ÃÛÌÒapp

Geleceğe asansör: İngilizce becerileri

"Merdivenleri kullanmak daha mı güvenli olur?"

Geçen hafta Montreal'de 1929'dan kalma bir apartmanı ziyaret ettiğimde ve aynı derecede eski kafesli asansörüyle yüz yüze geldiğimde bu soru aklıma geldi. Yaşlı bir kadın beni cilalı pirinç ve meşe şekerlemenin içine soktu ve yukarı çıkarken, binaya ilk taşındığında hala bir asansör operatörü olduğunu söyledi.

Ah, bir asansör operatörü - neredeyse unuttuğumuz bir kariyer ve beceri seti. Ancak, yalnızca kapıları açıp kapatmayı ve düğmelere basmayı içeren bir iş yapmayı hayal etmek bizim için ne kadar zor olsa da, 50 yıl önceki bir asansör operatörü bugünün işlerinin çoğunu hayal etmeyi imkansız bulurdu. Ve buna karşılık, öğrencilerimizin önümüzdeki yıllarda sahip olacakları işleri hayal edemeyebiliriz. Neyse ki, öğrencilerimizi oraya götürecek eğitimi hayal etmek daha az zor.

Bugünün öğrencilerini eğitmek için Ali ibn Ebi Talib'in (MS 599-661) öğüdüne kulak vermeliyiz: "Çocuklarınızı anne babanızın sizi yetiştirdiği gibi yetiştirmeyin; farklı bir zaman için doğdular".

Today'in öğrencileri beş temel yönden farklıdır: görsel öğrenme, işbirliği, eleştirel ve yaratıcı düşünme, dijital katılım ve öğrenmelerinin kontrolü.

1. Görsel okuryazarlığı geliştirmek

Today'ın öğrencileri, bilgisayarların zengin multimedyası ile büyüdüler ve fikirleri bağımsız olarak keşfetmeye alışkınlar. İstedikleri bilgi için öğretmenlere daha az bağımlıdırlar ve genellikle şaşırtıcı şekillerde bulurlar. Örneğin, sözlük tanımlarından kaçınmak ve bunun yerine yeni kelimeleri anlamak için görsel aramalar yapmak.

Ne yapabilirsiniz?

Öğrencilerin görsel okuryazarlığını geliştirin. Çubuk grafikler, pasta grafikler ve Gantt grafikleri arasındaki farkları biliyorlar mı? Çizgi grafiklerdeki ve Venn şemalarındaki verileri yorumlayabilirler mi? Fikirleri dinamik yollarla sunmak ve açıklamak için bildiklerini uygulayabilirler mi? Öğrencileri illüstrasyonlardan diyagramlara kadar çeşitli görsel formatlarla tanıştırın ve onlara kullanmaları gereken görevler verin.

2. Ä°ÅŸ²ú¾±°ù±ô¾±ÄŸ¾±ni teÅŸvik etmek

Okullar geleneksel olarak, en yetenekli öğrencileri en az yetenekli öğrencilerden ayırmayı amaçlayan rekabet etrafında örgütlendi. Ancak bugün öğretmenler daha az yetenekli görünenleri görmezden gelemezler; Daha çok doktorlar gibi olmalıyız, zamanımızın ve kaynaklarımızın büyük bir kısmını en çok ihtiyacı olanlara adamalıyız. Amacımız herkesi aynı seviyeye getirmek olmalıdır.

Ne yapabilirsiniz?

Ä°ÅŸ²ú¾±°ù±ô¾±ÄŸ¾±, öğrencilerin birbirlerine yardım edebilecekleri daha fazla görev sunmayı, özellikle de daha yetenekli ve daha az yetenekli öğrencilerin akran öğretiminden yararlanmak için birlikte çalışmasını saÄŸlamayı içerir. Daha yetenekli öğrenciler direnebilir, ancak onlara öğretenin iki kez öğrendiÄŸini hatırlatın.

3. Eleştirel ve yaratıcı düşünmeyi kolaylaştırmak

Eleştirel düşünme, okulların geleneksel ezberleme odağından çok daha önemli hale geldi. İşverenler, öğrencilerin problem çözücü olmalarını bekler. Tekrarlayan işler yapan çalışanların fabrika modeli geride kaldı; Bunlar artık makineler tarafından daha verimli ve etkili bir şekilde yapılıyor.

Ne yapabilirsiniz?

Geleneksel olarak, öğretmenler cevabını bildikleri ve tek bir cevabı olan sorular sormuşlardır. Birden fazla cevabı olabilecek daha açık uçlu sorular sormaya çalışın. Cevabını bilmediğiniz sorular sorun. Yaratıcılığı teşvik edin. Öğrencilerden beyin fırtınası yapmalarını isteyin ve ardından en iyi cevapları belirlemek için analitik becerileri kullanın.

4. Dijital ortamdan yararlanma

Today'ın öğrencileri dijital yerlilerdir. Önce dijital klavyelerde yazmayı öğrendiler ve o zamandan beri telefonları önemli bir kaynak olarak benimsediler. İngilizce yazar Samuel Johnson (1709-1784) iki tür bilgi olduğunu söyledi: bir şeyi bilmek veya onu nerede bulacağını bilmek. Günümüz öğrencileri için bilgiye ulaşmak hiç bu kadar kolay olmamıştı.

Ne yapabilirsiniz?

Birçok öğretmen sınıfta telefonlardan korkar, ancak bunlar öğrencilerin çevrimiçi öğrenme kaynaklarına bağlanmasına ve neyi, ne zaman ve nerede istediklerini öğrenmelerine olanak tanıyan güçlü bilgisayarlardır. Öğrencileri, İngilizce geliştirmek için telefonlarını kullanmaya yönlendirin, aynı zamanda kullanmayı seçtikleri bilgilerin kaynakları hakkında düşünmeyi öğretin.

5. Özerklik sunmak

Today'ın öğrencilerine çok sık müşteri denir, bu da öğretmen-öğrenci ilişkisinin bir iş düzenlemesinden başka bir şey olmadığını düşündürür. Böyle düşünmek yanlıştır, ancak aynı zamanda, günümüz öğrencilerinin ne öğrenmeleri gerektiğini ve nasıl öğrenmeyi tercih edeceklerini değerlendirme konusunda bilgili olduklarının farkındayız. Çoklu zeka ile ilgili fikirlerle büyümüşlerdir (Gardner, 1993).

Ne yapabilirsiniz?

Öğrenme tercihleri olup olmadığını ve bu tercihlerin sınıfta yerine getirilip getirilemeyeceğini görmek için öğrencilerinizle bir iletişim kutusu açın. Öğrencilerin ihtiyaçlarına ve ilgi alanlarına göre konuları seçmelerine izin veren daha bireysel projeler verin.

Asansör operatörleri arasında bile işlerinde daha iyi veya daha kötü olanlar vardı. Belki de bugün öğrenciler için en büyük beceri, sorumluluk almaları ve ilgilerini çeken herhangi bir görev veya kariyerin ihtiyaçlarını incelemeleri ve onları oraya götürecek becerileri nasıl öğreneceklerini bulmaları gerektiği duygusudur.

Ortaokul öğretmenlerinin karşılaştığı en yaygın zorluklardan dördünü inceleyelim ve bunları çözmeye yardımcı olacak bazı stratejilere bakalım.

1. Öğrencilerim hata yapmaktan korkuyor

Yalnız değilsin! Birçok öğretmen, ergenlik çağındaki öğrencilerinin sessiz olduğunu ve sınıfta soruları cevaplamak istemediğini söylüyor. Bazen bunun nedeni cevapları bilmemeleri olabilir, ancak çoğu zaman hata yapma konusunda gergindirler.

Çocuklar ergenlik çağına girdiklerinde, akranlarının onlar hakkında ne düşündüğü konusunda daha bilinçli ve endişeli olma eğilimindedirler - ve toplum içinde hata yapmak onlar için büyük bir hayır-hayırdır. Ancak, öğrencilerinizin mutlu ve konuşmaya istekli olduğu güvenli bir öğrenme ortamını kolaylaştırmanın birkaç yolu vardır. Yine de bazen biraz deney yapmak gerekir. Deneyebileceğiniz bazı şeyler şunlardır:

Hataları kutlayın

Öğrenciler hata yaptığında, risk aldıkları veya çaba gösterdikleri için onları övdüğünüzden emin olun. Hatalarını düzeltin ve öğrenmenin tek yolunun yeni şeyler denemek olduğu konusunda sınıfın geri kalanıyla net olun.

Kararlı olun

Birisi yanlış bir cevap aldığında zorbalığa veya gülmeye müsamaha göstermeyin. Öğrencileriniz başkalarının çabaları için onlarla alay edeceğinden korkarlarsa, sessiz kalacaklardır. Bu nedenle, net kurallarınız olduğundan ve öğrencilerinizin hataların normal ve beklenen bir şey olduğunu anladığından emin olun.

Öğrencilerin cevaplarını ikili veya gruplar halinde tartışmalarını sağlayın

Öğrencileriniz acı verici bir şekilde utangaç ve hata yapmaktan korkuyorsa, sınıfın önünde soruları yanıtlamak için bireyleri seçmekten kaçının. Bunun yerine, bir soru sorarken, öğrencilerinize önce bunu çiftler veya küçük gruplar halinde tartışmalarını söyleyin. Bu onların fikirlerini formüle etmelerini ve kendilerini daha güvende hissetmelerini sağlayacaktır. Daha sonra, çiftlerden tartıştıklarını paylaşmalarını isteyebilirsiniz - bu da doğal bir açık sınıf tartışmasına yol açar.

Öğrencilerinizi dinleyin

Öğrencilerinizi tartışmaya dahil etmenin bir başka güçlü yolu da, ortaklarıyla yaptıkları bir konuşmayı dinlemek ve ardından bir geri bildirim oturumu sırasında fikirlerinden ne kadar etkilendiğinizi ifade etmektir. Örneğin, "X dedin, ki bunun çok ilginç olduğunu düşündüm. Bunu sınıfa açıklayabilir misiniz? Harika bir fikirdi." Bu onlara düşüncelerini paylaşma konusunda güven verir.

2. Öğrencilerim seçtiğim etkinliklerle ilgilenmiyor

Bu, gençlerin öğretmenleri için çok yaygın bir sorundur. Eğlenceli, ilginç aktiviteler düşünmek için çok zaman harcıyorsunuz - sonra bunları sınıfa sunduğunuzda öğrencileriniz başka yöne bakıyor ve sıkıldıklarını söylüyorlar. Yakında, hayal kırıklığına uğrayacak ve onlarla nasıl yeniden etkileşime geçeceğinizi bilemeyeceksiniz. İşte size yardımcı olacak bazı fikirler:

Öğrencilerinizi tanıyın

Başarısız olmadan, öğrencilerinizin ilgisini çekmenin en iyi yolu, onları yıl boyunca birey olarak tanımaktır. Okul dışındaki hobileri ve ilgi alanları hakkında bilgi edinin ve onları neyin güldürdüğünü ve neyin endişelendirdiğini öğrenin. Okunacak ilginç kitaplar, izlenecek videolar veya tartışılacak ilgili konular bulmak için öğrencileriniz hakkındaki bilginizi kullanın. Bu şekilde, öğrencilerinizin gerçekten ilginç ve yararlı bulduğu özel dersler sunacaksınız.

Bir dereceye kadar özerkliğe izin verin

Bazen sessizlik aynı zamanda öğrenme materyallerinden kopmanın bir işaretidir. Bu engeli aşmak için, öğrencilerinizin gruplar halinde ilgilerini çeken şeyler için beyin fırtınası yapmalarını, onları tahtada listelemelerini ve bir sonraki sınıf projelerinin konusu hakkında sınıf oylaması yapmalarını sağlayabilirsiniz. Bir öğretmen olarak, her zaman uygunsuz fikirleri veto etme gücünüz vardır, ancak öğrencilere söz hakkı vermek, kendilerini değerli hissetmelerini ve kendi eğitimlerine dahil olmalarını sağlamanın güçlü bir yoludur.

İşleri (biraz) rekabetçi hale getirin

Gençler bile oyunları sever! Ve oyun, öğrencilerimizin kendileri olmalarına, eğlenmelerine ve aynı zamanda özgürce iletişim kurmalarına izin verdiği için öğrenmenin ayrılmaz bir parçasıdır. Sınıfta dil odaklı oyunlar oynamalarına izin vererek, kısa sürede çekingenliklerini unutacak ve konuşmaya başlayacaklardır.

3. Öğrencilerim sadece gramer alıştırmaları yapmak istiyor

Dil tamamen iletişim, konuşma, dinleme, okuma ve yazma ile ilgilidir - ancak öğrencilerinizin tek yapmak istediği dilbilgisi alıştırmalarıdır. Bu ne kadar sinir bozucu olsa da, muhtemelen öğrencilerimizin konuşma veya dinleme yeteneklerine güvenmediklerinin bir işaretidir. İşte yapabilecekleriniz:

Özgür dil pratiğini teşvik edin

Dilbilgisi etkinlikleri çok yapılandırılmıştır ve genellikle net bir cevap vardır. Bununla birlikte, günlük iletişim çok daha özgürdür ve bu da kendine daha az güvenen öğrencilerin gözünü korkutabilir. Bu aktivite, dil öğreniminin iki yönünü birleştirmenize yardımcı olacaktır:

• Öğrencileri küçük gruplara ayırın ve üzerlerinde heyecan verici konuların yazılı olduÄŸu bir dizi kart verin - örneÄŸin; müzik, spor, çevre, okul, tatil, arkadaÅŸlar, yemek.

Sizin rehberliğinizde herhangi bir hatayı yazmalı ve düzeltmelidirler. Bu sadece öğrencileri konuşmaya alıştırmak ve çok sayıda yeni dili teşvik etmekle kalmayacak, aynı zamanda dilbilgisi pratiği yaptıklarını hissetmelerine de yardımcı olacaktır.

Öğrencileriniz dilbilgisi öğrenmekten gerçekten hoşlanıyorsa, dilbilgisi etkinliklerinizi 'tersine çevirebilir' ve onları daha iletişimsel hale getirebilirsiniz. İlk olarak, onlara ortak bir gramer yapısına sahip bir dizi cümle veya dinleme klibi sağlayın (örneğin ikinci koşullu cümleler).

Daha sonra öğrencilerin dilin nasıl yapılandırıldığını belirlemek için birlikte ( İngilizceolarak) çalışmalarını sağlayın, böylece dilbilgisi noktasını kendileri keşfedebilirler. Bu sadece onları konuşturmakla kalmaz, aynı zamanda kendilerine güvendikleri bir şey yaparlar.

4. Öğrencilerim tüm tekrarlardan sıkıldı

Tekrar, dil öğreniminin önemli bir parçasıdır. Bir şeyleri tekrar tekrar uygulayarak, öğrencileriniz onu daha iyi anlayacak ve dili daha kolay üretebileceklerdir. Bununla birlikte, özellikle hızlı öğrenenler için tekrarlama genellikle oldukça sıkıcıdır. Genç öğrencileriniz için işleri nasıl daha ilginç hale getirebileceğiniz aşağıda açıklanmıştır:

Öğrencilerinizin ilgisini çekmek için çok çeşitli aktiviteler kullanın

Öğrencilerinize belirli bir kelime dağarcığı, gramer yapısı veya bazı telaffuz kuralları öğretiyorsanız, bunları başka nasıl uygulayabileceklerini düşünün.

Örneğin, telaffuzu tekrar tekrar delmek yerine, öğrencilerden aynı sese sahip olan düşünebildikleri tüm kelimeleri düşünmelerini isteyin (örneğin, kitap, bak, pişir, salladı, vb.). Bu, kafalarındaki sesleri 'duymalarına' ve diğer kelimeleri anlamalarını geliştirmelerine yardımcı olacaktır.

Okuyarak kelime öğreniyorsanız, öğrencilerin kelimeleri içeren hikayeler yazmasını veya anlatmasını sağlayın.

Buradaki fikir, hedef dili veya beceriyi tekrarlamayı bırakmak değil, onu farklı şekillerde uygulamaktır. Bu prensibi dil öğreniminin diğer alanlarına da uygulayın, böylece öğrencileriniz bir şeyleri tekrar ediyormuş gibi hissetmeyeceklerdir.

İngilizce'de okumak, özellikle kendi dillerinde okumaktan pek zevk almadıklarında, genç öğrenciler ve gençler için en zorlu aktivitelerden biri olabilir.

Bu dört okuma stratejisi, en isteksiz öğrencileri bile okuma derslerinize dahil etmenin eğlenceli, yüksek enerjili ve eğitici yollarıdır.

1. Dışarıdan ilgi alanlarını sınıfa getirin

Birçok öğrenci, sınıflarında kullanılan okuma metinlerinden etkilenmekte zorlanır; Karmaşık kelime dağarcığına sahip olabilirler, çok genel olabilirler veya ilgi alanlarına uygun olmayabilirler. Sınıftaki daha isteksiz okuyuculara ulaşmanın etkili bir yolu, boş zamanlarında meşgul olmaktan hoşlandıkları medya ile ilgili okuma materyallerini kullanmaktır.

ÃÛÌÒapp'ın Marvel dereceli okuyucu serisi , popüler film kültürünü öğrencilerinizin okuma becerilerinin geliÅŸimine dahil etmek için ideal bir fırsat sunar. Tüm okuyucular sınıfta kullanılmak üzere özel olarak tasarlanmıştır ve kelime daÄŸarcığını güçlendiren ve dil becerilerini geliÅŸtirmeye yardımcı olan entegre bir beceri yaklaşımına sahiptir. Okuyucular, kitabın sonunda deÄŸil, kitap boyunca tamamlamaları gereken etkinliklerle gelir ve anahtar kelimeler vurgulanır ve tanımlanır.

Heyecan verici bir şekilde, okuyucularımızın çoğu indirilebilir ses dosyaları (MP3'ler) ile birlikte gelir, böylece öğrenciler dinleyebilir ve hikayelerin canlandığını duyabilir. Ses, öğrencilerin telaffuzu modellemelerine, farklı aksan ve lehçelere alışmalarına yardımcı olabilir ve okumaya daha az hevesli öğrenciler için daha da erişilebilir hale getirebilir.

2. Okuma deneyimini oyunlaştırın

Okuma etkinliklerinize basit oyun dinamikleri ve mekanikleri ekleyerek derslerinize rekabetçi ve eğlenceli bir unsur katabilirsiniz. Bu, aksi takdirde coşkusunu kaybedebilecek öğrencilerin ilgisini korumaya yardımcı olabilir.

"Diktogloss" etkinliği, okumayı daha rekabetçi bir oyun haline getirmek için bir geri sayım sayacı ve eşler arası etkileşim kullandığından, bu ekstra öğeyi eklemenin iyi bir yoludur.

İlk olarak, öğrencileriniz için iyi bir seviye ve yaşa uygun bir hikaye bulun. Hikayeyi okumaya başlamadan önce, öğrencilerinize çok dikkat etmelerini söyleyin çünkü daha sonra kendileri tekrar anlatacaklar.

Hikayeyi öğrencilere ilgi çekici bir şekilde okumanız, ara sıra durmanız ve öğrencilere bundan sonra ne olacağını düşündüklerini sormanız gerekecektir.

Daha sonra, öğrencilere hikayenin hatırlayabildikleri kadarını defterlerine yazmaları için beş dakika verin.

Zaman dolduğunda, öğrencileri çiftlere ayırın ve hikayeleri karşılaştırmalarına ve birbirlerini düzeltmelerine izin verin, hikayelerini birleştirin, böylece tam bir versiyona sahip olurlar. İstedikleri gibi tahtaya anahtar kelimeler yazarak öğrencilere yardımcı olun.

Son olarak, öğrencilerin karşılaştırması için orijinal hikayeyi dağıtın. Hangi yeni kelimeleri öğrendiklerini öğrenmek için geri bildirim alın ve gerektiğinde hikayelerinde düzeltmeler yapmalarına yardımcı olun.

3. Yüksek enerjili aktivitelerle denemeler yapın

Okumak, hareketsiz bir aktivite olmak zorunda değildir. Sınıf alanından yararlanın ve hareketi, öğrencilerinizi motive etmenin ve meşgul etmenin bir yolu olarak kullanın.

Okuma görevinizi bir dikte yarışmasına dönüştürerek bir tutam fiziksel aktivite ekleyin. Aynı zamanda, bir dizi beceriyi uygulayacaklar; okuma, dinleme, telaffuz ve yazma.

Dersten önce, seviyeye uygun bazı okuma materyallerini bir sınıf duvarına yapıştırın; İdeal olarak, iyi bir boşluk bırakmalı ve her iki ila dört öğrenci için bir okuma kağıdına sahip olmalısınız (materyal aynı olmalıdır).

Öğrencilerinizi çiftlere ayırın ve onlara bir okuma yarışı yapacaklarını söyleyin. Bir öğrenciyi yazması ve başka bir öğrenciyi dikte etmesi için aday gösterin.

Yazan öğrenciler, okuma materyalinin karşı tarafındaki bir masaya oturmalıdır. Dikte eden öğrenciler duvardaki metne gitmeli, metnin mümkün olduğunca çoğunu ezberlemeli, yazara geri dönmeli ve hatırlayabileceklerini dikte etmelidir.

Çiftler dört dakika içinde yazabildikleri kadar çok yazmalıdır ve aktivitenin yarısına geldiğinizde öğrenciler rolleri değiştirmelidir.

Son olarak, öğrencilerden kağıtlarını değiştirmelerini ve diktenizi dinlemelerini, düzeltmeler yapmalarını ve ilerledikçe sorular sormalarını isteyin. En uzun metne ve en az hataya sahip çift kazanır!

4. Metnin ötesine geçin

Bir metni alıp tamamen orijinal bir şeye dönüştürmek de yaratıcı öğrenciler için güçlü bir motivasyon kaynağı olabilir. Okumanın sıkıcı veya çok zor olduğundan şikayet edenler, görevin sonunda yaratıcı bir eğlence vaadi varsa, bir hikayeyi bitirmek için fazladan bir nedene sahip olacaklardır.

Öğrencilere, okumayı bitirdikten sonra hikayeyi ve karakterleri yeniden hayal etmeleri ve ses efektleri, müzik ve senaryolarla birlikte bir radyo programına uyarlamaları gerektiğini söyleyin.

Öğrencilerinizin ne kadar yaratıcı hissettiğine bağlı olarak, bir devam kitabı veya bir prequel yazabilir veya mevcut hikayeyi uyarlayabilirler - Marvel serisinden bir süper kahraman okuyucu kullanıyorsanız idealdir.

Kelime dağarcığını ve telaffuzu gözden geçirmeleri, orijinal hikayenin ayrıntılarını hatırlamaları, karakterleri ve motivasyonlarını açıklamaları ve kendi senaryolarını çizip yazmaları gerekecek. Öğrenciler YouTube ses efektleri bulabilir ve her şeyi cep telefonlarına veya bir okul bilgisayarına kaydedebilirler.

Bir kitabı yaratıcı bir projeye dönüştürerek, öğrencileri sadece okumaya motive etmekle kalmaz, aynı zamanda kelime dağarcığını, telaffuzu pekiştirir ve bunu yaparken çok eğlenirsiniz.

ÃÛÌÒapp English International Certificate (PEIC) için çalışmak her öğrenci için bir zorluktur, ancak kendinizin veya öğrencilerinizin en yüksek notları almasına yardımcı olabileceÄŸiniz birçok farklı alan vardır.

Öğrenciler, test formatına aşina olarak, test alma stratejilerini donatarak ve yaygın olarak kullanılan kelime dağarcığı ve konular hakkında farkındalığa sahip olarak, PEIC'de başarıya giden yolda olabilirler.

Testi bilin

Test formatını ve her sınav bölümünde ne bekleyeceklerini anlamak, öğrencilere test gününde ihtiyaç duydukları güveni verecektir.

Kaç bölüm olduğu, her bölüm için ne kadar sürdükleri ve bölümlerin sırası hakkında tatbikatlar yapın. Bu, öğrencilerin bir sonraki adımda ne olacağını tahmin etmelerine ve sınav boyunca kendilerini hazır hissetmelerine yardımcı olacaktır. Örneğin, dinleme bölümü 2 – diktede kayıt iki kez oynatılır. Öğrenciler bunun farkındaysa, ilk kaydı temel fikirleri not etmek için, ikincisini ise dikteyi tam olarak tamamlamak için kullanabilirler.

Kendinize/öğrencilerinize test koşulları altında bol bol pratik yapın. Gerçek sınav hakkında fikir edinmek için telefonlar veya sözlükler olmadan süreli deneme sınavları yapın.

Konuşma bölümü tüm adaylar için aynı anda yapıldığından, kendinizi/öğrencilerinizi gürültülü ortamlarda iletişim kurmaya alıştırın. Yazma bölümleri için deneme sınavları yapmak, öğrencilerin kelime sayılarının ve bunu başarmanın ne kadar sürdüğünün farkına varmalarına da yardımcı olacaktır. Her yazma görevinin bir kelime sınırı olduğunu ve önemli ölçüde yukarıda veya altında olmanın cezaları olduğunu unutmamak önemlidir.

Test stratejilerini öğrenin

Test formatını bilmek önemlidir, ancak test alma stratejileriyle donatılmak da önemlidir. Tüm bölümler için, soruları ve dereceli puanlama anahtarını kendi avantajlarına kullanmaları için kendinizi/öğrencileri eğitin. Sorudaki anahtar kelimelerin altını çizmek, öğrencilerin önlerindeki göreve hazırlanmalarına ve olası cevapları tahmin etmelerine yardımcı olacaktır.

Dinleme bölümlerinde, kayıt oynatılmadan önce öğrencilere on saniye verilir. Öğrenciler anahtar kelimeleri belirlemeli ve altını çizmeli ve bu zamanı kaydın konusunu ve kelime dağarcığını tahmin etmek için kullanmalıdır. Kendinize/öğrencilere, cevabı bildiğinizi düşünseniz bile, bazı anahtar kelimelerin dikkat dağıtıcı olarak kullanılması muhtemel olduğundan, tüm kaydı dikkatlice dinlemeniz gerektiğini hatırlatın.

Okuma bölümlerindeki istemlerde ve sorularda anahtar kelimeleri vurgulamak da yararlıdır. Örneğin, bölüm 5'teki gibi çoktan seçmeli sorularla uğraşırken, test katılımcıları önce sorudaki anahtar kelimeleri vurgulamalı, ardından bu anahtar kelimeler için metni taramalıdır. Bu, metnin cevabın bulunduğu ve dikkatlerini yönlendirmeleri gereken kısmıdır. Metnin bu bölümünü dikkatlice okumak ve ayrıca cevabın başka sözcüklerle ifade edilebileceğini veya eşanlamlı olabileceğini bilmek önemlidir.

Yazma bölümlerinde planlama çok önemlidir ve sorudaki anahtar kelimeleri vurgulamak önemli bir planlama adımıdır. Görevi dikkatlice okuyun ve gerekli olan yazı türünü ve hedef kitleyi gösteren kelimeleri belirleyin. Bu, yazma stilini yönlendirmeye ve kaydolmaya yardımcı olacaktır. Örneğin, 8. bölümde, bir arkadaşa mektup yazmakla bir dergi editörüne mektup yazmak arasındaki farkı fark etmek, görevin tonunu değiştirecektir.

Güçlü bir sözcüksel temel oluşturun

Topikal ve işlevsel bir dille güçlü bir dilbilgisi ve kelime temeli oluşturarak daha da Hazırlamak.

Kendinizi/öğrencilerinizi sosyal ve güncel konuların yanı sıra kişisel ve tanıdık konularla ilgili çok çeşitli temalarla tanıştırın. Sınavın tüm bölümlerinde gerekli olduğu için öğrencilerin yararlı kelimeleri ve cümleleri not etmeleri ve bunlar üzerinde düzenli olarak kendilerini test etmeleri, yazımı not almaları yararlıdır.

Sınav katılımcıları hem dinleme hem de okuma bölümlerinde boşluk doldurma tarzı görevlerle karşılaşacaklar. Öğrenciler, boşluğun etrafını okuyarak ne tür bir kelimenin eksik olduğunu tahmin edebilirler. Cevabın konuşmanın hangi bölümünde olacağını ve cümledeki diğer kelimelerin konu veya tema hakkında ipucu verip vermediğini düşünmek için kendinizi/öğrencilerinizi eğitin. Eksik bilgileri kolayca belirleyebilmeleri için onlara kelime oluşturma konusunda bolca pratik yapın.

Konuşma ve yazma bölümlerinde karmaşık yapılar ve ifadeler için daha yüksek puanlar verilir. Öğretmenler, öğrencilere fikirlerini bağlayabilmeleri ve genişletebilmeleri için söylem belirteçleri ve bağlayıcılar gibi işlevsel bir dil sağlamalıdır. Fikirlerini ifade etmek, önerilerde bulunmak ve nedenler sunmak için kullandıkları bir dizi kelime dağarcığına sahip olmak da önemlidir, çünkü bu, cevaplarına karmaşıklık ve derinlik kazandırmaya yardımcı olacaktır.

Bunları incelemek, sınav formatı ve yapısı hakkında sağlam bir bilgi tabanı sağlamalı, öğrencilere farklı test alma stratejileri kullanmaları için koçluk yapmalı ve kelime ve dilbilgisi çalışmalarını yönlendirmeli, böylece PEIC'i geçme hedeflerine doğru daha verimli ve kendinden emin bir şekilde çalışabilirler.

Öğrencilerinizin genel dinleme, konuşma ve anlama becerilerini geliştirmelerine nasıl yardımcı olabilirsiniz?

Öğrencileriniz hiç zayıf iletişim becerileri sergiliyor mu?

Çoğu öğretmen kocaman bir 'evet' ile cevap verecektir. Aslında, iletişim becerileri birçok insana her zaman doğal olarak gelmez. İnsanların konuşurken ve birbirlerini dinlerken yaptıkları en yaygın ve korkunç hatalardan bazılarına bakalım. Ayrıca öğrencilerinizin gelişmesine yardımcı olacak bazı değerli yollar da vereceğim.

1. Nefes almayı bile bırakmıyorlar!

Bir öğrencinin çok fazla konuştuğunu görürseniz, bunun nedeni muhtemelen başka hiç kimsenin kenardan bir kelime alamamasıdır. Bunun, konuşkan öğrencinin fikirlerinin başkalarınınkinden daha iyi olduğunu düşünmesinden kaynaklandığını varsaymak cazip gelebilir, ancak aslında bu genellikle bir sinir işaretidir.

Daha dikkatli bakın ve nefessiz veya endişeli görünüp görünmediklerine bakın. Sebep ne olursa olsun, bu tür bir öğrenci, öğrencilere söyleyeceklerini hazırlamaları için zaman verildiği ve herkesin eşit şekilde katkıda bulunmasının beklendiği daha yapılandırılmış bir yaklaşımdan yararlanabilir. Ya da bir sınav durumunda beklendiği gibi, öğrencilerin her birinin zamanın% 50'sini konuştuklarından emin olmaları gereken bir oyuna dönüştürün.

2. Birbirlerine gerçekten dikkat etmiyorlar

Öğrencileriniz ister telefonlarına bakıyor, ister pencereden dışarı bakıyor ya da birbirlerinin sözünü kesmek için sabırsızlanıyor olsun, zayıf dinleyiciler zayıf iletişimciler yapar. Herhangi bir çiftteki dinleyicinin her zaman belirli bir şey yapmasını isteyerek bununla başa çıkın. Örneğin, partnerlerinin söylediklerini özetlemeleri gerektiğini veya sonunda partnerlerine sormak için üç soru düşünmeleri gerektiğini söyleyin.

Genellikle gerçek hayattaki iletişimde dinlemek için bir nedenimiz vardır, bu yüzden onlara bir tane verdiğinizden emin olun. Aksi takdirde, başka bir öğrenci konuşurken sadece öğretmenin dikkat etmesi gerektiğini varsayabilirler.

3. Başıboş dolaşıyorlar ve söylediklerini takip etmek zor

Öğrenciler, hedef dil konusunda kendilerine güvenmedikleri için başıboş dolaşabilirler. Öğrencilerin iletişim kurmak için biraz mücadele etmeleri iyidir, ancak ulaşılabilir görevler belirlemek mantıklıdır, aksi takdirde pes edebilirler.

Ayrıca daha fazla prova ve pratikten faydalanabilirler. Akıcı bir şekilde 'manşetten konuşabilmek', özellikle bir dinleyici önünde çok zordur. Öğrencilere önce ne söyleyeceklerini planlamaları için zaman tanımaya çalışın. Sayfayı okumamalılar, ancak önce yazmak güven ve akıcılık konusunda yardımcı olabilir.

Tekrarlama, akıcılık oluşturmada da paha biçilmezdir. Konuşma görevlerini bir kereden fazla yapmayı deneyin ve her seferinde nitelik ve niceliğin nasıl geliştiğini görün. Ortakları değiştirerek veya formatı çiftlerden küçük gruplara ve tüm sınıfa değiştirerek değişiklikleri çalabilirsiniz.

4. Başkalarının duygularına saygılı davranmazlar

Bu farklı şekillerde kendini gösterebilir. Belki de öğrencileriniz diğer kişinin gösterdiği veya onlara anlattığı duyguları tamamen görmezden geliyordur. Ya da belki onları başka şekillerde reddediyorlar, 'Ah, tam olarak aynı şey benim de başıma geldi! Sadece yürüyordum...'

Kendinize yanıt vermenin daha iyi yollarını modelleyebilirsiniz. Örneğin, "Bu konuda oldukça kızgın hissediyor musun?", "Bu gerçekten zor olmalı."

Bu, öğrencilere duyguları doğrulamak, empati kurmak ve konuşmak için kullanabilecekleri ifadeleri öğretir.

Bu problemlerle başa çıkabilirseniz, öğrencileriniz usta iletişimciler olma yolunda ilerleyecektir.

Çevrimiçi dil öğrenimi ve öğretimi, üzerinde düşünülmesi gereken pek çok şeyi beraberinde getirir. Aşağıdaki ipuçları, ilkokul düzeyindeki çevrimiçi sınıflarınızı etkili bir şekilde planlamanıza ve öğrencileri dijital ortamda yönetmenize yardımcı olmak için tasarlanmıştır.

1. Enerji seviyelerini yüksek tutun

Okul ortamı aktif ve inanılmaz derecede sosyal bir alandır. Bunu çevrimiçi olarak tekrarlamak zordur ve potansiyel olarak öğrencileriniz arasında can sıkıntısına ve hayal kırıklığına yol açar. Bu nedenle gün içinde düzenli olarak 'hareket molaları' vererek onlara enerji vermelisiniz. Aşağıdaki hızlı sırayı oturarak veya ayakta yapabilirsiniz:

• Kollarınızı başınızın üzerine uzatın ve gökyüzüne uzanın.
• Ona kadar sayın.
• Sol kolunuzu yana bırakın ve saÄŸ kolunuzu başınızın üzerine uzatırken sola doÄŸru bükün.
• On beÅŸe kadar sayın.
• Dik pozisyona geri dönün ve her iki kolunuzu da başınızın üzerine uzatın.
• Ona kadar sayın.
• SaÄŸ kolunuzu yana bırakın ve sol kolunuzu başınızın üzerine uzatırken saÄŸa doÄŸru bükün.
• On beÅŸe kadar sayın.
• Dik pozisyona geri dönün ve her iki kolunuzu da başınızın üzerine uzatın.
• Ona kadar sayın.
• Parmak uçlarınız yere deÄŸene kadar öne doÄŸru eÄŸilin (sadece vücudunuz için rahat olduÄŸu kadar uzaÄŸa gidin), ardından kollarınızı çaprazlayın ve başınızı bacaklarınızın arasında hafifçe asılı kalacak ÅŸekilde serbest bırakın.
• On beÅŸe kadar sayın.
• Dik durun, kollarınızı ve bacaklarınızı sallayın ve iÅŸe geri dönün!

Bu mükemmel enerji artırıcı, öğrencilerinizin vücudun bölümlerini, komutlarını gözden geçirmelerine ve hatta diğer konularla bağlantı kurmalarına olanak tanır.

2. Gündelik sosyalleşmeyi teşvik edin

Küçük konuşmalar ve dedikodular normal okul gününün temel parçalarıdır. Öğrencilere özgürce sohbet etmeleri için birkaç dakika vermek çok önemlidir. Kendilerini rahat hissetmelerine ve derslerinizi daha rahat hale getirmelerine yardımcı olacaktır.

Öğrencilerinizin bunu istedikleri dilde yapmalarına izin verin ve tıpkı okulda olduğu gibi karışmayın. Alternatif olarak, birinden bir YouTube videosunu, şarkıyı, Instagramveya TikTok gönderisini dijital bir şovda paylaşmasını isteyin ve anlatın.

3. İşlevsel dil kullanımını teşvik edin

Öğrenciler kendi dillerinde özgürce sohbet ettikten sonra, İngilizcekonuştukları konuya bağlı olarak işlevsel bir dil getirme fırsatını yakalayın. Bu onların derse hazırlanmalarına yardımcı olacaktır. Bunu yapmanın bazı yolları şunlardır:

• Åžarkı Söyleme - Bir ÅŸarkı çalın ve ÅŸarkı söylemelerini saÄŸlayın.
• Rol yapma - Öğrenciler yemek hakkında konuÅŸtuÄŸunda, bir restoranda rol oynayabilir veya sevdikleriniz ve sevmedikleriniz hakkında konuÅŸabilirsiniz.
• Tahmin oyunları - Öğrenciler hayvanların açıklamalarını okumalı ve ne olduklarını tahmin etmelidir. Kendi açıklamalarınızı oluÅŸturabilirsiniz.

4. Görev ve öğrenci yoğunluğunu göz önünde bulundurun

Öğrenme süresini optimize etmek için, sınıfınızı daha küçük gruplara ayırmayı ve zaman çizelgesine göre ders saatinin bir kısmı için her birine ayrı ayrı öğretmeyi düşünün. Sekiz öğrenciyle 15 dakikada, 60 öğrenciyle 32 dakikada yapabileceğinizden daha fazlasını yaptığınızı görebilirsiniz.

Aynı zamanda, bireysel ihtiyaçlara daha kolay odaklanabileceksiniz (tüm video küçük resimlerini aynı önizleme sayfasında görebileceksiniz). Okulunuzda bunu yapmak kabul edilemezse, sınıfı bölün, böylece herkese aynı şeyi aynı anda öğretmeye çalışmazsınız.

Tüm sınıfın bir okuma veya yazma etkinliği yapması, bu sessiz zamanı daha küçük öğrenci gruplarına daha odaklı destek vermek için kullanmak için kaybedilmiş bir fırsattır, bu nedenle sınıfın yarısı için bir okuma görevi belirlemeyi düşünün, diğer yarısıyla bir konuşma etkinliğini denetlerken ve sonra onları değiştirin.

Alternatif olarak, öğrencilerin 1/3'ü için bir yazma etkinliği, 1/3'ü için bir okuma ve kalan 1/3'ü için bir konuşma etkinliği ayarlayın ve ders sırasında grupları dönüşümlü olarak değiştirin.

5. Beklentilerinizi yönetin

Çevrimiçi bir sınıfta sınıfta olduğu gibi aynı miktarda iş yapmayı beklemeyin. Herkesin bağlanmasını, kameralarını açmasını vb. bekledikten sonra, öğretmek için normalde sahip olacağınızdan daha az zamanınız olur. Bunu, bireysel öğrencilere diğer herkesi rahatsız etmeyecek şekilde odaklanmış destek vermenin çok daha karmaşık ve zaman alıcı olduğu gerçeğine ekleyin.

Bu nedenle, çevrimiçi derslerde yüz yüze öğretimde planladığınız görev yoğunluğunun aynısını planlamayın. Öğrencilerinizin işe daha hazırlıklı gelmesi için bazı aktivitelerinizi değiştirmeyi keşfedin.

´¡²â°ùı³¦²¹, öğrencilerin ilgisini çekmek, katılımlarını ölçmek ve çevrimiçi olarak görevde kaldıklarını doÄŸrulamak, fiziksel sınıfa göre çok daha zordur. Çevrimiçi bir sınıfta, katılımı ve okuma tepkilerini ölçmek daha zordur. Hedefleri ve neden bunlara karar verdiÄŸinizi her zaman net bir ÅŸekilde açıklayın. Herkesin anlayıp anlamadığını ve verimli bir ÅŸekilde çalışıp çalışamayacağını düzenli olarak kontrol edin.

Hepiniz çevrimiçi olduğunuzda, sınıfta olduğu gibi, herhangi birinin zorluk yaşayıp yaşamadığına hızlı bir şekilde karar vermek için görsel ipuçlarını kullanamazsınız. Herkesin anlayıp anlamadığını veya iyi olup olmadığını sormak yerine belirli öğrencilere doğrudan sorular sorun. Ders sırasında ve sonunda, ulaşılan hedefleri kontrol edin ve pekiştirin.

Teknoloji ve öğrenme alanı

Fiziksel bir sınıfın nasıl organize edildiği, dekore edildiği ve düzenlendiği, öğrencilerinizin nasıl hissettiğini, etkileşimde bulunduğunu ve öğrendiğini etkiler. Öğrencilerinizin öğrenme deneyimini büyük ölçüde etkileyeceğinden, sanal öğretim alanınızın nasıl çalıştığını ve nasıl göründüğünü düşünmek de aynı derecede önemlidir.

Sınıflar genellikle posterler, öğrencilerin çalışma örnekleri ve diğer süslemelerle doludur. Çevrimiçi ders veriyor olmanız, ortamınızın sıkıcı görünmesi gerektiği anlamına gelmez.

Sanal öğretim alanınız hakkında düşünmek için biraz zaman ayırın. Kafanızda canlandırın. Arkanda ne var? Her iki tarafta da ne var? Yankı var mı? Aydınlık mı karanlık mı? Kameradan ne kadar uzaktasınız?

Çevrimiçi sınıf kurulumunda yapılması ve yapılmaması gerekenler

Çevrimiçi öğretim, yüz yüze öğretimden her zaman o kadar farklı olmasa da, daha önce düşünmemiş olabileceğiniz birkaç şey var. İşte yardımcı olmak için en çok yapılması ve yapılmaması gerekenlerden bazıları:

´¡²â»åı²Ô±ô²¹³Ù³¾²¹

• Bir pencerenin veya baÅŸka bir ışık kaynağının önünde oturmayın; Aksi takdirde yüzünüz gölgede kalacak ve görülmesi zor olacaktır. BaÅŸka seçeneÄŸiniz yoksa, perdeleri kapatın ve yüzünüzü aydınlatmak için yapay bir ışık kaynağı kullanın.
• ´¡²â»åı²Ô±ô²¹³Ù³¾²¹yı bir duvardan veya tavandan yansıtın, böylece dolaylı olarak yüzünüze çarpar. Bu da çok daha hoÅŸ bir görüntü oluÅŸturuyor. Mümkünse, ışığın doÄŸrudan veya yandan yüzünüze çarpması için herhangi bir pencerenin önüne veya yanlarına oturun. Oda doÄŸal olarak karanlıksa, önünüzdeki duvardan veya tavandan birkaç lamba yansıtın.

Ses

• Kablo üzeri mikrofonlu bir kulaklık setine yatırım yapın. Ucuz olanlar bile anlamanızı kolaylaÅŸtıracak ve çevresel gürültü parazitini (trafik, komÅŸunuzun müzik seti vb.) azaltacaktır.
• BoÅŸ bir sınıfta ders vermeyin (eÄŸer önleyebiliyorsanız). Yankı, çevresel gürültü, aydınlatma ve bant geniÅŸliÄŸi sorunlarından muzdarip oldukları için çevrimiçi dersler vermek için korkunç bir yer.
• Öğretim alanınızda yankı varsa, ekranınızın her iki tarafına yastık veya minder yerleÅŸtirmeyi deneyin. Yankıları absorbe etmeye yardımcı olurlar ve öğrencilerinizin sizi duymasını kolaylaÅŸtırırlar.

Video

• Öğrencilerinizin vücudunuzun üst kısmını ve kollarınızı görebilmesi için kameradan yeterince uzaÄŸa oturun. Dizüstü bilgisayar kullanıyorsanız, eski bir ayakkabı kutusunun veya birkaç kitabın üzerine kaldırın, böylece kamera burnunuzu göstermez!
• ÖdeyebileceÄŸiniz en hızlı internet baÄŸlantısına yatırım yapın (okul yöneticileri, öğretmenlerin baÄŸlantı hızlarını yükseltebilmeleri için sübvansiyonlar sunmayı düşünebilir). Kaliteli ses ve video akışı yapmak ve öğrencilerinizle materyal paylaÅŸmak için yeterli internet bant geniÅŸliÄŸine sahip olmanız çok önemlidir. Bilgisayarınız için yedek olarak bir wifi eriÅŸim noktası oluÅŸturmak üzere cep telefonu veri planınızı nasıl kullanacağınızı öğrenin.

Teknolojiyi öğrencilerinizle birlikte kullanma

İşte teknolojiden en iyi şekilde yararlanmanın, öğrencinizin dijital okuryazarlık becerilerini geliştirmenin ve motivasyonu artırmanın bazı yolları:

Uzay

Öğrenciler, kardeşleri, evcil hayvanları, temizlikçileri veya ebeveynleri tarafından rahatsız edilmedikleri özel bir alandan bağlanmalıdır. Alan iyi aydınlatılmış olmalı ve iyi bir Wi-Fi sinyaline sahip olmalıdır.

Ä°±ô±ð³Ù¾±ÅŸ¾±³¾

Tıpkı sizin gibi, kablo üzeri mikrofonlu kulaklık kullanmaları gerekir. Web kameraları, yalnızca onları görebilmeniz için değil, birbirlerini görebilmeleri için de açık olmalıdır. Öğrencileri, arka planlarını değiştirerek veya filtreler kullanarak eğlenmeye ve alanlarını kişiselleştirmeye teşvik edin.

Dikkat dağıtıcı

Ebeveynler ve bakıcılar, gürültü ve dikkat dağıtıcı unsurların çocuklarının öğrenmesi üzerindeki olumsuz etkisinin farkında olmalıdır. Mümkün olduğunda, çocuklarının öğrenim gördüğü odada iş toplantıları yapmaktan kaçınmaları önemlidir. Ayrıca evdeki diğer insanlardan, çocukların sessiz, özel, üretken bir öğrenme ortamından yararlanma hakkına saygı göstermelerini istemelidirler.

Kaynaklar

Siz ve öğrencileriniz sınıfa bağlanmak için bir tür bilgisayar, tablet veya mobil cihaz kullanarak çevrimiçiyseniz, kullanabileceğiniz kaynakları kullandığınızdan emin olun. Bir belge yazarken yazım denetiminin nasıl doğru kullanılacağını pekiştirin; Örneğin, öğrencilerinizin kameralarını kullanarak çalışmalarının fotoğraflarını çekmelerini ve hatta en sevdikleri oyuncakları paylaşmalarını sağlayın.

Esneklik

Ders sırasında tüm öğrencilerinizin konuşmasını sağlamaya çalışmak (ve genellikle başarısız olmak!) yerine, geri bildirim için size veya birbirlerine gönderecekleri ev ödevleri için video veya ses kayıtları yapmalarını sağlayın. Alternatif olarak, buna izin veren bir platform kullanıyorsanız, ara odalarıyla denemeler yapın.

±á²¹³úı°ù±ôı°ì

Ders sırasında YouTube bir video göstermek istiyorsanız, dersten önce ev ödevlerini izlemeleri için bağlantıyı öğrencilerinize gönderin veya ders sırasında kendi cihazlarında izlemelerini sağlayın.

İnternet bant genişliğinizi kaydetmenin yanı sıra, izlemelerini istediğiniz videonun yanı sıra önerilen diğer (genellikle ilgili) videolardan birine tıklamak için ilham alabilirler. Geri dönüp tekrar izlemek isterlerse son izlenenler listesinde olacak.

±õÅŸ²ú¾±°ù±ô¾±ÄŸ¾±

Metin yazmayı veya sunu tasarlamayı içeren bir grup çalışması ayarladıysanız öğrencilerinizden paylaşılan bir Google Dokümanı ile ortak çalışma yapmalarını isteyin. Ne yaptıklarını gerçek zamanlı olarak görebilecek ve onlara geri bildirimde bulunabileceksiniz. Sınıfta dolaşıyormuşsunuz ve omuzlarının üzerinden bakıyormuşsunuz gibi çalışır.

Geri besleme

Grup oturumu odaları veya bireysel sohbet gibi web konferansı platformunuzun sunduğu odaklanmış geri bildirim araçlarını keşfedin. Ancak, ilgili bilgileri ve öğrenmeyi tüm sınıfla paylaşmayı da unutmayın. Bu, tıpkı sınıfta bir sınıf arkadaşının sorusunu yanıtlarken sizi dinlemeleri gibi, hepsinin uzmanlığınızdan yararlanmasına yardımcı olur.

Öğrencileriniz evdeyse, okulda asla sahip olamayacakları materyallere ve aksesuarlara erişebilirler. Bunu öğretiminize nasıl dahil edebileceğinizi düşünün.

Malzeme

Son olarak, kullandığınız materyallerin çevrimiçi öğrenmeye uygun olduğundan emin olun. Bir kitap kullanıyorsanız, tamamen dijital bir seçeneğe ve öğrencilerinizin uygulama etkinlikleri, videolar ve ses kayıtları içeren bir platforma sahip olması gerekir. Dinamik etkinlikler veya gerçek zamanlı işbirliğine izin veren çevrimiçi belgeler lehine statik sayfalar kullanmaktan kaçınmalısınız.

Ebeveynleri ve bakıcıları çevrimiçi öğretim ortamınıza dahil etme

Ebeveynler için çocukları için nasıl olumlu ve üretken bir öğrenme ortamı yaratabileceklerini açıklayan çevrimiçi bir öğrenme belgesi oluşturun. Bazı aileler önemli zorluklar yaşayabilir ve her şeyi uygulayamayabilir. Ancak, mümkünse deneyimi nasıl optimize edeceklerini onlara açıklamak yine de önemlidir.
Ìý

"20 yıllık öğretmenlik tecrübesine sahip iki tür öğretmen vardır: Birincisi 20 yıllık deneyime sahip olanlar, ikincisi ise 20 kez tekrarlanan bir yıllık deneyime sahip olanlardır."

Bazıları, çoğu öğretmenin aynı sınıfları tekrarlamak yerine, kariyerleri boyunca sürekli gelişen ilk tür öğretmen olmak istediğine inanıyor. Ek olarak, mesleki gelişim kursları almak bu yeni zirvelere ulaşmamıza yardımcı olabilir.

Doktorlar, mühendisler, avukatlar ve diğer profesyoneller düzenli olarak eğitim fırsatları aramak zorundadır. Bu, daha geniş dünyadaki en son teknolojiler, yenilikler ve değişikliklerden haberdar olmalarını sağlar. Öğretmenlerin de farklı olmadığı söylenebilir.

Mesleki gelişim eğitiminin faydaları

Öğretmenler için sürekli mesleki eğitimin çeşitli faydaları vardır. Örneğin, ELT dünyasında düzenli olarak gelişmeler olduğu için her zaman öğrenecek yeni bir şeyler vardır. İster eğitim teknolojisindeki yenilikler, ister dilleri nasıl öğrendiğimize dair yeni araştırmalar veya yeni bir pedagoji olsun, belirli kurslar bunlarla hızlanmanıza yardımcı olabilir!

Daha fazla eğitim almak, bilginizi derinleştirmenize ve uzmanlığınızı genişletmenize yardımcı olacaktır. Bu nedenle, bir dilbilgisi noktasını öğretmek için aynı yöntemi tekrar tekrar tekrarlamak yerine, yeni yaklaşımlar öğreneceksiniz. Buna karşılık, öğrencilerinizin öğrenme hedeflerine ulaşmalarına yardımcı olacak araçları bulmak için daha donanımlı olacaksınız.

Mesleki gelişimle ilgili bir başka harika şey de, kariyer ilerlemesine ve terfisine yol açabilmesidir. Sadece öğretme becerilerini değil, aynı zamanda ELT endüstrisindeki diğer rolleri de geliştirmek için alabileceğiniz bir dizi kurs vardır.
Örneğin, bir eğitim direktörü olmak için eğitim alabilir, işletme veya akademik İngilizceuzmanlaşabilir veya ELT yayıncılığına veya yönetimine girebilirsiniz. İleri eğitim yoluyla keşfedilecek birçok seçenek var!

İngilizce öğretiminde yeni eğilimler

Olabileceğimiz en iyi öğretmenler olmak için, ELT alanındaki yeni trendlerin farkında olmak önemlidir. En yenilerinden bazıları şunlardır:

Hibrit öğrenme

Son yıllarda popülerlik kazanan hibrit öğrenme, bir öğretim yaklaşımıdır. Özellikle, bazı öğrencilerin derse şahsen katılmasını, bazılarının ise sınıfa sanal olarak evden katılmasını içerir. Bu, öğretmenlerin aynı anda hem öğrencilere yüz yüze hem de çevrimiçi olarak öğretmeye hazır olmaları gerektiği anlamına gelir.

Ters yüz sınıf

Ters yüz edilmiş bir sınıf, öğrencilerin evdeki içerikle tanıştırılması anlamına gelir. Genellikle öğretmenler bunu videolar aracılığıyla tanıtır ve ardından sınıfta yeni bilgiler üzerinde çalışma pratiği yapar. Bu, okulda yeni içerik verildiği ve ödevleri evde bağımsız olarak tamamladıkları daha geleneksel yöntemin tam tersidir.

Isırık büyüklüğünde öğrenme

Daha yaygın hale gelen bir öğretim yöntemi, ısırık büyüklüğünde öğrenmedir. Örneğin, öğrencilerin uzun, kesintisiz oturumları dinlemelerini sağlamak yerine bilgileri daha küçük parçalara bölmek ve bu, öğrencilerin bilgileri özümsemesine yardımcı olur ve onları meşgul eder.

Bunlara henüz aşina değilseniz, bunları sınıfınızda nasıl kullanacağınızı öğreten birçok mesleki gelişim kursu vardır.

İngilizce Öğretiminde resmi nitelikler

Peki hangi dersleri alabilirsiniz? İşte İngilizce dil öğretimi için alabileceğiniz en yaygın kurslardan bazıları.

• CELTA (DiÄŸer Dillerden Speakers Birine Ä°ngilizce Öğretimi Sertifikası) - Cambridge'in Seviye 5 yeterliliÄŸi, uluslararası kabul görmüş bir ELT kursudur. Bu sertifika yetiÅŸkinlere öğretmeye odaklanırken, dil akademileri bunu hem yetiÅŸkinler hem de genç öğrenciler için kabul etmektedir.
• Trinity CertTESOL (DiÄŸer Dillerden Speakers Ä°ngilizce Öğretimi Sertifikası) - CELTA gibi, Seviye 5 kursu da Ä°ngilizce öğretmenlik deneyimi çok az olan veya hiç olmayan kiÅŸiler için tasarlanmıştır.
• Trinity CertPT (Pratik Öğretmenler Sertifikası) - Trinity'nin Seviye 6 , en az altı aydır öğretmenlik yapan öğretmenler için tasarlanmıştır. Öğretmenlerin daha fazla geliÅŸimini desteklemeyi ve öğretmenlik uygulamalarını geliÅŸtirmelerine yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Resmi bir kursa katılamıyorsanız, meslektaşlarınızla fikir paylaşmak, mesleki gelişim fırsatları yaratmanın harika bir yoludur. Ders planlarını değiş tokuş edebilir ve geri bildirim veya girdi isteyebilirsiniz. Öğretmenler için dünya çapındaki diğer öğretmenlerden harika ipuçları ve fikirler bulabileceğiniz çok sayıda podcast, web semineri ve sosyal medya grubu vardır.

Hangi rotaya karar verirseniz verin, öğrenmenin sadece öğrencileriniz için değil, kendiniz için de ömür boyu sürecek bir yolculuk olduğunu unutmayın! Bir öğretmen olarak gelişmenize yardımcı olacak keşfedilecek yeni şeyler her zaman vardır.

Sürücüsüz otomobil mühendisleri, teletıp doktorları ve podcast yapımcılarının ortak noktası nedir? Yaklaşık 10 yıl önce . İşverenlerin, hükümetlerin ve eğitim kurumlarının ayak uydurabileceğinden daha hızlı gelişen yeni bir teknoloji odaklı pazarın temsilcileridir.

Yeni işler ortaya çıktıkça, diğerleri yol kenarına düşer. kadarının şu anda mevcut olan teknolojiyle otomatikleştirilebileceği tahmin edilmektedir. Veri girişi uzmanları, düzeltmenler ve hatta pazar araştırması analistleri gibi rutin işler, özellikle önümüzdeki 5 ila 10 yıl içinde gereksiz hale gelme riski altındadır. McKinsey'e göre bu, küresel olarak 400 ila 800 milyon işçinin 2030 yılına kadar otomasyon teknolojisi ile yerinden edilebileceği anlamına geliyor.

´¡²â°ùı³¦²¹, mevcut pazarda bulunmayan alanlarda çalışması gerekecek. Soru ÅŸu ki, öğrencileri hangi iÅŸleri yapacakları hakkında hiçbir fikrimiz olmayan bir geleceÄŸe hazırlamak için ne yapabiliriz? Mike Mayor ve Tim Goodier bu belirsiz geleceÄŸi tartışıyor ve istihdam edilebilirlik için Ä°ngilizce neden ÅŸu anda bu kadar sıcak bir konu olduÄŸunu açıklıyor.

Yükselen İngilizce seviyesi ve işveren beklentileri

ÃÛÌÒapp Global Scale of English Direktörü Mike Mayor, istihdam edilebilirliÄŸin Ä°ngilizce dil eÄŸitiminde her zaman bir faktör olduÄŸuna inanmasına raÄŸmen, iÅŸgücüne girmek isteyen öğrenciler için daha önemli ve daha fazla odak noktası haline geldiÄŸini açıklıyor.

"Genel olarak İngilizce dilindeki yeterlilik dünya çapında arttıkça işverenlerin beklentileri de arttı" diyor. "Şimdi daha kesin beceriler arıyorlar."

Eurocentres Akademik Gelişim Başkanı Tim Goodier de aynı fikirde. İngilizce dil eğitiminin öncelikle 2030 ve sonrasının meslekleri için anahtar olan iletişim ve sosyal becerileri geliştirmekle ilgili olduğunu açıklıyor.

Tim, "İşyeri için beceri eğitimi ve dil becerileri eğitimi arasında bir yakınsama var" diyor. "Ortak Avrupa Referans Çerçevesi (CEFR), mevcut planını detaylandırarak - özellikle arabuluculuk becerileri gibi şeylere bakmak için, istihdam edilebilirlik için yumuşak becerilerin ve becerilerin nasıl geliştirileceğini araştırmak için bir yol haritası tanıdı ve birçok yönden verdi."

Global Scale of English ve CEFR istihdam edilebilirlik becerilerini nasıl ortaya çıkardı?

Global Scale of English (GSE), istihdam edilebilirlik İngilizce bu artan önemini kabul ediyor. Mike, bunu "ortak Avrupa çerçevesini alarak ve bunu işyerine özgü dil tanımlayıcılarına genişleterek" yaptığını açıklıyor.

Mike ve ekibi, profesyonel öğrenciler için bir dizi öğrenme hedefi geliştirirken, öğretmenlere daha fazla "yapabilirim" ifadesi verdi. "Belirli iş becerileri etrafında müfredat ve dersler oluşturabiliyorlar" diyor.

Tim, GSE ile ilgili en ilginç şeylerden birinin, "yapabilirim ifadelerini kilit mesleklerle ilişkilendirmesi" olduğunu söylüyor ve bunun "bu yapabilirim ifadelerinin ne için kullanılabileceğinin bir başka uzantısı olduğunu ve yetkinlikleri fırsatın kilidini açmak olarak gördüğünü" açıklıyor.

Bu beceri ve yetkinliklerin gerçek iş dünyasıyla nasıl ilişkili olduğunu göstermek, öğrenciler için güçlü bir motive edici faktör olabilir.

Öğretmenlerin iletişimde başarının nasıl görüneceğini görselleştirmeleri gerektiğini söylüyor "ve oradan sınıfta özgün etkinlikler geliştiriyorlar." Aynı zamanda, etkinliklerin "öğrencilerin kendi ilgi alanlarını kullanarak ve kursu mümkün olduğunca gelecekteki hedeflerine uyarlayarak" kişiselleştirilmesi gerektiğini söylüyor.

Öğrencileri geleceğin iş yerine hazırlama

İstihdam edilebilirlik İngilizce yayıncılığın rolü hakkında konuşan Mike şunları söylüyor:

"Ders kitabı yaratıcıları olarak aslında bu becerilerin çoğunu materyallerimize dahil ettiğimizi söyleyebilirim, ama... Sanırım bunu biraz daha ileri götürmek için bir şeyler yapabiliriz."

Mike'ın görüşüne göre, eğitimcilerin becerileri öğretmekten daha fazlasını yapmaları, bağlamları hakkında farkındalık yaratmaları gerekiyor. Başka bir deyişle, bu becerilerin neden önemli olduğu ve hem çalışma ortamında hem de çalışma ortamı dışında otantik durumlarda onlara nasıl yardımcı olacakları.

Dilin kendisini öğretmenin ötesinde, yayıncıların öğretmenlerin şu soruları sormasına yardımcı olması gerektiğini söylüyor:

• Öğrenciler grup tartışmalarına adil bir ÅŸekilde katılıyorlar mı?
• Öğrenciler aktif olarak dinliyorlar mı?
• Kibarca sözünü kesiyorlar mı?

Bu beceriler "doğal olarak gelmiyor ve bu yüzden sadece farkındalık yaratmaya başlamak bir katma değer olacaktır" diyor.

Future beceriler: 2030'da kariyer

10 yıl önce sürücüsüz otomobillerin gerçeğe dönüşeceğini bilmediğimiz gibi, hangi mesleklerin ortaya çıkacağını ve hangilerinin ortadan kalkacağını kesin olarak söyleyemeyiz. Bununla birlikte, GSE öğretmen araç seti gibi araçları kullanarak, öğrencilerimizin sürekli değişen bir iş piyasasında gezinmek için ihtiyaç duydukları dili ve sosyal becerileri geliştirmelerine yardımcı olabiliriz. Gelecek heyecan verici bir yer, hadi öğrencilerimizin kendilerini hazırlamalarına yardımcı olalım!

Mike ve Tim ile yapılan röportajın tamamını aşağıdan izleyin: