ÃÛÌÒapp

Eğitim camiasında, daha olgun öğretmenlerin eğitim teknolojisinin etkin kullanımı konusunda eğitilmek için çok daha zor ve isteksiz oldukları varsayımı devam etmektedir. Bir dereceye kadar, bu varsayımın dijital yerli ve dijital göçmen efsanesi tarafından inşa edildiğini düşünüyorum. Ancak dünyanın her yerinden her yaştan öğretmeni eğitmiş biri olarak, kendi deneyimlerime dayanarak durumun böyle olmadığını söyleyebilirim.

Bulduğum şey, daha olgun öğretmenlerin:

• parlak donanım ve onunla birlikte gitmek için yapılan görünüşte harika iddialar tarafından cezbedilme olasılığı daha düşüktür.
• Teknolojinin sınıfta kullanılma ÅŸekli hakkında daha eleÅŸtirel ve şüpheci.
• çeÅŸitli uygulamaları ve web sitelerini kullanırken kendine daha az güvenir ve farklı özellikleri keÅŸfetme olasılığı daha düşüktür.
• baÅŸarısızlıklar nedeniyle daha kolay cesareti kırılır.
• Genç kullanıcılar için günlük yaÅŸamın bir parçası haline gelen çeÅŸitli araçlara, uygulamalara ve hizmetlere daha az aÅŸinadır.
• "Teknoloji uÄŸruna teknoloji" sınıf uygulamalarını görebilmenin daha olası.

Peki eğitmenler bu öğretmenlerle çalışmanın zorluklarına nasıl yaklaşmalı? İşte eski öğretmenleri teknolojiyi kullanma konusunda eğitme konusundaki kendi deneyimimden birkaç ipucu.

Pedagojik olarak zemininizden emin olun

Pek çok eğitim teknolojisi eğitmeni teknoloji konusunda harikadır, ancak eğitim teorisi ve pedagojisi konusunda çok daha az bilgilidir. Daha olgun öğretmenlerin daha sağlam bir teorik anlayışa sahip olma olasılığı daha yüksektir, bu nedenle fikirlerinizi sağlam pedagojik içgörülerle desteklemeye hazır olun ve eğitiminizi öğrenme teorileri ve pedagojik yaklaşımlarla ilişkilendirmeye çalışın.

Eğitimin uygulamalı olduğundan emin olun

Bir sunumdaki araçların ve fikirlerin bir listesini gözden geçirmenin bir değeri olabilir, ancak öğretmenlere uygulamalı deneyim ve bir şeyler yaratmak için teknolojiyle gerçekten çalışma şansı vermenin etkisine yakın bir yere yaklaşmaz.

Yaptıklarınıza dair sağlam örnekler verin

Kendi öğrencilerinizle teknolojiyi nasıl kullandığınız hakkında deneyimlerinizden bahsedebilmek, "Öğrencilerinizle falan filan yapabilirsiniz" şeklindeki teorik uygulamalardan çok daha fazla etkiye sahip olacaktır. Derslerinizde teknolojiyi nasıl kullandığınıza, karşılaştığınız zorluklara ve bunların üstesinden nasıl geldiğinize ve hatta üstesinden geldiğinize dair anekdotları paylaşmak, eğitiminize gerçekten güvenilirlik kazandırabilir.

Beklentileri yönetin

Olumlu bir tutum harikadır, ancak aynı zamanda zayıflıkları ve olası tuzakları belirtmeye ve kendi başarısızlıklarınız hakkında konuşmaya hazır olun. Bu, kursiyerlerinizin aynı hatalardan kaçınmasına yardımcı olabilir ve hayal kırıklığına uğramalarını engelleyebilir.

Denemek ve keşfetmek için zaman ayırın

Mümkün olduğu kadar çok araç, teknik ve aktivite yapmaya çalışmayın. Proje zamanını eğitiminize dahil edin, böylece öğretmenler uzaklaşıp kendilerini en çok ilgilendiren şeyleri keşfetme ve bunları öğrencilerle nasıl kullanabilecekleri konusunda kendi bakış açılarını edinme şansına sahip olurlar.

Teknik eÄŸitimi yedekleyin

Yeni araçları kullanmayı öğrenmek, özellikle mobil cihazlarda her zaman daha kolay hale geliyor, ancak öğretmenlerin hangi düğmeye basacaklarını veya hangi bağlantıyı takip edeceklerini unutmaları hala nispeten kolay. Bu nedenle, tüm gösterileri resimli bir adım adım kılavuzla veya öğretmenlerin daha sonra geri dönebilecekleri bir video eğitimi ile destekleyin.

Hayatlarını kolaylaştırın

Halihazırda yaptıklarını biraz daha kolay veya biraz daha hızlı hale getirebilecek teknolojileri kullanmak, başlamak için harika bir yoldur. Örneğin, gerçekten hızlı bir şekilde bir oluşturan bir araca bağlantım var. Öğretmenlerin zaten yaptıklarından başlayan bu tür araçları paylaşmak, onları kendi tarafınıza çekmenize gerçekten yardımcı olabilir.

Yapılamayacak şeyler yapın

Daha olgun öğretmenler tarafından teknoloji hakkında yapılan en yaygın açıklamalardan biri ÅŸudur: "Eh, sorun deÄŸil, ama bunu teknoloji olmadan da yapabilirsiniz..." Sınıfta zaten mümkün olanın ötesine geçen teknoloji kullanım örnekleri gösterebilirseniz, onların coÅŸkusunu yakalama olasılığınız çok daha yüksektir.ÌýBunun bir örneÄŸi, gibi iÅŸbirlikçi yazma araçlarının kullanılması ve öğrencilerin metni nasıl oluÅŸturduÄŸunu izleme, kaydetme ve gösterme yeteneÄŸidir.

Sınıf sorunlarını çözün

Gerçek bir sınıf problemini tespit edebilmek ve teknolojinin bunu nasıl çözebileceğini gösterebilmek çok ikna edici olabilir. Bunun bir örneği, öğrenciler zaman sınırlarını görmezden gelme eğiliminde oldukları için öğretmesi çok zor olabilen ana okumadır. İşaret Prompter'ları, öğretmenlere metnin kontrolünü verebilir ve öğrencileri öğretmenin seçtiği hızda ana okumayı zorlayabilir. Sorun çözüldü.

Uzun vadeli ve kısa vadeli hedeflerle planlayın

Eğitim oturumunuz ne kadar ilham verici olursa olsun ve ne kadar kısa veya uzun olursa olsun, öğretmenlerin bir planla ayrıldığından emin olmalısınız. , öğretmenlerle birlikte çalışmak için zamanınız varsa harikadır. Bireysel SMART planları oluşturmalarını sağlamak için zamanınız yoksa, en azından sınıflarında deneyecekleri ilk adımı veya ilk teknoloji uygulamasını ve bununla ne yapacaklarını düşünmelerini sağlayın.

Teknoloji, CPD'de uygulanabilir

Birçok olgun öğretmenin teknolojiye daha az güvenmesinin nedenlerinden biri, genellikle onu yalnızca sınıfta kullanmalarıdır. Teknolojinin kendi kendine yönlendirilen SMG'lerinin ve profesyonel uygulamalarının bir parçası haline nasıl gelebileceğini göstermek ve PLN'lerini oluşturmalarına yardımcı olmak, teknoloji kullanımlarına enerji verebilir ve gelişimlerini çok daha özerk ve uzun ömürlü hale getirebilir.

Her şeyin çalıştığından emin olun

Bunu yeterince vurgulayamam. Tüm eklentilerinizi, tarayıcı sürümlerinizi vb. güncellediğinizden emin olun ve ağı ve bağlantıyı kontrol edin ve her şeyin sorunsuz çalıştığından emin olun. Hiçbir şey öğretmenleri eğitmenin başarısız olduğunu görmekten daha çabuk erteleyebilir.

Bu ipucu listesini okuduktan sonra muhtemelen şöyle düşüneceksiniz: "Ama tüm teknoloji eğitimleri böyle olmalı!" Evet, haklısınız, ancak gerçek şu ki, teknoloji konusunda zaten daha hevesli olan öğretmenlerle çalışırken daha düşük standartlardan kurtulma olasılığımız daha yüksek. Bu nedenle, bir dahaki sefere bir eğitim odasına girdiğinizde ve orada bazı yaşlı öğretmenler gördüğünüzde, hayal kırıklığı ile inlemeyin, ancak becerilerinizi ve anlayışınızı en eleştirel izleyicilerle test etme fırsatını memnuniyetle karşılayın. Onları teknolojiyi kullanmaya motive edebilirseniz, doğru yolda olduğunuzu bilirsiniz.

CEFR'de arabuluculuk

CEFR Companion Volume'da arabuluculuk için 'yapabilirim' tanımlayıcılarının eklenmesi kesinlikle çok fazla tartışma yaratıyor. A1'den C2'ye kadar olan CEFR seviyeleri, öğrenme, öğretme ve değerlendirmeyi organize etmek için bir referans noktasıdır ve dünya çapında ilk ve orta öğretim programlarında kullanılmaktadır. Derslerini CEFR uygun hale getiren genç öğrencilerin öğretmenleri, bu nedenle arabuluculuğu izlenecek bir standart olarak 'öğretmeleri' gerekip gerekmediğini merak edebilirler. Bu gerçekten böyle mi? Ve arabuluculuğu 'öğretmek' ne anlama gelebilir?

Bu kısa cevap, durumun böyle olmadığıdır - CEFR bir müfredat değil, bir referans çalışmasıdır. Bu nedenle, her seviye için 'yapabilirim' ifadeleri, uygun gördüğümüz şekilde seçici olarak kullanmak için isteğe bağlı bir kaynaktır. Bu, özellikle 'yapabilirim' ifadelerinin kendileri için erişilebilir ve anlamlı bir şekilde seçilebildiği, uyarlanabildiği ve basitleştirilebileceği genç öğrenciler için geçerlidir. Bu yaklaşım, CEFR ve ELP'nin başlatılmasının ardından Avrupa Konseyi tarafından onaylanan genç öğrenciler için birçok Avrupa Dil Portfolyosunda (ELP) gösterilmiştir.

Öyleyse, CEFR'de arabuluculuk ile ne kastedildiğini özetleyelim. Yeni ölçekler üç ana alanla ilgilidir:

• Bir metne aracılık etmek: Anladığınız ÅŸeyleri almak ve baÅŸkalarının anlamasına yardımcı olmak için bunları kendi kelimelerinizle iletmek.
• Kavramlara aracılık etmek: fikirler ve çözümler üzerinde konuÅŸmak ve yeni sonuçlara ulaÅŸmak için baÅŸkalarıyla iÅŸbirliÄŸi yapmak.
• Ä°letiÅŸime aracılık etmek: farklı kültürel bakış açılarının kabulünü desteklemek.

Genç öğrencilerle arabuluculuğa odaklanmak

Arabuluculuk faaliyetleri, belirli bir hedef yaş grubu veya seviye için çok zorlayıcı olan bilişsel talep, genel sosyal yeterlilikler ve okuryazarlık gelişiminin yönlerini içerebilir. Görevleri tasarlarken bu faktörlerin dikkatlice dikkate alınması gerekir. Bununla birlikte, uygun rehberlikle, genç öğrencilerin arabuluculuk faaliyetlerine yaş, yetenek ve bağlama uygun basit bir şekilde katılmaları mümkündür. Avrupa Konseyi, yeni tanımlayıcıların 7-10 ve 11-15 yaş gruplarına uygunluğu konusunda .

Genç öğrenci sınıfında arabuluculuk fırsatları

İletişimsel genç öğrenci sınıfında arabuluculuk faaliyetleri için fırsatların zaten düzenli olarak gerçekleştiğini söylemek doğru olur. Bu alanı geliştirmek istiyorsak bunlar tanımlanabilir ve geliştirilebilir.

1. Ä°ÅŸ²ú¾±°ù±ô¾±ÄŸ¾±

Birçok genç öğrenci kursu, öğrencileri görevler üzerinde işbirliği yapmaya ve yaratıcı düşünme yoluyla sonuçlara ulaşmaya yönlendiren, sorgulamaya dayalı bir öğrenme yaklaşımını benimser. CEFR , A1'den başlayarak bir grupta işbirliği yapmak için 'yapabilirim' ifadeleri sağlar:

• Kısa, basit ifadeler kullanarak baÅŸkalarının katkılarını çok basit görevlere davet edebilir.
• Anladığını belirtebilir ve baÅŸkalarının anlayıp anlamadığını sorabilir.
• Bir fikri çok basit kelimelerle ifade edebilir ve baÅŸkalarının ne düşündüğünü sorabilir.

Bu seviyedeki genç öğrenciler, posterler gibi görsel yönlendirmelere bağlı anahtar kelimeler ve kelime öbekleri ile basit 'işbirlikçi davranışlardan' oluşan temel bir repertuar oluşturabilirler. Birinin ne düşündüğünü sormak, anlayış göstermek veya anlamadığınızı söylemek için kısa ifadeler uygulamak için görevleri eşleştirmeden ve paylaşmadan önce bir rutin oluşturulabilir. Bu aynı zamanda, ilgi göstermek ve başka birine konuşma sırası sunmak için öğretmen tarafından modellenen paralanguage'i de içerebilir.

Genç öğrencilerin kendilerinden ne beklendiği ve bundan sonra ne olacağı konusunda net olmaları önemlidir, böylece bu tür rutinler işbirlikçi sorgulamaya dayalı öğrenme görevlerini etkili bir şekilde iskele haline getirebilir.

2. Ä°letiÅŸim

Çok kültürlü alanı kolaylaştırmak gibi iletişime aracılık etmek için 'yapabilirim' ifadeleri, farklı kültürler arasında anlayışı geliştirmek için öğrencilerin kendilerinin hedeflerini yönlendirebilir. Yine genç öğrenciler, görsel yönlendirmeler, hikayeler ve rol model karakterler yardımıyla karşılama, dinleme ve anlayış gösterme davranışlarını geliştirebilirler.

3. Metinlerin tartışılması

Genç öğrenciler ayrıca dinledikleri, izledikleri veya okudukları hikayeler hakkında konuşmaktan hoşlandıkları için metinlere aracılık etmek için çok zaman harcarlar.

A1'de yaratıcı metinlere kişisel bir tepkiyi ifade etmek için tek bir ifade olsa da: 'Bir eserin kendisine nasıl hissettirdiğini söylemek için basit kelimeler ve ifadeler kullanabilir', bu, metinlere ve hikayelere verilen yanıtlar hakkında konuşmak için sınıf aşamalarına daha bilinçli bir odaklanmaya ilham verebilir ve öğrencileri tepkilerini ifade etmek için anahtar kelimeler ve ifadelerle donatabilir. Bu şekilde, A2'ye doğru ilerledikçe genç öğrenciler, karakterler ve duyguları gibi hikayenin farklı yönleri hakkında kendi sözleriyle konuşma güvenini geliştirebilirler.

Ilerlemeye

Açıkçası, genç öğrencilerle arabuluculuk faaliyetlerine odaklanmak zorunlu değildir - ancak 'yapabilirim' ifadeleri, dikkate alınması ve üzerinde düşünülmesi gereken ilginç bir alandır. Arabuluculuk faaliyetleri ile 21. yüzyıl becerileri veya yumuşak iletişim becerileri arasında bazı bariz paralellikler vardır ve CEFR 'yapabilirim' ifadeleri bu alanda yönetilebilir iletişimsel öğrenme hedeflerinin formüle edilmesine yardımcı olabilir. Bu da, öğrencileri hedef dilde aktif iletişimciler ve sosyal ajanlar olmaya hazırlayan sınıf rutinlerine ve görevlerine ilham verebilir ve yönlendirebilir, yaşam boyu öğrenme yollarının bir özelliği olarak arabuluculuk görevlerine katılma konusundaki güvenlerini geliştirebilir.

Bir kelimeyi yazdıktan hemen sonra görünmediÄŸini hissettiyseniz, yalnız deÄŸilsiniz.ÌýBu listedeki en sık yanlış yazılan kelimeler, düşündüğünüzden daha fazla insan için zorluk teÅŸkil eder. Anadili Ä°ngilizce olsun ya da olmasın, hecelemesi zor kelimeler başınızı aÄŸrıtmaya kararlıdır. Ve kötü yazım olursa, bu genellikle hayati bir baÅŸvuru mektubu gibi çok önemli baÄŸlamlarda veya aşık olduÄŸunuz kiÅŸiyle bir konuÅŸma sırasında olur - bu da tonu gerçekten deÄŸiÅŸtirebilir ve potansiyel olarak kafa karışıklığına veya utanca neden olabilir.

İngilizce birçok farklı dilden ilham almıştır, bu nedenle çift ünsüzleri ve sessiz harfleri nedeniyle kafanızın karışması tamamen normaldir. Hepimiz bir kelimeye uzun süre baktığınız ve hala iki çift harf olduğuna inanamadığınız o anı biliyoruz. Bunun gibi birçok örnek var. Aslında, "yanlış yazılmış" bunlardan biridir ve insanlar genellikle yanlış yazar.

İşte İngilizce 'da en sık yanlış yazılan kelimelerden bazıları (gerektiğinde hem İngiliz hem de Amerikan) ve bunların yaygın yazım hataları.

1. Konaklamak deÄŸil

Ayrıca yaygın olarak şu şekilde yanlış yazılır: uyum sağlamak

Tipik bir çift ünsüz örneğiyle güçlü bir şekilde başlayalım – iki küme.

2. Satın almak değil

Şu kelimeyle karşılaştığınızda bu kafiyeyi düşünün: 'O teli almak istediğini düşünüyorum'.

3. Garip deÄŸil

Ayrıca, bir kelimeyi yanlış yazdığımızı fark ettiğimizde nasıl hissettiğimizi de açıklar.

4. İnanmayın, inanmayın

'E'den önce I, C'den sonra hariç' kafiyesini hatırlayın. Aynı kural 'inanmak' için de geçerlidir, bu nedenle şüpheye düştüğünüzde bu anımsatıcıyı kullanın.ÌýKuralın bazı istisnaları vardır, bu yüzden dikkatli olun.

5. Tuhaf deÄŸil tuhaf

Sadece bir Z olması tuhaf ama bu böyle.

6. MeslektaÅŸ meslektaÅŸ deÄŸil

Ayrıca yaygın olarak şu şekilde yanlış yazılır: collaegue, coleague

Bunu doğru yapmak zor! 'Çift L'lerin büyük ligi' gibi komik bir çağrışım yapın, yanlış yazım maçını kazanabilirsiniz.

7. Utanmak, utanmamak,

Ayrıca yaygın olarak ÅŸu ÅŸekilde yanlış yazılır: ³Ü³Ù²¹²Ô»åı³¾

Bunu hatırlarsanız, kendinizi utanç verici bir kötü yazım durumunda bulma şansınızı azaltacaksınız.

8. GiriÅŸimci deÄŸil giriÅŸimci

Ayrıca yaygın olarak şu şekilde yanlış yazılır: entrepeneur, entreprenur, entreperneur

Sadece hecelemesi değil, telaffuzu da zor. Kökeni? Entreprendre ('üstlenmek') kökünden gelen Fransızca bir kelimedir.

9. Çevre değil çevre

N sessizdir, bu yüzden bunu da yanlış yazmak oldukça kolaydır. Neyse ki, fiili N ile biten 'yönetmek' olan 'hükümet'e benzer. Çok uzun ama iyi bir ilişki.

10. Kesinlikle kesinlikle deÄŸil

Ayrıca yaygın olarak şu şekilde yanlış yazılır: deffinately, deffinitely, definitley

Bunun bir çift harf durumu olmadığını hatırlarsanız, bunu kesinlikle doğru anlayacaksınız. Herhangi bir As özelliği de yoktur.

11. Ä°rtibat deÄŸil irtibat

'İrtibat', 'bürokrasi', 'manevra', 'anket' ve 'uzman' kelimelerini nasıl heceleyeceğinizden asla emin olmamanızın bir nedeni var. Hepsi Fransızca kelimeler olduğu için aynı kalıpları takip etmiyorlar.

12. Lisans deÄŸil lisans

Amerikan İngilizcesi'de her zaman 'lisans' olarak yazılır - ne olursa olsun. Öte yandan, İngiliz İngilizcefiil olduğunda 'lisans', isim olduğunda 'lisans' olarak yazılır. Hangi yazımı kullanacağınıza karar verdikten sonra - Amerikan veya İngiliz - bununla ilerlemek ve ona bağlı kalmak en iyisidir.

13. Kamuya açık değil, kamuya açık

'ic' ile biten kelimeler, zarflara dönüştürüldüğünde (örneğin, organik olarak) 'müttefik' ekini alır. Ancak 'public' bir istisna yapar, bu nedenle yanlış yazarsanız anlaşılabilir.

14. Alma alma deÄŸil

'E'den önce I, C'den sonra hariç' kuralını hatırlıyor musunuz? Bu, kuralın geçerli olduğu türden bir kelimedir. Aynı zamanda 'yeğen' ve 'kuşatma' için de geçerlidir, ancak 'garip' veya 'ele geçirmek' için geçerli değildir. Bu yüzden kuralı unutmayın, ancak bazı istisnaları olduğunu unutmayın.

15. Sorumluluk deÄŸil sorumluluk

İnsanlar genellikle bu kelimenin telaffuzuyla kandırılırlar. Ve eğer düşünürseniz, kulağa gerçekten ortasında bir A varmış gibi geliyor. Söylemesi güvenli - değil. Bu yüzden gözünüzü dört açın.

16. Ritim deÄŸil ritim

Bu başka bir ödünç kelimedir; bu örnekte, tekrar eden bir hareket anlamına gelen Yunanca 'Rhuthmos' kelimesinden gelir.

17. Ayrı değil, ayrı

'Ayrı' görünüşe göre Google'da en çok yanlış yazılan kelimelerden biri ve nedeni anlaşılabilir. 'Sorumluluk' ile aynı şekilde, telaffuzu sizi orada bir E olduğunu düşünmeniz için kandırabilir.

18. Güç değil güç

Heceleme uzmanları bile bazen bunun hakkında iki kez düşünmek zorunda kalacak. Zihnimiz muhtemelen 'içinden' gibi kelimeler nedeniyle G'den sonra H'yi görmeye alışkındır. Ancak bu sefer değil (göz kırpıyor).

Aynı şeyin 'uzunluk' için de geçerli olduğunu unutmayın ('uzunluk' için değil).

19. Başarılı değil başarılı

Ayrıca yaygın olarak şu şekilde yanlış yazılır: başarılı, başarılı

İngilizce'da o kadar çok çift ünsüz var ki, zaman zaman hepsini ikiye katlamak cazip gelebilir. Ama İngilizceaşkına, bunu 'başarılı' olmak için yapmayın.

20. Kısa ve öz değil

Bazı insanlar iki C'nin yeterli olduğunu söyler. Bu yüzden 'özlü' kelimesi bu kadar sık yanlış yazılıyor. Üçüncü S gerçekten çok yumuşaktır, ancak telaffuzun sizi aldatmasına izin vermeyin.

21. Kapsamlı değil

Bu tekerlemeyi duymuş olabilirsiniz: "Yine deİngilizce sıkı ve kapsamlı bir düşünceyle anlaşılabilir." Bu kadar çok benzer görünen kelimeyle karıştırılmamak elde değil. 'Through' kelimesine bir O eklersiniz ve telaffuzu tamamen değişir.

22. Kadar deÄŸil

Aslında, 'until' Orta Çağ'da iki L ile yazılmıştır. Hatırlamanıza yardımcı olursa, sadece biraz kilo verdiğini, ancak son L'den kurtulduğunu düşünebilirsiniz ('hala'nın aksine).

23. Olmasın

'İçinden' ve 'kapsamlı' örnek kadar kafa karıştırıcı değil, ama yine de oldukça zorlayıcı.

24. Hangisi ya da cadı değil

Hangisinin hangisi olduÄŸunu biliyor musun?

Yazım hatalarından kaçınmak için tavsiyeler

Açık bir cevap yazım denetleyicileri olacaktır, ancak gerçek şu ki, yazım denetleyicileri aslında yazımınızı geliştirmenize yardımcı olmaz. Kelimeleri yanlış yazmaya devam edeceksiniz ve onlar da düzeltmeye devam edecekler. Bu süreç pasiftir ve sizi doğru yazımı öğrenmeye teşvik etmez çünkü işi zaten sizin için başka biri yapar.

En iyi tavsiye? Pratik yapın, pratik yapın ve pratik yapın!

Zorlu kelimeleri hecelemeye ve kontrol etmeye devam ederseniz, zamanla batmaya ve ikinci doğa haline gelmeye başlayacaktır. Sözlükler gibi araçları ve Mondly gibi dil öğrenme uygulamalarını kullanmak, yazım pratiği yapmanıza ve öğrenmenize yardımcı olabilir. Sebat eder ve pratik yaparsanız, herhangi bir yazım hatasından kaçınabilirsiniz.

EÄŸitimde deÄŸerler

Çocukların okulda geçirdikleri uzun yıllar sadece temel bilgi ve becerileri edinmekle ilgili değildir. Okulda çocuklar ayrıca birlikte çalışmayı, paylaşmayı, fikir alışverişinde bulunmayı, aynı fikirde olmamayı, adil bir şekilde seçmeyi vb. öğrenirler. Çocukların aile çevrelerinden daha geniş bir toplulukta yaşamalarına ve gelişmelerine yardımcı oldukları için bu yeteneklere sosyal beceriler diyebiliriz.

Sosyal beceriler mutlaka sosyal değerlerle aynı değildir. Çocuklar her türlü ortamdan sosyal beceriler kazanırlar. Sorunları çözmek için kullandıkları araçlar genellikle örneklerden gelir. Oyun alanında çocuklar birbirlerini gözlemler ve davranışları fark ederler. Diğer çocuklar için neyin kabul edilebilir olduğunu ve hangi stratejilerin başarılı olduğunu anlarlar. Gözlemledikleri bazı şeyler sağlıklı sosyal değerleri yansıtmayacaktır.

Bir okulun misyonunun bir parçası, çocukların ortak bir değerler dizisine dayalı olarak sosyal becerileri öğrenmelerine yardımcı olmaktır. Birçok okul bunu kabul eder ve değerler konusunda eğitim için bir programa sahiptir.

Hangi deÄŸerlerden bahsediyoruz?

Sosyal değerler gibi soyut bir kavramla uğraşırken etiketleme her zaman zordur. Genel fikirler şunları içerir:

• Bir toplulukta yaÅŸamak, birlikte iÅŸbirliÄŸi yapmak
• Tüm insan çeÅŸitliliÄŸinde baÅŸkalarına saygı duymak
• Çevreye ve çevreye özen göstermek
• öz-deÄŸer duygusuna sahip olmak.

Bu değerlerin temelinde etik hususlar vardır. İlköğretim etik için çok erken gibi görünse de, çok küçük yaşlardan itibaren çocukların adalet ve dürüstlük duygusu vardır. Bu, çocukların asla yalan söylemediği veya haksız davranmadığı anlamına gelmez. Tabii ki yapıyorlar! Ancak yaklaşık üç yaşından itibaren çocuklar bu davranışın doğru olmadığını bilirler ve başkalarında karşılaştıklarında şikayet ederler.

Okul bağlamında, sosyal değerler çoğu zaman bir dizi okul kuralı ve düzenlemesine indirgenir. Tipik örnekler şunlardır:

• 'Geç kalma!'
• 'Sıranı bekle!'
• 'Çöpünü topla!'
• 'Kaba takma adlar icat etmeyin'.

Tüm bu ifadeler önemli sosyal değerleri yansıtırken, bunları çocuklarla tartışmazsak, her ifadenin arkasındaki mantık kaybolur. Sıkıcı okul kuralları haline gelirler. Ve hepimiz biliyoruz ki, eğer bundan paçayı sıyırabilirseniz, okul kurallarını çiğnemek eğlenceli olabilir. Bu düzenlemeler değerler eğitimini temsil etmek için yeterli değildir.

Okul stratejileri

Okul düzeyinde, başarılı programlar genellikle bir değerler müfredatının belirli bir alanına odaklanır. Bu programlar bir okul topluluğunun tüm üyelerini içerir: öğrenciler, öğretmenler, veliler ve idari personel.

İşte okul programlarından bazı örnekler:

Çevreye duyarlılık

Ekoloji ve iklim değişikliğine olan ilgi, birçok okulun çevreye ve diğer ekolojik konulara saygı odaklı programlar uygulamasına yol açmıştır. Uygun faaliyetler şunları içerebilir:

• Bir geri dönüşüm sistemi
• bir sebze bahçesi
• YENÄ°LENEBÄ°LÄ°R ENERJÄ°YE DÖNÜŞÜM GÄ°RİŞİMLERÄ°
• ikinci el bir kitapçı.

Zorbalıkla mücadele programları

, birçok okulun zorbalık olaylarıyla başa çıkmak için zorbalıkla mücadele politikaları vardır. Bununla birlikte, en etkili programlarda öğretmenler için eğitim oturumları ve çocukların zorbalık davranışlarını belirlemelerine yardımcı olacak sürekli bir program da vardır. Faaliyetler şunları içerir:

• Farklı bakış açılarını anlamak için empati etkinlikleri
• Zorbalıkla ilgili akran sorumluluÄŸunu geliÅŸtirmeye yönelik faaliyetler
• Çocukların öz-deÄŸer duygusunu arttırmaya yönelik etkinlikler.

Irkçılık karşıtı programlar

Olumsuz ırksal klişelerle mücadele, yakın zamana kadar, esas olarak bireysel öğretmen girişimlerine dayanıyordu. Bununla birlikte, toplumda ırksal klişeler inşa edildiğinden, okul çapında bir programa sahip olmak faydalı olacaktır. Bu şunları içerebilir:

• Etnik azınlıkların baÅŸarılarına odaklanan materyaller
• Etnik azınlık topluluklarının üyelerinden okul konuÅŸmaları
• marjinal grupların zorluklarını anlamak için empati faaliyetleri.
• etnik azınlıkların kültürü ve tarihi üzerine çalışma.

Çocuklar gözlemlenen davranışlardan öğrenirken, okul topluluğundaki herkesin programdaki değerlerle tutarlı bir şekilde hareket etmesi önemlidir.

Yöneticiler ve İK profesyonelleriuzm parmaklarının ucunda küresel bir iş gücü var ve şimdi . Bu, istihdam için güvenli bir İngilizce dil sınavının benimsenmesini her zamankinden daha önemli hale getiriyor.

Çevrimiçi bir İngilizce testi, kuruluşların dünyanın her yerinden adayların dil yeterliliğini değerlendirmesine, daha fazla başvuru sahibini taramasına ve işe alım sürecini standartlaştırmasına olanak tanır. Ayrıca İK profesyonelleriuzm ve yöneticilerin zamandan tasarruf etmelerine yardımcı olurlar ve yalnızca doğru dil becerilerine sahip kişilerin mülakat aşamasına geçmesini sağlarlar.

Ancak işverenler bu testlerin güvenli olduğundan nasıl emin olabilir? Ve insanların hile yapması ne kadar kolay? Bu makalede, duyduğumuz en önemli güvenlik endişelerinden birkaçını inceleyeceğiz ve çevrimiçi dil testlerini hangi özelliklerin güvenli hale getirdiğini paylaşacağız.

Çevrimiçi İngilizce testi nedir?

Çevrimiçi bir İngilizce testi, bir iş başvurusunda bulunan kişinin konuşma, dinleme, okuma ve yazma becerilerine odaklanarak İngilizcene kadar iyi iletişim kurabildiğini ölçer. Ayrıca, bir adayın iş becerilerine yönelik özelİngilizce da değerlendirirler - örneğin, birinin müşterilerle telefonda ne kadar net iletişim kurabildiği veya bir konferans görüşmesi sırasında söylenenleri anladığı.

Çevrimiçi sınavlar, kontrollü bir ortamda – yüz yüze gözetmenlerin bulunduğu bir test merkezinde – ve aynı zamanda iş başvurusunda bulunan kişinin evdeki kişisel bilgisayarından veya cep telefonundan da alınabilir. Testler evde yapıldığında, sanal gözetmenler veya güçlü AI izleme teknolojisi kullanılarak daha güvenli hale getirilebilir.

Hile, derecelendirme ve veri güvenliği

Birçok insan bir dil sınavına girmeyi düşündüğünde, geleneksel yolu hayal eder: büyük bir test merkezindeki öğrenciler kalem ve kağıtla karalarlar. Cep telefonlarına izin verilmez ve sınava girenler kopya çekerken yakalanırsa, odanın içinde dolaşan bir gözetmen tarafından işaretlenirler.

Bu nedenle, yöneticiler veya İK profesyonelleriuzm dijital olarak ve genellikle insan gözetimi olmadan yapılan çevrimiçi bir İngilizce testi seçeneğini değerlendirdiğinde, birçoğunun güvenlikle ilgili soruları olması şaşırtıcı değildir. Bazı yaygın endişelere bir göz atalım:

Hile yapmak bir sorun mu?

Çok sayıda sınav katılımcısı, sınavlarında kopya çektiğini itiraf ediyor. Uluslararası Akademik Dürüstlük Merkezi tarafından yapılan araştırmaya göre, lisans öğrencilerinin %68'i bir yazma ödevi veya sınavında kopya çektiklerini, yüksek lisans öğrencilerinin ise %43'ü kopya çektiklerini söylüyor.

Ancak bir Versant testi sırasında kopya çekmek ne kadar kolay?

Gerçek şu ki, çok değil. Versantile sınavda kopya çekmek aslında oldukça zordur ve sınava girenlerin bir dizi yapay zeka izleme teknolojisini alt etmesi gerekir.

Platforma doğrulanmış bir fotoğraf yüklenirse, HirePro'nun yüz tanıma teknolojisi canlı test katılımcısını onunla karşılaştırabilir. Bu, sınava girenlerin söyledikleri kişi olmalarını ve başka birinden kendileri için sınava girmesini istememelerini sağlar. Fotoğrafın orijinalini doğrulamak kurumun sorumluluğundadır.

Ve Versant testler, bir insan olmadan özel yapay zeka algoritmaları kullanılarak izlendiğinden, en ufak şüpheli davranışlar bile incelenmek üzere işaretlenir. Örneğin, Versant videoda farklı bir yüz görünüp görünmediğini veya kameranın kararıp kararmadığını fark eder. Video izleme ile platformumuz, test katılımcısının kameradan uzaklaşıp uzaklaşmadığını veya birden çok kez uzağa bakıp bakmadığını da işaretler. Ve birinin bilgisayarındaki sekmeleri değiştirip değiştirmediğini göreceğiz.

Son olarak, tüm test kaydedilir. Şüpheli davranışlar ortaya çıktığında, İK profesyonelleriuzm sonuçları kabul edip etmeyeceğine veya adayın sınava tekrar girmesine karar verecektir.

Puanlar doÄŸru mu?

Hepimiz yapay zeka ile sinir bozucu deneyimler yaşadık. Sohbet robotları her zaman ne söylemeye çalıştığımızı anlamaz ve konuşma tanıma teknolojisi bazen eşit değildir. Bu, birçok kişinin yüksek riskli testleri derecelendirmek için yapay zekaya güvenmeleri gerekip gerekmediğini merak etmesine neden oluyor - özellikle de sonuçlar birinin işi alıp almaması arasındaki fark olabilirse.

Versant , İngilizce dil yeterliliğini değerlendirmek için eğitilmiş ve optimize edilmiş testleri derecelendirmek için patentli yapay zeka teknolojisini kullanır. Konuşmayı, dinlemeyi, okumayı, yazmayı ve hatta anlaşılabilirliği değerlendirir.

Yapay zekamız, binlerce akıcı ve ikinci dil konuşan İngilizce kullanılarak eğitilmiştir. Bu modellerle, yalnızca birinin nasıl değerlendirilmesi gerektiğini değerlendirmekle kalmıyor, aynı zamanda kelimeleri yanlış telaffuz ettiğinde veya başka bir hata yaptığında da anlayabiliyoruz. Tüm bu bilgiler kullanılarak, bir adayın nihai puanı 2000'den fazla veri noktasına göre değerlendirilir.

Çevrimiçi testler GDPR standartlarına uygun mu?

İK profesyonelleriuzm ve yöneticiler her gün hassas kişisel bilgilerle ilgilenir. Bu, her iş başvurusunda bulunanın adını, tam adresini, doğum tarihini ve hatta bazen sosyal güvenlik numaralarını içerir. Bu nedenle, uyguladıkları İK araçları da bu verileri güvende tutmalıdır.

En önemlisi, GDPR standartlarına uygun olmalıdır. Veriler rıza ile toplanmalı ve istismara karşı korunmalıdır. Versantile test katılımcısı verileri güvenli bir şekilde saklanır ve tüm uyar.

Tüm verilerimiz bekleme ve iletim sırasında şifrelenir. Versant değerlendirme verileri ABD'de saklanır ve uzaktan izleme ortağımız HirePro, gözetmenlik verilerini müşteri ihtiyaçlarına bağlı olarak Singapur veya Avrupa'da depolar. Her iki sistem de GDPR uyumludur.

Versant: Güvenli bir İngilizce dil testi

Versant otomatik dil testi, hem sınava girenler hem de işverenler için en doğru sonuçları sağlamak için patentli AI teknolojisi tarafından desteklenmektedir. Daha da iyisi, uzaktan testlerimiz İK profesyonelleriuzm dünya çapındaki adayları 7/24 güvenli ve verimli bir şekilde değerlendirmesine ve daha fazla şirketin ölçeklenmesine yardımcı olmak için en iyi küresel yetenekleri işe almasına olanak tanır.

Günümüzün ticari dünyasında, İngilizce yeterliliği, başarılı bir işletmeyi iletişim engelleri tarafından zorlananlardan önemli ölçüde ayırabilir. İngilizce , uluslararası pazarlara bir köprü görevi görerek işletmelerin dünya çapında ortaklıklar kurmasını ve daha geniş bir kitleyle bağlantı kurmasını sağlar.

İngilizce etkin kullanımı, pazarlama stratejilerini güçlendirebilir, müşteri katılımını artırabilir ve farklı ülkelerdeki yasal ve finansal işlemlerin karmaşıklığını basitleştirebilir ve yönetebilir. İngilizce yeterliliğinin bir işletmenin başarısında etkili olduğu bir örneği inceleyelim.

şirketinin dinamik CEO'su ve kurucu ortağı Max Kortrakul, Tayland'ın gelişen hisse senedi yatırım sahnesinde inovasyona öncülük eden iş dünyasında çok önemli bir figür haline geldi. Bölgedeki hisse senedi yatırımcıları için bir yol gösterici olan mobil uygulaması, Güneydoğu Asya'nın tanık olduğu teknoloji start-up'larının artışını özetliyor. 2014 yılında prestijli kazanan StockRadars, dünyanın bu canlı köşesinden çıkan start-up'ların kalibresini örneklemektedir.

2015 yılında, GüneydoÄŸu Asya'nın teknoloji endüstrisi benzeri görülmemiÅŸ bir anlaÅŸma akışı gördü ve hazırlanan büyüleyiciÌýbir raporun öngördüğü gibi, internet ekonomisi yükselmeye hazırlanıyor ve potansiyel olarak önümüzdeki on yıl boyunca yılda 200 milyar ABD doları gibi ÅŸaşırtıcı bir rakama ulaşıyor. Bu dijital altına hücumun ortasında Max, yatırımcıları yalnızca bir konseptle baÅŸtan çıkarmaktan, 15 milyon ABD doları gibi etkileyici bir deÄŸerlemeye ulaÅŸmada kritik bir diÅŸli olarak Ä°ngilizce ile tomurcuklanan bir giriÅŸim tasarlamaya kadar giriÅŸimcilik destanını ortaya çıkarıyor.

Hisse senedi yatırımcıları için öncü bir uygulamanın doğuşu

Hisse senedi yatırımının göz korkutucu görevini ve uygulamasını demokratikleştirmeye istekli olan Max, piyasada çok önemli bir boşluk belirledi - sezgisel ve kullanıcı dostu analitik araçlar. "Yatırım erişilebilir olmalı. Vizyonum, hem kendim hem de Tayland'daki daha geniş izleyici kitlesi için borsa alanının gizemini çözmekti" diye yansıtıyor. StockRadars, karmaşık piyasa verilerini doğrudan akıllı telefonunuzdan erişilebilen akıcı, eyleme geçirilebilir içgörülere dönüştürerek bu ahlakı somutlaştırır.

Uykusuz gecelerden saÄŸlam bir iÅŸ teklifine

İlham geldiğinde Max gece yarısı yağını yakıyordu - sizi sabah 3'te uyandıran o sarsılmaz fikir. Potansiyel tarafından tüketildiğinde, tüm enerjisini ve odağını uygulamayı yazmaya ve işlemeye kanalize etti. Max, "Bu, konseptinize hayat vermek için inanç ve cesaretle ilgili" diyor. "Bazı fikirler sizi ünlü iterken, diğerleri bir sonraki büyük girişim için basamak taşlarıdır."

Yatırımcıların ilgisini çekme sanatı

Başarılı bağış toplama sadece sayıları aşar. Max için bu, bağlılığını ve StockRadars'a döktüğü alın terini kanıtlamaya bağlıydı. "Yatırımcılar sadece fikirlere değil, insanlara da bahse girer" diyor. Uygulamayı riski hafifletmeye ve borsa yatırımını basitleştirmeye yardımcı olabilecek bir araç olarak sunmak, yatırımcı güvenini ortaya çıkarmanın anahtarıydı.

Saha odası endişelerinin üstesinden gelmek

"Önemsizlik kavramından uzak durdum," diye itiraf ediyor Max. Teknoloji başarı öykülerinde seyrek bir bölgeden olduğu için, ülkesinin büyüklüğünden ziyade kişisel hedeflerine ve başarılı olma inancına odaklandı.

İngilizce'da sahada gezinmek göz korkutucu olabilirdi, ancak Max jargon yerine sadeliğin savunucusuydu. Vietnam'daki bir BT firmasındaki önceki görevi, kendi İngilizce becerilerini ve kelime dağarcığını geliştirmişti, bu beceriyi kendi avantajına kullandı.

İnovasyonu yönlendiren çok kültürlü zihniyetler

Farklı ortamlarda çalışmak Max'in ufkunu genişletti ve ona kesintisiz iletişimde "İngilizce varyantın" değerini öğretti. Nepal ve İngiltere'den stajyerler StockRadars'ı zenginleştirdi, masaya farklı bakış açıları getirdi ve yeniliği körükledi.

Fırsatların dili

Max, "İngilizce , küresel iş ortamındaki bağ dokusudur" diyerek, potansiyel müşterileri çoğaltmadaki ve ağları teşvik etmedeki öneminin altını çiziyor. Güneydoğu Asya'nın teknoloji start-up'ları için verimli bir zemin haline gelmesiyle birlikte, İngilizce yeterlilik sadece bir varlık değil; Start-up vizyonlarını somut başarılara dönüştürmeye açılan bir kapıdır.

İş dünyasında İngilizce neden bu kadar önemli?

1,5 milyardan fazla insanın İngilizcekonuştuğu günümüz küresel ekonomisinde, sınır ötesi işbirlikleri ve ortaklıklar sağlayan çok önemli bir araç olarak hizmet vermektedir.

Max gibi başarılı girişimciler için İngilizce yeterliliği sadece akademik bir başarı değil, aynı zamanda farklı kültürler ve coğrafi sınırlar arasında etkili iletişim sağlayan stratejik bir iş aracıdır. İşletmelerin uluslararası müşterilere, ortaklara ve yatırımcılara zahmetsizce erişmesine ve onlarla etkileşim kurmasına olanak tanıyarak engelleri ortadan kaldırır.

Farklı milletlerden iş arkadaşlarının buluştuğu ortamlarda, etkili iletişimi ve anlayışı teşvik eden, iş akışı verimliliğini artıran ve işyerinde kapsayıcılığı teşvik eden ortak dil İngilizce . İster anlaşmaları müzakere etmek, ister sözleşmeler hazırlamak veya pazarlama kampanyaları yürütmek olsun, çeşitli sektörlerde profesyonel yetenekleri geliştiren İngilizce yeterlilik esastır.

Bu nedenle, İngilizce konuşmak ve ustalaşmak sadece bir beceri değil, aynı zamanda kritik bir varlıktır, mesleki beklentileri artırır ve birçok profesyonelin onu küresel iş dili olarak gördüğü bir dünyada kariyer ve iş başarısını artırır.

Bu dil becerisi, küresel pazar eğilimlerinin ve tüketici taleplerinin anlaşılmasını geliştirerek işbirliği ve yenilik fırsatlarını teşvik eder. Ayrıca İngilizce , internetin, dijital pazarlamanın ve küresel ticaret anlaşmalarının baskın dili olması, onu e-ticaret ve dijital platformlarda gelişmeyi ve bunlardan yararlanmayı hedefleyen işletmeler için vazgeçilmez kılmaktadır.

Özünde, birçok iş profesyoneli için İngilizce bir dilden daha fazlasıdır; Giderek birbirine bağlı hale gelen küresel ekonomide iş genişlemesi, inovasyon ve rekabet avantajı için bir katalizördür.

Kendi işinizin başarılı olmasını sağlayın

Hevesli bir iş adamı mısınız? Erişiminizi artırın, yatırım fırsatlarının kilidini açın ve StockRadars gibi seçkin şirketlerin ve start-up'ların saflarına katılın. Başarıya giden yol tek bir adımla başlar ve bazen bu önemli adım İngilizce diline hakim olmaktır.

ÃÛÌÒapp's Ä°ÅŸ Ä°ngilizcesi Ders kitaplarıile küresel baÅŸarının kapılarını aralayın. Ä°ster bir sonraki büyük fikrinizi güvenle sunmaya hevesli, geliÅŸmekte olan bir giriÅŸimci olun, ister uluslararası pazarda kendi bilginizi ve iletiÅŸiminizi geliÅŸtirmek isteyen deneyimli bir profesyonel olun, kurslarımız sizi veya öğrencilerinizin iÅŸ Ä°ngilizce dil becerilerini geliÅŸtirmek için tasarlanmıştır.

'KurumsalÄ°ngilizceortadan kaldırmakÌý: Ä°ÅŸÌýjargonunaÌýdaha net alternatifler' ve 'Dil eÄŸitiminin iÅŸinizi nasıl dönüştürebileceÄŸi' gibi iÅŸyeri Ä°ngilizceilgili diÄŸer yazılarımızı okuyun.

Tüm testlerde olduğu gibi, yeterli hazırlık çok önemlidir. İngilizce sınavına girmesi gereken birçok göçmen adayı, resmi bir sınava girmelerinin üzerinden birkaç yıl geçmiş olabilir. Etkili bir şekilde nasıl hazırlanılacağını ve o gün ne bekleneceğini bilmek, başarılı bir sonuç elde etmek söz konusu olduğunda çok önemlidir. İngilizce testi sonuçlarınızı iyileştirmek için aşağıdaki beş sınava hazırlık ipucunu kullanın.

1. Size sorulacak test sorularının türünü öğrenin ve o gün ne bekleyeceğinizi bilin

Test kuruluşları tarafından yayınlanan resmi kılavuzlar, öğreniminizi hızlı bir şekilde takip etmenize yardımcı olacak mükemmel bir bilgi kaynağıdır. Gerçek test sorularını kopyalayan materyallerin yanı sıra her görev setiyle başa çıkmak için rehberlik ve stratejiler sunarlar. Sınav benzeri koşullarda bir deneme sınavına girmek, zaman yönetimi becerilerini geliştirmenize ve potansiyel performansınız hakkında gerçekçi beklentiler belirlemenize yardımcı olur.

Tüm yüksek riskli testlerde olduÄŸu gibi, test merkezindeki güvenlik düzenlemeleri katıdır. Sınav katılımcıları kimliklerini pasaport veya benzer ÅŸekilde onaylanmış bir belge ile kanıtlamaları gerekir, bu nedenle sınav saatinden en az 30 dakika önceÌýgelmenizÌýve belgelerinizi yanınızda bulundurmanız iyi bir fikirdir.

2. Net, ölçülebilir ve ulaşılabilir hedefler belirleyerek kendinize yeterli zaman tanıyın. Bu, motivasyonunuzu yüksek tutmanıza ve nihai hedefinizi göz önünde tutmanıza yardımcı olacaktır

Mevcut İngilizce yeterliliğinizi ayrıntılı bir şekilde anlayarak başlayın. Bu, sınava girmeden önce daha zayıf alanlara odaklanmanızı ve becerilerinizi gerekli seviyeye getirmek için ne kadar çalışmanız gerektiğini planlamanızı kolaylaştırır.

3. Sizin için işe yarayan ve özel ihtiyaçlarınıza ve öğrenme hedeflerinize uyan İngilizce talimat arayın

Sınava kadar çalışmak için biraz daha zamanınız varsa, ders kitapları iyi bir seçenektir. Sıkı bir hazırlık kursu yapısı, sizi sınava hazırlamak için tasarlanmış bir dizi normalde sınıf temelli derse götürecektir. Ancak bazen bir sınava hazırlanmanın en iyi yolu bir sınıfa katılmak ve yüz yüze eğitim almaktır. Çok sayıda kurs vardır ve İngilizce becerilerinizi tazelemenize yardımcı olmak için haftalık yoğun kurslardan altı aylık programlara kadar sınıf temelli veya bireysel eğitim sunarlar.

4. Sizin için doğru seviyede olan kaliteli malzemeleri seçin - ilerlemenize yardımcı olmak için sizi biraz esnetmelidirler, böylece motive olursunuz

Dijital öğrenme çok yararlı olabilir, uygun bir zamanda çalışma fırsatları sağlar ve birçok geri bildirim fırsatı sunar. Sınava giren birçok kişi, basılı ve dijital kurs kılavuzlarından uygulama testlerine kadar her şeyi içeren çok sayıda ücretsiz hazırlık materyalinden yararlanır. YouTube'da, sunulan farklı testleri kapsayan öğreticiler ve tavsiyeler de dahil olmak üzere çok miktarda bilgi de yayınlanmaktadır.

5. Israrcı olun – her fırsatta pratik yapmaya devam edin

Becerilerinizi geliştirmek için bu boş dakikalardan en iyi şekilde yararlanın. Her iş günü biraz aksama süresi içerir, bu nedenle bilginizi geliştirmeye devam etmek için her gün 5 veya 10 dakikalık birkaç kısa alıştırma etkinliği eklemeye çalışın.

IELTS uzun zamandır Avustralya hükümeti tarafından onaylanan standart test ve hem iş hem de eğitim için vize başvuru sahipleri için tercih edilen test olmuştur. Kasım 2014'ten bu yana, başvuru sahipleri için daha uygun hale getirmek amacıyla DIBP, TOEFL, IBT, Cambridge İngilizce Advanced (CAE) ve (PTE Academic) dahil olmak üzere İngilizce dil becerilerinin kanıtı olarak kullanılabilecek bir dizi ek testi onayladı.

Sadece PTE Academic sınavına girenler için bonus ipucu

PTE Academic, sınava girenlerin göçmenlik vizesi İngilizce sınavlarına hazırlanmalarına yardımcı olan çok çeşitli ücretsiz ve ücretli çevrimiçi materyaller sunar. Sınava girenlere gösterge niteliğinde bir puan veren özellikle dikkat çekicidir - böylece hedeflerine ne kadar yakın olduklarını bilirler.

İnsanları yaratıcı potansiyellerini kullanmaktan alıkoyan nedir? Olumsuz geçmiş deneyimlerden kendimizi görme şeklimize kadar, kaç yaşında olursak olalım bizi geride tutabilecek birçok şey var. Öğretmenler olarak, her bireyin içsel, dışsal veya hayali yaratıcı engellerinin ne olduğunu bulmasına yardımcı olmak bizim işimizdir.

Bu nedenle sınıflarımızın, duygusal güvenliği beslediğimiz ve hataları memnuniyetle karşıladığımız yerler haline gelmesi gerekir. Bu nedenle, öğrenmenin bir parçası olarak başarısızlığı teşvik eden bir kültürü teşvik etmeliyiz.

İşte ilkokulda yaratıcılığı beslemeye yardımcı olacak üç aktivite.

Birinci aktivite: Tüm benliğim

Bu aktivitede öğrenciler, vücutlarının gerçek boyutlu bir çizimini kullanarak kendilerini kelimeler ve resimlerle ifade ederler. Bunun amacı, duygu ve fikirlerini paylaşmalarına yardımcı olmaktır. Küçük bir uyarlamayla, gençler ve genç öğrenciler için de işe yarayabilir.
Dersten önce, her öğrenci için yeterli karton veya kağıdınız olduğundan emin olun. Her parçanın yaklaşık 2 m uzunluğunda olması gerekecektir. Kağıt kullanıyorsanız, daha sonra her öğrenciye dağıtmak için tüplere yuvarlayın.

Sınıfta, her öğrenciye kağıt/karton dağıtın. Kağıda kendilerinin gerçek boyutlu bir taslağını çizmelerini söyleyin. Çevrimiçi çalışan öğrenciler, paylaştığınız taslağı büyük bir kağıda kopyalayabilir. Ellerinde kağıt yoksa bunu defterlerinde yapabilirler.

Gençlik sınıflarında

Öğrencilere yaratıcılıklarını kullanmakta özgür olduklarını söyleyin. İstedikleri gibi çizmeli, yazmalı ve kendilerini ifade etmelidirler. Fikir bulmakta zorlanırlarsa, onlara sorun:

• Nasıl hissediyorsun?
• Hedefleriniz neler?
• Ne için endiÅŸeleniyorsun?
• Nelerden hoÅŸlanırsın?
• Neyi dört gözle bekliyorsun?

Soruların öğrencilerinizin yaşına ve İngilizcedüzeyine göre uyarlanması gerektiğini unutmayın.

Etkinlik sırasında öğrencileriniz renkleri, çıkartmaları, dergileri ve akıllarından ve kalplerinden geçenleri ifade etmelerine yardımcı olacak her şeyi kullanabilir.

Bu aktivitenin ilkokul sınıflarında kullanılmasıyla ilgili bir not

İlkokulyaşındaki öğrencilerin daha fazla desteğe ihtiyacı olacak. İşte bazı örnek talimatlar:

• SaÄŸ elinize, hayal kırıklığına uÄŸradığınızda ne yaptığınızı yazın.
• SaÄŸ ayağınızla en sevdiÄŸiniz ÅŸarkıyı yazın.
• Sol bacağınıza, iyi tavsiye aldığınız kiÅŸinin adını yazın.
• SaÄŸ kolunuza sizi neyin mutlu ettiÄŸini yazın.
• Sol elinize en büyük hayalinizi yazın.
• Sol ayağınıza hangi çizgi film karakteri olmak istediÄŸinizi yazın.
• Sol bacağınıza, boÅŸ zamanlarınızda ne yapmaktan hoÅŸlandığınızı yazın.
• Sol kolunuza en çok deÄŸer verdiÄŸiniz ÅŸeyleri yazın.
• Karnınıza en sevdiÄŸiniz yemeÄŸi yazın.

Daha sonra, öğrenciler siluetlerine neleri dahil ettiklerini sınıfın geri kalanına açıklamalıdır. Öğrencileri birbirlerine saygılı sorular sormaya teşvik edin.

Ä°kinci etkinlik: Kutudaki mesaj

Bu etkinliğin amacı, öğrencilerin fikirlerini, düşüncelerini ve duygularını düzenli olarak paylaşabilecekleri bir rutin oluşturmaktır.

Öğrencilerin sınıfa eski bir kutu getirmelerini sağlayın (herhangi bir türden). Kutularını dekoratif kağıt, keçeli kalem, boya kalemi, çıkartma vb. ile kişiselleştirmeye teşvik edin.

Öğrencilere bir fikir, duygu, düşünce veya soru yazmalarını söyleyin. Görevin karmaşıklığı, öğrettiğiniz sınıfa ve İngilizceseviyelerine bağlı olacaktır. Konu fikirleri şunları içerir:

• Bugün ne için minnettarsın?
• Bugün nasıl hissediyorsun?
• Ne istiyorsun?
• Kızgın olduÄŸunda ne yaparsın?
• Kendinle ilgili en çok neyi seviyorsun?

Öğrencilerinizin cevaplarını yazmalarını ve kutuya koymalarını sağlayın. Herkes bitirdiğinde, sırayla rastgele bir kağıt parçası seçmeli ve gruba yüksek sesle okumalıdır.

Bu aktiviteyi sınıfa "Grup olarak ortak noktalarımız nelerdir?" diye sorarak tamamlayın. Bu şekilde öğrenciler, herkesin benzer endişeleri ve hayalleri olduğunu görecekler ve umarım gelecekteki derslerde duyguları hakkında konuşmaya daha istekli olacaklardır.

Kutuyu güvenli bir yerde saklayın ve aktiviteyi yaptıklarından bu yana insanların düşünce ve duygularının değişip değişmediğini görmek için bir ay sonra notları gözden geçirin.

Üçüncü etkinlik: Etkinlik hikaye panosu

İdeal sınıf ortamı, öğrencilerin kendilerini zorlanmış hissettikleri, ancak bunalmadıkları bir ortamdır. Bu aktivitenin amacı, öğrencilerin günlük öğrenmelerinde karşılaştıkları zorluklar üzerinde düşünmelerini ve gelişmek için ne yapmaları gerektiğini düşünmelerini sağlamaktır.

Boş bir kağıda, öğrencilerden altı kutu oluşturmak için iki dikey çizgi ve bir yatay çizgi çizmelerini isteyin. Her kutuyu 1'den 6'ya kadar numaralandırmalıdırlar. Öğrenciler daha sonra altı numaralı kutuya bir meydan okuma veya hedef yazmalıdır. Örneğin, çalışma alışkanlıkları, okuma becerileri, ödev yapma, sınav sonuçlarında daha iyi olma vb. gibi geliştirmek isteyecekleri bir şey olmalıdır. Ardından, hedeflerine ulaşmalarına yardımcı olmak için yapabilecekleri beş şeyi düşünmeye teşvik edin ve bunları 1-5 arasındaki kutulara yazın.

1. Her gün en az iki paragraf okuyun
2. Ana fikir olduğunu düşündüğüm şeyi kağıda çizin.
3. Anlamadığım kelimelerin anlamlarına bakın.
4. Her hafta okuduğum paragraf sayısını artırmaya çalışın.
5. İyileşip gelişmediğimi görmek için aylık bir ilerleme çizelgesi yapın. Değilse, başka bir strateji üzerinde çalışmam gerekiyor.
6. ´¡³¾²¹³¦Ä±³¾: Ör. OkuduÄŸunu anlama sınavlarında daha iyi olun.

Öğrencilere desteğinizi ve yapıcı geri bildiriminizi sağlayın. Hedeflerini sınıfın geri kalanıyla paylaşmalarını sağlayın ve birkaç haftada bir nasıl olduklarını kontrol edin.
Fikirlerini ve iyileştirme çabalarını övmeyi unutmayın. Öğrenciler, öğretmenlerinin başarılarına yatırım yaptıklarını hissettiklerinde daha motive olurlar.

Burada, en tuhaf İngilizce ifadelerden bazılarının ne anlama geldiğine bakıyoruz ve kökenlerini ortaya koyuyoruz...

Cesaretle göğüs vermek

Bir mermi ısırmak mı? Ne garip bir şey! Bu ifade, kendinizi hoş olmayan bir şey yapmaya veya zor bir durumla başa çıkmaya zorlayacağınız anlamına gelir. Tarihsel olarak, bir hastanın veya askerin anestezi olmadan ameliyatın aşırı ağrısıyla başa çıkmak için dişlerinin arasına bir mermi sıktığı 19. yüzyıldan kaynaklanmaktadır. Benzer bir anlama sahip benzer bir ifade, "mermi çiğnemek", 18. yüzyılın sonlarına kadar uzanır.

°­³Ü±ô±ô²¹²Ôı²Ô: "Bugün gerçekten egzersiz yapmak istemiyorum, ama mermiyi ısırıp koÅŸuya çıkacağım."

Domuzlar uçabilir

Hepimiz domuzların uçamayacağını biliyoruz, bu yüzden insanlar bu ifadeyi asla olmayacağı neredeyse kesin olan bir şeyi tanımlamak için kullanıyorlar. Bu ifadenin 1600'lerden beri kullanıldığı söyleniyor, ama neden domuzlar? Kısa ve öz "domuzlar uçabilir" ifadesinin erken bir versiyonu, ilk olarak John Withals'ın İngilizceLatince sözlüğü Yonge Begynners için Kısa Bir Sözlük'ün 1616 baskısındaki atasözleri listesinde bulunan "domuzlar kuyruklarını öne doğru uçurur" idi: "Domuzlar, tayleleri ileri doğru ayrede uçarlar." Diğer canlılar daha önce benzer ifadelerle anılmıştı - "salyangozlar uçabilir", "inekler uçabilir" vb., ancak özellikle uçmaya uygun olmayan bir hayvanın tercih edilen görüntüsü olarak zamana direnen domuzlardır! Bu ifade aynı zamanda birinin saflığıyla alay etmek için alaycı bir yanıt olarak da kullanılır.

°­³Ü±ô±ô²¹²Ôı²Ô: "Yarın yatak odamı temizleyebilirim." – "Evet, domuzlar uçabilir."

Bob senin amcan

Bob adında bir amcanız olmasa bile, bu deyimi yine de duyabilirsiniz! Kökeni, Arthur Balfour'un 1900 yılında İngiltere Başbakanı Lord Salisbury tarafından beklenmedik bir şekilde İrlanda Baş Sekreterliğine terfi ettirilmesinden geliyor. Salisbury, Arthur Balfour'un amcasıydı (muhtemelen işi alma nedeni!) - ve ilk adı Robert'dı. Bu ifade, bir şey başarıldığında veya başarılı olduğunda kullanılır – "... Ve bu kadar".

°­³Ü±ô±ô²¹²Ôı²Ô: "Ä°stasyonu mu arıyorsunuz? Sola dönün, sonra ilk saÄŸa dönün ve Bob amcan - oradasınız!"

Tıpatıp benzeri

Bu ifade genellikle bir şeyin kopyası gibi görünen bir şeyi ifade eder - özellikle biri başka birine benziyorsa. Bu cümlenin kökeni hakkında sık sık tekrarlanan hikaye, yıllar önce, insanların bazen diri diri gömüldükleridir, çünkü öldükleri varsayılmıştır - aslında hala hayattayken. Erken gömülmeden kaynaklanan ölümleri önlemek için, gömülen birinin parmağına bir ip parçası bağlanacak ve diğer ucu yer üstündeki bir zile bağlanacaktı. Kişi uyanırsa, zili çalardı - ve "ölü" zil sesi, sadece birkaç saat önce gömülmüş biri gibi görünüyordu! Diğer hikayeler, daha yavaş atları daha hızlı atlarla değiştirme uygulamasına işaret ediyor - "ziller". Bu durumda, "ölü", "kesin" anlamına gelir.

°­³Ü±ô±ô²¹²Ôı²Ô: "Åžuradaki adam eski erkek arkadaşım için ölü bir zil sesi."

Bir kamyonun arkasından

Bu, muhtemelen çalıntı bir şeyin satın alındığını veya birinin çalıntı veya gayri meşru bir şey sattığını söylemenin bir yoludur. Satın aldığınız bir şeyin çalınmış olması gereken kadar ucuz olduğunu vurgulamak için mizahi olarak da kullanılabilir! "Kamyon" İngiliz versiyonudur - ABD'de işler "kamyonların" arkasından düşer. Bu sözün erken basılmış bir versiyonu, 1968'de The Times'da şaşırtıcı bir şekilde geç geldi. Bununla birlikte, UK 'da bundan çok daha eski bir ifadeyle ilgili birçok anekdot raporu var ve en azından II. Dünya Savaşı'na kadar uzanması muhtemel. Bu, İkinci Dünya Savaşı sırasında ve sonrasında yasadışı mal satanların kullanacağı türden bir dil.

°­³Ü±ô±ô²¹²Ôı²Ô: "Bu ayakkabıların bu kadar ucuz olduÄŸuna inanamıyorum - bir kamyonun arkasından düşmüş olmalılar."

Ìý