi gerektiğidir. Bunu sınıfınızda başarırsanız, öğrencilerinizin yaratıcılığını keşfetme ve onlarla yeni bağlantılar kurma yolunda ilerleyeceksiniz.

Yeni bir genç öğrenci grubuyla ilk sınıf, eski ve yeni öğretmenler için sinir bozucu bir deneyim olabilir. Birçoğumuz geceyi sinir, heyecan ve başlama arzusunun bir karışımıyla yıla nasıl olumlu bir başlangıç yapacağımızı düşünerek geçiririz. Bununla birlikte, bazen işler her zaman beklendiği gibi gitmez ve akademik yıl boyunca herkes için olumlu bir sınıf deneyimi sağlamak için bu ilk derslerde birkaç temel kural belirlemek önemlidir.

Ortaya çıkabilecek birkaç yaygın soruna ve okul yılının başında bunlarla en iyi nasıl başa çıkılacağına bakalım.

1. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù derse baÅŸlamaya hazır deÄŸil

Dersin ilk birkaç dakikasının nasıl geçirildiÄŸi, dersin nasıl geçtiÄŸini büyük ölçüde etkileyebilir. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù ekipmanlarını çıkarmakta yavaÅŸ olabilirler ve bu da çok fazla zaman kaybına neden olabilir. Bunu caydırmak için, derslere zamanlanmış bir meydan okuma ile baÅŸlayın.

1. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùe sınıfa geldiklerinde ne yapmalarını istediÄŸinizi söyleyin, örneÄŸin oturun, kitaplarını ve kalem kutularını çıkarın, dersin baÅŸlaması için sessizce oturun.
2. Herkesin bunu yapmasının ne kadar sürdüğünü ve not almasının ne kadar sürdüğünü zamanlayın. Her gün aynısını yapın.
3. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùi bunu her gün daha hızlı yapmaya teÅŸvik edin. Üç aylık dönemin sonunda bir hedef belirleyebilir ve ona ulaşırlarsa bir ödül teklif edebilirsiniz, örneÄŸin her gün bir dakikadan daha kısa sürede hazır olun.

2. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù sınıfta ilk dillerini (L1) konuÅŸurlar

Sınıf öğretmenlerinin en yaygın sınıf yönetimi sorunlarından biri, İngilizcekonuşmalarını sağlamaktır. Bununla birlikte, genç öğrencilerin ara sıra ana dillerini konuşmaları gerekebilir ve L1'in tamamen yasaklanması genellikle en iyi çözüm değildir. Ancak öğrencileri mümkün olan her yerde İngilizce kullanmaya nasıl teşvik edebiliriz?

Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùe, gerçekten ihtiyaçları varsa, L1'de konuÅŸmak için izin istemeleri gerektiÄŸini söyleyin.

• 3 kelime kuralı — öğrencilere, Ä°ngilizce'de bilmiyorlarsa L1'de en fazla üç kelime kullanabileceklerini söyleyin.
• Tahtaya büyük harflerle Ä°NGÄ°LÄ°ZCE yazınız. Birisi L1'de her konuÅŸtuÄŸunda, bir harfi silin. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùe her harfin bir oyun oynama veya dersin sonunda baÅŸka bir eÄŸlenceli aktivite yapma süresini (örneÄŸin 1 dakika) temsil ettiÄŸini söyleyin. Kelimenin tamamı kalırsa, bir oyun seçebilirler.

3. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù birbirleriyle anlaÅŸamıyorlar

Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin arkadaÅŸlarıyla oturmak istemeleri doÄŸaldır, ancak öğrencilerin farklı insanlarla çalışmayı öğrenmeleri önemlidir. ÇoÄŸu öğrenci, yeni biriyle çalışması istendiÄŸinde makul bir ÅŸekilde tepki verecektir, ancak bazen çatışmalar ortaya çıkabilir. Rahatsız edici durumlardan kaçınmaya yardımcı olmak için, okul yılının başında aÅŸağıdakiler gibi ekip oluÅŸturma etkinlikleri yapın ve faydalı olacağını düşündüğünüzde bunları tekrar yapın:

• Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin birbirleri hakkında daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olmak için öğrencilere 'bir arkadaÅŸ bul tombala' gibi bir buz kırıcı aktivite verin.
• Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin ortak noktalarını öğrenerek birbirleri hakkında daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olun.
• Balon yarışı. EÅŸit sayıda öğrenciye sahip iki veya daha fazla takımın sıraya girmesini saÄŸlayın. Her takıma, ellerini kullanmadan bir sonraki öğrenciye geçmeleri için bir balon verin. Balonu çizginin sonuna kadar geçiren ilk takım kazanır.
• Takım mektubu/kelime oluÅŸturma. Alfabenin bir harfini söyleyin ve öğrenci çiftlerinin yerde yatan vücutlarıyla onu oluÅŸturmasını saÄŸlayın. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù bunu kolayca yapabildiklerinde, örneÄŸin kedi gibi kısa kelimeleri söyleyin ve çiftlerin birleÅŸmesini saÄŸlayın (örneÄŸin, üç çift = altılı grup) ve kelimeyi oluÅŸturmak için harfleri oluÅŸturun.

4. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù ne yapacaklarını bilmiyorlar

Talimatlar Ä°ngilizceolarak verildiÄŸinde, kaçınılmaz olarak ne yapmaları gerektiÄŸini anlamayan birkaç öğrenci olacaktır. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùden baÅŸlamalarını istemeden önce açık, özlü talimatlar vermek ve etkinliÄŸi modellemek çok önemlidir. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin ne yapacaklarını bildiklerini kontrol etmek ve sorunları açıklığa kavuÅŸturmak için:

• Bir veya daha fazla öğrencinin bir örnek kullanarak gösteri yapmasını saÄŸlayın.
• Bir öğrencinin L1'deki görevi açıklamasını saÄŸlayın.
• Ä°lk birkaç dakika içinde görevi yakından izleyin ve öğrencilerin doÄŸru yolda olup olmadığını kontrol edin.

5. Bir öğrenci göreve katılmayı/yapmayı reddediyor

Bu, birçok farklı nedeni olabilen sık görülen bir sorundur. İlk birkaç derste, bu sadece utangaçlık olabilir, ancak etkili bir strateji tasarlamak için nedeni erken belirlemek önemlidir. Diğer birkaç neden şunları içerebilir:

• Yanıt vermek veya görevi yapmak için gereken dil eksikliÄŸi. Daha düşük seviyedeki öğrencilerin görevi tamamlamalarına yardımcı olmak veya sözlü olmayan bir ÅŸekilde yanıt vermelerini saÄŸlamak için farklılaÅŸtırma görevleri veya yapı iskelesi saÄŸlayın.
• Ä°ngilizcekonuÅŸma yeteneklerine düşük özgüven . Yine, farklılaÅŸma ve iskele burada yardımcı olabilir.

Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùden tüm sınıfın önünde konuÅŸmaları istenmeden önce küçük gruplar veya çiftler halinde çalışmalarını saÄŸlayın.

Konuya ilgi veya katılım eksikliÄŸi. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù ilgilenmezlerse, söyleyecek hiçbir ÅŸeyleri olmaz. Konuyu veya görevi uyarlayın ya da devam edin.

Kötü bir gün, bir arkadaşla kavga, fiziksel sorunlar (yorgunluk/açlık/susuzluk) gibi dış sorunlar. Herhangi bir sorun yaşayıp yaşamadıklarını öğrenmek için öğrenciyle özel olarak konuşun. Gerekirse bir görevi 'geçmelerine' izin verin ve onlara yapmaları daha az zor bir şey verin.

Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùi yapmak istemedikleri bir ÅŸeyi yapmaya zorlamamak önemlidir, çünkü bu olumsuz bir atmosfere neden olur ve tüm sınıfı etkileyebilir. Sonuç olarak, bir öğrenci bir veya iki görevi atlarsa, bu uzun vadede baÅŸarılarını etkilemeyecektir.

6. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù tekrar tekrar tuvalet/su molası isterler

Tüm sınıfın aniden gitmesi gerekmeden önce tuvalete gitmeyi istemek için sadece bir öğrenci yeterlidir! Bu, aksamalara neden olabilir ve dersin akışını durdurabilir. Bunu önlemek için, tuvalet molalarıyla ilgili kurallarınız olduğundan emin olun:

• Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin dersten önce tuvalete gitmeleri gerektiÄŸini bildiklerinden emin olun.
• Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin kendi su ÅŸiÅŸelerini getirmelerini saÄŸlayın. ÅžiÅŸelerini sınıfta tutmaları için bir alan saÄŸlayabilir (öğrenci isimleriyle etiketleyebilir) ve öğrencilerin bunları günlük olarak çeÅŸme veya muslukta doldurmalarını saÄŸlayabilirsiniz.
• Herhangi birinin tuvalete gitmeyi gerektirebilecek herhangi bir özel gereksinimi olup olmadığını öğrenin.
• Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin huzursuz olduÄŸunu gördüğünüzde dersin stratejik noktalarında 'beyin molaları' verin.

7. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù gerekli materyallere sahip deÄŸil

• Ebeveynlere, öğrencilerin ilk gün ihtiyaç duyacakları materyallerin bir listesini verin.
• Bir derste özel materyaller gerekiyorsa, öğrencilere birkaç gün önce eve götürmeleri için bir not verin veya okul platformuna bir mesaj gönderin.
• Öğrenciyi suçlamayın - sınıfa eli boÅŸ gelmek için iyi bir nedenleri olsun ya da olmasın, bir çocuÄŸu suçlu hissettirmek yardımcı olmaz.
• Ebeveynler için sınıfa materyal getirmenin neden önemli olduÄŸunu açıklayan bir not yazın.

8. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù dinlemiyor/konuÅŸmuyor

Gürültülü bir sınıfınız varsa, dikkatlerini çekmek zor olabilir. Size dikkat etmelerini istediğinizde kullanacağınız bir sinyal ayarlayın. Sinyali duyduklarında veya gördüklerinde, öğrenciler yaptıkları şeyi durdurmalı ve size bakmalıdır. Bazı yaygın sinyaller şunlardır:

• Elinizi kaldırma - Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù elinizi kaldırdığınızı gördüklerinde ellerini kaldırmalı ve konuÅŸmayı bırakmalıdırlar. Herkes ellerini kaldırarak sessizce oturana kadar bekleyin. Bu, daha büyük çocuklar ve gençler için iyi çalışır.
• ÇaÄŸrı ve yanıt dikkat çekenler - Bunlar, öğrencileri belirli bir ÅŸekilde yanıt vermeye teÅŸvik eden kısa ifadelerdir, örneÄŸin: Öğ°ù±ð³Ù³¾±ð²Ô: "1 2 3, gözler üzerimde!" Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù: "1 2 3, gözler üzerinizde!". EÄŸlenceli olması için birkaç haftada bir yeni bir dikkat çekici tanıtın. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùinizin kullanmak için kendi ifadelerini düşünmelerini bile saÄŸlayabilirsiniz.
• Geri Sayımlar -ÌýÖğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùe ne yapmalarını istediÄŸinizi söyleyin ve ondan sıfıra kadar geriye doÄŸru sayın, örneÄŸin "Sıfıra ulaÅŸtığımda, hepinizin sessiz olmasına ve bana bakmasına ihtiyacım var. 10, 9, 8 ... "
• Sesinizi alçaltın ve sakince konuÅŸun -ÌýBu, öğrencileri konuÅŸmayı bırakmaya ve heyecan seviyelerini düşürmeye teÅŸvik edecektir.
• Kısa bir ÅŸarkı veya alkış ritmi -ÌýKüçük çocuklarda, ders aÅŸamaları arasındaki geçiÅŸler için müzik veya ÅŸarkı kullanmak etkilidir, böylece her aÅŸamada ne yapacaklarını bilirler. Ä°lkokul çağındaki çocuklar için bir ritim çalın ve tekrar etmelerini saÄŸlayın. Basit bir ritimle baÅŸlayın, ardından yavaÅŸ yavaÅŸ daha uzun, daha hızlı veya daha karmaşık hale getirin.