Disleksi olan öğrencileri desteklemenin 5 yolu

app Languages
Bir Öğretmen, bir sınıftaki bir masada bir çocukla oturup onlara yazmalarında yardımcı oldu,

Çocuklar İngilizce derslere her zamankinden daha genç başlıyor gibi görünüyor, çoğu zaman okuma yazma bile bilmiyorlar. Bu, disleksi gibi öğrenme farklılıklarının henüz kendini göstermemiş olabileceği anlamına gelir.

Belirli öğrenme ihtiyaçlarını teşhis etmek bir dil öğretmeninin rolü olmasa da, genç öğrenci öğrencilerimizin ilerlemesini izlemek bizim için önemlidir. Bir öğrencinin disleksi belirtileri (veya başka bir öğrenme farklılığı) gösterebileceğini düşünürsek, ebeveynleri erkenden doğru yere yönlendirirken kendimizi rahat hissetmeliyiz. Bu, öğrenme sürecinde büyük bir fark yaratabilir.

Disleksinin birçok türü vardır ve öğrencileri çeşitli şekillerde etkiler. Bununla birlikte, bazı aşağıdakileri içerebilir:

  • Okumada zorluk çekmek (özellikle yüksek sesle)
  • hecelemeyle mücadele
  • şeylerin sırasını hatırlama sorunları
  • Talimatları takip etmekte zorlanmak
  • Yaramazlık yapmak veya sınıfı bozmak
  • çok sessiz veya utangaç olmak (özellikle okuma veya yazma etkinlikleri yaparken)
  • sınıfta uykuya dalmak.

Disleksi bir öğrenme güçlüğü değildir; Bu bir öğrenme farkıdır.

Magic Johnson, Richard Branson ve Tom Cruise'un ortak noktası nedir? Hepsinde disleksi var. Dolayısıyla disleksi olan öğrenciler kesinlikle daha az yetenekli değildir; Aslında, genellikle uzamsal düşünme ve yaratıcılıkta üstündürler. Aradaki fark, beyinlerinin farklı çalışmasıdır, bu nedenle görsel işlemeyi ve çalışma belleğini kullanmayı zor bulurlar. Örneğin, söylenenleri hatırlamakta zorlanabilirler ve sesleri harflere bağlamaya çalışırken zorluklarla karşılaşabilirler.

En yaygın sorunlar okuma, heceleme ve yazma ile ilgilidir, ancak disleksi konsantrasyon süresini ve planlama becerilerini de etkileyebilir. Ve tüm bu zorlukların öğrencilerin benlik saygısı üzerinde ciddi bir etkisi vardır.

Disleksi olan genç öğrenciler için etkili öğrenme fırsatları sağlamak, öğretmenlerin disleksiyi nasıl gördüklerini yeniden çerçevelemelerini gerektirebilir. Bunu bir yeteneksizlik olarak görmekten kaçının, daha ziyade bir nöroçeşitlilik biçimi olarak görün: beyin farklı şekillerde çalışır ve öğrenir.

Öğrenme için koşulların yaratılması

Çoğu olmasa da birçok genç öğrenci öğretmen, sınıf bağlamında disleksisi olan öğrencilerle etkili bir şekilde başa çıkmak için uygun şekilde eğitilmediklerini düşünmektedir.

İdeal bir dünyada, tüm EAL ve ana akım öğretmenleri, sınıftaki nöroçeşitlilikle daha iyi başa çıkmak için derinlemesine eğitim alacaklardır. Ancak şimdilik, disleksi olsun ya da olmasın tüm öğrencilerin ilerleyebileceği daha elverişli bir öğrenme ortamı yaratmaya yardımcı olan bazı değişiklikleri inceleyelim.

1. Onları tanımak

ü öğrencilerin bir sonraki seviyeye geçmesini istiyorsak, onları tanımamız gerekir. Ancak o zaman bulundukları yerden başlayan öğrenme fırsatları sağlayabiliriz. Güçlü yönlerini, zayıf yönlerini ve ilgi alanlarını ve öğrenme profillerini tanıyın; Nerede çalışmayı seviyorlar, kiminle iyi çalışıyorlar ve ne tür görevler onları tam olarak meşgul ediyor? Bunlar, farklılaştırılmış öğretimin başlangıç ilkeleridir ve tüm öğrenciler, onları adlarının ötesinde tanımak için zaman ayırmanızdan faydalanacaktır.

En iyi ipucu:

Gözlemler, öğrencilerin seviyeleri ve öğrenme tercihleri hakkında fikir edinmek için son derece yararlı bir araçtır. En sevdiğim aktivite, genç öğrencilerin kişisel bir profil oluşturmasını ğı.

Bu, ana dillerinde - evde ebeveynlerle - veya sınıfta paylaşılan bir yazma etkinliği olarak yapılabilir. Kök cümleleri sağlarsınız ve öğrenciler bunları çizimler veya kelimelerle tamamlar. Profilleri duvara asabilir ve 'farklılıklar ve benzerlikler' hakkında konuşmaya başlamak için kullanabilirsiniz. Alternatif olarak, öğrettiğiniz seviyeye ve yaşa bağlı olarak, bir öğrencinin arkadaşını profiline göre sınıfa sunmasını sağlayabilirsiniz.

2. Sınıfta işbirlikçi bir kültür yaratmak

Öğrencilerin sınıfta birbirlerine yardım etmelerini istiyorsak, bir 'yardım eli' kültürü oluşturmamız gerekir. Sınıfınızda, siz ve öğrenciler arasında ve aynı zamanda öğrenciler arasında iyi ilişkiler geliştirmeye odaklanmak, işbirlikçi bir kültür için hayati önem taşır. Fikirleri paylaşarak anlayış oluşturmaya odaklanan etkinlikler kullanın. İşbirlikçi öğrenme etkinliklerini entegre etmek, destekleyici ilişkiler kurmaya yardımcı olacak ve mücadele eden öğrencilerin sınıfta kendilerini daha güvende hissetmelerini sağlayacaktır. Bir görevi bağımsız olarak tamamlamadan önce başkalarıyla konuşabileceklerini ve onlardan yardım isteyebileceklerini bilirler. Bu, yalnızca disleksi olan öğrencilere değil, tüm öğrencilere fayda sağlayacaktır.

En iyi ipucu:

Düşün-eşleştir-paylaş iyi bilinen bir işbirlikçi etkinliktir ve HuSuPuWu şeklinde bazı hareketleri de içerecek şekilde kolayca uyarlanabilir!

Bu aktivite, öğrencilerin fikirlerini paylaşmalarına yardımcı olacak ve farklı düşünme zamanlarına izin verecektir. Küçük öğrencilerinize cevap vermelerini istediğiniz bir soru sorun, onlara düşünme zamanı verin ve konuşmaya hazır olduklarında ellerini kaldırmalarını söyleyin (Hu).

Etrafa bakmalarını, ellerini havaya kaldırarak başka birini bulmalarını ve ayağa kalkmalarını (Su) ve eşleşmelerini (Pu) teşvik edin.

Evlerine dönmeden ve fikirlerini yazmadan önce birlikte fikirlerini paylaşırlar (Wu).

Bu, özellikle işlemek için daha fazla zamana ihtiyaç duyan, hareket etmeyi seven ve onay veya destek almak isteyen öğrenciler için faydalı olacaktır.

3. Çok duyusal görevler ve aktiviteler sağlamak

Çok duyusal etkinlikler sağlamak, çoğu genç öğrenci sınıfında zaten yaygın bir uygulamadır. Öğrencilerin zayıf alanlarını güçlendirirken daha güçlü duyularını kullanarak bilgiyi işlemelerine olanak tanır.

Çoklu duyusal öğretim (MST), tüm beyinlerin benzersiz, farklı şekillerde öğrendiğini kabul eder ve disleksik öğrencilerle ana dillerinde çalışırken kullanılan iyi bilinen bir yöntemdir. Bu nedenle, yalnızca hikayeyi anlatmak yerine, olayları gösteren resimler bulun, öğrencilerin izlemesi için bir hikaye yolu çizin veya hikayeyi görselleştirmelerini sağlayın.

Bunu yapmak, Kormos'un (2017) dediği gibi 'hafıza yollarını' artırır ve bilginin beyne mesajı güçlendiren görsel ve işitsel farklı yollardan ulaşmasını sağlar.

En iyi ipucu:

Yeni kelimeler öğrenirken, söylediğinizde alkışlayarak hecelere ayırın. Sonra kelimeyi gösterin ve görsel olarak ayırın (örneğin fri-end) ve kelimeyi oyun hamuruyla veya söyledikleri gibi tıraş köpüğüyle yapmalarını sağlayın. Yazarken söylemeye devam etmelerini sağlayın ve sonra kontrol edin.

4. Açık, yönetilebilir talimatlar ayarlama

Disleksi genellikle çalışma belleğini etkilediğinden, talimatları takip etmek genç öğrenciler için olduğundan daha zor olabilir. Talimatları yönetilebilir, ulaşılabilir adımlara bölerek işlem yükünü azaltmamız gerekiyor.

Sadece az miktarda bilgiye odaklanmak, disleksi olan öğrencileri daha iyi sağlar (Kormos ve Smith, 2012) ve dürüst olmak gerekirse, tüm genç öğrenciler - ve sınıf yönetimimiz - bundan faydalanabilir.

Ayrıca, 'söylemeniz' gerekip gerekmediğini kontrol edin veya talimatları 'gösterebilir' misiniz? Talimatları, örneğin talimatları görselleştirmek için beyaz tahtayı kullandığınız ve sözlü girdinizi desteklemek için jestleri ve beden dilini kullandığınız çok duyusal bir şekilde sunmak, anlamayı kolaylaştıracaktır.

En iyi ipucu:

Öğrenciler , konuşma anlam oluşturmada ayrılmaz bir rol oynadığından, bir şeyleri konuşmaktan yararlanır. Öyleyse neden öğrencilerin dirsek arkadaşlarına dönmelerini ve yapmaları gerekenleri kendi sözleriyle tekrarlamalarını sağlamıyorsunuz? Bir başka etkili yol da, ihtiyaç duydukları kadar dinleyebilmeleri için talimatları kaydetmektir.

5. Malzemelerinizi uyarlama

Disleksi olan öğrencilerin benzersiz beyinleri için neyin en iyi olduğunun farkında olmak, öğrenmeyi daha erişilebilir hale getirmek için mevcut materyalleri değiştirmemize olanak tanır. Kopyaladığınız kağıdın rengini veya slaytlarınızın arka plan rengini düşünün. Disleksi olan Öğrenciler , kelime bulanıklığını azalttığı için renkli arka planlarla daha iyi başa çıkıyor. Çalışma kitaplarına yeni kelimeler yazmayı öğrenirken, harflerin gövdesinin yazılması gereken orta satırlar arasındaki alanı vurgulamak için bir vurgulayıcı kullanın.

En iyi ipucu:

Günümüzde, birçok genç öğrenci ders kitabında sesli kaynaklar mevcuttur, ancak her zaman okuyucular veya hikayeler için değildir. Seçilen okuma metninin kaydedilmesini sağlamak için yardımcı teknolojiyi kullanın. Zorlanan okuyucular, metni tek başlarına okurken sesi dinleyebilirler. Bu şekilde, dilin ritminin yanı sıra harf ses korelasyonu üzerinde çalışırken bağımsız olarak okuduklarını hissedeceklerdir.

İngilizce dil sınıfı, özel öğrenme ihtiyaçları olan öğrenciler için stresli olabilir. Şimdi, öğrencileri 'düzeltmemize' gerek yok ve yapamayız, ancak ortamı 'düzeltmeye' çalışmalı ve herkes için etkinleştirici, kapsayıcı bir öğrenme ortamı sağlamalıyız. Öğretimimizi değiştirerek, zorluklarla karşılaşan öğrencileri daha iyi etkinleştirebilir, öğrenimlerinde desteklendiklerini hissetmelerini sağlayabilir ve sınıfımızda çiçek açmalarına izin verebiliriz.

app'dan daha fazla blog

  • Two people sat togther with phones smiling

    Don't give up when it comes to learning English

    By Steffanie Zazulak
    Okuma zamanı: 2 minutes

    We love sharing stories of English learners and educators whose lives have been positively transformed by the language. One such inspiring story comes from Rodrigo Tadeu in São Paulo, Brazil. Discover why he holds a special appreciation for mastering English.

    Motivations for learning English?

    Rodrigo grew up speaking Portuguese in South America. As a child, he never thought about learning another language. However, when he became an adultand began aspiring to a career, he realized that expanding his language abilities would help him achieve these dreams.

    "I worked as an accountant for an American company," he said. "So, to communicate and achieve professional success, I had to learn English!"

    Rodrigo has changed jobs since then. And even though he’s no longer required to speak English with his new company, he still feels a responsibility to himself to continue his education.

    The road to English fluency

    There are many tools that you can use to improve your English language skills, and Rodrigo used several – some he’s still using to this day. First, he started learning English formally by taking classes in high school. However, his shy disposition made it difficult for him to practice because he was afraid of failing in front of others. At the time, he didn't havecareer goals motivating him to learn the language either.

    Later, however, our adventurous accountant decided to learn English in earnest, so he traveled to Canada to study and become aconfident speaker. When he returned to Brazil, he kept studying and continues to do so. Reading books and articles, listening to podcasts and copying other English speakers have also helped develop his conversational skills. Among his favorite podcasts are "English as a Second Language" and "Freakonomics".

    English learning is not without challenges

    Rodrigo noted that he struggles with pronunciation most.“The way English speakers say words is very different than the way you would say something in Portuguese.”

    He thinks the issue is the same for Spanish speakers as well."In Portuguese or Spanish, if you know the words,you can basically speak exactly what you read. In English, it's totally different. You cannot speak the words that you are reading. So you have to know about this!"

    This might be the most challenging part of learning the language for Rodrigo, but he assured us that he’s not giving up.

    English for enjoyment

    Rodrigo may have initially studied English as a way to progress his career, but the language quickly became something he enjoyed.And instead of being content with the skill that he has now, Rodrigo dreams of continuing his English-speaking education so he can travel and further enjoy his life.

    "These days, English has become fun!" he said. "Now it's better to watch movies and TV in English."

    He also mentioned that he eventually would like to visit Europe. But when asked about his dream destination, Rodrigo said that:“I’d like to move back to Canada, maybe live in Vancouver for a year or two!”

    Advice for English language learners

    After working hard for years to learn English, Rodrigo now offers advice to fellow Brazilians (and others) who wish to speak another language:

    "You have to be confident, and don’t give up. You have to keep your dreams. It's difficult to ... speak one language that's not your mother language ... If you can imagine, you can achieve, and you can do. So 'don't give up' is the perfect phrase."

  • College students sat together at a table smiling

    Practical tips for supporting neurodivergent learners in the classroom

    By Charlotte Guest
    Okuma zamanı: 7 minutes

    Educators need to meet the needs of all students, including those who are neurodivergent. Neurodivergence refers to variations in the human brain and cognition, including dyslexia, ADHD, and autism. Among these, dyslexia is one of the most common learning differences, affecting how individuals process written and spoken language. Although each student’s needs are unique, there are several practical, research-backed strategies educators can employ to support and empower these learners.

    Let’s look at some tips for teachers, which cover everything from font choice and classroom environment to presentation of information and assessment design. Although these are designed to support neurodivergent students, they will in fact help fostera more inclusive, accessible, and positive learning experience for all learners.

  • Students sat together in a classroom working together

    Exploring the four Cs: Using future skills to unlock young learners’ potential

    By Annie Altamirano
    Okuma zamanı: 5 minutes

    What do we mean by future skills?

    The skills students will need in their future studies and careers are dramatically different from those required previously. Times are changing rapidly and educational institutions and teachers have a critical role to play in developing those skills in our young learners so that they are able to fulfill their potential and have bright futures ahead of them.

    These skills are referred to as future skills. There is no common consensus on how to define these skills but, broadly speaking, they can be grouped into four categories:

    1. Ways of thinking

    Skills in this category include critical thinking, creativity, innovation, problem solving, metacognition and learning skills.

    2. Ways of working

    Here, we’re talking about the skills of communication and collaboration.

    3. Tools for working

    Information literacy is an important 21st-century skill, as well as ICT literacy and citizenship, both global and local.

    4. Life skills

    The final category covers life and career skills, and is all about personal and social responsibility.

    One way you can encourage young learners to build these skills is through STEAM subjects (that’s science, technology, engineering, arts and math), which will equip them with functional skills such as organizing, planning, cognitive flexibility and self-regulation.

    The four Cs

    The four Cs refer to four important skills for young learners to master: communication, collaboration, critical thinking and creativity. These are essential, not just in an educational context, but in everyday life.

    Falling into the first two categories of future skills (ways of thinking and ways of working), these can help children build confidence and self-esteem. They also encourage healthy emotional development.

    So let’s take a closer look at the theory behind them.

    1. Communication

    We usually think of communication as speaking and listening, but it’s actually much broader than that. Communication encapsulates telling stories, reading, sharing ideas and experiences, body language, facial expression, eye contact and tone. Children learn to decipher the world around them by learning and practicing these skills.

    Strong communication skills, developed early, are directly related to their literacy success. These skills allow children to articulate their thoughts and ideas effectively, and listen to decode meaning. Students then begin to use communication for a range of purposes, and communicate effectively in diverse environments. Furthermore, developing strong patterns of verbal and non-verbal communication also fosters self-esteem and social skills.

    2. Collaboration

    Collaboration is how young children begin to build friendships with others. At first, young children will watch what others do and say, before moving on to playing together. As they get older, they become aware of other children’s feelings and ideas. Friendships become motivating and they learn how to make compromises and respect each other’s perspectives and skills.

    Collaboration is enhanced through group work and project-based activities, sharing time with peers. Children thrive when they feel valued by the people around them, not just adults but their peers too.