يعد تعلم لغة جديدة رحلة مثيرة ، ولكنها قد تكون صعبة أيضا ، خاصة عندما تواجه كلمات غير مألوفة. لا تدع المفردات الجديدة تخيفك. باستخدام الاستراتيجيات الصحيحة ، يمكنك معرفة معنى الكلمات الجديدة وتعزيز مهاراتك اللغوية. فيما يلي بعض الطرق الفعالة لمساعدتك في معرفة معنى الكلمات الجديدة حتى تتمكن من استخدام هذه الكلمات الجديدة بثقة ومعالجة أي كلمات غير مألوفة بثقة.
قبل الغوص في النصائح العملية ، من المفيد أن نفهم قليلا عن أصول لغة الإنجليزية . الإنجليزية لغة جرمانية ، لكنها تأثرت بشدة باللاتينية ، خاصة من خلال الفتح النورماندي في عام 1066 وعصر النهضة. العديد من الكلمات الإنجليزية لها جذور وبادئات ولواحق لاتينية. يمكن أن يكون هذا السياق التاريخي أداة قيمة في فك تشفير المفردات غير المألوفة.
Play
تتكون العديد من الكلمات من أجزاء أصغر ، مثل البادئات واللواحق والكلمات الجذرية.
البادئة: البادئة هي مجموعة من الأحرف تضاف إلى بداية الكلمة والتي تغير معناها. على سبيل المثال ، البادئة "un-" تعني "لا". عند إضافتها إلى كلمة "سعيد" ، فإنها تخلق "غير سعيد" ، والتي تعني "غير سعيد".
اللاحقة: اللاحقة هي مجموعة من الأحرف تضاف إلى نهاية الكلمة تغير معناها أو وظيفتها النحوية. على سبيل المثال ، اللاحقة "-ful" تعني "ممتلئة". عند إضافتها إلى كلمة "فرح" ، فإنها تخلق "فرح" ، والتي تعني "مليئة بالفرح".
يمكن أن يساعدك فهم هذه المكونات على فهم معنى الكلمة بأكملها. فيما يلي بعض البادئات واللواحق الشائعة لتبدأ:
يمكنك غالبا معرفة معانيها عن طريق تقسيم الكلمات إلى أجزاء أصغر. على سبيل المثال ، يمكن تقسيم كلمة "لا يصدق" إلى "un-" (not) + "abelieve" + "-able" (يمكن أن يكون) ، بمعنى "لا يمكن تصديقه".
يمكن للوسائل المرئية ، مثل الصور والرسوم البيانية ومقاطع الفيديو ، أن تجعل تعلم كلمات جديدة أكثر جاذبية ولا تنسى. عندما ترى صورة مرتبطة بكلمة ، فإنها تنشئ رابطا ذهنيا يساعدك على تذكر الكلمة لاحقا. تعزز الوسائل البصرية الاحتفاظ بالمفردات وفهمها (Paivio ، 1991).
عندما ترى كلمة لا تعرفها ، انظر إلى الجمل والكلمات المحيطة بها. يمكنهم إعطائك تلميحات مهمة حول معنى الكلمة. يمكن أن تظهر الجمل الفكرة الرئيسية أو المشاعر أو الحالة المزاجية للنص.
على سبيل المثال ، إذا تم استخدام كلمة عند الحديث عن شخص متحمس للغاية ، فمن المحتمل أن يكون لها معنى جيد. من خلال النظر إلى كيفية عمل الكلمة مع الكلمات الأخرى في الجمل القريبة ، يمكنك تخمين ما تعنيه. يساعدك هذا على تعلم كلمات جديدة وفهم ما تقرأه بشكل أفضل.
ربط الكلمات الجديدة بالكلمات التي تعرفها بالفعل. تتضمن هذه التقنية ، المعروفة باسم رسم الخرائط الدلالية ، إنشاء شبكة من الكلمات والمفاهيم ذات الصلة. على سبيل المثال ، إذا كنت تعرف كلمة "سعيد" ، فيمكنك ربطها ب "بهيج" و "محتوى" و "مسرور". لا تساعدك هذه الطريقة على تذكر الكلمات الجديدة فحسب ، بل تعمق أيضا فهمك لمعانيها.
تتضمن القراءة النشطة أكثر من مجرد القشط السلبي للنص. قم بتدوين الملاحظات وتسليط الضوء على الكلمات غير المألوفة والبحث عن معانيها. يساعد هذا النهج الاستباقي على تعزيز المفردات الجديدة وتحسين الفهم. وفقا للمجلة الدولية للبحوث التربوية ، فإن استراتيجيات القراءة النشطة فعالة في تعزيز اكتساب المفردات (Grabe ، 2009).
احتفظ بدفتر يوميات مخصص للكلمات الجديدة. اكتب الكلمة وتعريفها وجملة مثال وأي مرادفات أو متضادات ذات صلة. ستعمل مراجعة دفتر يومياتك بانتظام على تعزيز ذاكرتك ومساعدتك على تتبع تقدمك. تشير الأبحاث التي أجرتها مجلة اللغة الحديثة إلى أن مجلات المفردات هي أداة فعالة لمتعلمي اللغة (فولس ، 2004).
يستغرق تعلم كلمات جديدة وقتا وجهدا. لا تثبط عزيمتك إذا كنت لا تفهم كلمة على الفور. استمر في التدرب واستكشاف الاستراتيجيات المختلفة حتى تجد ما يناسبك. تذكر أن كل خطوة تخطوها تقربك من إتقان اللغة.
يعد إطلاق العنان لمعنى الكلمات الجديدة جزءا مجزيا من تعلم اللغة. باستخدام هذه النصائح العملية والبقاء متحمسا ، ستوسع مفرداتك وتكتسب الثقة في مهاراتك اللغوية.
تعرف على المزيد من النصائح اللغوية من منشوراتنا "8 أشياء يجب أن تحاول تجنبها عند تعلم الإنجليزية" و "الكلمات الأكثر شيوعا التي بها أخطاء إملائية في الإنجليزية".
تعد اللغة المشتركة أمرا أساسيا للعديد من العائلات ، ويمكن أن يحمل هذا معنى إضافيا عندما يكبر أطفالك في بلد يتحدث لغة مختلفة. لا يتعلق الأمر فقط بالكلمات. يتعلق الأمر بالثقافة والهوية والاتصال. إذا كنت ترغب في تعليم أطفالك اللغة التي تحتل مكانة خاصة في قلبك ، فإليك بعض النصائح لتبدأ.
يحدث الذكاء الاصطناعي ثورة في كل صناعة ، وتعلم اللغة ليس استثناء. يمكن أن توفر أدوات الذكاء الاصطناعي للطلاب وصولا غير مسبوق إلى أشياء مثل التعليقات في الوقت الفعلي والترجمة الفورية والنصوص التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ، على سبيل المثال لا الحصر.
يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي مفيدا للغاية لتعليم اللغة من خلال تعزيز عملية تعلم طلابنا ، بدلا من مجرد استخدامه من قبل الطلاب "لإظهار" منتج التعلم. ومع ذلك ، فإن قول هذا أسهل من فعله ، وبالنظر إلى أن الذكاء الاصطناعي هو أداة مبتكرة في الفصل الدراسي ، فمن الأهمية بمكان أن يساعد المعلمون الطلاب على الحفاظ على الأصالة في عملهم ومنع "الغش" بمساعدة الذكاء الاصطناعي. مع وضع ذلك في الاعتبار ، يعد تحقيق التوازن بين تكامل الذكاء الاصطناعي والنزاهة الأكاديمية أمرا بالغ الأهمية.
جعلت أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT و Gemini من السهل أكثر من أي وقت مضى على الطلاب تحسين كتاباتهم وتطويرها. ومع ذلك ، فإن هذه الأدوات تثير أيضا مخاوف بشأن ما إذا كانت النصوص المقدمة من إنتاج الطلاب ، وإذا كان الأمر كذلك ، فإلى أي مدى. إذا اعتمد الطلاب على أدوات إنشاء النصوص بدلا من مهاراتهم الخاصة ، فقد لا يعكس فهمنا لقدرات طلابنا كفاءتهم الحقيقية.
هناك مشكلة أخرى وهي أنه إذا استمر الطلاب في استخدام الذكاء الاصطناعي لمهارة يمكنهم القيام بها بمفردهم ، فمن المحتمل أن يفقدوا هذه المهارة في النهاية أو يصبحون أسوأ بشكل ملحوظ فيها.
هذه النقاط تخلق معضلة أخلاقية كبيرة:
هناك العديد من الطرق التي يمكن للمعلمين من خلالها دمج الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول ، مع تشجيع المتعلمين لدينا على القيام بذلك أيضا.
لا يمكن لأي مهمة أن تكون "مقاومة تماما لمواجهة الذكاء الاصطناعي" ، ولكن هناك طرقا يمكن للمدرسين من خلالها تكييف مهام الكتب الدراسية أو الاستلهام من الأنشطة لجعلها أقل عرضة للإكمال باستخدام الذكاء الاصطناعي.
على سبيل المثال:
اعتمادا على السياسات في مؤسستك ، إذا كان بإمكانك استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي مع طلابك ، فسيرون أنك تعرف أدوات الذكاء الاصطناعي المختلفة ومخرجاتها. تتمثل الفكرة المفيدة في إنشاء نص كفصل دراسي ، وجعل الطلاب يحللون بشكل نقدي النص الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. ما الذي يعتقدون أنه تم بشكل جيد؟ ما الذي يمكن تحسينه؟ ماذا كانوا سيفعلون بشكل مختلف؟
يمكنك أيضا مناقشة الآثار الأخلاقية لمنظمة الذكاء الاصطناعي في التعليم (والصناعات الأخرى) مع طلابك ، لفهم وجهة نظرهم فيه ومعرفة المواقف التي قد يرون فيها الذكاء الاصطناعي كمساعدة أو عائق بشكل أفضل.
في بعض الأحيان ، قد يلجأ الطلاب إلى الذكاء الاصطناعي إذا كانوا لا يعرفون من أين يبدأون بمهمة أو يفتقرون إلى الثقة في قدراتهم اللغوية. مع وضع ذلك في الاعتبار ، من المهم مساعدة طلابك على فهم مكان قدراتهم اللغوية وما الذي يعملون من أجله ، مع دليل ملموس على التعلم. هذا هو المكان الذي يمكن أن تساعد فيه أهداف التعلم GSE .
يوفر Global Scale of English (GSE) أهدافا مفصلة ومحددة بالمهارات في كل مستوى من مستويات الكفاءة ، من 10 إلى 90. يمكن استخدامها لتقسيم المهارات المعقدة إلى خطوات قابلة للتحقيق ، مما يسمح للطلاب برؤية ما يحتاجون إلى القيام به بالضبط لتحسين قدراتهم اللغوية على مستوى دقيق.
قامت كيرستي موراي بالتدريس الإنجليزية لمدة عام في كلية (المكافئ الفرنسي لمدرسة ثانوية) في فيلير-كوتيريتس: بلدة في شمال فرنسا تشتهر بكونها مسقط رأس ألكسندر دوما. قامت بتدريس مجموعات ذات قدرات مختلطة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 16 عاما ، مع فصول تتراوح أحجامها من 10 إلى 35 طالبا. هنا ، تشارك الدروس الخمسة التي تعلمتها من التجربة.
