Optimizing mixed ability teaching with the GSE Teacher Toolkit

GSE Teacher Toolkit: Teaching mixed ability classes

Sara Davila Nisan 15, 2025

A teacher sat at a table with students helping them work

Okuma zaman谋: 4 minutes

One of the biggest challenges for language teachers is teaching a mixed ability class. Students with different levels and abilities will always be present in our classrooms. So, how can we use the to improve mixed ability teaching? Let鈥檚 find out.听

How to teach mixed-ability classes

Differentiated instruction is the best way to address the challenges of mixed ability classrooms. This is a method that helps teachers adjust aspects of the curriculum to match the different levels of听students.*听This practice ensures that all learners are meeting course outcomes, even though their learning experience may be varied and听different.

In order to differentiate instruction and support students with different needs, teachers can change:听

the content being taught听听
the process used to teach听听
the product students create听听
the environment where learning takes place

Adjusting the content tends to be the most obvious way to support learners. So, teachers who want to engage with differentiated instruction in mixed ability classrooms often find themselves producing a lot of content. This is great听as a way to听support learners. However, creating new content or leveling existing content is time-consuming, and it can become a real challenge for teachers.听听

Content vs process

Instead of adjusting your content, you can use the GSE Teacher Toolkit to adjust your process. When you鈥檙e not creating lots of new content, you鈥檝e got more time to consider how to teach new language to your students and how they can show what they鈥檝e learned.听The GSE Teacher Toolkit helps teachers to focus on the process and language production of learners, rather than the content you are teaching.听

This means less work for you, and more engagement from your students, no matter what their level is. And the GSE Teacher Toolkit can help you understand the skills we can expect students to demonstrate. So how does this work in practice? Let鈥檚听take a look.听

Differentiated instruction in practice

Let's apply differentiated instruction, using the , to a complicated grammar lesson for a mixed classroom where some students are still A2, most are A2+ and a few are emerging B1.

Once you have the content for your students, it鈥檚 time to think about how to differentiate the lesson.听

One option would be to create two new worksheets, at an A2 level and an A2+ level - but as noted above, it鈥檚 a lot of work. Additionally, creating leveled worksheets means that you may听actually be听preventing your students from making progress by not adding enough challenge.听

To differentiate appropriately, it鈥檚 best to focus on the process that students will use, in this case, editing. In the GSE Teacher Toolkit, this kind of editing is an A2+ level skill. So, the A2+ and B1 students should be able to complete this worksheet.听

However, it might be a bit challenging for the A2 students. Therefore, you can look in the GSE Teacher Toolkit to find what writing skills you can expect from your A2 students. There are two skills that can be used to process this grammar point:听

A snippet of the gse toolkits writing points

Now that you understand the difference in process for students at different levels, it鈥檚 time to plan your lesson.听

How to differentiate process听

By the end of the lesson all students will be able to identify and correct errors in simple sentences to demonstrate the ability to use 'all of', 'none of', 'most of', 'a lot of', and 'a little of' correctly in writing.听

You can adjust the process to support students at all levels of ability.听

Lesson procedure for the worksheet	How the process is differentiated to support all learners
1. Ask all students to read the crossed-out errors in the worksheet and underline specific mistakes.	This supports A2 students the most. However, it's useful for all students.
2. Ask students in groups to discuss the mistakes. A2+ and B1 students will guide a discussion to create a series of "rules" to correct the mistakes in highlights.	This will be the most useful to A2+/B1 students while challenging your A2 students. Using groupwork allows more skilled students to support their peers.
3. All students will submit their grammar rules as group work.	This allows A2+/B1 students to help A2 students express grammar rules in their own words, to help improve understanding and use.
4. When finished all students complete the worksheet.	All students from A2/B1 can now complete the worksheet.
5. After completing the worksheet, all students will be asked to highlight the correction in the new sentences.	Completing the worksheet may have been easier for your A2+/B1 students.
6. Finally, all students will write a new sentence using the target language. Each student chooses one student to collaborate with.	Adding this extra step ensures that all students make progress by asking them to transfer their knowledge and demonstrate learning by creating something new.
7. Partners review each other鈥檚 sentences and underline any errors in the use of quantifiers. Partners can point out the rules that need to be applied and do a final review once changes have been made.	Applying the grammar rules that learners created to the new sentences helps to fully internalize the language of the lesson for all of your students at every level.
8. Students review peer corrections and create final sentences to submit to the teacher. Students submit all work, including original worksheet, sentences submitted to peers, peer-reviewed sentences with underlines and rule guidance and final correct sentences.	Now, all students from A2/B1 have had an opportunity to understand the rules, clarify and demonstrate knowledge of the grammar point.

This differentiated process primarily supports the students whose level is slightly lower. However, all students will benefit from the change in process, which gives them a chance to deepen their understanding of the grammar rules.听

And, as you can see, students write rules, create new sentences, and conduct a peer review.听All of听this work is created and completed by the students.

As the teacher, you don鈥檛 need to create a new worksheet to teach a differentiated class. The GSE Teacher Toolkit can help you to find a solution that creates more work for students and less work for the teacher.听

Learn more听

If you are interested in differentiated instruction,听t听I recommend is thoroughly researched and detailed by听.听

For more uses of the , there is a whole听section听dedicated to GSE听on our听blog where you鈥檒l find articles on how to use the toolkit. If you need to teach听grammar听and听vocabulary, the GSE Teacher Toolkit is there to support you.听

Read our posts 'Grammar lesson planning with the GSE Teacher Toolkit' and 'Assessing listening skills with the GSE'.

Explore our GSE resources

More blogs from 蜜桃app

Disleksi olan 枚臒rencileri desteklemenin 5 yolu
By 蜜桃app Languages
脟ocuklar 陌ngilizce derslere her zamankinden daha gen莽 ba艧l谋yor gibi g枚r眉n眉yor, 莽o臒u zaman okuma yazma bile bilmiyorlar. Bu, disleksi gibi 枚臒renme farkl谋l谋klar谋n谋n hen眉z kendini g枚stermemi艧 olabilece臒i anlam谋na gelir.

Belirli 枚臒renme ihtiya莽lar谋n谋 te艧his etmek bir dil 枚臒retmeninin rol眉 olmasa da, gen莽枚臒renci 枚臒rencilerimizin ilerlemesini izlemek bizim i莽in 枚nemlidir. Bir 枚臒rencinin disleksi belirtileri (veya ba艧ka bir 枚臒renme farkl谋l谋臒谋) g枚sterebilece臒ini d眉艧眉n眉rsek, ebeveynleri erkenden do臒ru yere y枚nlendirirken kendimizi rahat hissetmeliyiz. Bu, 枚臒renme s眉recinde b眉y眉k bir fark yaratabilir.

Disleksinin bir莽ok t眉r眉 vard谋r ve 枚臒rencileri 莽e艧itli 艧ekillerde etkiler. Bununla birlikte, baz谋 a艧a臒谋dakileri i莽erebilir:
- Okumada zorluk 莽ekmek (枚zellikle y眉ksek sesle)
- hecelemeyle m眉cadele
- 艧eylerin s谋ras谋n谋 hat谋rlama sorunlar谋
- Talimatlar谋 takip etmekte zorlanmak
- Yaramazl谋k yapmak veya s谋n谋f谋 bozmak
- 莽ok sessiz veya utanga莽 olmak (枚zellikle okuma veya yazma etkinlikleri yaparken)
- s谋n谋fta uykuya dalmak.
Disleksi bir 枚臒renme g眉莽l眉臒眉 de臒ildir; Bu bir 枚臒renme fark谋d谋r.

Magic Johnson, Richard Branson ve Tom Cruise'un ortak noktas谋 nedir? Hepsinde disleksi var. Dolay谋s谋yla disleksi olan 枚臒renciler kesinlikle daha az yetenekli de臒ildir; Asl谋nda, genellikle uzamsal d眉艧眉nme ve yarat谋c谋l谋kta 眉st眉nd眉rler. Aradaki fark, beyinlerinin farkl谋莽al谋艧mas谋d谋r, bu nedenle g枚rsel i艧lemeyi ve 莽al谋艧ma belle臒ini kullanmay谋 zor bulurlar. 脰rne臒in, s枚ylenenleri hat谋rlamakta zorlanabilirler ve sesleri harflere ba臒lamaya 莽al谋艧谋rken zorluklarla kar艧谋la艧abilirler.

En yayg谋n sorunlar okuma, heceleme ve yazma ile ilgilidir, ancak disleksi konsantrasyon s眉resini ve planlama becerilerini de etkileyebilir. Ve t眉m bu zorluklar谋n 枚臒rencilerin benlik sayg谋s谋眉zerinde ciddi bir etkisi vard谋r.

Disleksi olan gen莽枚臒renciler i莽in etkili 枚臒renme f谋rsatlar谋 sa臒lamak, 枚臒retmenlerin disleksiyi nas谋l g枚rd眉klerini yeniden 莽er莽evelemelerini gerektirebilir. Bunu bir yeteneksizlik olarak g枚rmekten ka莽谋n谋n, daha ziyade bir n枚ro莽e艧itlilik bi莽imi olarak g枚r眉n: beyin farkl谋艧ekillerde 莽al谋艧谋r ve 枚臒renir.

脰臒renme i莽in ko艧ullar谋n yarat谋lmas谋

脟o臒u olmasa da bir莽ok gen莽枚臒renci 枚臒retmen, s谋n谋f ba臒lam谋nda disleksisi olan 枚臒rencilerle etkili bir 艧ekilde ba艧a 莽谋kmak i莽in uygun 艧ekilde e臒itilmediklerini d眉艧眉nmektedir.

陌deal bir d眉nyada, t眉m EAL ve ana ak谋m 枚臒retmenleri, s谋n谋ftaki n枚ro莽e艧itlilikle daha iyi ba艧a 莽谋kmak i莽in derinlemesine e臒itim alacaklard谋r. Ancak 艧imdilik, disleksi olsun ya da olmas谋n t眉m 枚臒rencilerin ilerleyebilece臒i daha elveri艧li bir 枚臒renme ortam谋 yaratmaya yard谋mc谋 olan baz谋 de臒i艧iklikleri inceleyelim.

1. Onlar谋 tan谋mak

罢眉尘 枚臒rencilerin bir sonraki seviyeye ge莽mesini istiyorsak, onlar谋 tan谋mam谋z gerekir. Ancak o zaman bulunduklar谋 yerden ba艧layan 枚臒renme f谋rsatlar谋 sa臒layabiliriz. G眉莽l眉 y枚nlerini, zay谋f y枚nlerini ve ilgi alanlar谋n谋 ve 枚臒renme profillerini tan谋y谋n; Nerede 莽al谋艧may谋 seviyorlar, kiminle iyi 莽al谋艧谋yorlar ve ne t眉r g枚revler onlar谋 tam olarak me艧gul ediyor? Bunlar, farkl谋la艧t谋r谋lm谋艧枚臒retimin ba艧lang谋莽 ilkeleridir ve t眉m 枚臒renciler, onlar谋 adlar谋n谋n 枚tesinde tan谋mak i莽in zaman ay谋rman谋zdan faydalanacakt谋r.

En iyi ipucu:

G枚zlemler, 枚臒rencilerin seviyeleri ve 枚臒renme tercihleri hakk谋nda fikir edinmek i莽in son derece yararl谋 bir ara莽t谋r. En sevdi臒im aktivite, gen莽枚臒rencilerin ki艧isel bir profil olu艧turmas谋n谋 蝉补臒濒补尘补办迟谋谤.

Bu, ana dillerinde - evde ebeveynlerle - veya s谋n谋fta payla艧谋lan bir yazma etkinli臒i olarak yap谋labilir. K枚k c眉mleleri sa臒lars谋n谋z ve 枚臒renciler bunlar谋莽izimler veya kelimelerle tamamlar. Profilleri duvara asabilir ve 'farkl谋l谋klar ve benzerlikler' hakk谋nda konu艧maya ba艧lamak i莽in kullanabilirsiniz. Alternatif olarak, 枚臒retti臒iniz seviyeye ve ya艧a ba臒l谋 olarak, bir 枚臒rencinin arkada艧谋n谋 profiline g枚re s谋n谋fa sunmas谋n谋 sa臒layabilirsiniz.

2. S谋n谋fta i艧birlik莽i bir k眉lt眉r yaratmak

脰臒rencilerin s谋n谋fta birbirlerine yard谋m etmelerini istiyorsak, bir 'yard谋m eli' k眉lt眉r眉 olu艧turmam谋z gerekir. S谋n谋f谋n谋zda, siz ve 枚臒renciler aras谋nda ve ayn谋 zamanda 枚臒renciler aras谋nda iyi ili艧kiler geli艧tirmeye odaklanmak, i艧birlik莽i bir k眉lt眉r i莽in hayati 枚nem ta艧谋r. Fikirleri payla艧arak anlay谋艧 olu艧turmaya odaklanan etkinlikler kullan谋n. 陌艧birlik莽i 枚臒renme etkinliklerini entegre etmek, destekleyici ili艧kiler kurmaya yard谋mc谋 olacak ve m眉cadele eden 枚臒rencilerin s谋n谋fta kendilerini daha g眉vende hissetmelerini sa臒layacakt谋r. Bir g枚revi ba臒谋ms谋z olarak tamamlamadan 枚nce ba艧kalar谋yla konu艧abileceklerini ve onlardan yard谋m isteyebileceklerini bilirler. Bu, yaln谋zca disleksi olan 枚臒rencilere de臒il, t眉m 枚臒rencilere fayda sa臒layacakt谋r.

En iyi ipucu:

D眉艧眉n-e艧le艧tir-payla艧 iyi bilinen bir i艧birlik莽i etkinliktir ve HuSuPuWu 艧eklinde baz谋 hareketleri de i莽erecek 艧ekilde kolayca uyarlanabilir!

Bu aktivite, 枚臒rencilerin fikirlerini payla艧malar谋na yard谋mc谋 olacak ve farkl谋 d眉艧眉nme zamanlar谋na izin verecektir. K眉莽眉k 枚臒rencilerinize cevap vermelerini istedi臒iniz bir soru sorun, onlara d眉艧眉nme zaman谋 verin ve konu艧maya haz谋r olduklar谋nda ellerini kald谋rmalar谋n谋 s枚yleyin (Hu).

Etrafa bakmalar谋n谋, ellerini havaya kald谋rarak ba艧ka birini bulmalar谋n谋 ve aya臒a kalkmalar谋n谋 (Su) ve e艧le艧melerini (Pu) te艧vik edin.

Evlerine d枚nmeden ve fikirlerini yazmadan 枚nce birlikte fikirlerini payla艧谋rlar (Wu).

Bu, 枚zellikle i艧lemek i莽in daha fazla zamana ihtiya莽 duyan, hareket etmeyi seven ve onay veya destek almak isteyen 枚臒renciler i莽in faydal谋 olacakt谋r.

3. 脟ok duyusal g枚revler ve aktiviteler sa臒lamak

脟ok duyusal etkinlikler sa臒lamak, 莽o臒u gen莽枚臒renci s谋n谋f谋nda zaten yayg谋n bir uygulamad谋r. 脰臒rencilerin zay谋f alanlar谋n谋 g眉莽lendirirken daha g眉莽l眉 duyular谋n谋 kullanarak bilgiyi i艧lemelerine olanak tan谋r.

脟oklu duyusal 枚臒retim (MST), t眉m beyinlerin benzersiz, farkl谋艧ekillerde 枚臒rendi臒ini kabul eder ve disleksik 枚臒rencilerle ana dillerinde 莽al谋艧谋rken kullan谋lan iyi bilinen bir y枚ntemdir. Bu nedenle, yaln谋zca hikayeyi anlatmak yerine, olaylar谋 g枚steren resimler bulun, 枚臒rencilerin izlemesi i莽in bir hikaye yolu 莽izin veya hikayeyi g枚rselle艧tirmelerini sa臒lay谋n.

Bunu yapmak, Kormos'un (2017) dedi臒i gibi 'haf谋za yollar谋n谋' art谋r谋r ve bilginin beyne mesaj谋 g眉莽lendiren g枚rsel ve i艧itsel farkl谋 yollardan ula艧mas谋n谋 sa臒lar.

En iyi ipucu:

Yeni kelimeler 枚臒renirken, s枚yledi臒inizde alk谋艧layarak hecelere ay谋r谋n. Sonra kelimeyi g枚sterin ve g枚rsel olarak ay谋r谋n (枚rne臒in fri-end) ve kelimeyi oyun hamuruyla veya s枚yledikleri gibi t谋ra艧 k枚p眉臒眉yle yapmalar谋n谋 sa臒lay谋n. Yazarken s枚ylemeye devam etmelerini sa臒lay谋n ve sonra kontrol edin.

4. A莽谋k, y枚netilebilir talimatlar ayarlama

Disleksi genellikle 莽al谋艧ma belle臒ini etkiledi臒inden, talimatlar谋 takip etmek gen莽枚臒renciler i莽in oldu臒undan daha zor olabilir. Talimatlar谋 y枚netilebilir, ula艧谋labilir ad谋mlara b枚lerek i艧lem y眉k眉n眉 azaltmam谋z gerekiyor.

Sadece az miktarda bilgiye odaklanmak, disleksi olan 枚臒rencileri daha iyi sa臒lar (Kormos ve Smith, 2012) ve d眉r眉st olmak gerekirse, t眉m gen莽枚臒renciler - ve s谋n谋f y枚netimimiz - bundan faydalanabilir.

Ayr谋ca, 's枚ylemeniz' gerekip gerekmedi臒ini kontrol edin veya talimatlar谋 'g枚sterebilir' misiniz? Talimatlar谋, 枚rne臒in talimatlar谋 g枚rselle艧tirmek i莽in beyaz tahtay谋 kulland谋臒谋n谋z ve s枚zl眉 girdinizi desteklemek i莽in jestleri ve beden dilini kulland谋臒谋n谋z 莽ok duyusal bir 艧ekilde sunmak, anlamay谋 kolayla艧t谋racakt谋r.

En iyi ipucu:

脰臒renciler , konu艧ma anlam olu艧turmada ayr谋lmaz bir rol oynad谋臒谋ndan, bir 艧eyleri konu艧maktan yararlan谋r. 脰yleyse neden 枚臒rencilerin dirsek arkada艧lar谋na d枚nmelerini ve yapmalar谋 gerekenleri kendi s枚zleriyle tekrarlamalar谋n谋 sa臒lam谋yorsunuz? Bir ba艧ka etkili yol da, ihtiya莽 duyduklar谋 kadar dinleyebilmeleri i莽in talimatlar谋 kaydetmektir.

5. Malzemelerinizi uyarlama

Disleksi olan 枚臒rencilerin benzersiz beyinleri i莽in neyin en iyi oldu臒unun fark谋nda olmak, 枚臒renmeyi daha eri艧ilebilir hale getirmek i莽in mevcut materyalleri de臒i艧tirmemize olanak tan谋r. Kopyalad谋臒谋n谋z ka臒谋d谋n rengini veya slaytlar谋n谋z谋n arka plan rengini d眉艧眉n眉n. Disleksi olan 脰臒renciler , kelime bulan谋kl谋臒谋n谋 azaltt谋臒谋 i莽in renkli arka planlarla daha iyi ba艧a 莽谋k谋yor. 脟al谋艧ma kitaplar谋na yeni kelimeler yazmay谋枚臒renirken, harflerin g枚vdesinin yaz谋lmas谋 gereken orta sat谋rlar aras谋ndaki alan谋 vurgulamak i莽in bir vurgulay谋c谋 kullan谋n.

En iyi ipucu:

G眉n眉m眉zde, bir莽ok gen莽枚臒renci ders kitab谋nda sesli kaynaklar mevcuttur, ancak her zaman okuyucular veya hikayeler i莽in de臒ildir. Se莽ilen okuma metninin kaydedilmesini sa臒lamak i莽in yard谋mc谋 teknolojiyi kullan谋n. Zorlanan okuyucular, metni tek ba艧lar谋na okurken sesi dinleyebilirler. Bu 艧ekilde, dilin ritminin yan谋 s谋ra harf ses korelasyonu 眉zerinde 莽al谋艧谋rken ba臒谋ms谋z olarak okuduklar谋n谋 hissedeceklerdir.

陌ngilizce dil s谋n谋f谋, 枚zel 枚臒renme ihtiya莽lar谋 olan 枚臒renciler i莽in stresli olabilir. 艦imdi, 枚臒rencileri 'd眉zeltmemize' gerek yok ve yapamay谋z, ancak ortam谋 'd眉zeltmeye' 莽al谋艧mal谋 ve herkes i莽in etkinle艧tirici, kapsay谋c谋 bir 枚臒renme ortam谋 sa臒lamal谋y谋z. 脰臒retimimizi de臒i艧tirerek, zorluklarla kar艧谋la艧an 枚臒rencileri daha iyi etkinle艧tirebilir, 枚臒renimlerinde desteklendiklerini hissetmelerini sa臒layabilir ve s谋n谋f谋m谋zda 莽i莽ek a莽malar谋na izin verebiliriz.
Mart 17, 2023
Bilmeniz gereken 10 陌ngilizce kelime ve argo terim
By 蜜桃app Languages

Her 艧ey s谋n谋fta 枚臒retilemez - bu y眉zden 陌ngilizce konu艧malar谋n谋za serpi艧tirmeniz i莽in 10 陌ngilizce kelime, argo terim ve konu艧ma 艧eklinden olu艧an bir liste haz谋rlad谋k. Bunlar谋 nas谋l kullanaca臒谋n谋zdan emin de臒il misiniz? Merak etmeyin, bunlar谋n c眉mle i莽inde nas谋l kullan谋laca臒谋na dair tan谋mlar ve 枚rnekler ekledik.

Kulak kurdu

Bir kez duydu臒unuzda kafan谋za tak谋lan bir 艧ark谋 veya melodi.

碍耻濒濒补苍谋苍: "Bu yeni Taylor Swift 艧ark谋s谋 tam bir kulak kurdu!"

Konaklama

Tatilinizi yurtd谋艧谋na seyahat etmek yerine memleketinizde ge莽irmek. Genellikle evin etraf谋nda dinlenerek veya yerel b枚lgede aktiviteler yaparak ge莽irilir.

碍耻濒濒补苍谋苍: "Para biriktirmeye 莽al谋艧t谋臒谋m i莽in bu yaz tatilim var."

Webisode (Web Ba臒lant谋s谋)

脟evrimi莽i g枚r眉nt眉leme i莽in 枚zel olarak olu艧turulmu艧 bir b枚l眉m veya dizi. Bu, bir web dizisinin par莽as谋 olabilir veya bir televizyon dizisini tan谋tmak i莽in kullan谋labilir.

碍耻濒濒补苍谋苍: "陌nternette yeni bir Breaking Bad webisode var, g枚rd眉n眉z m眉?"

Kitle fonlamas谋

Genellikle Kickstarter ve Indiegogo gibi web siteleri arac谋l谋臒谋yla 莽ok say谋da ki艧iden (genellikle 莽evrimi莽i) az miktarda para yat谋rmalar谋n谋 isteyerek bir projeyi veya i艧 giri艧imini finanse etmek.

碍耻濒濒补苍谋苍: "Kitle fonlamas谋 kullanarak i艧imizi ba艧latmak i莽in yeterli paray谋 toplad谋k."

Glamping Plaj谋

G枚z al谋c谋 kamp! Yurt veya kabin gibi l眉ks tesisler ve konaklama ile zorlu ko艧ullardan ka莽谋nmak.

碍耻濒濒补苍谋苍: "Bu y谋l Glastonbury'de glamping yapaca臒谋z."

Birbirine benzer

Ba艧ka bir 艧eye 莽ok benzeyen bir 艧ey veya biri, genellikle bir 眉nl眉ye 莽ok benzeyen birini tan谋mlamak i莽in kullan谋l谋r.

碍耻濒濒补苍谋苍: "Orada Prens William ve Kate Middleton'谋n benzerlerini g枚rd眉n眉z m眉?"

Devir teslim

Bu kelime, toprak veya m眉lkiyet kazanma a莽谋s谋ndan daha politik bir 枚neme sahiptir. Bununla birlikte, modern kullan谋m谋 genellikle i艧yerindedir: Tatildeyken veya i艧ten ayr谋l谋rken kontrol眉 veya sorumlulu臒u ba艧ka bir ki艧iye devretme eylemi.

艦unu kullan谋n: "Ben yokken projeye devam edebilmeniz i莽in notlar谋m谋 bir devir teslim e-postas谋yla g枚nderece臒im."

Meh

Bir 艧ey biraz s枚n眉k veya s谋k谋c谋 oldu臒unda. Ayr谋ca ilgisizli臒inizi veya kay谋ts谋zl谋臒谋n谋z谋 tan谋mlamak i莽in kullanabilece臒iniz bir kelime. Temelde s枚zl眉 bir omuz silkme.

碍耻濒濒补苍谋苍: "Film biraz meh'di."

T谋k谋n谋rcas谋na 陌zle

Bir TV 艧ovunun birden fazla b枚l眉m眉n眉 tek bir oturu艧ta birbiri ard谋na izlemek. Genellikle, bir DVD kutusu seti ile veya 莽evrimi莽i ak谋艧 kullanarak.

碍耻濒濒补苍谋苍: "Bu hafta sonu Game of Thrones'un t眉m dizisini art arda izlemeyi planl谋yorum!"

脟ay谋 d枚k眉n

Birisi '莽ay谋 d枚kt眉臒眉nde' size en son haberleri veya dedikodular谋 anlat谋yor.

碍耻濒濒补苍谋苍: "L眉tfen ge莽en haftaki partinin 莽ay谋n谋 d枚k眉n!"

Mart 1, 2023
陌ngilizce 枚臒retmek i莽in ger莽ek d眉nyadan otantik materyalleri kullanmak
By 蜜桃app Languages

Bug眉n 陌ngilizce 枚臒retmenlerin kullanabilece臒i pek 莽ok kaynak var: ders kitaplar谋ndan 莽evrimi莽i 枚臒retim ara莽lar谋na kadar hepsi 陌ngilizce derslere yard谋mc谋 olabilir ve zenginle艧tirebilir. Bir莽ok ESL 枚臒retmeni, 枚臒rencileri ger莽ek d眉nyada konu艧uldu臒u 艧ekliyle dile maruz b谋rakmak i莽in derslerine otantik 陌ngilizce materyalleri de ekler.

Otantik materyal, 陌ngilizce s谋n谋f谋nda kas谋tl谋 olarak kullan谋lmak 眉zere olu艧turulmam谋艧, 陌ngilizce yaz谋lm谋艧 herhangi bir materyaldir. Bu i莽eri臒i 陌ngilizce 枚臒retmek i莽in kullanmak, 枚臒retim deneyimini 枚臒renciler i莽in daha da ilgi 莽ekici, yarat谋c谋 ve motive edici hale getirebilir. 陌ngilizce dil 枚臒renenlerden ger莽ek yan谋tlar almak da yararl谋 olabilir.

Otantik materyal kullanman谋n en g眉zel yan谋, her yerde olmas谋d谋r, bu da bulmay谋 kolayla艧t谋r谋r ve 枚臒rencilerin kendi zamanlar谋nda 陌ngilizce pratik yapmalar谋n谋 kolayla艧t谋r谋r. Gazete ve dergilerdeki makalelerle s谋n谋rl谋 olmad谋臒谋n谋 unutmay谋n. 艦ark谋lar, TV programlar谋 ve filmler, radyo ve podcast'ler, bro艧眉rler, men眉ler - 陌ngilizce yaz谋lan her 艧ey ger莽ek materyal olu艧turur.

Orijinal malzeme se莽imi

Se莽ilecek en iyi i莽erik, 枚臒rencilere, 陌ngilizce d眉zeylerine ve 陌ngilizce 枚臒retmenin odaklanmak istedi臒i ders i莽eri臒ine ba臒l谋d谋r. 脰臒rencilerin ilgi alanlar谋n谋枚臒renmek de iyi bir fikirdir - sonu莽ta, hepsi aksiyon filmlerinin hayran谋ysa, 枚臒rencileri en son bilim kurgu filmiyle ilgili bir metinle b眉y眉lemeye 莽al谋艧man谋n bir anlam谋 yoktur.

Materyaller, bir 枚臒rencinin 陌ngilizcekonu艧ulan bir ortamda kar艧谋la艧abilece臒i bir durumu yans谋tmal谋d谋r - bu, 陌ngilizce norm oldu臒u bir d眉nyaya ge莽i艧lerine yard谋mc谋 olacakt谋r. Bu d眉nyada insanlar k谋saltmalar kullan谋rlar, beden dili 枚nemlidir ve 陌ngilizce konu艧urken 'um' gibi 'dolgu' sesleri kullan谋rlar ve 枚臒renciler bunlarla otantik materyallerde kar艧谋la艧谋rlar.

脰臒rencileri ilk 枚zg眉n materyal par莽as谋yla bo臒mamak 枚nemlidir. Bu nedenle, anla艧谋lmas谋莽ok zor olmayan veya tamamlanmas谋莽ok uzun s眉rmeyen makaleleri, 艧ark谋lar谋 veya TV programlar谋n谋n veya filmlerin b枚l眉mlerini se莽in.

Orijinal materyal kullanman谋n baz谋 yollar谋

陌艧te s谋n谋fta 枚zg眉n materyal kullanmak i莽in iki fikir: fikirleri uygun bir ders plan谋na d枚n眉艧t眉rmeyi ve ama莽lar谋枚臒rencilerinize kapsaml谋 bir 艧ekilde a莽谋klamay谋 unutmay谋n...

1. Restoran men眉leri: en sevdi臒iniz yeme臒i sipari艧 edin

Yemek herkes i莽in 枚nemlidir, bu nedenle dil 枚臒renenlere 陌ngilizcekonu艧ulan 眉lkelerdeki yayg谋n yemeklerden baz谋lar谋n谋 tan谋t谋n, b枚ylece g眉venle yemek sipari艧 edebilsinler. Bir莽ok restoran谋n men眉leri 莽evrimi莽i olarak bulunur, b枚ylece bunlar谋 kolayca indirebilirsiniz (mahallede y眉r眉meye veya araba kullanmaya gerek yok).

脰臒rencileriniz i莽in daha anlaml谋 hale getirmek i莽in yerel restoranlar谋 kullanmaya 莽al谋艧谋n ve men眉n眉n bol miktarda kopyas谋na sahip oldu臒unuzdan emin olun. Daha sonra men眉y眉 g枚zden ge莽irebilir ve her 枚臒renciden yemeklerin ne oldu臒unu tahmin etmelerini isteyebilir veya ne sipari艧 edeceklerini yazabilirler. Her kurs i莽in farkl谋 men眉ler kullanabilirsiniz, bu da 枚臒renme etkinli臒i s谋ras谋nda kapsayabilece臒iniz yemek t眉rlerini geni艧letir. Siz veya ba艧ka bir ekip 眉yesi garson veya garson gibi davranabilir ve 枚臒rencileriniz sipari艧lerini size geri okuyarak s枚zl眉陌ngilizce pratik yapabilirler.

G枚revin sonunda, 枚臒rencileri faturalar谋n谋 hesaplamak i莽in kurslar谋n谋n maliyetini toplamaya te艧vik edebilir ve hatta ger莽ek bir restoranda olma deneyimini yans谋tmak i莽in %10'luk bir bah艧i艧 eklemelerini isteyebilirsiniz. Unutmay谋n, bu 枚neriler farkl谋 becerilere odaklan谋r, bu nedenle bunlar谋 bir 'konu艧ma' dersi, bir "okuma" dersi vb. i莽in ders planlar谋 olu艧turmak i莽in kullanabilirsiniz.

2. 艦ark谋lar: 陌ngilizce 艧ark谋 s枚zlerini tan谋ma

陌ngilizce s枚zleri olan 艧ark谋lar谋 dinlemek, dinleme ve telaffuz becerilerini ve dili kullanma konusundaki g眉veni art谋rman谋n m眉kemmel bir yoludur.听Ve 枚臒renciler, en sevdikleri 艧ark谋c谋 veya grubu i莽eren 陌ngilizce derslerine her zaman olumlu yan谋t vereceklerdir.

脰臒rencilerinizden en sevdikleri sanat莽谋y谋 ve sevdikleri ve birka莽 kez dinledikleri bir 艧ark谋y谋 yazmalar谋n谋 isteyin.
Daha sonra 艧ark谋 s枚zlerini hat谋rlamaya 莽al谋艧abilir veya YouTube 'daki videoya bakabilirler - 艧ark谋n谋n sadece birka莽 sat谋r谋n谋 yazmalar谋 yeterlidir. Ard谋ndan, konu艧ma dili de dahil olmak 眉zere g眉nl眉k dil i莽in yararl谋 kelimeler, ifadeler ve ifadeler i莽in 艧ark谋 s枚zlerini dinlemelerini isteyin.

艦ark谋 s枚zlerinde kullan谋lan dil s谋radan olabilir, basit bir hikaye anlatabilir veya g眉莽l眉 duygular iletebilir, bu da 枚臒rencilerin dille ba臒lant谋 kurmalar谋na yard谋mc谋 olmal谋d谋r 莽眉nk眉 onlara farkl谋 durumlarda duygular谋n谋 tan谋mlaman谋n yeni yollar谋n谋 verecektir. Kelime da臒arc谋klar谋n谋 daha da art谋rman谋n ve kullanman谋n bir yolu olarak alternatif kelimeler bulmalar谋n谋 bile isteyebilirsiniz.

Baz谋艧ark谋 s枚zleri genellikle yanl谋艧 duyulur, bu nedenle 枚臒rencilerin bir sonraki kelimeleri se莽meleri gereken bir test olu艧turabilirsiniz - dilbilgisi a莽谋s谋ndan 艧ark谋 s枚zlerine uyan kelimeler. Bu, hem sizin hem de 枚臒rencileriniz i莽in e臒lenceli bir 陌ngilizce dersi olabilir.
艦ubat 24, 2023

蜜桃app

GSE Job Profiles

GSE Job Profiles