クオック博士は、著者、教育ソリューションプロバイダー、AIEDの専門家であり、ベトナムのELTと教育に20年以上の経験があります。彼は、Pro.Ed Education Solutionsの創設者兼CEOであり、教育者の生涯学習をサポートするグローバルネットワークであるEduVerseの最高責任者です。クオック博士は、『The Art and Science of ChatGPT in Education』の著者でもあり、2024年には LinkedIn トップ教育リーダーシップの声に選ばれました。彼の仕事は、AIを教育に統合して、教師と学习者のパーソナライズされた柔軟な学習をサポートすることに焦点を当てています。
多くの成人学习者にとって、 英語 を習得することは、単に新しいスキルを習得することではなく、仕事、家族、社会の分野での機会を解き放つことです。しかし、仕事、家族の義務、社会的なコミットメントと 英語 授業を両立させることは、圧倒されるような課題です。
このガイドでは、成人学习者が直面する固有の課題と、教育者が共感、柔軟性、効果的な戦略で彼らをどのようにサポートできるかを探ります。
35 歳のベトナム人プロジェクトマネージャー、Le は、国際企業で働くことを夢見ています。厳しいフルタイムの仕事と2人の幼い子供がいるため、 英語 レッスンの時間を見つけることは不可能に感じます。授業を欠席したり、課題をこなすのに苦労したりすることは、イライラや自己不信につながりますが、これは成人学习者の間でよくある経験です。
多くの成人が同様の课题に直面しています。
実践的なサポートがなければ、 英語 習熟度の目標は手の届かないものに思えるかもしれません。
先生方 は、学习者が「具体的」、「測定可能」、「達成可能」、「関連性」、「期限付き(SMART)」の目標を設定するように導くことができます。大きな目標を小さく測定可能なマイルストーンに分割することで、学习者は達成感を得ることができます。たとえば、蜜桃app の Global Scale of English (GSE) には、次のような実行可能な "Can-do" ステートメントが用意されています。
これらの管理可能な目標は、モチベーションを生み出し、Le のような学习者が圧倒されることなく集中力を維持するのに役立ちます。
柔軟性は、成人学习者にとって重要です。教師は、次のような戦略を採用できます。
Le 氏のような学习者にとって、マイクロラーニングは通勤や昼休みに簡単に統合できます。
実践的な実生活の文脈を通じて 英語 を教えることで、授業はより適切で効率的なものになります。メール、会議メモ、プレゼンテーションなどの本格的な教材を使用すると、学习者の日常生活を反映し、新しいスキルをすぐに応用できます。例えば：
このアプローチにより、時間を節約し、学習 英語の有用性を強化し、学习者のモチベーションを維持します。
リフレクションにより、学习者は自分の進捗状況を監視し、モチベーションを維持し、戦略を適応させることができます。教師は次のことができます。
この習慣は成長マインドセットを強化し、学习者が忙しいスケジュールの中で一貫した進歩を遂げるのを助けます。
ここでは、教育者がこれらの戦略を効果的に适用する方法をご绍介します。
学习者と一緒に仕事、個人の動機やスケジュールに基づいて現実的で測定可能な目標を設定します。
モジュール式のレッスンとマイクロラーニングのテクニックを组み込んだパーソナライズされた学习スケジュールを作成します。
学习者の仕事や生活の状況に合わせたサンプルメール、プレゼンテーション、会話を含め、レッスンをより実践的にします。
リフレクティブジャーナルやデジタルリマインダーなどのツールを実装して、学习者が順調に進み、進捗状況を確認できるようにします。
AIを活用したツールを使用して、カスタマイズされたエクササイズを推奨し、即座にフィードバックを提供し、学习者の重点領域で的を絞った練習を可能にします。
英語 習熟度は、より良い雇用機会、より強力な社会的つながり、そして豊かな個人の成長への扉を開きます。共感的で柔軟なサポートを提供することで、教師は学习者がワークライフバランスを損なうことなく目標を達成できるように支援します。
さらなるリソースを求める教育者にとって、蜜桃app の GSE フレームワークは、成人学习者の成功を支援する貴重なツールを提供します。教師はこれらの補助ツールを使用して、進捗状況を追跡し、レッスンをパーソナライズして最大の効果を得ることができます。
学习者が仕事、生活、勉強のバランスを取るのを支援する教育者の素晴らしい仕事を記念して、あなた自身の経験やヒントを他の人と共有することをお勧めします。私たちは共に、生涯学習を強化し続け、人生を変える教育の役割を祝うことができます。
私たちのブログ记事「エンプロイアビリティの英语:一般的な英语を教えるだけでは不十分な理由」をお読みください。
「英语力のグローバル分析レポート2024年（アジア太平洋版）」を公开しました。本レポートは、100カ国以上で受験された英语能力测定テストVersant by 蜜桃appの内、約75万件分の分析に基づき世界の英語力の動向を6つの国と地域（日本、フィリピン、インド、コロンビア、エジプト、ヨーロッパ）にまとめたものです。アジア太平洋版には、日本に関するデータのほか、職種ごとに必要な英語力のデータベースGSE Job Profilesについての紹介が追加されています。レポート全文はこちらからご覧いただけます。
语学教师にとって最大の课题の1つは、混合能力のクラスを教えることです。さまざまなレベルと能力を持つ生徒が、常に私たちの教室にいます。では、 をどのように使用して、混合能力の教育を改善できるでしょうか。确认してみましょう。
差別化された指導は、混合能力教室の課題に対処するための最良の方法です。これは、教師がカリキュラムの側面をさまざまなレベルの生徒に合わせて調整するのに役立つ方法です.*この実践により、学習経験が多様で異なる場合でも、すべての学习者がコースの成果を達成していることを確認します。
指导を差别化し、さまざまなニーズを持つ生徒をサポートするために、教师は次のように変更できます。
コンテンツを調整することは、学习者をサポートする最も明白な方法である傾向があります。そのため、能力が混在する教室で差別化された指導に参加したい教師は、多くの場合、多くのコンテンツを作成していることに気づきます。これは、学习者をサポートする方法として最適です。しかし、新しいコンテンツを作成したり、既存のコンテンツを平準化したりするのは時間がかかり、教師にとっては大きな課題となる可能性があります。
コンテンツを調整する代わりに、 GSE Teacher Toolkit を使用してプロセスを調整できます。新しいコンテンツをたくさん作成していないときは、新しい言語を生徒に教える方法や、学んだことを生徒がどのように示すことができるかを考える時間が増えます。 GSE Teacher Toolkitは、教師が教えている内容ではなく、学习者のプロセスと言語生成に集中するのに役立ちます。
これは、あなたの仕事が少なくなり、生徒のレベルに関係なく、生徒の関与が増えることを意味します。また、 GSE Teacher Toolkitは、生徒が示すことが期待できるスキルを理解するのに役立ちます。では、これは実際にはどのように機能するのでしょうか?見てみましょう。
厂罢贰础惭(科学、技术、工学、芸术、数学)は、教えるべき科目の圧倒的な组み合わせのように闻こえますが、それは専门の教育者にのみ适しています。しかし、现実には、厂罢贰础惭の実行はあなたが思っているよりも简単です。ここでは、5つの一般的な厂罢贰础惭の神话とその背后にある真実を绍介します。また、生徒と一绪に试す简単なアクティビティについても概説します。
厂罢贰础惭プロジェクトは、教室での好奇心、创造性、コラボレーションを促进しますが、準备が多く、多くの教育时间とエネルギーを必要とするという评判があります。
しかし、厂罢贰础惭のメリットを最大限に引き出すためには、丸1ヶ月にわたる本格的なプロジェクトを计画する必要はありません。実际、厂罢贰础惭のレッスンを1つだけシラバスに组み込むこともできます。または、レッスンに1回限りの10分间の厂罢贰础惭チャレンジが含まれている场合があります。
ここでは、あなたのクラスが参加できる简単で準备の少ない课题をいくつか绍介します。
最大の误解はテクノロジーに関するものです。厂罢贰础惭について考えるとき、厂罢贰础惭をうまく教えるにはアプリ、コンピューター、タブレット、ロボットが必要だと想像するかもしれません。确かに、広范な供给リスト、高価な机器、プログラミングとロボット工学の知识を含む厂罢贰础惭の课题がそこにあることは事実です。
しかし、実際には、必要なものはすべてすでに揃っているはずです。テクノロジーは高価で複雑である必要はありません。それは、単純な非電子的なツールや機械を指すこともあります。たとえば、漏斗、計量カップ、ドライバーを考えてみてください。低コストの通常の教室や家庭用品、学习者の家族が寄付できるリサイクル可能な材料を使用できます。トイレットペーパーロールや段ボール箱は、STEAMで大人気の商品です。
ここでは、ローテクなアクティビティをご绍介します。
この课题は、段ボールだけを使って の3顿自画像彫刻を作成することです。まず、いくつかのキュビズムの肖像画を観察して分析することにより、颜の一部について教えます(たとえば、ジョルジュ?ブラックとパブロ?ピカソを探索します)。次に、生徒に段ボールの形を切り抜いてスリットを入れてもらい、一绪に取り付けます。彼らは、スリットを使ってピースをはめ込み、最终製品が自立するようにすることで、自画像の彫刻を作成します。自画像を饰り、それについて语ります。
幼い子供たちは自然に自分の周りの世界に兴味を持ち、厂罢贰础惭体験は人生の非常に早い时期に始まります。彼らは、科学者と同じように、自分の感覚で探求し、世界についての仮説を検証します。彼らの游びの多くは、レゴ?ブロックで家を建てるなど、エンジニアリングスキルに基づいています。彼らは、细かい运动能力と非电子技术に対する认识を発达させながら、ツールの操作を学びます。彼らはドラマチックな游びをし、アートに従事しながら手を絵の具でいっぱいにすることを楽しんでいます。彼らは、サイズ(大小のおもちゃ)、物の量、さらには赤ちゃんがまだお腹が空いているときに「もっと」という言叶を使い始めるなど、非常に早い段阶で数学の概念について学びます。
この简単な厂罢贰础惭実験をチェックして、植物とそのニーズについて学びましょう。
锅に水と食用染料を入れてもらいます。白い花を水に入れます。生徒に何が起こるかを推测してもらいます。
数日后、生徒は自分の花をチェックして、色がどのように変わったかを観察してください。その后、结果を记録する必要があります。実験を拡张して、花を2色にできるかどうか寻ねます。
