Optimizing mixed ability teaching with the GSE Teacher Toolkit

GSE Teacher Toolkit: Teaching mixed ability classes

Sara Davila Nisan 15, 2025

A teacher sat at a table with students helping them work

Okuma zaman谋: 4 minutes

One of the biggest challenges for language teachers is teaching a mixed ability class. Students with different levels and abilities will always be present in our classrooms. So, how can we use the to improve mixed ability teaching? Let鈥檚 find out.听

How to teach mixed-ability classes

Differentiated instruction is the best way to address the challenges of mixed ability classrooms. This is a method that helps teachers adjust aspects of the curriculum to match the different levels of听students.*听This practice ensures that all learners are meeting course outcomes, even though their learning experience may be varied and听different.

In order to differentiate instruction and support students with different needs, teachers can change:听

the content being taught听听
the process used to teach听听
the product students create听听
the environment where learning takes place

Adjusting the content tends to be the most obvious way to support learners. So, teachers who want to engage with differentiated instruction in mixed ability classrooms often find themselves producing a lot of content. This is great听as a way to听support learners. However, creating new content or leveling existing content is time-consuming, and it can become a real challenge for teachers.听听

Content vs process

Instead of adjusting your content, you can use the GSE Teacher Toolkit to adjust your process. When you鈥檙e not creating lots of new content, you鈥檝e got more time to consider how to teach new language to your students and how they can show what they鈥檝e learned.听The GSE Teacher Toolkit helps teachers to focus on the process and language production of learners, rather than the content you are teaching.听

This means less work for you, and more engagement from your students, no matter what their level is. And the GSE Teacher Toolkit can help you understand the skills we can expect students to demonstrate. So how does this work in practice? Let鈥檚听take a look.听

Differentiated instruction in practice

Let's apply differentiated instruction, using the , to a complicated grammar lesson for a mixed classroom where some students are still A2, most are A2+ and a few are emerging B1.

Once you have the content for your students, it鈥檚 time to think about how to differentiate the lesson.听

One option would be to create two new worksheets, at an A2 level and an A2+ level - but as noted above, it鈥檚 a lot of work. Additionally, creating leveled worksheets means that you may听actually be听preventing your students from making progress by not adding enough challenge.听

To differentiate appropriately, it鈥檚 best to focus on the process that students will use, in this case, editing. In the GSE Teacher Toolkit, this kind of editing is an A2+ level skill. So, the A2+ and B1 students should be able to complete this worksheet.听

However, it might be a bit challenging for the A2 students. Therefore, you can look in the GSE Teacher Toolkit to find what writing skills you can expect from your A2 students. There are two skills that can be used to process this grammar point:听

A snippet of the gse toolkits writing points

Now that you understand the difference in process for students at different levels, it鈥檚 time to plan your lesson.听

How to differentiate process听

By the end of the lesson all students will be able to identify and correct errors in simple sentences to demonstrate the ability to use 'all of', 'none of', 'most of', 'a lot of', and 'a little of' correctly in writing.听

You can adjust the process to support students at all levels of ability.听

Lesson procedure for the worksheet	How the process is differentiated to support all learners
1. Ask all students to read the crossed-out errors in the worksheet and underline specific mistakes.	This supports A2 students the most. However, it's useful for all students.
2. Ask students in groups to discuss the mistakes. A2+ and B1 students will guide a discussion to create a series of "rules" to correct the mistakes in highlights.	This will be the most useful to A2+/B1 students while challenging your A2 students. Using groupwork allows more skilled students to support their peers.
3. All students will submit their grammar rules as group work.	This allows A2+/B1 students to help A2 students express grammar rules in their own words, to help improve understanding and use.
4. When finished all students complete the worksheet.	All students from A2/B1 can now complete the worksheet.
5. After completing the worksheet, all students will be asked to highlight the correction in the new sentences.	Completing the worksheet may have been easier for your A2+/B1 students.
6. Finally, all students will write a new sentence using the target language. Each student chooses one student to collaborate with.	Adding this extra step ensures that all students make progress by asking them to transfer their knowledge and demonstrate learning by creating something new.
7. Partners review each other鈥檚 sentences and underline any errors in the use of quantifiers. Partners can point out the rules that need to be applied and do a final review once changes have been made.	Applying the grammar rules that learners created to the new sentences helps to fully internalize the language of the lesson for all of your students at every level.
8. Students review peer corrections and create final sentences to submit to the teacher. Students submit all work, including original worksheet, sentences submitted to peers, peer-reviewed sentences with underlines and rule guidance and final correct sentences.	Now, all students from A2/B1 have had an opportunity to understand the rules, clarify and demonstrate knowledge of the grammar point.

This differentiated process primarily supports the students whose level is slightly lower. However, all students will benefit from the change in process, which gives them a chance to deepen their understanding of the grammar rules.听

And, as you can see, students write rules, create new sentences, and conduct a peer review.听All of听this work is created and completed by the students.

As the teacher, you don鈥檛 need to create a new worksheet to teach a differentiated class. The GSE Teacher Toolkit can help you to find a solution that creates more work for students and less work for the teacher.听

Learn more听

If you are interested in differentiated instruction,听t听I recommend is thoroughly researched and detailed by听.听

For more uses of the , there is a whole听section听dedicated to GSE听on our听blog where you鈥檒l find articles on how to use the toolkit. If you need to teach听grammar听and听vocabulary, the GSE Teacher Toolkit is there to support you.听

Read our posts 'Grammar lesson planning with the GSE Teacher Toolkit' and 'Assessing listening skills with the GSE'.

Explore our GSE resources

More blogs from 蜜桃app

Yap谋lacaklar listelerini kullanarak kayg谋 nas谋l azalt谋l谋r
By 蜜桃app Languages
Yap谋lacaklar listelerini kullanarak kayg谋y谋 azaltmaya yard谋mc谋 olun

Bir莽ok 枚臒retmenin bir mil uzunlu臒unda bir yap谋lacaklar listesi veya farkl谋 yerlerde birka莽 yap谋lacaklar listesi vard谋r.

Teorik olarak, yap谋lacaklar listesi iyi bir fikirdir. Bir 艧eyi yazd谋臒谋m谋zda, beyin onu s谋k谋 bir 艧ekilde tutmay谋 b谋rakabilir, bu da kayg谋y谋 ve herhangi bir bunalma hissini azaltabilir.

Bitmemi艧 g枚revleri tak谋nt谋 haline getirme e臒ilimi, garsonlar谋n sipari艧leri yaln谋zca servis edilmeden 枚nce hat谋rlad谋klar谋n谋 fark eden Rus psikolog Bluma Ziergarnik'ten sonra Ziergarnik etkisi olarak adland谋r谋l谋r. Yemekler teslim edilir edilmez haf谋za kayboldu.

Bu nedenle, beyniniz s眉rekli olarak yap谋lmam谋艧 g枚revler hakk谋nda sizi rahats谋z ediyorsa, bunlar谋 yaz谋n veya kaba bir plan yap谋n ve endi艧e genellikle ortadan kalkacakt谋r.

'Yap谋lacaklar' listelerinin dezavantaj谋

Bir keresinde, birka莽 y谋l 枚ncesine dayanan baz谋 e艧yalar谋n bulundu臒u evle ilgili yap谋lmas谋 gereken i艧lerin bir listesi vard谋. Sadece bir g枚revi yazmak, onun yap谋laca臒谋n谋 garanti etmez. Uzun bir yap谋lacaklar listesi, ertelemenize ve 枚nemli g枚revleri yapmaktan ka莽谋nman谋za olanak tan谋r, 莽眉nk眉 bunlar di臒erleri aras谋nda gizlenir.

Uzun listeler de kendi i莽lerinde bunalt谋c谋 ve itici olabilir ve 枚臒elerin 眉zerini 莽izdik莽e liste da臒谋n谋k ve d眉zensiz hale gelir.

Yap谋lacaklar listenizi/listelerinizi daha iyi kullanma

1. 脰ncelik vermeyi 枚臒renin

G枚revler aras谋nda ayr谋m yapmak 莽ok 枚nemlidir, 莽眉nk眉 bu, nas谋l 枚nceliklendirece臒inize, delege edece臒inize ve yok sayaca臒谋n谋za karar vermenize yard谋mc谋 olacakt谋r. G枚revlerinizi a艧a臒谋daki 艧ekilde kategorilere ay谋r谋n:
- 脰nemli ve acil (bunlara 枚ncelik verin).
- 脰nemli ama acil de臒il (bunlar谋 yapmak i莽in bir zaman ay谋r谋n ve buna ba臒l谋 kal谋n).
- Acil ama 枚nemli de臒il (bunlar谋 devredip devredemeyece臒inize bak谋n veya bunlar谋 yapman谋z gerekip gerekmedi臒ini d眉艧眉n眉n).
- Acil de臒il ve 枚nemli de臒il (neredeyse kesinlikle bunlar谋 listenizden tamamen 莽谋karabilirsiniz).
2. Hayat谋n谋z谋n farkl谋 alanlar谋 i莽in ayr谋 listeler tutun

Ayr谋 listeler tutarsan谋z, ne yap谋lmas谋 gerekti臒ini g枚rmek ve i艧leri 枚nceliklendirmek 莽ok daha kolayd谋r. Teknoloji konusunda rahatsan谋z, bu konuda size yard谋mc谋 olacak bir莽ok uygulama var. 脰nemli 艧eyleri i艧aretleyebilir ve ayr谋 listeler tutarken hat谋rlat谋c谋lar ve son tarih uyar谋lar谋 ayarlayabilirsiniz. ve , mevcut se莽eneklerden sadece birka莽谋d谋r. Daha eski kafal谋ysan谋z, bir not defterinde ayr谋 sayfalar谋n谋z olabilir.

3. G枚revleri par莽alara ay谋r谋n

Anla艧谋l谋r bir 艧ekilde, uzun zaman alacak b眉y眉k bir g枚reve ba艧lamaktan ka莽谋nabilirsiniz. Bunu yapmak i莽in asla uygun bir zaman aral谋臒谋 yok gibi g枚r眉n眉yor. Bunun yerine, daha k眉莽眉k g枚revlere b枚l眉n ve bunlar谋 birer birer ele al谋n. 脰rne臒in, 30 kitab谋 i艧aretlemeyi on kitab谋 i艧aretlemek i莽in 眉莽 yuvaya ay谋r谋n.

4. Sonraki eylemlerinizi bilin

Daha b眉y眉k bir g枚revin bir par莽as谋眉zerinde 莽al谋艧may谋 bitirmeden 枚nce, bir sonraki ad谋m谋n谋z谋 bildi臒inizden emin olun, b枚ylece geri d枚nd眉臒眉n眉zde hemen ba艧layabilirsiniz. Bu, bir i艧 g眉n眉n眉n sonunda yar谋n yapaca臒谋n谋z ilk g枚revin ne oldu臒una karar verdi臒inizde de i艧e yarar.

5. Haftal谋k g枚zden ge莽irin

D眉zenli bir g枚zden ge莽irme esast谋r. Ba艧ard谋klar谋n谋za bak谋n ve bu konuda kendinizi iyi hissedin - ve listelerinizden 莽谋kar谋n. Nerelerde 莽ok fazla 艧ey yapmaya 莽al谋艧t谋臒谋n谋z谋 analiz edin (g眉nde 3-5 g枚reve ba臒l谋 kalmaya 莽al谋艧谋n) ve bir sonraki hafta i莽in kendinize g枚revler belirlerken bunu g枚z 枚n眉nde bulundurun. Yapman谋z gereken ancak yapamad谋臒谋n谋z g枚revleri not edin ve belirli bir g枚revin 枚ncelik oldu臒unu varsayarak, gelecek hafta tam olarak ne zaman yapaca臒谋n谋za karar verin.

陌yi 艧anslar!

脰臒retmek, 101 farkl谋艧eyle hokkabazl谋k yapman谋z谋 gerektirir ve bu, ev hayat谋n谋z谋 da hesaba katmadan 枚ncedir. Yap谋lacaklar listenizin en 眉st眉ne 莽谋k谋n ve sadece daha az bunalm谋艧 hissetmekle kalmayacak, ayn谋 zamanda kendinize biraz daha bo艧 zaman bile bulabilirsiniz.
Aral谋k 9, 2022
脟evrimi莽i 陌ngilizce 枚臒renmek i莽in 7 ipucu
By 蜜桃app Languages
脟evrimi莽i 陌ngilizce 枚臒renmek, fiziksel bir s谋n谋fta 莽al谋艧maktan 莽ok farkl谋d谋r ve her zaman omzunuzun 眉zerinden bakan bir 枚臒retmen yoktur. Ve 莽o臒u zaman, kendinizi motive etmeniz ve kendinizi yolda tutman谋z gerekir.

Bu blogda, hedefleri nas谋l belirleyece臒iniz, bir 莽al谋艧ma program谋 olu艧turaca臒谋n谋z ve odaklanaca臒谋n谋z dahil olmak 眉zere 莽evrimi莽i 陌ngilizce 枚臒renmenize yard谋mc谋 olacak yedi ipucu payla艧aca臒谋z. Hadi inceleyelim:

1. SMART hedefleri belirleyin

Pek 莽ok 枚臒renci 莽evrimi莽i 陌ngilizce nas谋l 枚臒renece臒ini merak ediyor. Ve ba艧laman谋n genellikle en zorlu k谋s谋m oldu臒unu biliyoruz. Bu nedenle, 莽evrimi莽i 陌ngilizce 莽al谋艧maya ba艧lamadan 枚nce, baz谋 SMART hedefleri belirlemenizi 枚neririz. Bunlar 艧u hedeflerdir:
- Spesifik
- 脰濒莽眉濒别产颈濒颈谤
- 惭眉尘办眉苍
- 础濒补办补濒谋
- Zamana ba臒l谋
Diyelim ki:
- Bir 陌ngilizce dil s谋nav谋nda (PTE Academicgibi) y眉ksek bir puan almak i莽in nihai bir hedefiniz olsun b枚ylece yurtd谋艧谋nda e臒itim alabilirsiniz.
Buna nas谋l ula艧aca臒谋n谋z谋 planlaman谋z gerekecek. Ba艧lamak i莽in m眉kemmel bir yol, k谋sa ve orta vadeli hedeflerinizi planlamaya ba艧lamakt谋r. Mesela:
- K谋sa vadeli hedef: Her g眉n on kelime 枚臒renin
- Orta vadeli hedef: 脰n眉m眉zdeki ay uygulama testi puanlar谋n谋 %5 art谋r谋n
2. Bir 莽al谋艧ma program谋 yap谋n

陌yi d眉艧眉n眉lm眉艧 bir program olu艧turmak, 莽evrimi莽i 陌ngilizce 莽al谋艧man谋za ve d眉zenli kalman谋za yard谋mc谋 olacakt谋r. Bu ayn谋 zamanda her dil becerisine (konu艧ma, okuma, yazma ve dinleme) yeterince zaman ay谋rd谋臒谋n谋z anlam谋na gelir:
- Sizin i莽in en uygun zamanlar谋 se莽in 鈥� Daha fazla enerjiniz oldu臒unda veya egzersiz yapmak gibi enerji verici bir 艧ey yapt谋ktan sonra g眉n眉n belirli saatlerinde 莽al谋艧may谋 tercih edebilirsiniz.
- Buna ba臒l谋 kal谋n 鈥� D眉zenli bir sabit zaman belirledikten sonra, rutin bir al谋艧kanl谋k haline geldi臒inden emin olmak i莽in onunla kal谋n.
- Zaman ay谋r谋n 鈥� Her g枚revi bitirmek i莽in kendinize m眉mk眉n oldu臒unca fazla zaman verin (枚zellikle hayat谋n yoluna girmesi durumunda) ve rahatlamak i莽in biraz zaman ay谋r谋n.
3. Rahat bir 枚臒renme alan谋 yarat谋n

脟al谋艧t谋臒谋n谋z yer . 脰rne臒in, g眉ne艧谋艧谋臒谋 daha iyi 枚臒renme sonu莽lar谋na yol a莽abilir. S谋cakl谋k ve g眉r眉lt眉 de 枚臒renme 艧eklinizi etkileyebilir. Yapabiliyorsan谋z, 枚臒renme alan谋n谋z谋n 艧u 艧ekilde oldu臒undan emin olun:
- iyi ayd谋nlat谋lm谋艧
- 谋濒谋尘补苍
- Sessiz (ve m眉mk眉nse 枚zel!)
- 搁补丑补迟濒补迟谋肠谋
- organize
Ayr谋ca 莽al谋艧ma alan谋n谋z谋 belki bir i莽 mekan bitkisi ile dekore etmek isteyebilirsiniz - !

Ayr谋ca, ba艧lamadan 枚nce, elinizde her 艧ey var m谋? Suyunuz var m谋? Ders kitab谋n谋z yak谋nda m谋? Bilgisayar谋n谋z tamamen 艧arj oldu mu? T眉m malzemelerinizin elinizin alt谋nda olmas谋, odaklanman谋za ve 陌ngilizce 莽evrimi莽i olarak daha h谋zl谋枚臒renmenize yard谋mc谋 olacakt谋r.

4. Dikkat da臒谋t谋c谋 unsurlar谋 ortadan kald谋r谋n

脟evrimi莽i 陌ngilizce 枚臒renmek i莽in dikkat da臒谋t谋c谋 unsurlar谋 ortadan kald谋rman谋z gerekir. 脟al谋艧man谋z bitene kadar sosyal medya hesaplar谋n谋zdan ve dikkatinizi da臒谋tan di臒er her 艧eyden 莽谋k谋艧 yapmak iyi bir uygulamad谋r. Kendinizi tekrar oturum a莽arken bulursan谋z, bir odak uygulamas谋 kullanmak isteyebilirsiniz (otuza kadar web sitesini engelleyebilen gibi).
惭眉尘办眉苍se, telefonunuzu tamamen kapat谋n ve bir kenara ve g枚zden uzak bir yere koyun. Tekrar almak istiyorsan谋z, kendinize nedenini sorun. Bazen iyi bir sebep yoktur ve 莽al谋艧maya devam etmek en iyisidir.

5. Pomodoro Tekni臒ini Deneyin

Pomodoro Tekni臒i, 莽al谋艧man谋z谋 y枚netilebilir par莽alara ay谋rman谋n harika bir yoludur ve bu da odaklanman谋za yard谋mc谋 olur.

Teknik:
- 20 dakikal谋k bir zamanlay谋c谋 ayarlay谋n
- Zamanlay谋c谋 her kapand谋臒谋nda, bir ka臒谋da bir onay i艧areti yaz谋n
- Be艧 dakika mola verin
- Zamanlay谋c谋y谋 20 dakikal谋k aral谋klarla ayarlamaya devam edin
- D枚rt onay i艧aretiniz oldu臒unda, 20 dakikal谋k bir mola verin
Bu zaman y枚netimi sistemi iyi 莽al谋艧谋yor 莽眉nk眉 size d枚rt g枚zle beklemeniz i莽in s谋k s谋k molalar veriyor ve konsantre olman谋za yard谋mc谋 oluyor. Bu zaman谋 esnemek, bir 艧eyler at谋艧t谋rmak, y眉r眉y眉艧e 莽谋kmak veya zihninizi dinlendiren herhangi bir 艧ey yapmak i莽in kullanabilirsiniz.

6.
Kendi kendine 莽al谋艧ma kaynaklar谋n谋 kullan谋n
脟al谋艧ma sayfalar谋, deneme testleri, oyunlar ve dilbilgisi al谋艧t谋rmalar谋 dahil olmak 眉zere 莽evrimi莽i olarak sunulan bir莽ok 陌ngilizce 枚臒renme materyali vard谋r. Ayr谋ca 莽evrimi莽i olarak sunulan 莽e艧itli oyunlar ve s谋navlar da vard谋r.

7. Bir 莽al谋艧ma orta臒谋 bulun

Hepimiz 莽evrimi莽i 莽al谋艧man谋n yaln谋zla艧abilece臒ini biliyoruz! Bu y眉zden bir 莽al谋艧ma partneri bulman谋z谋枚neririz. Birlikte 莽al谋艧aca臒谋n谋z bir partnerle konu艧ma ve dinleme prati臒i yapabilirsiniz. 脟al谋艧man谋z谋 kontrol edecek biri olacak. Ama en 枚nemlisi - sizi sorumlu tutacak ve motive kalman谋za yard谋mc谋 olacak birine sahip olacaks谋n谋z. Belki de 陌ngilizceokuyan bir arkada艧谋n谋z谋 veya aile 眉yenizi tan谋yorsunuz ve onlarla 莽al谋艧abilirsiniz. Bazen bulundu臒unuz yere ba臒l谋 olarak yerel 莽al谋艧ma gruplar谋 veya kul眉pler bulabilirsiniz.

Yerel bir 莽al谋艧ma grubu veya y眉z y眉ze bir ortak bulam谋yorsan谋z, 莽evrimi莽i bir 莽al谋艧ma orta臒谋 bulabilece臒iniz bir莽ok yer vard谋r - 枚rne臒in, veya 枚zel sosyal medya gruplar谋. Sessiz Zoom toplant谋lar谋n谋 da denemek isteyebilirsiniz; 脰臒renciler ve profesyoneller, sadece sessize alma 眉zerinde birlikte 莽al谋艧arak birbirlerinin odaklanmas谋n谋 sa臒lar.
Kas谋m 30, 2022
Basit yarat谋c谋 aktiviteler kullanarak 枚臒rencilerinizle ba臒lant谋 kurma
By 蜜桃app Languages
"Hepimiz yarat谋c谋y谋z, ancak 眉莽 ya da d枚rt ya艧谋na geldi臒imizde birileri yarat谋c谋l谋臒谋m谋z谋 elimizden ald谋. Baz谋 insanlar hikaye anlatmaya ba艧layan 莽ocuklar谋 susturur. 脟ocuklar be艧iklerinde dans ederler, ancak birileri hareketsiz oturmalar谋 konusunda 谋srar eder. Yarat谋c谋 insanlar on ya da on iki ya艧谋na geldiklerinde herkes gibi olmak isterler." 鈥� Maya Angelou.

脟ocuklar谋m谋z谋n yapt谋klar谋 her 艧eyde ba艧ar谋l谋 olmalar谋n谋 istiyoruz. Bu k谋smen, 莽ocuklar谋 sekiz ya艧谋nda veya daha k眉莽眉k ya艧ta profesyonel sporcu olmaya te艧vik eden 眉nl眉莽ocuklar ve futbol ligleri fikrini besleyen medyaya ba臒l谋.

Bununla birlikte, e臒itimlerinde en 枚nemli 艧eyi ka莽谋rd谋k - ve bu, insan ba臒lant谋lar谋n谋n olu艧umunu te艧vik eden g眉nl眉k yarat谋c谋 faaliyetler yoluyla karakterlerini in艧a etmektir.

Anaokulundan ilkokula ge莽i艧

Bir birinci s谋n谋f 枚臒rencisinin, g眉venli anaokulu oyun alan谋ndan ayr谋ld谋ktan ve tuhaf yeni bir 'yeti艧kin' d眉nyas谋na girdikten sonra ne kadar gergin hissetmesi gerekti臒ini d眉艧眉n眉n. Oyun alanlar谋 daha b眉y眉k, 莽ocuklar daha b眉y眉k, okul kafeteryas谋nda ilk yemeklerini almak i莽in s谋raya girmek zorundalar. S谋n谋f da de臒i艧ti: s谋ralar farkl谋 g枚r眉n眉yor, kitaplar daha b眉y眉k ve yeni zorluklar da var.

Baz谋lar谋 daha b眉y眉k 莽ocuklar谋n ortam谋n谋n bir par莽as谋 olmaktan heyecan duyar. Di臒erleri elbette korkmu艧 ve g眉vensizdir. Art谋k kendileri i莽in de ge莽erli olan t眉m yeni kurallar谋 ve d眉zenlemeleri anlamalar谋 ve kabul etmeleri gerekiyor.

Ebeveynlerden y眉ksek beklentiler kar艧谋lanmal谋d谋r

Ayr谋ca k眉莽眉kleri i莽in endi艧elenen annelerimiz, babalar谋m谋z ve bak谋c谋lar谋m谋z var. Onlar i莽in b眉y眉k umutlar谋 var. 脟ocuklar谋n谋n ba艧ar谋l谋枚臒renciler, 莽ok madalyal谋 sporcular, m眉kemmel okuyucular, matematik莽iler veya belki de bilim adamlar谋 olmalar谋n谋 istiyorlar...

Kuzey Galler Psikolojik T谋p B枚l眉m眉 direkt枚r眉 Profes枚r David Healy, "脟ocuklar谋n, genellikle ebeveynlerin g眉vensizliklerine ve h谋rslar谋na dayanan ideallere uymalar谋n谋 istiyoruz" dedi.

Bu nedenle ilkokul, 莽ocuklar谋n ilgi alanlar谋na ra臒men (ve ilgi alanlar谋ndan dolay谋 de臒il) ba艧ar谋l谋 olmalar谋 gereken bir sava艧 alan谋n谋 and谋ran bir 艧ey haline geldi. Sadece en iyi notlar ve her 艧eyde m眉kemmellik ebeveynleri gururland谋racakt谋r.

Peki ya bir 莽ocuk ba艧ar谋l谋 olmazsa? Ya okuma becerileri ortalaman谋n alt谋ndaysa? Ya aya bir yolculuk hakk谋nda hayal kurmalar谋 konsantre olmalar谋na izin vermiyorsa?

Sonra iki 莽ocuk listemiz var, m眉kemmel notlar谋 olan ba艧ar谋l谋莽ocuklar ve di臒erleri.

Peki bask谋y谋 nas谋l kald谋rabilir ve t眉m 莽ocuklar谋n geli艧mesine nas谋l yard谋mc谋 olabiliriz? 陌艧te size yard谋mc谋 olacak baz谋 basit yarat谋c谋 aktiviteler.

脰臒rencilerinize basit bir merhaba ile ula艧ma

E臒itimin 枚zg眉ven olu艧turmak i莽in oyunculu臒u, hayal g眉c眉n眉 ve yarat谋c谋l谋臒谋 te艧vik etmekle ilgili oldu臒unu ne zaman unuttuk?

陌lk ve en 枚nemli tavsiyem 艧u olacakt谋r:

Bir derse ba艧lamadan 枚nce, s谋n谋f谋n谋zdaki her bireye "Merhaba" demek i莽in kendinize bir dakika verin. Her 枚臒renciyle g枚z temas谋 kurmak ve o g眉n nas谋l olduklar谋n谋 g枚rmek i莽in o an谋 ay谋r谋n.

Bunu rutininizin 枚nemli bir par莽as谋 haline getirin. Sonra s谋n谋f arkada艧lar谋yla ayn谋艧eyi yapmalar谋n谋 sa臒lay谋n. Hatta a艧a臒谋daki gibi ifadeler bile ekleyebilirsiniz:
- "D眉n g眉n眉n nas谋ld谋?"
- "Bug眉n nas谋l hissediyorsun?"
- "Bu sabah kahvalt谋da ne yedin?"
- "Bug眉n g眉zel g枚r眉nd眉臒眉n眉 fark ettim!"
Ba艧ka bir yarat谋c谋 etkinlik de deneyebilirsiniz. 脰臒rencilerinizden yeni g眉ne g眉nayd谋n demelerini ve minnettar olduklar谋 bir 艧ey ya da minnettar olduklar谋 birini d眉艧眉nmelerini isteyin. Mesela:
- "Kahvalt谋m i莽in te艧ekk眉r ederim anne."
- "Minnettar谋m 莽眉nk眉 t眉m s谋n谋f arkada艧lar谋m burada."
- "Her gece 谋艧谋臒谋n谋z i莽in te艧ekk眉r ederim ay."
Bunlar sadece birka莽 basit yarat谋c谋 aktivitedir. Ancak, s谋n谋fta yarat谋c谋l谋臒谋 tan谋tmak istiyorsan谋z g枚z 枚n眉nde bulundurman谋z gereken en 枚nemli 艧ey, her 枚臒rencinin fikirlerini ele艧tirmeden veya yarg谋lamadan uzak, g眉venli ve s谋cak bir ortamda hissetmesi gerekti臒idir. Bunu s谋n谋f谋n谋zda ba艧ar谋rsan谋z, 枚臒rencilerinizin yarat谋c谋l谋臒谋n谋 ke艧fetme ve onlarla yeni ba臒lant谋lar kurma yolunda ilerleyeceksiniz.
Kas谋m 18, 2022

蜜桃app

GSE Job Profiles

GSE Job Profiles