ÃÛÌÒapp

Çevrimiçi İngilizce öğrenmek, fiziksel bir sınıfta çalışmaktan çok farklıdır ve her zaman omzunuzun üzerinden bakan bir öğretmen yoktur. Ve çoğu zaman, kendinizi motive etmeniz ve kendinizi yolda tutmanız gerekir.

Bu blogda, hedefleri nasıl belirleyeceğiniz, bir çalışma programı oluşturacağınız ve odaklanacağınız dahil olmak üzere çevrimiçi İngilizce öğrenmenize yardımcı olacak yedi ipucu paylaşacağız. Hadi inceleyelim:

1. SMART hedefleri belirleyin

Pek çok öğrenci çevrimiçi İngilizce nasıl öğreneceğini merak ediyor. Ve başlamanın genellikle en zorlu kısım olduğunu biliyoruz. Bu nedenle, çevrimiçi İngilizce çalışmaya başlamadan önce, bazı SMART hedefleri belirlemenizi öneririz. Bunlar şu hedeflerdir:

• Spesifik
• Ö±ôçü±ô±ð²ú¾±±ô¾±°ù
• ²Ñü³¾°ìü²Ô
• ´¡±ô²¹°ì²¹±ôı
• Zamana baÄŸlı

Diyelim ki:

• Bir Ä°ngilizce dil sınavında (PTE Academicgibi) yüksek bir puan almak için nihai bir hedefiniz olsun böylece yurtdışında eÄŸitim alabilirsiniz.

Buna nasıl ulaşacağınızı planlamanız gerekecek. Başlamak için mükemmel bir yol, kısa ve orta vadeli hedeflerinizi planlamaya başlamaktır. Mesela:

• Kısa vadeli hedef: Her gün on kelime öğrenin
• Orta vadeli hedef: Ö²Ôü³¾Ã¼³ú»å±ð°ì¾± ay uygulama testi puanlarını %5 artırın
  

2. Bir çalışma programı yapın

İyi düşünülmüş bir program oluşturmak, çevrimiçi İngilizce çalışmanıza ve düzenli kalmanıza yardımcı olacaktır. Bu aynı zamanda her dil becerisine (konuşma, okuma, yazma ve dinleme) yeterince zaman ayırdığınız anlamına gelir:

• Sizin için en uygun zamanları seçin – Daha fazla enerjiniz olduÄŸunda veya egzersiz yapmak gibi enerji verici bir ÅŸey yaptıktan sonra günün belirli saatlerinde çalışmayı tercih edebilirsiniz.
• Buna baÄŸlı kalın – Düzenli bir sabit zaman belirledikten sonra, rutin bir alışkanlık haline geldiÄŸinden emin olmak için onunla kalın.
  
• Zaman ayırın – Her görevi bitirmek için kendinize mümkün olduÄŸunca fazla zaman verin (özellikle hayatın yoluna girmesi durumunda) ve rahatlamak için biraz zaman ayırın.

3. Rahat bir öğrenme alanı yaratın

Çalıştığınız yer . Örneğin, güneş ışığı daha iyi öğrenme sonuçlarına yol açabilir. Sıcaklık ve gürültü de öğrenme şeklinizi etkileyebilir. Yapabiliyorsanız, öğrenme alanınızın şu şekilde olduğundan emin olun:

• iyi aydınlatılmış
• ı±ôı³¾²¹²Ô
• Sessiz (ve mümkünse özel!)
• ¸é²¹³ó²¹³Ù±ô²¹³Ùı³¦Ä±
• organize

Ayrıca çalışma alanınızı belki bir iç mekan bitkisi ile dekore etmek isteyebilirsiniz - !

Ayrıca, başlamadan önce, elinizde her şey var mı? Suyunuz var mı? Ders kitabınız yakında mı? Bilgisayarınız tamamen şarj oldu mu? Tüm malzemelerinizin elinizin altında olması, odaklanmanıza ve İngilizce çevrimiçi olarak daha hızlı öğrenmenize yardımcı olacaktır.

4. Dikkat dağıtıcı unsurları ortadan kaldırın

Çevrimiçi İngilizce öğrenmek için dikkat dağıtıcı unsurları ortadan kaldırmanız gerekir. Çalışmanız bitene kadar sosyal medya hesaplarınızdan ve dikkatinizi dağıtan diğer her şeyden çıkış yapmak iyi bir uygulamadır. Kendinizi tekrar oturum açarken bulursanız, bir odak uygulaması kullanmak isteyebilirsiniz (otuza kadar web sitesini engelleyebilen gibi).
²Ñü³¾°ìü²Ôse, telefonunuzu tamamen kapatın ve bir kenara ve gözden uzak bir yere koyun. Tekrar almak istiyorsanız, kendinize nedenini sorun. Bazen iyi bir sebep yoktur ve çalışmaya devam etmek en iyisidir.

5. Pomodoro TekniÄŸini Deneyin

Pomodoro Tekniği, çalışmanızı yönetilebilir parçalara ayırmanın harika bir yoludur ve bu da odaklanmanıza yardımcı olur.

Teknik:

• 20 dakikalık bir zamanlayıcı ayarlayın
• Zamanlayıcı her kapandığında, bir kağıda bir onay iÅŸareti yazın
• BeÅŸ dakika mola verin
• Zamanlayıcıyı 20 dakikalık aralıklarla ayarlamaya devam edin
• Dört onay iÅŸaretiniz olduÄŸunda, 20 dakikalık bir mola verin

Bu zaman yönetimi sistemi iyi çalışıyor çünkü size dört gözle beklemeniz için sık sık molalar veriyor ve konsantre olmanıza yardımcı oluyor. Bu zamanı esnemek, bir şeyler atıştırmak, yürüyüşe çıkmak veya zihninizi dinlendiren herhangi bir şey yapmak için kullanabilirsiniz.

6.

Kendi kendine çalışma kaynaklarını kullanın

Çalışma sayfaları, deneme testleri, oyunlar ve dilbilgisi alıştırmaları dahil olmak üzere çevrimiçi olarak sunulan birçok İngilizce öğrenme materyali vardır. Ayrıca çevrimiçi olarak sunulan çeşitli oyunlar ve sınavlar da vardır.

7. Bir çalışma ortağı bulun

Hepimiz çevrimiçi çalışmanın yalnızlaşabileceğini biliyoruz! Bu yüzden bir çalışma partneri bulmanızı öneririz. Birlikte çalışacağınız bir partnerle konuşma ve dinleme pratiği yapabilirsiniz. Çalışmanızı kontrol edecek biri olacak. Ama en önemlisi - sizi sorumlu tutacak ve motive kalmanıza yardımcı olacak birine sahip olacaksınız. Belki de İngilizceokuyan bir arkadaşınızı veya aile üyenizi tanıyorsunuz ve onlarla çalışabilirsiniz. Bazen bulunduğunuz yere bağlı olarak yerel çalışma grupları veya kulüpler bulabilirsiniz.

Yerel bir çalışma grubu veya yüz yüze bir ortak bulamıyorsanız, çevrimiçi bir çalışma ortağı bulabileceÄŸiniz birçok yer vardır - örneÄŸin, veya özel sosyal medya grupları. Sessiz Zoom toplantılarını da denemek isteyebilirsiniz; Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù ve profesyoneller, sadece sessize alma üzerinde birlikte çalışarak birbirlerinin odaklanmasını saÄŸlar.

"Hepimiz yaratıcıyız, ancak üç ya da dört yaşına geldiğimizde birileri yaratıcılığımızı elimizden aldı. Bazı insanlar hikaye anlatmaya başlayan çocukları susturur. Çocuklar beşiklerinde dans ederler, ancak birileri hareketsiz oturmaları konusunda ısrar eder. Yaratıcı insanlar on ya da on iki yaşına geldiklerinde herkes gibi olmak isterler." — Maya Angelou.

Çocuklarımızın yaptıkları her şeyde başarılı olmalarını istiyoruz. Bu kısmen, çocukları sekiz yaşında veya daha küçük yaşta profesyonel sporcu olmaya teşvik eden ünlü çocuklar ve futbol ligleri fikrini besleyen medyaya bağlı.

Bununla birlikte, eğitimlerinde en önemli şeyi kaçırdık - ve bu, insan bağlantılarının oluşumunu teşvik eden günlük yaratıcı faaliyetler yoluyla karakterlerini inşa etmektir.

Anaokulundan ilkokula geçiş

Bir birinci sınıf öğrencisinin, güvenli anaokulu oyun alanından ayrıldıktan ve tuhaf yeni bir 'yetişkin' dünyasına girdikten sonra ne kadar gergin hissetmesi gerektiğini düşünün. Oyun alanları daha büyük, çocuklar daha büyük, okul kafeteryasında ilk yemeklerini almak için sıraya girmek zorundalar. Sınıf da değişti: sıralar farklı görünüyor, kitaplar daha büyük ve yeni zorluklar da var.

Bazıları daha büyük çocukların ortamının bir parçası olmaktan heyecan duyar. Diğerleri elbette korkmuş ve güvensizdir. Artık kendileri için de geçerli olan tüm yeni kuralları ve düzenlemeleri anlamaları ve kabul etmeleri gerekiyor.

Ebeveynlerden yüksek beklentiler karşılanmalıdır

Ayrıca küçükleri için endişelenen annelerimiz, babalarımız ve bakıcılarımız var. Onlar için büyük umutları var. Çocuklarının başarılı öğrenciler, çok madalyalı sporcular, mükemmel okuyucular, matematikçiler veya belki de bilim adamları olmalarını istiyorlar...

Kuzey Galler Psikolojik Tıp Bölümü direktörü Profesör David Healy, "Çocukların, genellikle ebeveynlerin güvensizliklerine ve hırslarına dayanan ideallere uymalarını istiyoruz" dedi.

Bu nedenle ilkokul, çocukların ilgi alanlarına rağmen (ve ilgi alanlarından dolayı değil) başarılı olmaları gereken bir savaş alanını andıran bir şey haline geldi. Sadece en iyi notlar ve her şeyde mükemmellik ebeveynleri gururlandıracaktır.

Peki ya bir çocuk başarılı olmazsa? Ya okuma becerileri ortalamanın altındaysa? Ya aya bir yolculuk hakkında hayal kurmaları konsantre olmalarına izin vermiyorsa?

Sonra iki çocuk listemiz var, mükemmel notları olan başarılı çocuklar ve diğerleri.

Peki baskıyı nasıl kaldırabilir ve tüm çocukların gelişmesine nasıl yardımcı olabiliriz? İşte size yardımcı olacak bazı basit yaratıcı aktiviteler.

Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùinize basit bir merhaba ile ulaÅŸma

Eğitimin özgüven oluşturmak için oyunculuğu, hayal gücünü ve yaratıcılığı teşvik etmekle ilgili olduğunu ne zaman unuttuk?

İlk ve en önemli tavsiyem şu olacaktır:

Bir derse başlamadan önce, sınıfınızdaki her bireye "Merhaba" demek için kendinize bir dakika verin. Her öğrenciyle göz teması kurmak ve o gün nasıl olduklarını görmek için o anı ayırın.

Bunu rutininizin önemli bir parçası haline getirin. Sonra sınıf arkadaşlarıyla aynı şeyi yapmalarını sağlayın. Hatta aşağıdaki gibi ifadeler bile ekleyebilirsiniz:

• "Dün günün nasıldı?"
• "Bugün nasıl hissediyorsun?"
• "Bu sabah kahvaltıda ne yedin?"
• "Bugün güzel göründüğünü fark ettim!"

BaÅŸka bir yaratıcı etkinlik de deneyebilirsiniz. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùinizden yeni güne günaydın demelerini ve minnettar oldukları bir ÅŸey ya da minnettar oldukları birini düşünmelerini isteyin. Mesela:

• "Kahvaltım için teÅŸekkür ederim anne."
• "Minnettarım çünkü tüm sınıf arkadaÅŸlarım burada."
• "Her gece ışığınız için teÅŸekkür ederim ay."

Bunlar sadece birkaç basit yaratıcı aktivitedir. Ancak, sınıfta yaratıcılığı tanıtmak istiyorsanız göz önünde bulundurmanız gereken en önemli şey, her öğrencinin fikirlerini eleştirmeden veya yargılamadan uzak, güvenli ve sıcak bir ortamda hissetmesi gerektiğidir. Bunu sınıfınızda başarırsanız, öğrencilerinizin yaratıcılığını keşfetme ve onlarla yeni bağlantılar kurma yolunda ilerleyeceksiniz.

Yeni bir genç öğrenci grubuyla ilk sınıf, eski ve yeni öğretmenler için sinir bozucu bir deneyim olabilir. Birçoğumuz geceyi sinir, heyecan ve başlama arzusunun bir karışımıyla yıla nasıl olumlu bir başlangıç yapacağımızı düşünerek geçiririz. Bununla birlikte, bazen işler her zaman beklendiği gibi gitmez ve akademik yıl boyunca herkes için olumlu bir sınıf deneyimi sağlamak için bu ilk derslerde birkaç temel kural belirlemek önemlidir.

Ortaya çıkabilecek birkaç yaygın soruna ve okul yılının başında bunlarla en iyi nasıl başa çıkılacağına bakalım.

1. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù derse baÅŸlamaya hazır deÄŸil

Dersin ilk birkaç dakikasının nasıl geçirildiÄŸi, dersin nasıl geçtiÄŸini büyük ölçüde etkileyebilir. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù ekipmanlarını çıkarmakta yavaÅŸ olabilirler ve bu da çok fazla zaman kaybına neden olabilir. Bunu caydırmak için, derslere zamanlanmış bir meydan okuma ile baÅŸlayın.

1. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùe sınıfa geldiklerinde ne yapmalarını istediÄŸinizi söyleyin, örneÄŸin oturun, kitaplarını ve kalem kutularını çıkarın, dersin baÅŸlaması için sessizce oturun.
2. Herkesin bunu yapmasının ne kadar sürdüğünü ve not almasının ne kadar sürdüğünü zamanlayın. Her gün aynısını yapın.
3. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùi bunu her gün daha hızlı yapmaya teÅŸvik edin. Üç aylık dönemin sonunda bir hedef belirleyebilir ve ona ulaşırlarsa bir ödül teklif edebilirsiniz, örneÄŸin her gün bir dakikadan daha kısa sürede hazır olun.

2. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù sınıfta ilk dillerini (L1) konuÅŸurlar

Sınıf öğretmenlerinin en yaygın sınıf yönetimi sorunlarından biri, İngilizcekonuşmalarını sağlamaktır. Bununla birlikte, genç öğrencilerin ara sıra ana dillerini konuşmaları gerekebilir ve L1'in tamamen yasaklanması genellikle en iyi çözüm değildir. Ancak öğrencileri mümkün olan her yerde İngilizce kullanmaya nasıl teşvik edebiliriz?

Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùe, gerçekten ihtiyaçları varsa, L1'de konuÅŸmak için izin istemeleri gerektiÄŸini söyleyin.

• 3 kelime kuralı — öğrencilere, Ä°ngilizce'de bilmiyorlarsa L1'de en fazla üç kelime kullanabileceklerini söyleyin.
• Tahtaya büyük harflerle Ä°NGÄ°LÄ°ZCE yazınız. Birisi L1'de her konuÅŸtuÄŸunda, bir harfi silin. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùe her harfin bir oyun oynama veya dersin sonunda baÅŸka bir eÄŸlenceli aktivite yapma süresini (örneÄŸin 1 dakika) temsil ettiÄŸini söyleyin. Kelimenin tamamı kalırsa, bir oyun seçebilirler.

3. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù birbirleriyle anlaÅŸamıyorlar

Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin arkadaÅŸlarıyla oturmak istemeleri doÄŸaldır, ancak öğrencilerin farklı insanlarla çalışmayı öğrenmeleri önemlidir. ÇoÄŸu öğrenci, yeni biriyle çalışması istendiÄŸinde makul bir ÅŸekilde tepki verecektir, ancak bazen çatışmalar ortaya çıkabilir. Rahatsız edici durumlardan kaçınmaya yardımcı olmak için, okul yılının başında aÅŸağıdakiler gibi ekip oluÅŸturma etkinlikleri yapın ve faydalı olacağını düşündüğünüzde bunları tekrar yapın:

• Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin birbirleri hakkında daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olmak için öğrencilere 'bir arkadaÅŸ bul tombala' gibi bir buz kırıcı aktivite verin.
• Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin ortak noktalarını öğrenerek birbirleri hakkında daha fazla bilgi edinmelerine yardımcı olun.
• Balon yarışı. EÅŸit sayıda öğrenciye sahip iki veya daha fazla takımın sıraya girmesini saÄŸlayın. Her takıma, ellerini kullanmadan bir sonraki öğrenciye geçmeleri için bir balon verin. Balonu çizginin sonuna kadar geçiren ilk takım kazanır.
• Takım mektubu/kelime oluÅŸturma. Alfabenin bir harfini söyleyin ve öğrenci çiftlerinin yerde yatan vücutlarıyla onu oluÅŸturmasını saÄŸlayın. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù bunu kolayca yapabildiklerinde, örneÄŸin kedi gibi kısa kelimeleri söyleyin ve çiftlerin birleÅŸmesini saÄŸlayın (örneÄŸin, üç çift = altılı grup) ve kelimeyi oluÅŸturmak için harfleri oluÅŸturun.

4. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù ne yapacaklarını bilmiyorlar

Talimatlar Ä°ngilizceolarak verildiÄŸinde, kaçınılmaz olarak ne yapmaları gerektiÄŸini anlamayan birkaç öğrenci olacaktır. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùden baÅŸlamalarını istemeden önce açık, özlü talimatlar vermek ve etkinliÄŸi modellemek çok önemlidir. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin ne yapacaklarını bildiklerini kontrol etmek ve sorunları açıklığa kavuÅŸturmak için:

• Bir veya daha fazla öğrencinin bir örnek kullanarak gösteri yapmasını saÄŸlayın.
• Bir öğrencinin L1'deki görevi açıklamasını saÄŸlayın.
• Ä°lk birkaç dakika içinde görevi yakından izleyin ve öğrencilerin doÄŸru yolda olup olmadığını kontrol edin.

5. Bir öğrenci göreve katılmayı/yapmayı reddediyor

Bu, birçok farklı nedeni olabilen sık görülen bir sorundur. İlk birkaç derste, bu sadece utangaçlık olabilir, ancak etkili bir strateji tasarlamak için nedeni erken belirlemek önemlidir. Diğer birkaç neden şunları içerebilir:

• Yanıt vermek veya görevi yapmak için gereken dil eksikliÄŸi. Daha düşük seviyedeki öğrencilerin görevi tamamlamalarına yardımcı olmak veya sözlü olmayan bir ÅŸekilde yanıt vermelerini saÄŸlamak için farklılaÅŸtırma görevleri veya yapı iskelesi saÄŸlayın.
• Ä°ngilizcekonuÅŸma yeteneklerine düşük özgüven . Yine, farklılaÅŸma ve iskele burada yardımcı olabilir.

Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùden tüm sınıfın önünde konuÅŸmaları istenmeden önce küçük gruplar veya çiftler halinde çalışmalarını saÄŸlayın.

Konuya ilgi veya katılım eksikliÄŸi. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù ilgilenmezlerse, söyleyecek hiçbir ÅŸeyleri olmaz. Konuyu veya görevi uyarlayın ya da devam edin.

Kötü bir gün, bir arkadaşla kavga, fiziksel sorunlar (yorgunluk/açlık/susuzluk) gibi dış sorunlar. Herhangi bir sorun yaşayıp yaşamadıklarını öğrenmek için öğrenciyle özel olarak konuşun. Gerekirse bir görevi 'geçmelerine' izin verin ve onlara yapmaları daha az zor bir şey verin.

Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùi yapmak istemedikleri bir ÅŸeyi yapmaya zorlamamak önemlidir, çünkü bu olumsuz bir atmosfere neden olur ve tüm sınıfı etkileyebilir. Sonuç olarak, bir öğrenci bir veya iki görevi atlarsa, bu uzun vadede baÅŸarılarını etkilemeyecektir.

6. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù tekrar tekrar tuvalet/su molası isterler

Tüm sınıfın aniden gitmesi gerekmeden önce tuvalete gitmeyi istemek için sadece bir öğrenci yeterlidir! Bu, aksamalara neden olabilir ve dersin akışını durdurabilir. Bunu önlemek için, tuvalet molalarıyla ilgili kurallarınız olduğundan emin olun:

• Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin dersten önce tuvalete gitmeleri gerektiÄŸini bildiklerinden emin olun.
• Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin kendi su ÅŸiÅŸelerini getirmelerini saÄŸlayın. ÅžiÅŸelerini sınıfta tutmaları için bir alan saÄŸlayabilir (öğrenci isimleriyle etiketleyebilir) ve öğrencilerin bunları günlük olarak çeÅŸme veya muslukta doldurmalarını saÄŸlayabilirsiniz.
• Herhangi birinin tuvalete gitmeyi gerektirebilecek herhangi bir özel gereksinimi olup olmadığını öğrenin.
• Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùin huzursuz olduÄŸunu gördüğünüzde dersin stratejik noktalarında 'beyin molaları' verin.

7. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù gerekli materyallere sahip deÄŸil

• Ebeveynlere, öğrencilerin ilk gün ihtiyaç duyacakları materyallerin bir listesini verin.
• Bir derste özel materyaller gerekiyorsa, öğrencilere birkaç gün önce eve götürmeleri için bir not verin veya okul platformuna bir mesaj gönderin.
• Öğrenciyi suçlamayın - sınıfa eli boÅŸ gelmek için iyi bir nedenleri olsun ya da olmasın, bir çocuÄŸu suçlu hissettirmek yardımcı olmaz.
• Ebeveynler için sınıfa materyal getirmenin neden önemli olduÄŸunu açıklayan bir not yazın.

8. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù dinlemiyor/konuÅŸmuyor

Gürültülü bir sınıfınız varsa, dikkatlerini çekmek zor olabilir. Size dikkat etmelerini istediğinizde kullanacağınız bir sinyal ayarlayın. Sinyali duyduklarında veya gördüklerinde, öğrenciler yaptıkları şeyi durdurmalı ve size bakmalıdır. Bazı yaygın sinyaller şunlardır:

• Elinizi kaldırma - Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù elinizi kaldırdığınızı gördüklerinde ellerini kaldırmalı ve konuÅŸmayı bırakmalıdırlar. Herkes ellerini kaldırarak sessizce oturana kadar bekleyin. Bu, daha büyük çocuklar ve gençler için iyi çalışır.
• ÇaÄŸrı ve yanıt dikkat çekenler - Bunlar, öğrencileri belirli bir ÅŸekilde yanıt vermeye teÅŸvik eden kısa ifadelerdir, örneÄŸin: Öğ°ù±ð³Ù³¾±ð²Ô: "1 2 3, gözler üzerimde!" Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ù: "1 2 3, gözler üzerinizde!". EÄŸlenceli olması için birkaç haftada bir yeni bir dikkat çekici tanıtın. Öğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùinizin kullanmak için kendi ifadelerini düşünmelerini bile saÄŸlayabilirsiniz.
• Geri Sayımlar -ÌýÖğ°ù±ð²Ô³¦¾±±ô±ð°ùe ne yapmalarını istediÄŸinizi söyleyin ve ondan sıfıra kadar geriye doÄŸru sayın, örneÄŸin "Sıfıra ulaÅŸtığımda, hepinizin sessiz olmasına ve bana bakmasına ihtiyacım var. 10, 9, 8 ... "
• Sesinizi alçaltın ve sakince konuÅŸun -ÌýBu, öğrencileri konuÅŸmayı bırakmaya ve heyecan seviyelerini düşürmeye teÅŸvik edecektir.
• Kısa bir ÅŸarkı veya alkış ritmi -ÌýKüçük çocuklarda, ders aÅŸamaları arasındaki geçiÅŸler için müzik veya ÅŸarkı kullanmak etkilidir, böylece her aÅŸamada ne yapacaklarını bilirler. Ä°lkokul çağındaki çocuklar için bir ritim çalın ve tekrar etmelerini saÄŸlayın. Basit bir ritimle baÅŸlayın, ardından yavaÅŸ yavaÅŸ daha uzun, daha hızlı veya daha karmaşık hale getirin.