Optimizing mixed ability teaching with the GSE Teacher Toolkit

GSE Teacher Toolkit: Teaching mixed ability classes

Sara Davila Nisan 15, 2025

A teacher sat at a table with students helping them work

Okuma zaman谋: 4 minutes

One of the biggest challenges for language teachers is teaching a mixed ability class. Students with different levels and abilities will always be present in our classrooms. So, how can we use the to improve mixed ability teaching? Let鈥檚 find out.听

How to teach mixed-ability classes

Differentiated instruction is the best way to address the challenges of mixed ability classrooms. This is a method that helps teachers adjust aspects of the curriculum to match the different levels of听students.*听This practice ensures that all learners are meeting course outcomes, even though their learning experience may be varied and听different.

In order to differentiate instruction and support students with different needs, teachers can change:听

the content being taught听听
the process used to teach听听
the product students create听听
the environment where learning takes place

Adjusting the content tends to be the most obvious way to support learners. So, teachers who want to engage with differentiated instruction in mixed ability classrooms often find themselves producing a lot of content. This is great听as a way to听support learners. However, creating new content or leveling existing content is time-consuming, and it can become a real challenge for teachers.听听

Content vs process

Instead of adjusting your content, you can use the GSE Teacher Toolkit to adjust your process. When you鈥檙e not creating lots of new content, you鈥檝e got more time to consider how to teach new language to your students and how they can show what they鈥檝e learned.听The GSE Teacher Toolkit helps teachers to focus on the process and language production of learners, rather than the content you are teaching.听

This means less work for you, and more engagement from your students, no matter what their level is. And the GSE Teacher Toolkit can help you understand the skills we can expect students to demonstrate. So how does this work in practice? Let鈥檚听take a look.听

Differentiated instruction in practice

Let's apply differentiated instruction, using the , to a complicated grammar lesson for a mixed classroom where some students are still A2, most are A2+ and a few are emerging B1.

Once you have the content for your students, it鈥檚 time to think about how to differentiate the lesson.听

One option would be to create two new worksheets, at an A2 level and an A2+ level - but as noted above, it鈥檚 a lot of work. Additionally, creating leveled worksheets means that you may听actually be听preventing your students from making progress by not adding enough challenge.听

To differentiate appropriately, it鈥檚 best to focus on the process that students will use, in this case, editing. In the GSE Teacher Toolkit, this kind of editing is an A2+ level skill. So, the A2+ and B1 students should be able to complete this worksheet.听

However, it might be a bit challenging for the A2 students. Therefore, you can look in the GSE Teacher Toolkit to find what writing skills you can expect from your A2 students. There are two skills that can be used to process this grammar point:听

A snippet of the gse toolkits writing points

Now that you understand the difference in process for students at different levels, it鈥檚 time to plan your lesson.听

How to differentiate process听

By the end of the lesson all students will be able to identify and correct errors in simple sentences to demonstrate the ability to use 'all of', 'none of', 'most of', 'a lot of', and 'a little of' correctly in writing.听

You can adjust the process to support students at all levels of ability.听

Lesson procedure for the worksheet	How the process is differentiated to support all learners
1. Ask all students to read the crossed-out errors in the worksheet and underline specific mistakes.	This supports A2 students the most. However, it's useful for all students.
2. Ask students in groups to discuss the mistakes. A2+ and B1 students will guide a discussion to create a series of "rules" to correct the mistakes in highlights.	This will be the most useful to A2+/B1 students while challenging your A2 students. Using groupwork allows more skilled students to support their peers.
3. All students will submit their grammar rules as group work.	This allows A2+/B1 students to help A2 students express grammar rules in their own words, to help improve understanding and use.
4. When finished all students complete the worksheet.	All students from A2/B1 can now complete the worksheet.
5. After completing the worksheet, all students will be asked to highlight the correction in the new sentences.	Completing the worksheet may have been easier for your A2+/B1 students.
6. Finally, all students will write a new sentence using the target language. Each student chooses one student to collaborate with.	Adding this extra step ensures that all students make progress by asking them to transfer their knowledge and demonstrate learning by creating something new.
7. Partners review each other鈥檚 sentences and underline any errors in the use of quantifiers. Partners can point out the rules that need to be applied and do a final review once changes have been made.	Applying the grammar rules that learners created to the new sentences helps to fully internalize the language of the lesson for all of your students at every level.
8. Students review peer corrections and create final sentences to submit to the teacher. Students submit all work, including original worksheet, sentences submitted to peers, peer-reviewed sentences with underlines and rule guidance and final correct sentences.	Now, all students from A2/B1 have had an opportunity to understand the rules, clarify and demonstrate knowledge of the grammar point.

This differentiated process primarily supports the students whose level is slightly lower. However, all students will benefit from the change in process, which gives them a chance to deepen their understanding of the grammar rules.听

And, as you can see, students write rules, create new sentences, and conduct a peer review.听All of听this work is created and completed by the students.

As the teacher, you don鈥檛 need to create a new worksheet to teach a differentiated class. The GSE Teacher Toolkit can help you to find a solution that creates more work for students and less work for the teacher.听

Learn more听

If you are interested in differentiated instruction,听t听I recommend is thoroughly researched and detailed by听.听

For more uses of the , there is a whole听section听dedicated to GSE听on our听blog where you鈥檒l find articles on how to use the toolkit. If you need to teach听grammar听and听vocabulary, the GSE Teacher Toolkit is there to support you.听

Read our posts 'Grammar lesson planning with the GSE Teacher Toolkit' and 'Assessing listening skills with the GSE'.

Explore our GSE resources

More blogs from 蜜桃app

陌ngilizce dil s谋n谋f谋n谋zda arkada艧l谋臒谋 te艧vik etmenin be艧 yolu
By 蜜桃app Languages
Refah ve arkada艧l谋k aras谋nda g眉莽l眉 bir ba臒lant谋 vard谋r ve bu, yeti艧kinler i莽in oldu臒u kadar 莽ocuklar i莽in de do臒rudur. Ara艧t谋rmalar, istikrarl谋 arkada艧l谋klar谋 olan 莽ocuklar谋n daha mutlu olduklar谋n谋, stresle daha iyi ba艧a 莽谋kabildiklerini ve daha y眉ksek benlik sayg谋s谋na sahip olduklar谋n谋 . Ayr谋ca, ve arkada艧l谋k deneyimi ya艧ayan 莽ocuklar okula daha kolay uyum sa臒lar ve akademik olarak daha iyi performans g枚sterir. Okul arkada艧l谋klar谋 ayn谋 zamanda payla艧ma, 莽at谋艧malar谋莽枚zme ve akranlarla olumlu bir 艧ekilde etkile艧im kurma gibi sosyal becerileri 枚臒renmenin de臒erli bir yoludur.

Arkada艧 edinmek okul hayat谋n谋n 枚nemli bir par莽as谋d谋r ve 枚臒retmenler olumlu bir s谋n谋f k眉lt眉r眉 yaratmada ve 莽ocuklar谋n ve gen莽lerin arkada艧l谋k kurmalar谋na yard谋mc谋 olmada 枚nemli bir rol oynayabilir. 脰臒rencileriniz aras谋ndaki arkada艧l谋klar谋 nas谋l geli艧tirebilirsiniz? 陌艧te baz谋 fikirler:

1. Arkada艧l谋臒谋 derslerinizde ana tema haline getirin

脰臒rencilerle okudu臒unuz bir kitapta veya ders materyallerinizde iyi bir arkada艧l谋k 枚rne臒i varsa, 枚臒rencilerinizin dikkatini buna 莽ekin. 脰rne臒in, The Jungle Book, arkada艧l谋kla ilgili bir hikayenin m眉kemmel bir 枚rne臒idir. 脰臒rencilerinizi, okuduklar谋 arkada艧l谋klar hakk谋nda ele艧tirel d眉艧眉nmeye te艧vik edin. A艧a臒谋daki gibi sorular sorabilirsiniz:
- 陌yi bir arkada艧谋n yapt谋臒谋 baz谋艧eyler nelerdir?
- 陌yi bir arkada艧谋n nitelikleri nelerdir?
- Hangi kelimeleri arkada艧l谋kla ili艧kilendirirsiniz?
S谋n谋fta d眉zenli olarak arkada艧l谋臒谋 tart谋艧arak, 枚臒rencileriniz iyi bir arkada艧 olman谋n davran谋艧 ve 枚zelliklerini 枚臒reneceklerdir.

2. Etkile艧im i莽in f谋rsatlar yarat谋n

脰臒rencilerin ders s谋ras谋nda birbirleriyle arkada艧l谋k kurmalar谋 i莽in bir莽ok f谋rsat yaratabilirsiniz. 陌kili veya grup 莽al谋艧mas谋 gerektiren ve her derse en az bir veya iki tane i莽eren etkinlikler tasarlay谋n. Ortak bir hedefe veya soruna odaklanmak, 枚臒rencilerinizi birbirleriyle ba臒 kurmaya te艧vik etmenin harika bir yoludur.听Bonus olarak, bu i艧birlik莽i 莽al谋艧ma 艧ekli, ileti艧im ve problem 莽枚zme gibi 枚nemli 21. y眉zy谋l becerilerini te艧vik eder.

Farkl谋枚臒renci gruplar谋 aras谋ndaki arkada艧l谋klar谋 geli艧tirmenin bir ba艧ka yolu da onlar谋 hareket ettirmektir. T眉m 枚臒rencilerinizin farkl谋 s谋n谋f arkada艧lar谋yla etkile艧ime girmesini ve birlikte 莽al谋艧mas谋n谋 sa臒lamak, olumlu, arkada艧 canl谋s谋 s谋n谋f havas谋n谋 te艧vik etmek i莽in oturma plan谋n谋z谋 d眉zenli olarak ayarlay谋n.

3. 陌yi davran谋艧谋 tart谋艧谋n ve modelleyin

Arkada艧l谋k, 莽ocuklar谋n 枚臒renmesi gereken sosyal bir beceridir ve onlara 枚臒reterek yard谋mc谋 olabilirsiniz. Onlardan tam olarak ne bekledi臒iniz konusunda a莽谋k olun. "Nazik ol" demek, 莽ocuklar谋n uygulamaya koymakta zorlanabilecekleri soyut, belirsiz bir kavramd谋r. Bunun yerine, onlara a艧a臒谋dakiler gibi somut davran谋艧枚rnekleri verin:
- Oynarken s谋rayla oynay谋n
- sayg谋l谋 konu艧un
- Kalemleri veya di臒er kaynaklar谋 payla艧谋n
Bu davran谋艧larda bulunan bir 枚臒renci g枚rd眉臒眉n眉zde, onlara dikkat 莽ekin ve onlar谋枚v眉n.

Ancak okul arkada艧l谋klar谋n谋n ve nazik davran谋艧lar谋n 枚nemini ger莽ekten iletmek i莽in onlara s枚ylemek yeterli de臒ildir. 脰臒retmen olarak, 枚臒rencilerinizde g枚rmek istedi臒iniz davran谋艧谋 modellemelisiniz. 脰臒rencilerle etkile艧imlerinizde s眉rekli olarak olumlu ve iyimser olun, 枚臒rencilerinize bir konuda yard谋m teklif ettiklerinde te艧ekk眉r edin ve sab谋rs谋z g枚r眉nmekten ka莽谋nmaya 莽al谋艧谋n (枚yle olsan谋z bile!). T眉m bu ad谋mlar, 枚臒rencilerin kendilerini g眉vende, desteklenmi艧 ve mutlu hissettikleri olumlu bir s谋n谋f k眉lt眉r眉 olu艧turmaya yard谋mc谋 olacakt谋r.

4. Zor durumlarda gezinmeye yard谋mc谋 olun

脟at谋艧ma, okul hayat谋n谋n ka莽谋n谋lmaz bir par莽as谋d谋r, ancak 枚臒rencilerin s谋n谋ftaki tart谋艧malarda ve di臒er zor durumlarda gezinmelerine yard谋mc谋 olabilirsiniz. 陌ki 枚臒renci tart谋艧谋rsa, a艧a臒谋daki ad谋mlarla sorunu 莽枚zmelerine yard谋mc谋 olabilirsiniz:
- Sakinle艧meleri i莽in zaman tan谋mak i莽in 枚臒rencileri ay谋r谋n.
- Onlarla bir konu艧ma yap谋n. 脟at谋艧ma hakk谋ndaki bak谋艧 a莽谋lar谋n谋 sorun ve g眉nlerinin genel olarak nas谋l ge莽ti臒ini 枚臒renin. Bazen, b眉y眉k resme bakt谋臒谋n谋zda bir 枚臒rencinin tepkisini daha iyi anlayabilirsiniz. Onlara nas谋l hissettiklerini ve durumu nas谋l 莽枚zebileceklerini sorun.
- Bir 艧eyleri tart谋艧mak ve birlikte bir 莽枚z眉m bulmak i莽in 枚臒rencileri tekrar bir araya getirin. Ama莽 uzla艧mad谋r.
Bu basit ad谋mlar谋 takip etmek, 莽ocuklara 莽at谋艧may谋莽枚zmek i莽in bir 莽er莽eve 枚臒retir ve onlara g眉莽l眉 duygular谋 i艧lemeleri i莽in ara莽lar sa臒lar.

5.
Arkada艧l谋k odakl谋 aktiviteler yap谋n
Olumlu bir s谋n谋f k眉lt眉r眉n眉 te艧vik etmenin m眉kemmel bir yolu, 枚臒rencilerinizle arkada艧l谋k odakl谋 etkinlikler yapmakt谋r:

脰臒rencilerin ortak noktalar谋n谋 ve farkl谋l谋k alanlar谋n谋 tart谋艧mak ve yazmak i莽in 莽iftler halinde 莽al谋艧t谋klar谋 bir Venn 艧emas谋 etkinli臒i yapabilirsiniz. Bu aktivite i莽in birlikte fazla zaman ge莽irmeyen 枚臒rencileri e艧le艧tirmek iyidir.

Bir di臒er olumlu aktivite ise 'Bal Kavurma'd谋r. 脰臒rencilere, s谋n谋f arkada艧lar谋n谋n her biri i莽in bir tane olacak kadar kare ka臒谋t verin. S谋n谋f arkada艧lar谋n谋n isimlerini ka臒谋da yazmalar谋n谋 sa臒lay谋n ve ard谋ndan di臒er tarafa, o ki艧i hakk谋nda sevdikleri bir iltifat veya bir 艧ey yazmalar谋n谋 sa臒lay谋n, 枚rne臒in, "El yaz谋n谋z谋 be臒endim" veya "Her zaman nazik kelimeler kullan谋yorsun". Ka臒谋t par莽alar谋n谋 toplay谋n ve s谋n谋fa baz谋 g眉zel 枚rnekler okuyun. Alternatif olarak, bunlar谋 do臒rudan 枚臒rencilere kendilerine okumalar谋 i莽in verin.
艦ubat 14, 2023
Ka莽谋n谋lmas谋 gereken 9 陌ngilizce konu艧ma hatas谋
By 蜜桃app Languages

陌nsanlar olarak, di臒er insanlarla olan etkile艧imlerimiz yoluyla 枚臒renir ve b眉y眉r眉z. Genellikle bu kar艧谋la艧malar harika sohbetler etraf谋nda toplan谋r - her bir ki艧inin aktif olarak dinledi臒i ve payla艧t谋臒谋 k眉莽眉k bir grup insan aras谋nda zengin, anlaml谋 al谋艧veri艧ler. B眉y眉k tart谋艧malar paha bi莽ilmezdir - insanlar ve 莽evremizdeki d眉nya hakk谋ndaki anlay谋艧谋m谋z谋 zenginle艧tirirler. Sosyal olarak, ba艧kalar谋yla zahmetsizce ili艧ki kurabilen biri olmak, derin arkada艧l谋klar kurmam谋za ve inan谋lmaz ki艧isel geli艧im ve tatmin elde etmemize olanak tan谋r. Kariyerimizde, ba艧kalar谋yla iyi 莽al谋艧t谋臒谋m谋zda daha etkili oluruz - i艧birli臒i yapma ve sorunlar谋 birlikte 莽枚zme yetene臒i bizi daha etkili profesyoneller yapar ve i艧lerimizi daha ba艧ar谋l谋 k谋lar.

Yayg谋n 陌ngilizce konu艧ma hatalar谋

Peki ya 陌ngilizce dilinde bir konu艧ma yapman谋z gerekiyorsa ve bu sizin ana diliniz de臒ilse? Sohbet gibi yeni 陌ngilizce 艧ey 枚臒renmenin 枚n眉ndeki bir莽ok engelden biri, zor, zaman al谋c谋 ve hatta biraz korkutucu olabilmesidir! Bu nedenle, ayn谋 anda ister bir ister birka莽 ki艧iyle konu艧uyor olun, ge莽erli olmaktan ka莽谋nmak i莽in dokuz 陌ngilizce konu艧ma hatas谋ndan olu艧an bir liste haz谋rlad谋k. D眉nyan谋n her yerinden insanlarla etkile艧imlerinizi geli艧tirmenize yard谋mc谋 olacak bu ipu莽lar谋n谋 akl谋n谋zda bulundurun...

1) Ki艧iye ilgi duymak

Bir sohbeti bir 'i艧lemden' ay谋ran 艧eylerden biri (bir restoranda bir 艧ey sipari艧 etmek gibi), her bir ki艧inin di臒erine olan ger莽ek kar艧谋l谋kl谋 ilgisidir. Biri di臒er ki艧i hakk谋nda daha fazla bilgi edinmekle ilgilenmiyorsa, ikisi de anlaml谋 bir 艧ekilde me艧gul olmayacak ve etkile艧im i艧lemsel veya sadece 'k眉莽眉k konu艧ma' haline gelecektir. 脟o臒u insan b眉y眉leyicidir - onlar hakk谋nda neler yapabilece臒inizi 枚臒renmek i莽in zaman ay谋r谋n.

2) Olumsuz ve hassas konular谋 tart谋艧mak

陌nsanlar rahat ve mutlu olduklar谋nda daha me艧gul ve payla艧maya isteklidirler. 脰zellikle birini iyi tan谋m谋yorsan谋z, olumlu y枚nlere odaklanmak her zaman daha iyidir - hem en b眉y眉k sorunlar谋n谋z谋 payla艧maktan hem de k眉lt眉rel, dini, politik ve hatta ki艧isel a莽谋dan olumsuz olabilecek konular谋 g眉ndeme getirmekten ka莽谋n谋n. Her zaman payla艧acak olumlu bir 艧eyler vard谋r!

3) Bir tart谋艧may谋 'kazanmaya' 莽al谋艧mak

脰zellikle iyi tan谋mad谋臒谋n谋z biriyle ve/veya ba艧ka bir 眉lkeden veya ge莽mi艧ten biriyle konu艧urken, bir konu艧man谋n (枚zellikle 陌ngilizce konu艧ma becerilerinizi geli艧tirdi臒iniz bir konu艧man谋n) bir tart谋艧maya veya tart谋艧maya d枚n眉艧mesi tehlikelidir. Herhangi iki ki艧i i莽in bir莽ok anla艧mazl谋k noktas谋 olmas谋 muhtemeldir ve bu t眉r farkl谋l谋klar ortaya 莽谋karsa, bir tart谋艧may谋 'kazanmak' yerine di臒er ki艧inin bak谋艧 a莽谋s谋n谋 anlamaya 莽al谋艧mak daha iyidir. Belirli konularda ayn谋 fikirde olmamay谋 kabul etmek ve devam etmek tamamen kabul edilebilir.

4) Ba艧kalar谋n谋n inan莽lar谋na sayg谋s谋zl谋k etmek

Harika bir sohbet istiyorsan谋z, di臒erleri yarg谋lay谋c谋 olmad谋臒谋n谋z谋 hissetmelidir. Birisi fikirlerinin ve inan莽lar谋n谋n sorguland谋臒谋n谋 veya k眉莽眉msendi臒ini hissetti臒inde, herhangi bir anlaml谋 de臒i艧im genellikle kapanacakt谋r. Bunun yerine, anlamak i莽in dinlemeyi deneyin ve bir 艧eyler 枚臒renebilirsiniz!

5) Sahneyi 'hogging'

B眉y眉k akt枚rlerin, di臒er oyuncular谋 harika g枚sterdi臒i s枚ylenir. Ekip 莽al谋艧mas谋n谋n 枚z眉 budur ve ayn谋 ilke b眉y眉k konu艧mac谋lar i莽in de ge莽erlidir. Ba艧kalar谋n谋n olumlu, kendinden emin ve hatta belki biraz 枚v眉nmesine izin veren sorular sorun, ancak bunu ger莽ekten yapmay谋 kesinlikle unutmay谋n. Pozitif enerji bula艧谋c谋 olacak!

6) Bilinmeyen bir 艧eyi 枚臒renmekten korkmak

D眉nya 莽ap谋nda yedi milyardan fazla insan var ve hi莽biri tam olarak sizin gibi de臒il! En b眉y眉k 枚臒renme deneyimleri genellikle kendimizden 莽ok farkl谋 olanlarla olan etkile艧imlerden gelir. Bu farkl谋l谋klar谋 kucaklay谋n ve kutlay谋n. Ba艧kalar谋n谋n benzersiz bak谋艧 a莽谋lar谋n谋 ve yolculuklar谋n谋 payla艧malar谋na izin verin, her zaman hepimizin 莽ok ortak noktas谋 oldu臒unu unutmay谋n. Hepimiz mutlu olmak, ba艧kalar谋n谋 sevmek ve hayat谋m谋zda anlam sahibi olmak isteriz.

7) Olmad谋臒谋n谋z biri olmaya 莽al谋艧mak

Olabilece臒iniz tek bir ki艧i var, bu y眉zden ba艧ka biri ya da olmad谋臒谋n谋z bir 艧ey olmaya 莽al谋艧may谋n. Harika bir sohbet, 枚zg眉nl眉臒e dayan谋r; 脟o臒u insan, bir ba艧kas谋n谋n do臒ru veya 枚zg眉n olmad谋臒谋n谋 kolayca hissedebilir. Di臒er t眉m kurallar谋 g枚z 枚n眉nde bulundurarak, kendi yolculu臒unuzu payla艧man谋z hem kabul edilebilir hem de beklenen bir durumdur!

8) Konu艧may谋 tekelle艧tirmek

Hepimiz, kar艧谋m谋zdakinin durmadan konu艧arak h眉kmetti臒i konu艧malarda bulunmu艧uzdur. Bir noktada, sadece bitmesini bekleyerek kapatt谋k. Aktif dinleme ve 枚臒renme durur. Kat谋l谋m, her iki taraf谋n da kat谋l谋m谋n谋 gerektirir - payla艧maktan 莽ekinmeyin, ancak ayn谋 zamanda, bu kat谋l谋m谋 domine eden ve etkili bir 艧ekilde kapatan ki艧i olmay谋n.

9) Y眉zeysel konulara odaklanmak

Harika bir sohbeti 'k眉莽眉k sohbetten' ay谋ran 艧ey, diyalo臒un anlaml谋 do臒as谋d谋r. Hava durumu hakk谋nda konu艧mak, belki nezaketten ba艧ka bir 艧ey ortaya 莽谋karmaz. Harika bir konu艧mac谋, ba艧kalar谋ndan anlaml谋 d眉艧眉nceler ortaya 莽谋kar谋r ve bunlar ama莽l谋 sorulardan gelir. 陌nsanlar d眉艧眉nmeyi sever; Onlara d眉艧眉nceli olmay谋 gerektiren bir 艧ey sormak, konu艧man谋n de臒erini derinle艧tirir ve taraflar aras谋ndaki ili艧kiyi g眉莽lendirir.

艦ubat 7, 2023
Yeni 陌ngilizce kelimeler 枚臒renmenin 眉莽 yolu
By 蜜桃app Languages
脰臒retmenlerin, 枚臒rencilerin 陌ngilizce s谋n谋f d谋艧谋nda pratik yapman谋n yollar谋n谋 bulmalar谋na yard谋mc谋 olmalar谋 daha 枚nemlidir. 脰臒renciler 枚zerk 枚臒renmede ne kadar verimli olurlarsa, kesintilerin 眉stesinden o kadar iyi gelebilir ve kaybedilen zaman谋 telafi edebilirler.

Kendi kendine 枚臒renen biriyseniz, size bakan ve 枚臒renmenizi y枚nlendiren bir 枚臒retmeniniz olmad谋臒谋 i莽in daha da zor olacakt谋r. Ancak 枚臒retim d眉nyas谋ndan 枚臒renmek ve kendi 莽al谋艧malar谋n谋za ve tekniklerinize uygulayabilece臒iniz 枚臒retmen ipu莽lar谋n谋 almak yararl谋d谋r.

Yeni kelimeler 枚臒renmek neden bu kadar zor?

陌ngilizce'de yeni kelimeler 枚臒renen 枚臒renciler genellikle orta-枚ncesi ve orta seviyelere kadar istikrarl谋 bir 艧ekilde ilerlerler. Ama ondan sonra m眉cadele etmeye ba艧larlar.

Bunun nedeni, orta seviye 枚臒rencilerin ve 眉st orta seviye 枚臒rencilerin bilmesi gereken kelime da臒arc谋臒谋 aras谋nda b眉y眉k bir fark olmas谋d谋r.
- Orta seviye (B1/B2 seviyesi) 枚臒rencilerin yakla艧谋k 2.500 kelime bilmesi gerekir
- orta-眉st眉 (B2/C1 seviyesi) 枚臒rencilerin yakla艧谋k 7.500-9.000 kelime bilmesi gerekir.
Bu rakamlarda b眉y眉k bir s谋莽rama. Ancak as谋l zorluk, bu 5,000+ yeni kelimenin 莽ok s谋k olmamas谋d谋r. Sonu莽 olarak, 枚臒renciler onlarla 莽ok s谋k kar艧谋la艧mazlar, bu da onlar谋 hat谋rlamay谋 ve bir seviyeden di臒erine atlamay谋 zorla艧t谋r谋r.

Bu sorunun basit bir cevab谋 olmasa da, 枚臒rencilerin 眉stesinden gelmelerine yard谋mc谋 olacak yollar vard谋r. A艧a臒谋daki 莽er莽eve herhangi bir s谋n谋fta 莽ok yard谋mc谋 olabilir:
1. Focus en 枚nemli kelimeler:听Her zaman 枚臒rencilerinizin 艧u anda bulundu臒u seviyelere uygun kelimeleri 枚臒retin.
2. Unutulmaz ilk kar艧谋la艧malar sa臒lay谋n:听陌lk izlenim b谋rakmak i莽in asla ikinci bir 艧ans谋n谋z olmaz. Bu nedenle, 枚臒rencinizin yeni bir kelimeyle ilk kar艧谋la艧mas谋n谋n m眉mk眉n oldu臒unca ak谋lda kal谋c谋 olmas谋n谋 sa臒lay谋n.
3. Etkili kelime 枚臒renme stratejilerini 枚臒retin:听脰臒rencilerinize s谋n谋f d谋艧谋nda da yeni kelimeler 枚臒renebilmeleri i莽in de臒erli ara莽lar, taktikler ve kaynaklar sa臒lay谋n.
4. Tekrarlanan kar艧谋la艧malar谋 d眉zenleyin:听Kelime da臒arc谋臒谋 "kullan ya da kaybet" temelinde 莽al谋艧谋r, bu nedenle 枚臒rencilerinizin tekrar tekrar 枚臒renmelerini istedi臒iniz kelimelerle kar艧谋la艧malar谋n谋 sa臒lay谋n.
Etkili kelime 枚臒renme stratejileri nas谋l 枚臒retilir?

脰臒rencilere yeni kelimeleri etkili bir 艧ekilde nas谋l 枚臒reneceklerini 枚臒retmenin 眉莽 ad谋m谋 vard谋r:

1. 脰臒rencilerin 陌ngilizce maruz kalmalar谋n谋 en 眉st d眉zeye 莽谋karmalar谋na ve 陌ngilizce s谋n谋f d谋艧谋nda kullanma f谋rsatlar谋 bulmalar谋na yard谋mc谋 olun

陌nternet ve teknoloji sayesinde, 枚臒rencilerin s谋n谋f d谋艧谋nda 陌ngilizce dille etkile艧im kurmalar谋n谋n bir莽ok yolu vard谋r.

Bununla birlikte, yeni bir dile basit bir 艧ekilde maruz kalmak yeterli de臒ildir - 莽ok daha uzun s眉rer ve aktif 枚臒renmeden daha az etkilidir. 脰臒renciler maruz kald谋klar谋 dille bir 艧eyler yapt谋klar谋nda; 莽ok daha ak谋lda kal谋c谋.

Bu nedenle 枚臒retmenlerin, 枚臒rencilerinin kendi zamanlar谋nda 陌ngilizce aramalar谋na ve dili kullanmalar谋na yard谋mc谋 olarak pasif maruz kalmay谋 aktif 枚臒renmeye d枚n眉艧t眉rmeleri 莽ok 枚nemlidir.
- 脰臒rencileri, 陌ngilizce'da ilgi duyduklar谋 veya tutkulu olduklar谋艧eyleri okumaya, dinlemeye ve g枚r眉nt眉lemeye te艧vik edin. 脰rne臒in, onlar谋 ilgi alanlar谋na uyan yeni bloglar, podcast'ler, YouTube videolar veya TV dizileriyle tan谋艧t谋r谋n - 莽眉nk眉 ki艧iselle艧tirme daha etkili 枚臒renmeye yol a莽ar.
- 脰臒rencilerin 陌ngilizce farkl谋艧ekillerde kullanman谋n yollar谋n谋 bulmalar谋na yard谋mc谋 olun. 脰rne臒in, bir 枚臒renme g眉nl眉臒眉 ba艧latabilir, 陌ngilizceyap谋lacaklar listesi haz谋rlayabilir, sosyal medya g枚nderileri yazabilir ve yazma prati臒i yapmak i莽in kelime kartlar谋 olu艧turabilirler. Konu艧mak i莽in sesli notlar veya video hikayeleri kaydedebilir, Zoom tart谋艧malar谋na kat谋labilir veya konu艧ma projelerine ve canl谋 derslere kat谋labilirler.
2. 脰臒rencilerin yeni kelimelerin anlamlar谋n谋 ke艧fetmeleri i莽in yollar sa臒lay谋n

脰臒rencilerin tahminlerini geli艧tirmelerine yard谋mc谋 olmak 莽ok 枚nemlidir. 脟evrimi莽i 莽evirmenlerden her yeni kelimeyle kar艧谋la艧t谋klar谋nda 莽eviri yapmalar谋n谋 istemek yerine, yeni kelimelerin anlam谋n谋 farkl谋艧ekilde tahmin edebilmelidirler.
- Bir yakla艧谋m, kelimelerin morfolojisine bakmak ve kelime ailelerini dikkate almakt谋r. 脰rne臒in, 枚臒rencilerinizden ortak bir k枚ke sahip kelimeler i莽in beyin f谋rt谋nas谋 yapmalar谋n谋 isteyebilirsiniz. Veya ortak son ekleri tan谋mlamalar谋n谋 ve uygulamalar谋n谋 sa臒layabilirsiniz.
- "Ger莽ek arkada艧lar谋" veya 陌ngilizce ve 枚臒rencinizin ana dilinde benzer kelimeleri ke艧fedin.
- 脰臒rencilerinizin ba臒lamdan bir kelimenin anlam谋n谋 nas谋l tahmin edeceklerini bulmalar谋na yard谋mc谋 olun. Bunu yapmak i莽in, 枚臒rencilerinizin sadece yeni kelimeleri duymalar谋n谋 veya okumalar谋n谋 de臒il, ayn谋 zamanda onlar谋 kullanmalar谋n谋 da sa臒lamal谋s谋n谋z.
脰臒rencilerin kelime da臒arc谋臒谋n谋枚臒renmelerini ve ak谋lda tutmalar谋n谋 sa臒laman谋n bir yolu, kelime kartlar谋 olu艧turmalar谋n谋 sa臒lamakt谋r:
- 脰臒rencilerden hafta boyunca maruz kald谋klar谋 on yeni kelimeyi toplamalar谋n谋 ve bunlar谋 s谋n谋fa getirmelerini isteyin, 枚rne臒in kelimeler i莽in bir "g枚ster ve anlat" gibi.
- Ard谋ndan, bu kelimelerin her birinin ne kadar yararl谋 oldu臒u hakk谋nda bir tart谋艧ma yap谋n.
Bu, s谋n谋f i莽inde ve d谋艧谋nda 枚臒renmeyi birbirine ba臒lamaya yard谋mc谋 olur ve e臒lencelidir!

3. 脰臒rencilere yeni kelimeler hakk谋ndaki bilgilerini peki艧tirmek i莽in stratejiler sa臒lay谋n

Son olarak, 枚臒retmenler 枚臒rencilere s谋n谋f d谋艧谋nda kelimeleri nas谋l ezberleyecekleri konusunda fikir vermelidir. 脰臒rencilerinizin kelime kartlar谋眉retmesini ve kelimeleri resimlerle veya tan谋mlarla e艧le艧tirme gibi g枚revleri uygulamak i莽in bir Kelime Ma臒azas谋 kitap莽谋臒谋 kullanmas谋n谋 sa臒layabilirsiniz.

Son olarak, 枚臒rencilere kar艧谋la艧t谋klar谋 yeni kelimeleri ak谋llar谋nda tutabilmeleri i莽in haf谋za hileleri veya an谋msat谋c谋lar 枚臒retmek 枚nemlidir.
Ocak 30, 2023

蜜桃app

GSE Job Profiles

GSE Job Profiles