ÃÛÌÒapp

Öğrencilerin odaklanmasını ve görevde kalmasını sağlamakta hiç zorlandığınız oluyor mu? Genç öğrencilerin dikkati kolayca dağılır ve onları meşgul etmenin yollarını bulmak zor olabilir.

Peki, öğrencilerimizin dikkatini çekmek ve daha da önemlisi korumak için ne yapabiliriz? İşte en iyi beş ipucumuz.

1. Bir dizi etkinlik planlayın

Genç öğrencilerin dikkat süreleri nispeten kısadır. Sınıfta, çocukların farklı ilgi alanları ve seviyeleri olacağından, tüm sınıfın uzun süre bir şeyle tam olarak meşgul olması nadirdir, bu nedenle her ders için bir dizi etkinlik planlamak önemlidir.

Planladığınız etkinliklere ve görevlere ne kadar çok çeşitlilik katabilirseniz, her çocuk için eğlenceli ve alakalı bir şeyler sağlamak o kadar kolay olur. Kısa görevler seçin ve planladığınız bir şey iyi çalışmıyorsa, kolunuzda birkaç ekstra aktivite yapmaya çalışın. Ancak, hepsini yapmak için zamanınız yoksa endişelenmeyin - bunları her zaman gelecekteki bir ders için saklayabilirsiniz.

2. Dinamikleri deÄŸiÅŸtirin ve ruh haline dikkat edin

Öğrencileri meşgul etmenin bir başka yolu da, sınıf dinamiklerini karıştırmak, bireysel baş aşağı çalışma, ikili çalışma, grup çalışması ve tüm sınıf tartışmaları veya oyunlarının bir kombinasyonuna sahip olmaktır. Dersinizi planlarken, öğrencilerinizin her aşamada nasıl hissedebileceğini düşünün. Biraz okuduktan veya sessiz çalıştıktan sonra, öğrenciler huzursuz olmaya başlayabilir ve bu onları ayağa kaldırmak ve hareket etmek için ideal bir zamandır.

Sınıftayken, sınıfın havasına çok dikkat edin. Öğrencilerin dikkatinin dağıldığını veya sıkıldığını hissettiğinizde, etkinliğin dinamiklerini değiştirin.

3. Beyin molaları kullanın

Öğrencilerin uyuşuk hale geldiğini ve ilgi eksikliği gösterdiğini hiç fark ettiniz mi? Neden derslerinizde stratejik noktalarda beyin molaları vermeyi denemiyorsunuz? Beyin molaları, kanın akmasını sağlamak ve öğrencilerin öğrenmeye hazırlanmalarına yardımcı olmak için yeniden enerji vermek için tasarlanmış kısa fiziksel aktiviteler veya oyunlardır. Birkaç dakika süren kısa aktivitelerden, dersleriniz bir saatten fazla sürerse uygun olabilecek daha uzun molalara kadar çeşitlilik gösterirler.

4. Akran öğretimi

Önceki stratejileri kullanarak dersin farklı yönlerini değiştirebiliriz, ancak nadiren değişen bir şey öğretmenin rolüdür! Öğrencileri dahil etmenin bir yolu, onlara daha fazla sorumluluk vermek ve öğrenmelerinde daha aktif bir rol almalarına izin vermektir.

Akran öğretimi, sınıf dinamiğini tamamen değiştirir ve siz bir adım geri atarken öğrencilerin akranlarına öğretmesini sağlar. İlköğretim sınıfları için, bir veya iki öğrenciden hazır bir aktivitenin, örneğin ders kitabınızdan bir aktivitenin sorumluluğunu üstlenmesini isteyin. Talimat vermeli, göstermeli, gerektiğinde izlemeli ve cevapları kontrol etmelidirler.

Öğrenciler bunu yapmaya alıştıklarında, sınıfta kullanmak üzere kendi etkinliklerini planlamak için çiftler veya küçük gruplar halinde çalışmalarını sağlamaya başlayabilirsiniz.

5. Faydalı sınıf yönetimi stratejileri

Tabii ki, hiç kimse mükemmel değildir ve öğrencilerin dikkatini kaybettiğiniz ve görevde olmadıkları zamanlar olacaktır. Bu durumlarda, sınıfın dikkatini yeniden kazanmak için çok sayıda sınıf yönetimi stratejisi kullanabilirsiniz. İşte birkaç teknik:

• Öğrenciler çalışırken sınıfta dolaşın. Müsaitseniz ve izliyorsanız, görev dışına çıkma olasılıkları daha düşüktür.
• Dikkat etmeyen bireylerin yanında veya arkasında durun ya da konumunuzu, herkesin, özellikle de dinlemeyenlerin sizi net bir ÅŸekilde görebileceÄŸi ve duyabileceÄŸi sınıfta stratejik bir noktaya taşıyın.
• Bir kod kelimeniz olsun. Dersten önce bir kelime seçin ve tahtada görüntüleyin. Öğrencilere, ders sırasında bazen bu kelimeyi söyleyeceÄŸinizi ve özel dikkat göstermeleri gerektiÄŸini söyleyin. Öğrencilerden ayaÄŸa kalkıp arkalarını dönmeleri gibi bir eylem yapmalarını isteyebilir ve bunu yapan ilk öğrenciye puan verebilirsiniz.
• Sessizlik. Eski ama etkili bir numara, sınıfın önünde sessizce durmak ve herkesin konuÅŸmayı bırakmasını beklemektir.
  

Coşkunuz anahtardır

Son olarak, öğrencilerimizin motive olmalarını ve derslerimize katılmalarını istiyorsak, öğrettiğimiz şey için coşku göstermeliyiz. Ders hakkında ne kadar canlı ve hareketli olursanız, öğrenciler o kadar çok size katılmak ve öğrenmek isteyeceklerdir.

Motivasyon sorunu

Hiç Jaime gibi bir sorun yaşadın mı?

Kolombiya'daki TESOL yüksek lisans öğrencilerimden biri yapıyor. Bogota yakınlarındaki bir kır kulübünde İngilizce öğretmenlik yaparak rüya gibi bir işi var. Kulüp, konaklamaya, yüzmeye, tenis ve golf oynamaya gelen uluslararası ziyaretçileri cezbetmektedir. Görevi, kulübün otel personelinden tenis antrenörlerine, cankurtaranlara ve golf kadrolarına kadar herkesin İngilizce becerilerini geliştirmektir. Çoğu yüksek motivasyona sahiptir.

Jaime hariç.

Bir golf caddy olan Jaime, her gün sınıfa yığılır, çantasını atar, arkaya oturur ve otomatik olarak telefonunu çıkarırdı.

"Jaime, kitabını çıkarır mısın, lütfen?"

"Unuttum öğretmenim."

"Jaime, soruyu cevaplayabilir misin?"

"Hiçbir fikrim yok öğretmenim."

Onu motive etmek için her şeyi denedi ama hiçbir şey işe yaramadı. Öyleyse, bir gün sınıfa girdiğinde onu önde otururken, kitabı açık, kalemleri hazır ve görünürde telefon yokken bulduğunda yaşadığı şaşkınlığı hayal edin. Şaşırtıcı bulmasına rağmen, onu utandırmak istemedi ve bunun yerine dersi normal bir şekilde verdi. Jaime'nin eli sürekli havaya kalktı, ya dikkatli notlar alırken bir noktayı tekrar etmesini istedi ya da sorularının her birini yanıtlamaya çalıştı.

Ne değişti? Haftanın sonunda, öğrenmek zorunda kaldı ve ondan geride kalmasını istedi.

"Çünkü sadece İspanyolca konuşuyorum," diye iç geçirdi, "sadece yerel golfçüler için çalışıyorum. Ama yeni öğrendim ki, İngilizce konuşan ve uluslararası golfçüler için sopa taşıyan kadrolar on kat daha fazla bahşiş alıyor."

Jaime, yetişkinlerin ikinci bir dil öğrenmesinin iki ana nedeninden birini keşfetmişti: kariyer gelişimi. Diğeri, tahmin edemiyorsanız, aşk... Dili samimiyetin önündeki bir engel olarak kaldırmak.

Motivasyon aktarımı

Herkes bir şey hakkında motive olur ve bu motivasyon sınıfa tercüme edilebilir. Örneğin, dil öğreniminden bahsetmeden, öğrencilerinizden geçmişte motive oldukları birkaç şeyi listelemelerini ve ilgili ilkeleri belirlemelerini isteyin.

Diyelim ki bir öğrenci futbol becerilerini geliştirmek için motive oldu. "Eğlenceli!" demenin ötesinde, daha derine inin ve kişisel potansiyeli anlamak, sosyal bir şeyler yapmak ve takım arkadaşlarınızı hayal kırıklığına uğratmamak gibi şeyleri ortaya çıkaracaksınız. Sınıf arkadaşlarını takım arkadaşlarının yerine koyarsanız, bunların hepsinin bir dil öğrenmek için motivasyon olduğunu görebilirsiniz. Sayısız daha fazlası var, ancak her öğrenci için kişisel olana odaklanın.

Motivasyon düşmanları

İngilizceöğrenmenin avantajları hakkında farkındalık eksikliğinin ötesinde, işte motivasyonun üç düşmanı.

Düşman 1: Utangacım.

Daha dışa dönük insanların bir dili öğrenmek için daha kolay zaman geçirdiği basit bir gerçektir; Çaba göstermeye ve başarılı olana kadar denemeye devam etmeye daha isteklidirler.

Doğal olarak utangaç insanlar yine de öğrenecekler - bazen okuma ve yazmaya daha fazla odaklanacaklar - ancak daha dışa dönük olmalarına yardımcı olacak yollar var. Örneğin, dil oyunları, rekabet duygusunu artırarak ve duygusal filtrelerini, kaygı ve özgüven eksikliği gibi dil edinimini engelleyen duyguları azaltarak utangaç öğrencilere yardımcı olabilir (Krashen, 1992). Bağlantı güvendir; Öğrencilerin güvenini artırın ve daha motive olacaklardır.

Düşman 2: Konuşmazsam hata yapmam.

Bu sorun genellikle sürekli öğretmen kesintilerinin ve öğrencilerin dil kullanımına ilişkin yorumların bir yan ürünüdür. Sabırlı olun, öğrencilere cevap vermeden önce düşünmeleri için zaman tanıyın ve cevabı her zaman elini kaldıran ilk kişiden almayın. Bir öğrenciye sormadan önce herkesten ellerini kaldırmasını istemeyi düşünün.

Geri bildirim verirken, hatalara odaklanın ve hataları görmezden gelin. Hepimiz konuşurken birinci ve ikinci dilimizde hatalar yaparız ve genellikle bunları yaptığımızı biliriz. Sadece geçici olarak dikkatimiz dağılmış olabilir. Hatalar ise tekrarlanan ve konuşmacının farkında olmadığı hatalardır. Bu, fosilleşmeye ve onları iyileştirmede zorluklara yol açar. Hatalar yerine sistematik hatalara Focus .

Ayrıca, genel bir kural olarak, öğrenciler konuşurken, başkalarına gösterdiğiniz nezaketi gösterin. Sözünüzü kesmekten kaçının ve daha sonra, belki özel olarak veya bir notta düzeltmeler sunun.

Düşman 3: Zamanım yok.

³Û±ð³Ù¾±ÅŸ°ì¾±²Ô dil öğrenenlerin çoÄŸu, diÄŸer etkinliklere büyük ölçüde baÄŸlıdır; Aileler ve iÅŸ yükümlülükleri onlara ders çalışmak için çok az zaman bırakır. Ancak, diÄŸerleri meÅŸgul olduklarını varsayabilir. Bir dil görevi olarak, öğrencilerden tipik günlerinin bir programını yazmalarını ve saat saat ne yaptıklarını açıklamalarını isteyin.

30'lu yaşlarımda çello okurken, aynı zamanda bir yetişkin olarak çello öğrenen eğitimci John Holt'un (1991) bir kitabına rastladığım için şanslıydım. Kitapta, büyük ölçüde yeni bir şey yaparsanız, başka bir şeyden vazgeçerek hayatınızda yer açın dedi. Öğrenciler için bu, sosyal hayatlarının bir parçası olabilir.

Ancak en yoğun öğrencilerin bile görevler arasında birkaç dakikası vardır... Sırada veya otobüste bekleme süresi. Bir telefon uygulaması kullanmak pratik sağlayabilir.

Zaman içinde motivasyon

Öğrenciler, bir dilde ilerledikçe farklı derecelerde motive olma eğilimindedir. İlk başta, öğrenciler hızlı ilerleme kaydedecek ve İngilizceöğrenme konusunda yüksek beklentilere sahip olacaklardır. Ancak, ilerledikçe ilerlemeleri daha az fark edilir hale gelir. Bu öğrenciler için zor bir zaman olabilir.

Öğrencilerle, bundan 20 yıl sonra akıcı İngilizce konuşmacılar olarak kendilerini canlandırdıkları 'hayal etme oturumları' kullanmayı deneyin. Ne yapacaklar? Belki de kendileri İngilizce öğretmenler olacaklar! Şimdi İngilizceöğreten biri olma yolculuğunuzu paylaşın. Belki de bir zamanlar Jaime adında bir golf caddy'ydin.

Öğrencileriniz ister tek bir sömestr, ister akademik yıl veya tüm bir üniversite kursuna gidiyor olsun, yurtdışında okumak onlar için mükemmel bir fırsattır. Yeni bir kültür keşfetme, yeni beceriler geliştirme ve yeni arkadaşlar edinme şansına sahip olacaklar.

Başka bir ülkede üniversite eğitimi de çeşitli zorluklar doğurur. Ancak bir öğretmen olarak, onları bu deneyim için donatabilir ve gelecekteki akademik başarıya hazırlayabilirsiniz.

Neden yurtdışında eğitim?

Çoğu insan, yurtdışında yapmanın ek zorluğu olmadan, üniversitede okumanın yeterince zor olduğunu düşünüyor. Ancak bu, yüz binlerce üniversite öğrencisinin aile ve arkadaşlarının desteğini bırakıp yabancı bir ülkeye taşınmasını engellemiyor.

İnsanlar çeşitli nedenlerle başka bir ülkede okumak için başvururlar. Yurtdışındaki bir üniversite programı, öğrenciye daha iyi bir eğitim ve gelecekteki istihdam için daha büyük bir vaatte bulunabilir veya sadece para için daha iyi bir değer sunabilir. Ve çok uzman üniversite kursları söz konusu olduğunda, yurtdışında okumak tek seçenek olabilir.

Sebep ne olursa olsun, yabancı bir ülkede eğitim alma kararının başka bir dilde yüksek düzeyde yeterlilik içermesi muhtemeldir - ve çoğu zaman bu dil İngilizce.

³Ûü°ì²õ±ð°ìöğ°ù±ð³Ù¾±³¾de Ä°ngilizce dile doÄŸru bir hareket

Son on yılda yüksek öğrenimde önemli bir deÄŸiÅŸim olmuÅŸtur, çünkü birçok Avrupa kurumu programlarını uluslararasılaÅŸtırmaya çalışmaktadır. Sonuç olarak, Avrupa genelinde, Ä°ngilizce'da öğretilen üniversite derslerinin sayısında keskin bir artış gördük. üniversiteler tarafından sunulan Ä°ngilizceöğretilen lisans programları son on yılda çarpıcı bir ÅŸekilde çoÄŸaldı.Ìý

Öğrenciler ne gibi zorluklarla karşılaşıyor?

Akademik beceriler

Öğrencilerin üniversiteye başladıklarında bilmeleri beklenen bir dizi akademik beceri vardır. Araştırma ve değerlendirmeden not almaya ve referans vermeye kadar birçok öğrenci, ihtiyaç duydukları temel becerilerin çoğundan yoksun olarak yüksek öğrenime girecektir.

Yabancı dilde eğitim almak

Sadece yeni becerilerde ustalaşmak zorunda kalmayacaklar, aynı zamanda bunları ikinci bir dilde yapmaları gerekebilir. Dahası, dersleri anlamak, akademik makaleleri okumak, makaleler yazmak ve hatta yeni arkadaşlarla sosyalleşmek gibi akıcı konuşanların hafife alabileceği günlük şeyler bile, ana diliniz İngilizce değilse çok daha fazla çaba gerektirecektir.

Ä°dari konular

Yeni bir akademik ortamda bir öğrenci için birçok potansiyel tuzak vardır. İdari süreç ve kampüs düzenlemelerinden ders türlerine ve değerlendirmelere kadar, ele alınması gereken birçok farklılık olabilir. Profesörlere hitap etme ve onlarla etkileşim kurma görgü kurallarını anlamak bile göz korkutucu olabilir.

Entegrasyon sorunları

DiÄŸer bir zorluk ise baÅŸka bir kültüre entegre olmaktır. Ev sahibi ülke kültürel olarak benzer olsa bile, yeni çevreye uyum saÄŸlamak her zaman kolay deÄŸildir. Ayrıca, uluslararası öğrencilerin bir arada kalabileceÄŸi ve yerel öğrenci nüfusundan izole kalabileceÄŸi belirli bir ²µ±ð³Ù³Ù´Ç±ô²¹ÅŸ³¾²¹ da olabilir.

Memleket hasreti

uluslararası öğrencilerin başa çıkması zor olabilir. Okumak için ne kadar uzağa gittiklerine bağlı olarak, öğrencileriniz eve kolayca dönemeyebilir, ailelerini ziyaret edemeyebilir ve vatan hasretlerini hafifletemeyebilir.

Akıl sağlığı

Yurtdışına taşınmak ve tamamen yeni bir yerde yaÅŸamak çok stresli ve bunaltıcı olabilir ve birçok faktör ÅŸiddetlendirebilir/neden olabilir. Günlük iÅŸleri yapmayı, sosyalleÅŸmeyi ve ders çalışmayı zorlaÅŸtırıyor.Ìý

Para endiÅŸeleri

Hibe veya burs olmadan yurtdışında okumak çok pahalı olabilir. Öğrencileriniz şu anda evde ebeveynleriyle birlikte yaşıyorsa, konaklama maliyeti çok yüksek olabilir. Daha yüksek yaşam maliyeti, gelirlerini desteklemek için yarı zamanlı bir iş aramak zorunda oldukları anlamına gelebilir. Bir ülkenin anlamak da kafa karıştırıcı olabilir ve bütçelerini hesaplamak zor olabilir.

Ìý

Öğrencilerinizi hazırlamak için ne yapabilirsiniz?

Yukarıda bahsedilen tüm zorlukların ortak bir yanı vardır. Bir öğrenci etkili bir şekilde iletişim kuramazsa, bu durumlar daha da kötüleşebilir. Dil , desteğe erişmek, profesörlerle iletişim kurmak veya yeni bir kültürle başa çıkmak için anahtardır.

Öğrencilerinizin üniversite yaşamına hazırlanmalarına yardımcı olmak için yapabileceğiniz bazı şeyler şunlardır:

1) Geçmişteki öğrencilerle iletişim kurmalarını sağlayın

Öğrencilerinizin yurtdışında üniversite eğitiminin ne anlama geldiği konusunda net bir fikre sahip olmaları önemlidir. Bu deneyimi yaşamış diğer öğrencilerle konuşmaları için bir şans yaratmak son derece değerli olabilir.

Yurtdışında eğitimden dönen öğrenciler, öğrencilerinizin şüphelerine yardımcı olabilir ve zihinlerini dinlendirebilir. Belirli bir ülke veya üniversite hakkında temel tavsiyelerde bulunabilir veya sadece hikayelerini anlatabilirler. Her iki durumda da, öğrencilerinize güven vermenin ve onları teşvik etmenin harika bir yoludur.

2) Uygun özgün içerik kullanın

Öğrencinizin yurtdışında geçireceği zamana hazırlanırken, öğrettiğiniz dil kursu gelecekteki dil ihtiyaçlarıyla uyumlu olmalıdır. Temel amaçlardan biri, yeni bağlamlarında başarılı ve kendinden emin bir şekilde performans göstermek için gereken dil becerilerini geliştirmek olmalıdır.

3) Onlara akademik çalışma becerilerini öğretin

Üniversitedeyken ve neyle mücadele ettiğinizi düşünün. Grup çalışması, sunumlar, eleştirel düşünme ve sınav becerileri, öğrencilerinizin yetkin olması gereken şeylerdir, bu nedenle bunları sınıfta ne kadar çok uygularsanız o kadar iyi olur.

4) Özerk öğrenmeyi teşvik edin

Üniversitede başarı, bir öğrencinin bağımsız çalışma ve pratik kendi kendine çalışma becerilerini geliştirme becerisine derinden bağlıdır. Öğrencilerinize dil öğrenme sürecinde daha fazla seçenek sunmak, özerkliği teşvik etmenin bir yoludur.

CEFR, A1 ve A2 öğrencilerini bir dilin 'temel kullanıcıları' olarak tanımlar. Peki, bu öğrencilerin işyeri için İngilizce geliştirmelerine nasıl yardımcı olabiliriz?

İşte en iyi altı ipucumuz:

1. İş için yüksek frekanslı kelime dağarcığına Focus

İş bağlamı için İngilizce kelime dağarcığını öğrenmek, iş İngilizce sınıflarındaki birçok düşük seviyeli öğrenci için en önemli önceliktir. Mesajlarını basit ve etkili bir şekilde iletmelerine yardımcı olur. Bu, günlük çalışma durumları için ortak kelimeleri öğretmeyi ve ifadeler belirlemeyi önemli hale getirir.

Bunlar şunları içerir:

• sözcüksel kümeler (aynı konu veya durumla ilgili kelimeler) – örneÄŸin, günler, aylar, sayılar, iÅŸ rutinlerini tanımlamak için fiiller, geçmiÅŸteki fiiller.
• fiiller ve isimlerle ortak eÅŸdizimler (örneÄŸin, bir ekibi yönetmek, toplantı yapmak, sipariÅŸ vermek, bir sorunu çözmek).
• iÅŸlevsel dil ve sabit ifadeler – selamlar (Nasılsın? Tanıştığımıza memnun oldum.) ve teklifler (Size nasıl yardımcı olabilirim? Ä°ster misiniz...?).

2. Öğrencilere kelime öğreniminde yardımcı olun

Kelime öğelerini gerçekçi bağlamlarda öğretin. Örneğin, telefon görüşmeleri, yapılacaklar listeleri, kısa e-postalar, kısa mesajlar vb.

Öğrencilere ezberlemeleri için çok fazla kelime vermek cazip gelse de, bu aşırı yüklenmeye neden olabilir, sinir bozucu olabilir ve nihayetinde öğrenciler için motivasyon kırıcı olabilir. Bunun yerine, genel bir kural olarak bir derste sekiz ila on yeni kelime sunmayı hedeflemelisiniz. Bu, çalışma belleği için ulaşılabilir bir sayıdır ve öğrencilerin güvenini artırmaya yardımcı olur. Öğelerin resimlerde gösterilmesi kolaysa veya tekrar varsa, kelime sayısı biraz daha yüksek olabilir; Örneğin, 20'den 100'e kadar olan sayılar.

Öğrencilerin yeni kelimeler hakkında basit kararlar vermelerini sağlayın, çünkü bu daha sonra hatırlamaya yardımcı olur. Kısa bir metinde gördükleri kelimeleri ve resimleri veya fiil ve isim eşdizimlerini eşleştirmek gibi basit görevlerle başlayın (örneğin, bir ekibi yönetmek, müşterileri aramak, e-posta yazmak vb.). Ardından, öğrencilerden hedef kelimeleri kullanarak cümleleri tamamlamalarını ve bu kelimeleri kullanarak kendi cümlelerini yazmalarını isteyin.

Öğrencilerin yeni kelimeleri kişiselleştirmelerini sağlamak, örneğin çalışma rutinlerini açıklayan cümleler yazmak gibi daha akılda kalıcı hale getirir. Tekrarlama aynı zamanda uzun süreli hafızaya da yardımcı olur, bu nedenle daha sonraki derslerde materyallerde kelime dağarcığının geri dönüştürüldüğünden emin olun.

Son olarak, gözden geçirme alıştırmaları, ısıtıcılar ve dersleri bitirmek için kullanılacak kelime oyunlarının bir listesini yapın.

3. Öğrencinin konuşma süresini en üst düzeye çıkarın

Öğrenciler iş için İngilizcekonuşma becerilerini geliştirmeleri gerekir. Sınıf, akıcılık ve güven kazanmaları için güvenli, düşük riskli bir ortamdır.

Kısa diyalogların ses ve video senaryolarını veya daha uzun bir senaryodan alıntı kullanın. Öğrenciler diyaloÄŸu çiftler veya gruplar halinde yüksek sesle okurlar. °Õü³¾ sınıfla zor olan herhangi bir kelime veya cümlenin vurgusunu ve ritmini delerek geri bildirim verin. Geriye doÄŸru zincirleme ifadeler - son sesle baÅŸlayıp geriye doÄŸru inÅŸa etmek - delmek için mükemmel bir yoldur. Öğrencilerin rolleri deÄŸiÅŸtirmelerini ve görevi tekrarlamalarını saÄŸlayın.

Kaybolan diyalog adı verilen başka bir teknik de kullanabilirsiniz. Öğrencilerin çiftler halinde pratik yapmaları için tahtaya kısa bir diyalog koyun. Ardından diyaloğun bazı kısımlarını silin ve her seferinde rolleri değiştirerek görevi tekrarlamalarını isteyin. Zorluğu artırmak için kademeli olarak daha fazla parça silin. Öğrenciler diyaloğu son bir görev olarak yeniden yapılandırabilirler.

Ayrıca, anketler, anketler, doğru/yanlış oyunları ve bilgi boşluğu alıştırmaları, İngilizce, hedef yapılar ve kelime dağarcığı ile konuşma pratiği yapmanın yollarıdır.

4. Konuşma görevleri için destek sağlayın

Ders kitabından veya kendi yazdığınız bir örnek diyalog kullanın. Öğrencilerden bazı ayrıntıları (isimler, tarihler, fiyatlar ve miktarlar gibi) değiştirerek kendi kısa diyaloglarını oluşturmalarını isteyin. Veya diyaloğun bir yarısını kullanın ve öğrencilerden diğer kısmını yazmalarını isteyin.

Ardından, diyaloglarını senaryolarıyla birlikte gerçekleştirmelerini sağlayın. Ardından, senaryo olmadan ezberlemeye çalışmalarını isteyin. Son olarak, diyaloğu başka bir çift veya hatta tüm sınıf için gerçekleştirmelidirler.

Öğrencilere, konuşurken partnerlerini dinlemeleri için bir neden verin. Örneğin, telefonda sipariş vermek gibi bir konuşma görevi onlara bir sebep verir. Dinleyen öğrenci gerekli bilgileri not edebilir ve daha sonra cevaplarını kontrol edebilir.

Görevleri küçük değişikliklerle tekrarlamak zorluğu artırır, akıcılığı geliştirir, öğrencilerin yararlı ifadeleri hatırlamalarına yardımcı olur ve özgüven oluşturur.

5. Öğrencilerinizin ihtiyaç duyduğu çalışma becerilerini uygulayın

Öğrenciler, sınıf içeriÄŸi günlük durumlarıyla alakalı olduÄŸunda çok daha ilgili ve motive olurlar. Ìý Telefon görüşmesi, sosyalleÅŸme ve sunum yapma gibi iÅŸ ve pratik yapmaları gereken beceriler için Ä°ngilizce öğrenmek isteyeceklerdir.

Yazma becerileri de önemlidir. Bu, resmi ve gayri resmi metin mesajlarını, basit formları, iş arkadaşlarına daha az resmi e-postaları (örneğin işle ilgili güncelleme yapmak için) ve müşterilere daha resmi e-postaları (örneğin basit bir soruyu yanıtlamak) içerir.

Dersin başında, öğrencilerin derste ne yapacaklarını netleştirin. Ders kitabı sayfasındaki ders çıktısına bakabilir veya ders sonucunu beyaz tahtaya kendi kelimelerinizle yazabilirsiniz. Örneğin, "Today telefonda basit bir sipariş vermeyi öğreneceksiniz".

Dersin sonunda, öğrencilerden öz değerlendirme ifadesine yanıt vermelerini isteyin: "Telefonda basit bir sipariş verebilirim."

Bu, dersin amacının bir hatırlatıcısıdır. Ayrıca öğrencilerin ve öğretmenlerin kaydettikleri ilerleme üzerinde düşünmelerine yardımcı olur.

Dilbilgisi müfredatı aynı zamanda İngilizce öğrencilerin iletişimsel ihtiyaçlarıyla da ilgili olmalıdır (örneğin, şirketinizi, talimatlarınızı ve düzenlemeler hakkında konuşmak).

6. İşlevsel dil ifadelerini öğretin

Öğrencilerin dikkatini konuşma ve yazmada faydalı ifadelere ve işlevsel dile çekin. Örneğin, ziyaretçileri selamlarken ("Tanıştığımıza memnun oldum." "Sonra görüşürüz."). Bu ifadeleri ezberleyebilir ve sınıf dışında hemen kullanabilirler.

İş becerilerini ve işlevsel dil becerilerini geliştirmek için rol oyunlarını kullanın. Öğrencilere hazırlanmaları ve söylemek istediklerini yazmaları için bolca zaman tanıyın. Bir telefon görüşmesi rol oyununda, zorluğu artırmak ve bir özgünlük unsuru eklemek için öğrencileri arka arkaya koyun; Birbirlerini ayrı odalardan cep telefonlarından arayabilirlerse daha da iyi.

Benzer şekilde, sunumlarda (örneğin, kendinizi ve şirketinizi tanıtmak), öğrencilere hazırlanmaları ve prova yapmaları için zaman tanıyın. Daha sonra düzeltme çalışmaları ve geri bildirim için meslektaşlarından bunları cep telefonlarında videoya çekmelerini isteyebilirler. Ya da evde prova yapıp kendilerini filme alabilir ve son videoyu bir sonraki sınıfta gösterebilirler.

Bunlar, düşük seviyeli öğrencilere kurumsal Ä°ngilizce öğretmek için sadece birkaç ipucu ve tekniktir. Bu öğrencilerin basit bir ÅŸekilde baÅŸlamaları, dili sık sık geri dönüştürmeleri ve iÅŸyerlerinde güvenlerini geliÅŸtirmeleri özellikle önemlidir Ä°ngilizce.Ìý

Çocuklar İngilizce derslere her zamankinden daha genç başlıyor gibi görünüyor, çoğu zaman okuma yazma bile bilmiyorlar. Bu, disleksi gibi öğrenme farklılıklarının henüz kendini göstermemiş olabileceği anlamına gelir.

Belirli öğrenme ihtiyaçlarını teşhis etmek bir dil öğretmeninin rolü olmasa da, genç öğrenci öğrencilerimizin ilerlemesini izlemek bizim için önemlidir. Bir öğrencinin disleksi belirtileri (veya başka bir öğrenme farklılığı) gösterebileceğini düşünürsek, ebeveynleri erkenden doğru yere yönlendirirken kendimizi rahat hissetmeliyiz. Bu, öğrenme sürecinde büyük bir fark yaratabilir.

Disleksinin birçok türü vardır ve öğrencileri çeşitli şekillerde etkiler. Bununla birlikte, bazı aşağıdakileri içerebilir:

• Okumada zorluk çekmek (özellikle yüksek sesle)
• hecelemeyle mücadele
• ÅŸeylerin sırasını hatırlama sorunları
• Talimatları takip etmekte zorlanmak
• Yaramazlık yapmak veya sınıfı bozmak
• çok sessiz veya utangaç olmak (özellikle okuma veya yazma etkinlikleri yaparken)
• sınıfta uykuya dalmak.

Disleksi bir öğrenme güçlüğü değildir; Bu bir öğrenme farkıdır.

Magic Johnson, Richard Branson ve Tom Cruise'un ortak noktası nedir? Hepsinde disleksi var. Dolayısıyla disleksi olan öğrenciler kesinlikle daha az yetenekli değildir; Aslında, genellikle uzamsal düşünme ve yaratıcılıkta üstündürler. Aradaki fark, beyinlerinin farklı çalışmasıdır, bu nedenle görsel işlemeyi ve çalışma belleğini kullanmayı zor bulurlar. Örneğin, söylenenleri hatırlamakta zorlanabilirler ve sesleri harflere bağlamaya çalışırken zorluklarla karşılaşabilirler.

En yaygın sorunlar okuma, heceleme ve yazma ile ilgilidir, ancak disleksi konsantrasyon süresini ve planlama becerilerini de etkileyebilir. Ve tüm bu zorlukların öğrencilerin benlik saygısı üzerinde ciddi bir etkisi vardır.

Disleksi olan genç öğrenciler için etkili öğrenme fırsatları sağlamak, öğretmenlerin disleksiyi nasıl gördüklerini yeniden çerçevelemelerini gerektirebilir. Bunu bir yeteneksizlik olarak görmekten kaçının, daha ziyade bir nöroçeşitlilik biçimi olarak görün: beyin farklı şekillerde çalışır ve öğrenir.

Öğrenme için koşulların yaratılması

Çoğu olmasa da birçok genç öğrenci öğretmen, sınıf bağlamında disleksisi olan öğrencilerle etkili bir şekilde başa çıkmak için uygun şekilde eğitilmediklerini düşünmektedir.

İdeal bir dünyada, tüm EAL ve ana akım öğretmenleri, sınıftaki nöroçeşitlilikle daha iyi başa çıkmak için derinlemesine eğitim alacaklardır. Ancak şimdilik, disleksi olsun ya da olmasın tüm öğrencilerin ilerleyebileceği daha elverişli bir öğrenme ortamı yaratmaya yardımcı olan bazı değişiklikleri inceleyelim.

1. Onları tanımak

°Õü³¾ öğrencilerin bir sonraki seviyeye geçmesini istiyorsak, onları tanımamız gerekir. Ancak o zaman bulundukları yerden baÅŸlayan öğrenme fırsatları saÄŸlayabiliriz. Güçlü yönlerini, zayıf yönlerini ve ilgi alanlarını ve öğrenme profillerini tanıyın; Nerede çalışmayı seviyorlar, kiminle iyi çalışıyorlar ve ne tür görevler onları tam olarak meÅŸgul ediyor? Bunlar, farklılaÅŸtırılmış öğretimin baÅŸlangıç ilkeleridir ve tüm öğrenciler, onları adlarının ötesinde tanımak için zaman ayırmanızdan faydalanacaktır.

En iyi ipucu:

Gözlemler, öğrencilerin seviyeleri ve öğrenme tercihleri hakkında fikir edinmek için son derece yararlı bir araçtır. En sevdiÄŸim aktivite, genç öğrencilerin kiÅŸisel bir profil oluÅŸturmasını ²õ²¹ÄŸ±ô²¹³¾²¹°ì³Ùı°ù.

Bu, ana dillerinde - evde ebeveynlerle - veya sınıfta paylaşılan bir yazma etkinliği olarak yapılabilir. Kök cümleleri sağlarsınız ve öğrenciler bunları çizimler veya kelimelerle tamamlar. Profilleri duvara asabilir ve 'farklılıklar ve benzerlikler' hakkında konuşmaya başlamak için kullanabilirsiniz. Alternatif olarak, öğrettiğiniz seviyeye ve yaşa bağlı olarak, bir öğrencinin arkadaşını profiline göre sınıfa sunmasını sağlayabilirsiniz.

2. Sınıfta işbirlikçi bir kültür yaratmak

Öğrencilerin sınıfta birbirlerine yardım etmelerini istiyorsak, bir 'yardım eli' kültürü oluşturmamız gerekir. Sınıfınızda, siz ve öğrenciler arasında ve aynı zamanda öğrenciler arasında iyi ilişkiler geliştirmeye odaklanmak, işbirlikçi bir kültür için hayati önem taşır. Fikirleri paylaşarak anlayış oluşturmaya odaklanan etkinlikler kullanın. İşbirlikçi öğrenme etkinliklerini entegre etmek, destekleyici ilişkiler kurmaya yardımcı olacak ve mücadele eden öğrencilerin sınıfta kendilerini daha güvende hissetmelerini sağlayacaktır. Bir görevi bağımsız olarak tamamlamadan önce başkalarıyla konuşabileceklerini ve onlardan yardım isteyebileceklerini bilirler. Bu, yalnızca disleksi olan öğrencilere değil, tüm öğrencilere fayda sağlayacaktır.

En iyi ipucu:

Düşün-eşleştir-paylaş iyi bilinen bir işbirlikçi etkinliktir ve HuSuPuWu şeklinde bazı hareketleri de içerecek şekilde kolayca uyarlanabilir!

Bu aktivite, öğrencilerin fikirlerini paylaşmalarına yardımcı olacak ve farklı düşünme zamanlarına izin verecektir. Küçük öğrencilerinize cevap vermelerini istediğiniz bir soru sorun, onlara düşünme zamanı verin ve konuşmaya hazır olduklarında ellerini kaldırmalarını söyleyin (Hu).

Etrafa bakmalarını, ellerini havaya kaldırarak başka birini bulmalarını ve ayağa kalkmalarını (Su) ve eşleşmelerini (Pu) teşvik edin.

Evlerine dönmeden ve fikirlerini yazmadan önce birlikte fikirlerini paylaşırlar (Wu).

Bu, özellikle işlemek için daha fazla zamana ihtiyaç duyan, hareket etmeyi seven ve onay veya destek almak isteyen öğrenciler için faydalı olacaktır.

3. Çok duyusal görevler ve aktiviteler sağlamak

Çok duyusal etkinlikler sağlamak, çoğu genç öğrenci sınıfında zaten yaygın bir uygulamadır. Öğrencilerin zayıf alanlarını güçlendirirken daha güçlü duyularını kullanarak bilgiyi işlemelerine olanak tanır.

Çoklu duyusal öğretim (MST), tüm beyinlerin benzersiz, farklı şekillerde öğrendiğini kabul eder ve disleksik öğrencilerle ana dillerinde çalışırken kullanılan iyi bilinen bir yöntemdir. Bu nedenle, yalnızca hikayeyi anlatmak yerine, olayları gösteren resimler bulun, öğrencilerin izlemesi için bir hikaye yolu çizin veya hikayeyi görselleştirmelerini sağlayın.

Bunu yapmak, Kormos'un (2017) dediği gibi 'hafıza yollarını' artırır ve bilginin beyne mesajı güçlendiren görsel ve işitsel farklı yollardan ulaşmasını sağlar.

En iyi ipucu:

Yeni kelimeler öğrenirken, söylediğinizde alkışlayarak hecelere ayırın. Sonra kelimeyi gösterin ve görsel olarak ayırın (örneğin fri-end) ve kelimeyi oyun hamuruyla veya söyledikleri gibi tıraş köpüğüyle yapmalarını sağlayın. Yazarken söylemeye devam etmelerini sağlayın ve sonra kontrol edin.

4. Açık, yönetilebilir talimatlar ayarlama

Disleksi genellikle çalışma belleğini etkilediğinden, talimatları takip etmek genç öğrenciler için olduğundan daha zor olabilir. Talimatları yönetilebilir, ulaşılabilir adımlara bölerek işlem yükünü azaltmamız gerekiyor.

Sadece az miktarda bilgiye odaklanmak, disleksi olan öğrencileri daha iyi sağlar (Kormos ve Smith, 2012) ve dürüst olmak gerekirse, tüm genç öğrenciler - ve sınıf yönetimimiz - bundan faydalanabilir.

Ayrıca, 'söylemeniz' gerekip gerekmediğini kontrol edin veya talimatları 'gösterebilir' misiniz? Talimatları, örneğin talimatları görselleştirmek için beyaz tahtayı kullandığınız ve sözlü girdinizi desteklemek için jestleri ve beden dilini kullandığınız çok duyusal bir şekilde sunmak, anlamayı kolaylaştıracaktır.

En iyi ipucu:

Öğrenciler , konuşma anlam oluşturmada ayrılmaz bir rol oynadığından, bir şeyleri konuşmaktan yararlanır. Öyleyse neden öğrencilerin dirsek arkadaşlarına dönmelerini ve yapmaları gerekenleri kendi sözleriyle tekrarlamalarını sağlamıyorsunuz? Bir başka etkili yol da, ihtiyaç duydukları kadar dinleyebilmeleri için talimatları kaydetmektir.

5. Malzemelerinizi uyarlama

Disleksi olan öğrencilerin benzersiz beyinleri için neyin en iyi olduğunun farkında olmak, öğrenmeyi daha erişilebilir hale getirmek için mevcut materyalleri değiştirmemize olanak tanır. Kopyaladığınız kağıdın rengini veya slaytlarınızın arka plan rengini düşünün. Disleksi olan Öğrenciler , kelime bulanıklığını azalttığı için renkli arka planlarla daha iyi başa çıkıyor. Çalışma kitaplarına yeni kelimeler yazmayı öğrenirken, harflerin gövdesinin yazılması gereken orta satırlar arasındaki alanı vurgulamak için bir vurgulayıcı kullanın.

En iyi ipucu:

Günümüzde, birçok genç öğrenci ders kitabında sesli kaynaklar mevcuttur, ancak her zaman okuyucular veya hikayeler için değildir. Seçilen okuma metninin kaydedilmesini sağlamak için yardımcı teknolojiyi kullanın. Zorlanan okuyucular, metni tek başlarına okurken sesi dinleyebilirler. Bu şekilde, dilin ritminin yanı sıra harf ses korelasyonu üzerinde çalışırken bağımsız olarak okuduklarını hissedeceklerdir.

İngilizce dil sınıfı, özel öğrenme ihtiyaçları olan öğrenciler için stresli olabilir. Şimdi, öğrencileri 'düzeltmemize' gerek yok ve yapamayız, ancak ortamı 'düzeltmeye' çalışmalı ve herkes için etkinleştirici, kapsayıcı bir öğrenme ortamı sağlamalıyız. Öğretimimizi değiştirerek, zorluklarla karşılaşan öğrencileri daha iyi etkinleştirebilir, öğrenimlerinde desteklendiklerini hissetmelerini sağlayabilir ve sınıfımızda çiçek açmalarına izin verebiliriz.

Her şey sınıfta öğretilemez - bu yüzden İngilizce konuşmalarınıza serpiştirmeniz için 10 İngilizce kelime, argo terim ve konuşma şeklinden oluşan bir liste hazırladık. Bunları nasıl kullanacağınızdan emin değil misiniz? Merak etmeyin, bunların cümle içinde nasıl kullanılacağına dair tanımlar ve örnekler ekledik.

Kulak kurdu

Bir kez duyduğunuzda kafanıza takılan bir şarkı veya melodi.

°­³Ü±ô±ô²¹²Ôı²Ô: "Bu yeni Taylor Swift ÅŸarkısı tam bir kulak kurdu!"

Konaklama

Tatilinizi yurtdışına seyahat etmek yerine memleketinizde geçirmek. Genellikle evin etrafında dinlenerek veya yerel bölgede aktiviteler yaparak geçirilir.

°­³Ü±ô±ô²¹²Ôı²Ô: "Para biriktirmeye çalıştığım için bu yaz tatilim var."

Webisode (Web Bağlantısı)

Çevrimiçi görüntüleme için özel olarak oluşturulmuş bir bölüm veya dizi. Bu, bir web dizisinin parçası olabilir veya bir televizyon dizisini tanıtmak için kullanılabilir.

°­³Ü±ô±ô²¹²Ôı²Ô: "Ä°nternette yeni bir Breaking Bad webisode var, gördünüz mü?"

Kitle fonlaması

Genellikle Kickstarter ve Indiegogo gibi web siteleri aracılığıyla çok sayıda kişiden (genellikle çevrimiçi) az miktarda para yatırmalarını isteyerek bir projeyi veya iş girişimini finanse etmek.

°­³Ü±ô±ô²¹²Ôı²Ô: "Kitle fonlaması kullanarak iÅŸimizi baÅŸlatmak için yeterli parayı topladık."

Glamping Plajı

Göz alıcı kamp! Yurt veya kabin gibi lüks tesisler ve konaklama ile zorlu koşullardan kaçınmak.

°­³Ü±ô±ô²¹²Ôı²Ô: "Bu yıl Glastonbury'de glamping yapacağız."

Birbirine benzer

Başka bir şeye çok benzeyen bir şey veya biri, genellikle bir ünlüye çok benzeyen birini tanımlamak için kullanılır.

°­³Ü±ô±ô²¹²Ôı²Ô: "Orada Prens William ve Kate Middleton'ın benzerlerini gördünüz mü?"

Devir teslim

Bu kelime, toprak veya mülkiyet kazanma açısından daha politik bir öneme sahiptir. Bununla birlikte, modern kullanımı genellikle işyerindedir: Tatildeyken veya işten ayrılırken kontrolü veya sorumluluğu başka bir kişiye devretme eylemi.

Şunu kullanın: "Ben yokken projeye devam edebilmeniz için notlarımı bir devir teslim e-postasıyla göndereceğim."

Meh

Bir şey biraz sönük veya sıkıcı olduğunda. Ayrıca ilgisizliğinizi veya kayıtsızlığınızı tanımlamak için kullanabileceğiniz bir kelime. Temelde sözlü bir omuz silkme.

°­³Ü±ô±ô²¹²Ôı²Ô: "Film biraz meh'di."

Tıkınırcasına İzle

Bir TV şovunun birden fazla bölümünü tek bir oturuşta birbiri ardına izlemek. Genellikle, bir DVD kutusu seti ile veya çevrimiçi akış kullanarak.

°­³Ü±ô±ô²¹²Ôı²Ô: "Bu hafta sonu Game of Thrones'un tüm dizisini art arda izlemeyi planlıyorum!"

Çayı dökün

Birisi 'çayı döktüğünde' size en son haberleri veya dedikoduları anlatıyor.

°­³Ü±ô±ô²¹²Ôı²Ô: "Lütfen geçen haftaki partinin çayını dökün!"

Bugün İngilizce öğretmenlerin kullanabileceği pek çok kaynak var: ders kitaplarından çevrimiçi öğretim araçlarına kadar hepsi İngilizce derslere yardımcı olabilir ve zenginleştirebilir. Birçok ESL öğretmeni, öğrencileri gerçek dünyada konuşulduğu şekliyle dile maruz bırakmak için derslerine otantik İngilizce materyalleri de ekler.

Otantik materyal, İngilizce sınıfında kasıtlı olarak kullanılmak üzere oluşturulmamış, İngilizce yazılmış herhangi bir materyaldir. Bu içeriği İngilizce öğretmek için kullanmak, öğretim deneyimini öğrenciler için daha da ilgi çekici, yaratıcı ve motive edici hale getirebilir. İngilizce dil öğrenenlerden gerçek yanıtlar almak da yararlı olabilir.

Otantik materyal kullanmanın en güzel yanı, her yerde olmasıdır, bu da bulmayı kolaylaştırır ve öğrencilerin kendi zamanlarında İngilizce pratik yapmalarını kolaylaştırır. Gazete ve dergilerdeki makalelerle sınırlı olmadığını unutmayın. Şarkılar, TV programları ve filmler, radyo ve podcast'ler, broşürler, menüler - İngilizce yazılan her şey gerçek materyal oluşturur.

Orijinal malzeme seçimi

Seçilecek en iyi içerik, öğrencilere, İngilizce düzeylerine ve İngilizce öğretmenin odaklanmak istediği ders içeriğine bağlıdır. Öğrencilerin ilgi alanlarını öğrenmek de iyi bir fikirdir - sonuçta, hepsi aksiyon filmlerinin hayranıysa, öğrencileri en son bilim kurgu filmiyle ilgili bir metinle büyülemeye çalışmanın bir anlamı yoktur.

Materyaller, bir öğrencinin İngilizcekonuşulan bir ortamda karşılaşabileceği bir durumu yansıtmalıdır - bu, İngilizce norm olduğu bir dünyaya geçişlerine yardımcı olacaktır. Bu dünyada insanlar kısaltmalar kullanırlar, beden dili önemlidir ve İngilizce konuşurken 'um' gibi 'dolgu' sesleri kullanırlar ve öğrenciler bunlarla otantik materyallerde karşılaşırlar.

Öğrencileri ilk özgün materyal parçasıyla boğmamak önemlidir. Bu nedenle, anlaşılması çok zor olmayan veya tamamlanması çok uzun sürmeyen makaleleri, şarkıları veya TV programlarının veya filmlerin bölümlerini seçin.

Orijinal materyal kullanmanın bazı yolları

İşte sınıfta özgün materyal kullanmak için iki fikir: fikirleri uygun bir ders planına dönüştürmeyi ve amaçları öğrencilerinize kapsamlı bir şekilde açıklamayı unutmayın...

1. Restoran menüleri: en sevdiğiniz yemeği sipariş edin

Yemek herkes için önemlidir, bu nedenle dil öğrenenlere İngilizcekonuşulan ülkelerdeki yaygın yemeklerden bazılarını tanıtın, böylece güvenle yemek sipariş edebilsinler. Birçok restoranın menüleri çevrimiçi olarak bulunur, böylece bunları kolayca indirebilirsiniz (mahallede yürümeye veya araba kullanmaya gerek yok).

Öğrencileriniz için daha anlamlı hale getirmek için yerel restoranları kullanmaya çalışın ve menünün bol miktarda kopyasına sahip olduğunuzdan emin olun. Daha sonra menüyü gözden geçirebilir ve her öğrenciden yemeklerin ne olduğunu tahmin etmelerini isteyebilir veya ne sipariş edeceklerini yazabilirler. Her kurs için farklı menüler kullanabilirsiniz, bu da öğrenme etkinliği sırasında kapsayabileceğiniz yemek türlerini genişletir. Siz veya başka bir ekip üyesi garson veya garson gibi davranabilir ve öğrencileriniz siparişlerini size geri okuyarak sözlü İngilizce pratik yapabilirler.

Görevin sonunda, öğrencileri faturalarını hesaplamak için kurslarının maliyetini toplamaya teşvik edebilir ve hatta gerçek bir restoranda olma deneyimini yansıtmak için %10'luk bir bahşiş eklemelerini isteyebilirsiniz. Unutmayın, bu öneriler farklı becerilere odaklanır, bu nedenle bunları bir 'konuşma' dersi, bir "okuma" dersi vb. için ders planları oluşturmak için kullanabilirsiniz.

2. Şarkılar: İngilizce şarkı sözlerini tanıma

Ä°ngilizce sözleri olan ÅŸarkıları dinlemek, dinleme ve telaffuz becerilerini ve dili kullanma konusundaki güveni artırmanın mükemmel bir yoludur.ÌýVe öğrenciler, en sevdikleri ÅŸarkıcı veya grubu içeren Ä°ngilizce derslerine her zaman olumlu yanıt vereceklerdir.

Öğrencilerinizden en sevdikleri sanatçıyı ve sevdikleri ve birkaç kez dinledikleri bir şarkıyı yazmalarını isteyin.

Daha sonra şarkı sözlerini hatırlamaya çalışabilir veya YouTube 'daki videoya bakabilirler - şarkının sadece birkaç satırını yazmaları yeterlidir. Ardından, konuşma dili de dahil olmak üzere günlük dil için yararlı kelimeler, ifadeler ve ifadeler için şarkı sözlerini dinlemelerini isteyin.

Şarkı sözlerinde kullanılan dil sıradan olabilir, basit bir hikaye anlatabilir veya güçlü duygular iletebilir, bu da öğrencilerin dille bağlantı kurmalarına yardımcı olmalıdır çünkü onlara farklı durumlarda duygularını tanımlamanın yeni yollarını verecektir. Kelime dağarcıklarını daha da artırmanın ve kullanmanın bir yolu olarak alternatif kelimeler bulmalarını bile isteyebilirsiniz.

Bazı şarkı sözleri genellikle yanlış duyulur, bu nedenle öğrencilerin bir sonraki kelimeleri seçmeleri gereken bir test oluşturabilirsiniz - dilbilgisi açısından şarkı sözlerine uyan kelimeler. Bu, hem sizin hem de öğrencileriniz için eğlenceli bir İngilizce dersi olabilir.

Refah ve arkadaşlık arasında güçlü bir bağlantı vardır ve bu, yetişkinler için olduğu kadar çocuklar için de doğrudur. Araştırmalar, istikrarlı arkadaşlıkları olan çocukların daha mutlu olduklarını, stresle daha iyi başa çıkabildiklerini ve daha yüksek benlik saygısına sahip olduklarını . Ayrıca, ve arkadaşlık deneyimi yaşayan çocuklar okula daha kolay uyum sağlar ve akademik olarak daha iyi performans gösterir. Okul arkadaşlıkları aynı zamanda paylaşma, çatışmaları çözme ve akranlarla olumlu bir şekilde etkileşim kurma gibi sosyal becerileri öğrenmenin değerli bir yoludur.

Arkadaş edinmek okul hayatının önemli bir parçasıdır ve öğretmenler olumlu bir sınıf kültürü yaratmada ve çocukların ve gençlerin arkadaşlık kurmalarına yardımcı olmada önemli bir rol oynayabilir. Öğrencileriniz arasındaki arkadaşlıkları nasıl geliştirebilirsiniz? İşte bazı fikirler:

1. Arkadaşlığı derslerinizde ana tema haline getirin

Öğrencilerle okuduğunuz bir kitapta veya ders materyallerinizde iyi bir arkadaşlık örneği varsa, öğrencilerinizin dikkatini buna çekin. Örneğin, The Jungle Book, arkadaşlıkla ilgili bir hikayenin mükemmel bir örneğidir. Öğrencilerinizi, okudukları arkadaşlıklar hakkında eleştirel düşünmeye teşvik edin. Aşağıdaki gibi sorular sorabilirsiniz:

• Ä°yi bir arkadaşın yaptığı bazı ÅŸeyler nelerdir?
• Ä°yi bir arkadaşın nitelikleri nelerdir?
• Hangi kelimeleri arkadaÅŸlıkla iliÅŸkilendirirsiniz?

Sınıfta düzenli olarak arkadaşlığı tartışarak, öğrencileriniz iyi bir arkadaş olmanın davranış ve özelliklerini öğreneceklerdir.

2. Etkileşim için fırsatlar yaratın

Öğrencilerin ders sırasında birbirleriyle arkadaÅŸlık kurmaları için birçok fırsat yaratabilirsiniz. Ä°kili veya grup çalışması gerektiren ve her derse en az bir veya iki tane içeren etkinlikler tasarlayın. Ortak bir hedefe veya soruna odaklanmak, öğrencilerinizi birbirleriyle baÄŸ kurmaya teÅŸvik etmenin harika bir yoludur.ÌýBonus olarak, bu iÅŸbirlikçi çalışma ÅŸekli, iletiÅŸim ve problem çözme gibi önemli 21. yüzyıl becerilerini teÅŸvik eder.

Farklı öğrenci grupları arasındaki arkadaÅŸlıkları geliÅŸtirmenin bir baÅŸka yolu da onları hareket ettirmektir. °Õü³¾ öğrencilerinizin farklı sınıf arkadaÅŸlarıyla etkileÅŸime girmesini ve birlikte çalışmasını saÄŸlamak, olumlu, arkadaÅŸ canlısı sınıf havasını teÅŸvik etmek için oturma planınızı düzenli olarak ayarlayın.

3. İyi davranışı tartışın ve modelleyin

Arkadaşlık, çocukların öğrenmesi gereken sosyal bir beceridir ve onlara öğreterek yardımcı olabilirsiniz. Onlardan tam olarak ne beklediğiniz konusunda açık olun. "Nazik ol" demek, çocukların uygulamaya koymakta zorlanabilecekleri soyut, belirsiz bir kavramdır. Bunun yerine, onlara aşağıdakiler gibi somut davranış örnekleri verin:

• Oynarken sırayla oynayın
• saygılı konuÅŸun
• Kalemleri veya diÄŸer kaynakları paylaşın

Bu davranışlarda bulunan bir öğrenci gördüğünüzde, onlara dikkat çekin ve onları övün.

Ancak okul arkadaÅŸlıklarının ve nazik davranışların önemini gerçekten iletmek için onlara söylemek yeterli deÄŸildir. Öğretmen olarak, öğrencilerinizde görmek istediÄŸiniz davranışı modellemelisiniz. Öğrencilerle etkileÅŸimlerinizde sürekli olarak olumlu ve iyimser olun, öğrencilerinize bir konuda yardım teklif ettiklerinde teÅŸekkür edin ve sabırsız görünmekten kaçınmaya çalışın (öyle olsanız bile!). °Õü³¾ bu adımlar, öğrencilerin kendilerini güvende, desteklenmiÅŸ ve mutlu hissettikleri olumlu bir sınıf kültürü oluÅŸturmaya yardımcı olacaktır.

4. Zor durumlarda gezinmeye yardımcı olun

Çatışma, okul hayatının kaçınılmaz bir parçasıdır, ancak öğrencilerin sınıftaki tartışmalarda ve diğer zor durumlarda gezinmelerine yardımcı olabilirsiniz. İki öğrenci tartışırsa, aşağıdaki adımlarla sorunu çözmelerine yardımcı olabilirsiniz:

• SakinleÅŸmeleri için zaman tanımak için öğrencileri ayırın.
• Onlarla bir konuÅŸma yapın. Çatışma hakkındaki bakış açılarını sorun ve günlerinin genel olarak nasıl geçtiÄŸini öğrenin. Bazen, büyük resme baktığınızda bir öğrencinin tepkisini daha iyi anlayabilirsiniz. Onlara nasıl hissettiklerini ve durumu nasıl çözebileceklerini sorun.
• Bir ÅŸeyleri tartışmak ve birlikte bir çözüm bulmak için öğrencileri tekrar bir araya getirin. Amaç uzlaÅŸmadır.

Bu basit adımları takip etmek, çocuklara çatışmayı çözmek için bir çerçeve öğretir ve onlara güçlü duyguları işlemeleri için araçlar sağlar.

5.

Arkadaşlık odaklı aktiviteler yapın

Olumlu bir sınıf kültürünü teşvik etmenin mükemmel bir yolu, öğrencilerinizle arkadaşlık odaklı etkinlikler yapmaktır:

Öğrencilerin ortak noktalarını ve farklılık alanlarını tartışmak ve yazmak için çiftler halinde çalıştıkları bir Venn şeması etkinliği yapabilirsiniz. Bu aktivite için birlikte fazla zaman geçirmeyen öğrencileri eşleştirmek iyidir.

Bir diğer olumlu aktivite ise 'Bal Kavurma'dır. Öğrencilere, sınıf arkadaşlarının her biri için bir tane olacak kadar kare kağıt verin. Sınıf arkadaşlarının isimlerini kağıda yazmalarını sağlayın ve ardından diğer tarafa, o kişi hakkında sevdikleri bir iltifat veya bir şey yazmalarını sağlayın, örneğin, "El yazınızı beğendim" veya "Her zaman nazik kelimeler kullanıyorsun". Kağıt parçalarını toplayın ve sınıfa bazı güzel örnekler okuyun. Alternatif olarak, bunları doğrudan öğrencilere kendilerine okumaları için verin.

İnsanlar olarak, diğer insanlarla olan etkileşimlerimiz yoluyla öğrenir ve büyürüz. Genellikle bu karşılaşmalar harika sohbetler etrafında toplanır - her bir kişinin aktif olarak dinlediği ve paylaştığı küçük bir grup insan arasında zengin, anlamlı alışverişler. Büyük tartışmalar paha biçilmezdir - insanlar ve çevremizdeki dünya hakkındaki anlayışımızı zenginleştirirler. Sosyal olarak, başkalarıyla zahmetsizce ilişki kurabilen biri olmak, derin arkadaşlıklar kurmamıza ve inanılmaz kişisel gelişim ve tatmin elde etmemize olanak tanır. Kariyerimizde, başkalarıyla iyi çalıştığımızda daha etkili oluruz - işbirliği yapma ve sorunları birlikte çözme yeteneği bizi daha etkili profesyoneller yapar ve işlerimizi daha başarılı kılar.

Yaygın İngilizce konuşma hataları

Peki ya İngilizce dilinde bir konuşma yapmanız gerekiyorsa ve bu sizin ana diliniz değilse? Sohbet gibi yeni İngilizce şey öğrenmenin önündeki birçok engelden biri, zor, zaman alıcı ve hatta biraz korkutucu olabilmesidir! Bu nedenle, aynı anda ister bir ister birkaç kişiyle konuşuyor olun, geçerli olmaktan kaçınmak için dokuz İngilizce konuşma hatasından oluşan bir liste hazırladık. Dünyanın her yerinden insanlarla etkileşimlerinizi geliştirmenize yardımcı olacak bu ipuçlarını aklınızda bulundurun...

1) KiÅŸiye ilgi duymak

Bir sohbeti bir 'işlemden' ayıran şeylerden biri (bir restoranda bir şey sipariş etmek gibi), her bir kişinin diğerine olan gerçek karşılıklı ilgisidir. Biri diğer kişi hakkında daha fazla bilgi edinmekle ilgilenmiyorsa, ikisi de anlamlı bir şekilde meşgul olmayacak ve etkileşim işlemsel veya sadece 'küçük konuşma' haline gelecektir. Çoğu insan büyüleyicidir - onlar hakkında neler yapabileceğinizi öğrenmek için zaman ayırın.

2) Olumsuz ve hassas konuları tartışmak

İnsanlar rahat ve mutlu olduklarında daha meşgul ve paylaşmaya isteklidirler. Özellikle birini iyi tanımıyorsanız, olumlu yönlere odaklanmak her zaman daha iyidir - hem en büyük sorunlarınızı paylaşmaktan hem de kültürel, dini, politik ve hatta kişisel açıdan olumsuz olabilecek konuları gündeme getirmekten kaçının. Her zaman paylaşacak olumlu bir şeyler vardır!

3) Bir tartışmayı 'kazanmaya' çalışmak

Özellikle iyi tanımadığınız biriyle ve/veya başka bir ülkeden veya geçmişten biriyle konuşurken, bir konuşmanın (özellikle İngilizce konuşma becerilerinizi geliştirdiğiniz bir konuşmanın) bir tartışmaya veya tartışmaya dönüşmesi tehlikelidir. Herhangi iki kişi için birçok anlaşmazlık noktası olması muhtemeldir ve bu tür farklılıklar ortaya çıkarsa, bir tartışmayı 'kazanmak' yerine diğer kişinin bakış açısını anlamaya çalışmak daha iyidir. Belirli konularda aynı fikirde olmamayı kabul etmek ve devam etmek tamamen kabul edilebilir.

4) Başkalarının inançlarına saygısızlık etmek

Harika bir sohbet istiyorsanız, diğerleri yargılayıcı olmadığınızı hissetmelidir. Birisi fikirlerinin ve inançlarının sorgulandığını veya küçümsendiğini hissettiğinde, herhangi bir anlamlı değişim genellikle kapanacaktır. Bunun yerine, anlamak için dinlemeyi deneyin ve bir şeyler öğrenebilirsiniz!

5) Sahneyi 'hogging'

Büyük aktörlerin, diğer oyuncuları harika gösterdiği söylenir. Ekip çalışmasının özü budur ve aynı ilke büyük konuşmacılar için de geçerlidir. Başkalarının olumlu, kendinden emin ve hatta belki biraz övünmesine izin veren sorular sorun, ancak bunu gerçekten yapmayı kesinlikle unutmayın. Pozitif enerji bulaşıcı olacak!

6) Bilinmeyen bir şeyi öğrenmekten korkmak

Dünya çapında yedi milyardan fazla insan var ve hiçbiri tam olarak sizin gibi değil! En büyük öğrenme deneyimleri genellikle kendimizden çok farklı olanlarla olan etkileşimlerden gelir. Bu farklılıkları kucaklayın ve kutlayın. Başkalarının benzersiz bakış açılarını ve yolculuklarını paylaşmalarına izin verin, her zaman hepimizin çok ortak noktası olduğunu unutmayın. Hepimiz mutlu olmak, başkalarını sevmek ve hayatımızda anlam sahibi olmak isteriz.

7) Olmadığınız biri olmaya çalışmak

Olabileceğiniz tek bir kişi var, bu yüzden başka biri ya da olmadığınız bir şey olmaya çalışmayın. Harika bir sohbet, özgünlüğe dayanır; Çoğu insan, bir başkasının doğru veya özgün olmadığını kolayca hissedebilir. Diğer tüm kuralları göz önünde bulundurarak, kendi yolculuğunuzu paylaşmanız hem kabul edilebilir hem de beklenen bir durumdur!

8) Konuşmayı tekelleştirmek

Hepimiz, karşımızdakinin durmadan konuşarak hükmettiği konuşmalarda bulunmuşuzdur. Bir noktada, sadece bitmesini bekleyerek kapattık. Aktif dinleme ve öğrenme durur. Katılım, her iki tarafın da katılımını gerektirir - paylaşmaktan çekinmeyin, ancak aynı zamanda, bu katılımı domine eden ve etkili bir şekilde kapatan kişi olmayın.

9) Yüzeysel konulara odaklanmak

Harika bir sohbeti 'küçük sohbetten' ayıran şey, diyaloğun anlamlı doğasıdır. Hava durumu hakkında konuşmak, belki nezaketten başka bir şey ortaya çıkarmaz. Harika bir konuşmacı, başkalarından anlamlı düşünceler ortaya çıkarır ve bunlar amaçlı sorulardan gelir. İnsanlar düşünmeyi sever; Onlara düşünceli olmayı gerektiren bir şey sormak, konuşmanın değerini derinleştirir ve taraflar arasındaki ilişkiyi güçlendirir.