Genç öğrenciler için 8 ilk ders problemi

app Languages
Sınıfta elleri havada olan çocuklar

Yeni bir genç öğrenci grubuyla ilk sınıf, eski ve yeni öğretmenler için sinir bozucu bir deneyim olabilir. Birçoğumuz geceyi sinir, heyecan ve başlama arzusunun bir karışımıyla yıla nasıl olumlu bir başlangıç yapacağımızı düşünerek geçiririz. Bununla birlikte, bazen işler her zaman beklendiği gibi gitmez ve akademik yıl boyunca herkes için olumlu bir sınıf deneyimi sağlamak için bu ilk derslerde birkaç temel kural belirlemek önemlidir.

Ortaya çıkabilecek birkaç yaygın soruna ve okul yılının başında bunlarla en iyi nasıl başa çıkılacağına bakalım.

1. ÖğԳ derse başlamaya hazır değil

Dersin ilk birkaç dakikasının nasıl geçirildiği, dersin nasıl geçtiğini büyük ölçüde etkileyebilir. ÖğԳ ekipmanlarını çıkarmakta yavaş olabilirler ve bu da çok fazla zaman kaybına neden olabilir. Bunu caydırmak için, derslere zamanlanmış bir meydan okuma ile başlayın.

  1. ÖğԳe sınıfa geldiklerinde ne yapmalarını istediğinizi söyleyin, örneğin oturun, kitaplarını ve kalem kutularını çıkarın, dersin başlaması için sessizce oturun.
  2. Herkesin bunu yapmasının ne kadar sürdüğünü ve not almasının ne kadar sürdüğünü zamanlayın. Her gün aynısını yapın.
  3. ÖğԳi bunu her gün daha hızlı yapmaya teşvik edin. Üç aylık dönemin sonunda bir hedef belirleyebilir ve ona ulaşırlarsa bir ödül teklif edebilirsiniz, örneğin her gün bir dakikadan daha kısa sürede hazır olun.

2. ÖğԳ sınıfta ilk dillerini (L1) konuşurlar

Sınıf öğretmenlerinin en yaygın sınıf yönetimi sorunlarından biri, İngilizcekonuşmalarını sağlamaktır. Bununla birlikte, genç öğrencilerin ara sıra ana dillerini konuşmaları gerekebilir ve L1'in tamamen yasaklanması genellikle en iyi çözüm değildir. Ancak öğrencileri mümkün olan her yerde İngilizce kullanmaya nasıl teşvik edebiliriz?

ÖğԳe, gerçekten ihtiyaçları varsa, L1'de konuşmak için izin istemeleri gerektiğini söyleyin.

  • 3 kelime kuralı — öğrencilere, İngilizce'de bilmiyorlarsa L1'de en fazla üç kelime kullanabileceklerini söyleyin.
  • Tahtaya büyük harflerle İNGİLİZCE yazınız. Birisi L1'de her konuştuğunda, bir harfi silin. ÖğԳe her harfin bir oyun oynama veya dersin sonunda başka bir eğlenceli aktivite yapma süresini (örneğin 1 dakika) temsil ettiğini söyleyin. Kelimenin tamamı kalırsa, bir oyun seçebilirler.

3. ÖğԳ birbirleriyle anlaşamıyorlar

ÖğԳin arkadaşlarıyla oturmak istemeleri doğaldır, ancak öğrencilerin farklı insanlarla çalışmayı öğrenmeleri önemlidir. Çoğu öğrenci, yeni biriyle çalışması istendiğinde makul bir şekilde tepki verecektir, ancak bazen çatışmalar ortaya çıkabilir. Rahatsız edici durumlardan kaçınmaya yardımcı olmak için, okul yılının başında aşağıdakiler gibi ekip oluşturma etkinlikleri yapın ve faydalı olacağını düşündüğünüzde bunları tekrar yapın:

  • ÖğԳin birbirleri hakkında daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olmak için öğrencilere 'bir arkadaş bul tombala' gibi bir buz kırıcı aktivite verin.
  • ÖğԳin ortak noktalarını öğrenerek birbirleri hakkında daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olun.
  • Balon yarışı. Eşit sayıda öğrenciye sahip iki veya daha fazla takımın sıraya girmesini sağlayın. Her takıma, ellerini kullanmadan bir sonraki öğrenciye geçmeleri için bir balon verin. Balonu çizginin sonuna kadar geçiren ilk takım kazanır.
  • Takım mektubu/kelime oluşturma. Alfabenin bir harfini söyleyin ve öğrenci çiftlerinin yerde yatan vücutlarıyla onu oluşturmasını sağlayın. ÖğԳ bunu kolayca yapabildiklerinde, örneğin kedi gibi kısa kelimeleri söyleyin ve çiftlerin birleşmesini sağlayın (örneğin, üç çift = altılı grup) ve kelimeyi oluşturmak için harfleri oluşturun.

4. ÖğԳ ne yapacaklarını bilmiyorlar

Talimatlar İngilizceolarak verildiğinde, kaçınılmaz olarak ne yapmaları gerektiğini anlamayan birkaç öğrenci olacaktır. ÖğԳden başlamalarını istemeden önce açık, özlü talimatlar vermek ve etkinliği modellemek çok önemlidir. ÖğԳin ne yapacaklarını bildiklerini kontrol etmek ve sorunları açıklığa kavuşturmak için:

  • Bir veya daha fazla öğrencinin bir örnek kullanarak gösteri yapmasını sağlayın.
  • Bir öğrencinin L1'deki görevi açıklamasını sağlayın.
  • İlk birkaç dakika içinde görevi yakından izleyin ve öğrencilerin doğru yolda olup olmadığını kontrol edin.

5. Bir öğrenci göreve katılmayı/yapmayı reddediyor

Bu, birçok farklı nedeni olabilen sık görülen bir sorundur. İlk birkaç derste, bu sadece utangaçlık olabilir, ancak etkili bir strateji tasarlamak için nedeni erken belirlemek önemlidir. Diğer birkaç neden şunları içerebilir:

  • Yanıt vermek veya görevi yapmak için gereken dil eksikliği. Daha düşük seviyedeki öğrencilerin görevi tamamlamalarına yardımcı olmak veya sözlü olmayan bir şekilde yanıt vermelerini sağlamak için farklılaştırma görevleri veya yapı iskelesi sağlayın.
  • İngilizcekonuşma yeteneklerine düşük özgüven . Yine, farklılaşma ve iskele burada yardımcı olabilir.
ÖğԳden tüm sınıfın önünde konuşmaları istenmeden önce küçük gruplar veya çiftler halinde çalışmalarını sağlayın.
  • Konuya ilgi veya katılım eksikliği. ÖğԳ ilgilenmezlerse, söyleyecek hiçbir şeyleri olmaz. Konuyu veya görevi uyarlayın ya da devam edin.
  • Kötü bir gün, bir arkadaşla kavga, fiziksel sorunlar (yorgunluk/açlık/susuzluk) gibi dış sorunlar. Herhangi bir sorun yaşayıp yaşamadıklarını öğrenmek için öğrenciyle özel olarak konuşun. Gerekirse bir görevi 'geçmelerine' izin verin ve onlara yapmaları daha az zor bir şey verin.

    • ÖğԳi yapmak istemedikleri bir şeyi yapmaya zorlamamak önemlidir, çünkü bu olumsuz bir atmosfere neden olur ve tüm sınıfı etkileyebilir. Sonuç olarak, bir öğrenci bir veya iki görevi atlarsa, bu uzun vadede başarılarını etkilemeyecektir.

    6. ÖğԳ tekrar tekrar tuvalet/su molası isterler

    Tüm sınıfın aniden gitmesi gerekmeden önce tuvalete gitmeyi istemek için sadece bir öğrenci yeterlidir! Bu, aksamalara neden olabilir ve dersin akışını durdurabilir. Bunu önlemek için, tuvalet molalarıyla ilgili kurallarınız olduğundan emin olun:

    • ÖğԳin dersten önce tuvalete gitmeleri gerektiğini bildiklerinden emin olun.
    • ÖğԳin kendi su şişelerini getirmelerini sağlayın. Şişelerini sınıfta tutmaları için bir alan sağlayabilir (öğrenci isimleriyle etiketleyebilir) ve öğrencilerin bunları günlük olarak çeşme veya muslukta doldurmalarını sağlayabilirsiniz.
    • Herhangi birinin tuvalete gitmeyi gerektirebilecek herhangi bir özel gereksinimi olup olmadığını öğrenin.
    • ÖğԳin huzursuz olduğunu gördüğünüzde dersin stratejik noktalarında 'beyin molaları' verin.

    7. ÖğԳ gerekli materyallere sahip değil

    • Ebeveynlere, öğrencilerin ilk gün ihtiyaç duyacakları materyallerin bir listesini verin.
    • Bir derste özel materyaller gerekiyorsa, öğrencilere birkaç gün önce eve götürmeleri için bir not verin veya okul platformuna bir mesaj gönderin.
    • Öğrenciyi suçlamayın - sınıfa eli boş gelmek için iyi bir nedenleri olsun ya da olmasın, bir çocuğu suçlu hissettirmek yardımcı olmaz.
    • Ebeveynler için sınıfa materyal getirmenin neden önemli olduğunu açıklayan bir not yazın.

    8. ÖğԳ dinlemiyor/konuşmuyor

    Gürültülü bir sınıfınız varsa, dikkatlerini çekmek zor olabilir. Size dikkat etmelerini istediğinizde kullanacağınız bir sinyal ayarlayın. Sinyali duyduklarında veya gördüklerinde, öğrenciler yaptıkları şeyi durdurmalı ve size bakmalıdır. Bazı yaygın sinyaller şunlardır:

    • Elinizi kaldırma - ÖğԳ elinizi kaldırdığınızı gördüklerinde ellerini kaldırmalı ve konuşmayı bırakmalıdırlar. Herkes ellerini kaldırarak sessizce oturana kadar bekleyin. Bu, daha büyük çocuklar ve gençler için iyi çalışır.
    • Çağrı ve yanıt dikkat çekenler - Bunlar, öğrencileri belirli bir şekilde yanıt vermeye teşvik eden kısa ifadelerdir, örneğin: Öğٳ: "1 2 3, gözler üzerimde!" ÖğԳ: "1 2 3, gözler üzerinizde!". Eğlenceli olması için birkaç haftada bir yeni bir dikkat çekici tanıtın. ÖğԳinizin kullanmak için kendi ifadelerini düşünmelerini bile sağlayabilirsiniz.
    • Geri Sayımlar -ÖğԳe ne yapmalarını istediğinizi söyleyin ve ondan sıfıra kadar geriye doğru sayın, örneğin "Sıfıra ulaştığımda, hepinizin sessiz olmasına ve bana bakmasına ihtiyacım var. 10, 9, 8 ... "
    • Sesinizi alçaltın ve sakince konuşun -Bu, öğrencileri konuşmayı bırakmaya ve heyecan seviyelerini düşürmeye teşvik edecektir.
    • Kısa bir şarkı veya alkış ritmi -Küçük çocuklarda, ders aşamaları arasındaki geçişler için müzik veya şarkı kullanmak etkilidir, böylece her aşamada ne yapacaklarını bilirler. İlkokul çağındaki çocuklar için bir ritim çalın ve tekrar etmelerini sağlayın. Basit bir ritimle başlayın, ardından yavaş yavaş daha uzun, daha hızlı veya daha karmaşık hale getirin.

    app'dan daha fazla blog

    • A woman on her laptop smiling and working

      The science behind Smart Lesson Generator: Making teaching easier with AI

      By Thomas Gardner
      Okuma zamanı: 4 minutes

      It's 6 AM on a Monday morning. Ms. Lopez wakes up early to prepare for the day ahead. She spends the morning reviewing lesson plans, making sure everything is ready for her students. By lunchtime, she is preparing for the afternoon, grabbing a quick bite between classes... but it doesn’t stop there. The school day finishes but Ms. Lopez stays late marking assignments. Finally, on Sunday night, she sits at her kitchen table, surrounded by papers, course books and lesson plans.

      Does this sound familiar? You are not alone.

      The challenge teachers face

      In 2024, app research found that76% of teachers spend at least one hour of their personal time on lesson planning each week, with 43% spending more than three hours. This is a lot of time that could be spent on other important tasks. Teachers need a solution that helps them plan lessons fast, is connected to their course books and is built by learning experts.

    • Children sat at desks in a classroom, one is smiling and looking to the front of the class

      English: the best second language for your child to learn

      By Steffanie Zazulak
      Okuma zamanı: 2 minutes

      As adult learners, our very motivation for learning English can sometimes hinder our progress because we are focusing too much on the end result. The informal way in which children learn English – through music, games and fun activities – offers an environment where they can learn and practise without worrying about the importance of it all. This relaxed attitude, in turn, gives them confidence in learning English and sets them up for more opportunities in their academic pursuits and future career options.

      the positive impact bilingualism has on a child’s cognitive development. Catherine Ford, head teacher of Moreton First Prep School, says that children : “Before children become self-conscious they can try out their newly acquired languages without fear of embarrassment”.

      Starting the English learning process at a young age will provide the head start that most parents are keen to give their children in life, education and career. More than 77% of parents who were interviewed as part of said they would consider sending their child to study at a university abroad, which involves studying in English.

      Educational benefits

      The number of students pursuing postgraduate studies overseas continues to rise, reflecting the global nature of education. According to the seeking diverse academic experiences and cultural immersion. One crucial factor in this journey is having the right level of English skills, especially when applying to universities in popular destinations such as the US, UK, and Australia.

      Learning English from a young age provides a solid foundation, enabling students to tackle more complex language skills tailored to their academic goals. Traditional English teaching often emphasizes reading, writing, and grammar, but studying abroad offers a unique opportunity to immerse oneself in an English-speaking culture, enhancing speaking and listening skills.

      Future career benefits

      Mastering English at an early age can be a transformative asset for future career success. English is the lingua franca of business, opening doors to global opportunities and enabling individuals to pursue diverse career paths across borders. As the most widely used language in business worldwide, proficiency in English is a powerful motivator for students aspiring to join global companies.

      Bilingualism is becoming increasingly advantageous in the job market, improving employability and making candidates more appealing to employers. , underscoring the competitive edge that language skills provide.

      Empowering the next generation

      The benefits your children are given by learning English at a young age are invaluable and as they go through life, the possibilities for advancement in their academic and business careers will be wide open. Children are fortunate to have intuitive language learning capabilities from a young age and this is certainly something to capitalize on.

    • A teacher stood in front of her class with her students raising their hands

      What is rapid prototyping and how can it apply to the ELT classroom?

      By Nicole Kyriacou
      Okuma zamanı: 5 minutes

      Tom Chi is an internet veteran with quite a resumé. His roles have been many and varied – from astrophysical researcher to Fortune 500 consultant and corporate executive, developing new hardware and software products and services.

      He worked on Microsoft Outlook when it was in its infancy, was a major influence in taking Yahoo Search from 0 to 90 million users and is now Head of Product Experience at Google X – Alphabet’s secretive division focused on creating technological innovations for the future. It has produced the self-driving car and Google Glass, and its Project Loon aims to provide internet to every square inch of the earth.

      At Google X, Tom was in a unique position – always having to think five, ten or even more years ahead in order to conceptualize and build the technology of the future. As you might imagine, this is far from an easy task; not only do the ideas have to be original, but they have to meet people’s future needs – something that is not easy to predict.

      So, how does Tom and the others at Google X deliver their vision for the future using today's materials and technology?

      That’s where Rapid Prototyping comes in. It’s a concept that allows teams to experiment, learn and adjust prototypes quickly and cheaply, so that projects (and products) get off the ground. Failure is seen as a starting block and an inevitable part of the learning process. Following his workshop, we are going to look further at rapid prototyping and how it can relate to the ELT classroom.