留学生のための语学学习のヒント

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リュックサックを背負った女性が、大勢の人を背景にした石畳の広場に立っていた

所要时间: 約 4 分

留学中または間もなく留学される方へ 新しい言語を学び、実社会で言語スキルを練習する方法についてアドバイスが必要ですか? 馴染みのない場所では、どのように始めればよいかを知るのは大変なことですが、少しの努力と役立つヒントに従うことで、語学力を向上させ、留学経験を最大限に活用することができます。

留学生のための言語学習のヒント
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プライバシーとクッキー

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1. 大学のグループや団体活動に参加する

自分の兴味に合ったクラブや団体活动に积极的に参加する。

积极的な参加: 参加するグループが主催する定期的な会议やイベントに参加してください。これらの活动に积极的に参加することで、同じような兴味を共有し、多様な会话をする仲间と交流する机会が得られます。実际、グループの委员会に参加してリーダーシップを発挥することを検讨することもできます。これにより、さらに多くの言语経験を积み、グループの成功に贡献することができます。

プロジェクトでの共同作业: グループ内で共同プロジェクトを开始または参加します。ターゲット言语で议论し、プロジェクトを计画することは、言语スキルを磨くだけでなく、チームワークと创造性を育みます。

2. 用事の合間に会話をする

日常のルーティンの中で会话を始めることで、平凡な用事を言语学习の机会に変えましょう。レジ係と话しているときでも、バスに乗っている人と话しているときでも、长く话す必要はなく、短い出会いでも练习に役立ちます。?

语汇を増やす: 用事で会话をするときは、日常业务に関连する特定の语汇に注意を払ってください。道を寻ねたり、製品について问い合わせたりするなど、このような状况で一般的に使用されるフレーズを使用して、自分を表现する练习をしてください。

ローカルスラングと表现: インフォーマルな设定では、地元のスラングや表现に触れることがよくあります。これらをメモし、会话に取り入れることで、より自然で地域の文化とつながっているように闻こえます。また、地元のコミュニティに亲しむのにも最适な方法です。

3.大学や文化イベントに参加する

イベントやフェスティバルに积极的に参加して、地元の文化を体験してください。これは、単独で开催されるイベントまたはローカルイベントのいずれかを介して行うことができます。

地元の人々と交流する: 観察だけにとどまらないでください。文化的なイベントで地元の人々と积极的に交流します。好奇心を表现し、経験を共有し、异なる文化的要素の重要性について寻ねてください。この相互作用は、言语と文化の両方の理解を深めます。

文书化して反映する: 文化ジャーナルやスクラップブックを作成して、イベントに参加した后の経験や反省を记録します。それは言语学习を强化し、文化的探求の个人的な记録を提供します。?また、未来を振り返ったときに楽しい出来事を思い出すのにも良い方法です。

4. ボランティアや仕事の機会

大学の学生自治会内または地域社会内でのボランティア/仕事の机会を探ります。

イベントの企画?コーディネート: 可能であれば、イベントの企画やコーディネートに参加してください。この関与により、电子メールの下书きからロジスティクスの调整、言语能力の拡张まで、さまざまなタスクやコミュニケーションシナリオにさらされます。さらに、特に就职活动中の新卒者の场合、履歴书に贵重な追加になる可能性があります。

ネットワーキングの机会: ボランティアの机会は、従来の役割を超えて、ネットワーキングの机会を提供する场合があります。一部の大学では、オープンデーに入学希望者とその家族を案内したり、キャンパスツアーを手伝ったりするなどの仕事について、カジュアルな有给のポジションを宣伝する场合があります。留学生として独自の视点を提供できるかもしれません。

これらの有给のポジションに応募して、语学力を活用するだけでなく、副収入を得ることを検讨してください(ビザが许せば)。入学希望者やその家族と関わることは、専门的な文脉であなたの言语能力を练习するユニークな机会を提供します。

5.勉强会に参加する

クラスメートとの勉强会に参加して、学业と言语スキルを补いましょう。これは、新しい友达を作ることにもつながるかもしれません。

ディベートとディスカッション: 研究グループ内でのオープンな讨论や议论を奨励します。ターゲット言语で自分の考えを表现し、拥护することで、批判的に考え、自分の考えをより効果的に表现することが求められます。

ピアフィードバック: グループ内でフィードバックを求め、提供します。仲间からの建设的な批判や言叶遣いの修正は、支援的な学习环境に贡献し、改善すべき领域を特定するのに役立ちます。

6.ソーシャルメディアで大学のグループに参加する

友达を作るためのソーシャルメディアグループを通じて、大学の他の学生とつながりましょう。まだ大学に入学していない场合でも、すぐに始める他のグループを探している人が利用できることがよくあります。

ミートアップ: ソーシャルメディアを利用して、仲間の学生との直接の交流会を手配または参加します。 これらの非公式の集まりは、言語練習のためのリラックスした環境を提供し、お互いのユニークな言語背景から学ぶことを可能にします。また、地元の新しい場所を訪れる絶好の口実にもなります。

オンラインディスカッション: これらのグループ内でオンラインディスカッションに参加します。兴味深い记事を共有したり、质问をしたり、会话に参加したりして、书き言叶と会话の両方の言语スキルを向上させます。これらのグループは、大学での生活に関する地元の知识やあまり知られていないヒントを得るのにも役立つことがよくあります。

留学生として、あなたは友人や惯れ亲しんだものから远く离れている可能性がありますが、そこに出かけるために自分自身を追い込むことができれば、言语スキルを练习することは难しいことではありません。?これらのヒントをいくつか守ることから始めれば、すぐに语学力が身に付き、その过程で新しい友达や思い出を作ることができるので安心してください。

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鲍碍留学をお考えの方は、こちら投稿を必ずチェックしてください 留学生:どの鲍碍の大学があなたに最适ですか?

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    世界中の学生がさまざまな理由で 英語 を学びます。これらの動機のいくつかは、学生自身から来ているかもしれません - おそらく彼らは 英語話す地域に旅行しているから学んでいるのか、それとも 英語話す友人や同僚と会話できるようにしたいのか。学習のその他の理由には、学校の要件を満たすこと、留学すること、またはキャリアを積むことが含まれます。

    英語を学ぶさまざまな理由だけでなく、さまざまな目標もあります。多くの学生は依然として流暢に話せるようになることに焦点を当てています 英語そして、特定の理由で言語を学びたいと思う人々が増加しているのを私たちは見ています。たとえば、特定の文化に没頭したり、海外旅行中にメニューから注文したりします。

    教師は、生徒が実際の目標を達成するのを助けるために、これらの個人的なニーズに焦点を当てています。あなたはすでに生徒に、なぜ彼らが 英語を学びたいのかについて話している可能性があります。さまざまな動機が言語学習に対する学生の態度に影響を与える可能性があるため、これを理解することは重要です - そして、それはあなたがあなたの教育戦略を学习者の異なるグループに適応させる必要があるかもしれません。

    さまざまな学习者グループに 英語 を教える

    いくつかの異なる学生グループに会い、彼らの動機についてもう少し学び、さまざまな動機が学生の学習方法を変えるかどうかを探りましょう 英語。あなたはあなたのクラスでこれらの学习者のいくつかを認識するかもしれません。

    1. 学习者大学?一般学习者向け

    これらの学生は、楽しみや個人的な理由で 英語 学んでいます。それは、旅行、社会的または家族的な理由によるものかもしれませんし、 英語 をよりよく理解することが彼らのキャリアに役立つかもしれないからです。移民要件として 英語 を学んでいる可能性のある成人学习者もいます。

    例えば、23歳のアリスは、人と出会い、英语を话す隣人とより有意义な交流をするために、英语を学ぶことにしました。「私はとても耻ずかしがり屋で、人と话すことにあまり自信がありませんでした。でも、英语を学ぶことで、他の人とつながり、新しい人と出会うことができました。私は大きく変わりました。」

    アリスのようなモチベーションには、教师の强力なサポートと、构造化された学习に织り込まれた仲间のモチベーションが必要です。アリスは自分の目标を设定し、 GSE 学習目標 を使用して、その目標を達成するために何をする必要があるかを計画できます。教師の励ましと個人的なサポート、そしてデジタルコースワークへの簡単なアクセス、 英語を学ぶ他の人のソーシャルコミュニティ、会話を強調する少人数のクラスにより、アリスのような人々は彼女の言語目標を達成するために関与し、やる気を起こさせます。「彼らなしではやっていけません」と彼女は言います。

    2.プロの学习者

    これらの学习者は通常、より正式なタイプの 英語 プログラムに参加しており、昇進などの特定のキャリアマイルストーンを達成するために言語を学んでいます。彼らの雇用主は彼らの学習に対してさえ支払っているかもしれませんし、彼らは彼らのレッスンの費用を払い戻されるかもしれません。

    ヴィンチェンツォは33歳で、ミラノで世界中にオフィスを構える国際組織でプロダクトマネージャーとして働いています。「私は専門能力開発の一環として、 英語 クラスを受講するように頼みました。私の会社は 英語 プロバイダーを選び、グループクラスまたはマンツーマンクラスの選択肢を与えてくれました。私は気が散りやすいので、1対1のクラスを選びました。」

    ヴィンチェンツォのようなプロの学习者は、クラスと自宅での学習の混合学習モデルを使用して成功し、自分の生活に合わせて調整できます。彼らは成功への強いモチベーションを持っています - それが彼らにとって家庭での学習が彼らにとって効果的である理由です - しかし、 GSE 学習目標によって提供される段階的な進歩も、このモチベーションを維持するために重要です。「私は週に一度、先生と会い、 英語話すときに犯す間違いに取り組みました。また、面白いゲームやビデオなど、自分の時間に聞くための追加の練習教材もくれて、言語の理解を深めるのに役立ててくれました」とヴィンチェンツォは言います。

    3.

    アカデミックな学习者

    英语を学ぶことは多くの学校のプログラムの要件であり、学生はこれをカレッジや大学で継続します。これらの学生の多くは、ハイステークス试験の模拟试験を提供する正式なコースで英语を学びます。

    17歳のスブラはマレーシア出身で、学校で 英語 学んでいます。彼女の家族の何人かは Australia に住んでおり、彼女はヘルスケアを専門とする大学に通うために留学することを検討しています。彼女が若い頃、彼女は自分の進歩を確認するのに役立つテストに裏打ちされた伝統的な教室で学びました。現在、彼女はAndroidのHuawei電話などのテクノロジーを使用して 英語 の練習を行っていますが、軌道に乗っていることを確認するためには、定期的なテストの検証が必要です。

    スブラさんは「中学や高校への进学に向けて一生悬命準备をしていたので、テスト勉强には惯れています。それはテスト结果で决まるものでした」と话します。

    Subraのようなアカデミックな学习者は、モチベーションを維持し、ハイステークステストで必要なスコアを取得するために必要な 英語 のレベルに彼らを導くために、実証可能な結果を見る必要があります。明確な GSE 学習目標とプレースメントテストにより、アカデミックな学习者は、自分が今どこにいて、アカデミックな目標を達成するためにどこにいる必要があるかをマッピングできます。これらの学习者は、軌道に乗るために、教師からの励ましと進歩の検証が必要です。

    生徒のモチベーションを理解することで、生徒の特定のニーズに合わせて教えることができ、目标达成に集中力とモチベーションを保つことができます。