ÃÛÌÒapp

Öğrenmenin teknolojik bileşeni sürekli büyüyor. Giderek daha fazla ders çevrimiçi olarak gerçekleşiyor - ancak bunlar sadece sınıf kurslarının yerine geçmek yerine, sınıf temelli bir yaklaşımla harmanlanabilir. Bu genellikle öğrencilere daha ilgi çekici ve motive edici bir deneyim sunar. Bu gönderi, çevrimiçi öğrenmenin avantajlarından, öğretmenlerin bunu neden yararlı bulduğundan ve öğrencilerin neden bundan keyif aldığından bahsediyor.

Sınıf içi kurslara karşı uzaktan eğitim

Tipik olarak, çevrimiçi öğretimi denemekle ilgilenen iki grup öğretmen vardır:

• Derslere katılamayan öğrenciler için uzaktan eÄŸitim kurslarını kullanmayı düşünenler.
• Sınıf öğretimlerini daha etkileÅŸimli veya kiÅŸiselleÅŸtirilmiÅŸ çevrimiçi bileÅŸenlerle desteklemek isteyenler.

Yine de, girdikleri kategori ne olursa olsun, sık sık şunu sorarlar: "Uzaktan eğitim kursları, sınıf kurslarının sağlayamayacağı neyi sağlayabilir?".

Ve bu sorulması gereken doğru soru. Çevrimiçi kursların göreceli avantajlarına bakmak, öğrenme için sınıf zamanının en iyi kullanımının ne olduğunu ve öğrenme için çevrimiçi zamanın en iyi kullanımının ne olduğunu ayırt etmemize yardımcı olur.

Bunu bilmek, çevrimiçi öğrenmeyi nasıl ve ne zaman kullanacağımız konusunda daha iyi kararlar vermemizi sağlar. Sadece çevrimiçi bir kursu benimsemek, sadece çekici göründükleri için çevrimiçi bileşenler eklemek veya zamanlama sorunlarını hafiflettiği için harika teknolojiler kullanmak yerine, sağladıkları katma değer için bunları seçebiliriz.

Sınıf temelli öğrenmenin çevrimiçi öğrenmeye karşı güçlü yönleri

Sınıf temelli bir kursun güçlü yönleri şunlardır:

1. Daha kolay topluluk oluÅŸturma.
2. İlham, rehberlik ve geri bildirim için canlı bir öğretmene doğrudan erişim.
3. Diğer öğrencilerle iletişimsel uygulama için daha fazla 'canlı' fırsat.
4. Yapılandırılmış bir programın sağlanması.

Uzaktan eğitim kursunun güçlü yönlerine gelince, aşağıdakiler akla geliyor. Onlar:

1. Kurs kaynaklarına daha kolay erişim sağlayın.
2. Öğretmen ve öğrenci için daha fazla kolaylık sağlayın ve zamanlamada esneklik sunun.
3. Kişiselleştirilebilir - yani öğretmenler, bireysel öğrencilere farklı çevrimiçi kaynaklar (videolar, okumalar ve dinlemeler dahil) sunarak her öğrencinin yeterlilik düzeyine ve öğrenme hedeflerine hitap edebilir, böylece kendi zamanlarında üzerinde çalışabilirler.

Bununla birlikte, uzaktan eğitim kurslarının daha az belirgin avantajları da vardır. Uzaktan eğitim kursları, çevrimiçi öğrenmeyi görme ve kullanma şeklini tamamen değiştiren aşağıdaki eğilimleri göstermiştir:

Artan etkileÅŸim

Birincisi, katılımdaki artış. İyi tasarlanmış bir uzaktan kurs, doğrudan bireysel öğrenciye yöneliktir: özellikle dinleme ve konuşma görevleri için çok daha fazla uygulama süresi ve anında geri bildirim vardır. Genellikle utangaç öğrencilerin ve sınıf ortamına katılamayacaklarını hissedenlerin çevrimiçi kurslarda öğretmen ve diğer öğrencilerle etkileşime girmeye daha istekli olduklarını görüyoruz.

GeliÅŸtirilmiÅŸ konsantrasyon

İkincisi, çevrimiçi kurslar, tüm öğretmenlerin bildiği gibi, sınıflarda sürekli bir sorun olan konsantrasyonu geliştirir. Çevrimiçi çalışan öğrenciler, ne yapacaklarına yönlendirilmek yerine, hangi etkinliklere, ne kadar süreyle ve hangi sırayla katılacaklarını seçebilir ve bu da odaklanmalarına yardımcı olur.

Daha kolay deÄŸerlendirme

Bir öğretmen için hayati önem taşıyan üçüncü avantaj, ilerlemeyi izlemenin kolaylığı ve akıcılığıdır. Sınıflarda, öğrencilerin her sınıfta çok daha az, bütün bir dönem boyunca nasıl ilerlediklerini izlemek zordur. Çevrimiçi uzaktan eğitimde, hangi öğrenme yönetim sistemini kullanıyor olursanız olun, öğrencilerin bireysel görevlerde ve ilerleme kontrollerinde ne kadar başarılı olduklarını sürekli olarak izlersiniz.

Öğrenciler neden online kursları seçiyor?

Öğretmenlerin uzaktan eğitim materyallerini dahil etmelerinin olası nedenlerini gördük. Peki öğrenciler neden sınıf dersleri yerine çevrimiçi kursları seçiyor?

³§±ðç¾±³¾, önemli bir yönüdür ve öğrencilerin öğrenmesinin tek yolu, kendilerini meÅŸgul hissetmeleridir. Onlara etkinliklerde, ev ödevlerinde, programlarda, testlerde ve hatta not vermede seçenekler sunun.

Örneğin, öğrencilerin kısa bir video izlediği ve bir metin yazdığı insan hakları üzerine bir ders veriyorsanız, öğrencileri belirli bir videoyu izlemeye yönlendirmek yerine iki video seçeneği sunabilirsiniz. Ve bir sınavda, belki de yazmak için farklı okuma materyalleri veya kompozisyon konuları seçeneği sunun.

Dahası, öğrencilere bir sınıf kursu, karma bir sınıf çevrimiçi kursu ve hatta çeşitli etkinlikler yerine bir uzaktan eğitim kursu seçeneği sunmak, motivasyonu artırabilir ve katılımı artırabilir.

Farkındalık ve rutininiz

Tatil yaklaşırken, özellikle ders vermediğinizde veya okulda çalışmadığınızda, rutininizin tamamen bozulduğunu hissetmek yaygındır. Tatiller ayrıca genellikle birçok insanı, aileyi ve heyecanı beraberinde getirir. Bu bazen dalgalanan duygular, stres ve her şeyin mükemmel olması gerektiği hissini de yaşadığımız anlamına gelir.

Bunun da ötesinde, mağazalar ve sosyal medya reklamlarla dolu - ve kesinlikle satın alınacak daha fazla 'şey' var. Buna ek olarak, nereye bakarsak bakalım 'neşeli' ve 'parlak' hissetmemiz gerektiğini söyleyen mesajlar görebiliriz. Popüler selamlama olan 'Mutlu Noeller' bile bazen bir selamlamadan daha az ve daha çok bir talimat gibi gelebilir.

Bazen çevremizdeki insanlar tatil sezonunda her zaman mutlu ve neşeli hissetmemizi bekliyormuş gibi geliyor. Kendimizi neşeli hissedersek sorun değil, ama her zaman iniş ve çıkışlarımız olacak. Her ne sebeple olursa olsun kendinizi mutlu hissetmiyorsanız, etrafımızda daha az beklentinin olduğu zamanlarda olabileceğinden daha zor hissedebilirsiniz.

Zorluğun üstesinden gelmek

Farkındalığı tatil sezonuna sokmanın bir yolunu bulmak, yılın bu zamanında duygularımızı anlamamız için harika bir yol olabilir. Beklentileriniz hakkında düşünmenize yardımcı olacak ve gerçekte ne olursa olsun kabul etmek için duraklamak için bir an bulmanızı sağlayacaktır.

İşte biraz 'siz' zaman bulmanın ve nasıl hissettiğinizi kontrol etmeye devam etmenin bazı hızlı ve kolay yolları. Bunlar aynı zamanda sınıfta çocuklarla ve evde kendiniz için deneyebileceğiniz ipuçlarıdır.

3 dakikalık vücut taraması

Sessiz bir an bulun. Bu, uyandıktan veya yattıktan birkaç dakika sonra, mola sırasında ve hatta bir dersin başlangıcında olabilir.

• Ayaklarınızın zeminle temasına dikkat edin. Odada etrafınızdaki seslere dikkat edin.
• Üç derin nefes alın ve nasıl hissettiklerini fark edin.
• Zihninizdeki bedeni başınızın üstünden ayak parmaklarınıza kadar tarayın. Vücudunuzla ilgili fark ettiklerinizi meraklı bir havayla gözlemleyin – herhangi bir gerginlik, rahatsızlık veya rahatlık arayın. Ayrıca, o gün veya andan herhangi bir beklentiniz olup olmadığına dikkat edin. Onları fark edip bir kenara koyup koyamayacağınıza bakın. Bu merak, fark ettiklerimizden uzak kalmamıza yardımcı olur, böylece sadece gözlemleyebiliriz.
• Üç derin nefes daha alın ve devam edin.

2 dakikalık not defteri

Bir şeyler yazmak harika bir farkındalık egzersizi olabilir. Masanızda veya komodininizde bir yığın post-it veya küçük bir defter bulundurun. Öğrencilerinizi de aynısını yapmaya teşvik edebilirsiniz.

1. Gününüzde bir nokta seçin. Her günün başında, her dersin başlangıcında veya yatmadan hemen önce olabilir. Her gün, o zaman, üç tane yazmak için bir dakikanızı ayırın:

• Gün içinde olan iyi ÅŸeyler
• Zorlayıcı hissettiren ÅŸeyler
• minnettar ve müteÅŸekkir hissettiÄŸiniz ÅŸeyler.

2. Tatil döneminde notlarınızı ara sıra gözden geçirin. Bu size meydana gelmiş olabilecek ruh hali ve enerji değişimleriniz hakkında bir fikir verecektir.

Minnettar hissettiÄŸiniz bir ÅŸeyi fark etmenin, ²µÃ¶²õ³Ù±ð°ù¾±±ô³¾¾±ÅŸ³Ù¾±°ù.

1 dakikalık dolap duraklaması

İşler aşırı uyarıcı hissettiğinde, sadece bir dakikalığına sessiz bir yer bulun. Dolapta olsa bile!

DUR: Ayaklarınızın zeminle temasına dikkat edin.
NEFES ALIN: On derin nefes alın, dörde kadar sayın ve altıya kadar sayın.
Ä°´Ü³¢·¡: burundan, göğsünden veya karnından gelen ve giden her nefesi izleyin. Düşüncelerinizin ve duygularınızın ne yaptığını gözlemleyin. Cevap vermelerine gerek kalmadan oturmalarına izin verin.

Ardından bulunduğunuz alana geri dönün.

Umarım bu ipuçları, festival sezonunda beklentisiz ve yol boyunca her anın neler getireceğini merak ederek gezinmenize yardımcı olur.

Kutladığınız tatil günlerinin gerçekten normal günler olduğunu unutmayın. Basitçe beklentiler değişti ve dahası, herkesin beklentileri farklı olacak.

Bunu fark etmek için zaman ayırmak, kendimize uyguladığımız baskıda büyük bir fark yaratabilir. Bu baskıyı serbest bırakmak, genel olarak daha fazla keyfe yol açabilir - öyleyse neden denemiyorsunuz ve görmüyorsunuz?

Geleceğe asansör: İngilizce becerileri

"Merdivenleri kullanmak daha mı güvenli olur?"

Geçen hafta Montreal'de 1929'dan kalma bir apartmanı ziyaret ettiğimde ve aynı derecede eski kafesli asansörüyle yüz yüze geldiğimde bu soru aklıma geldi. Yaşlı bir kadın beni cilalı pirinç ve meşe şekerlemenin içine soktu ve yukarı çıkarken, binaya ilk taşındığında hala bir asansör operatörü olduğunu söyledi.

Ah, bir asansör operatörü - neredeyse unuttuğumuz bir kariyer ve beceri seti. Ancak, yalnızca kapıları açıp kapatmayı ve düğmelere basmayı içeren bir iş yapmayı hayal etmek bizim için ne kadar zor olsa da, 50 yıl önceki bir asansör operatörü bugünün işlerinin çoğunu hayal etmeyi imkansız bulurdu. Ve buna karşılık, öğrencilerimizin önümüzdeki yıllarda sahip olacakları işleri hayal edemeyebiliriz. Neyse ki, öğrencilerimizi oraya götürecek eğitimi hayal etmek daha az zor.

Bugünün öğrencilerini eğitmek için Ali ibn Ebi Talib'in (MS 599-661) öğüdüne kulak vermeliyiz: "Çocuklarınızı anne babanızın sizi yetiştirdiği gibi yetiştirmeyin; farklı bir zaman için doğdular".

Today'in öğrencileri beş temel yönden farklıdır: görsel öğrenme, işbirliği, eleştirel ve yaratıcı düşünme, dijital katılım ve öğrenmelerinin kontrolü.

1. Görsel okuryazarlığı geliştirmek

Today'ın öğrencileri, bilgisayarların zengin multimedyası ile büyüdüler ve fikirleri bağımsız olarak keşfetmeye alışkınlar. İstedikleri bilgi için öğretmenlere daha az bağımlıdırlar ve genellikle şaşırtıcı şekillerde bulurlar. Örneğin, sözlük tanımlarından kaçınmak ve bunun yerine yeni kelimeleri anlamak için görsel aramalar yapmak.

Ne yapabilirsiniz?

Öğrencilerin görsel okuryazarlığını geliştirin. Çubuk grafikler, pasta grafikler ve Gantt grafikleri arasındaki farkları biliyorlar mı? Çizgi grafiklerdeki ve Venn şemalarındaki verileri yorumlayabilirler mi? Fikirleri dinamik yollarla sunmak ve açıklamak için bildiklerini uygulayabilirler mi? Öğrencileri illüstrasyonlardan diyagramlara kadar çeşitli görsel formatlarla tanıştırın ve onlara kullanmaları gereken görevler verin.

2. Ä°ÅŸ²ú¾±°ù±ô¾±ÄŸ¾±ni teÅŸvik etmek

Okullar geleneksel olarak, en yetenekli öğrencileri en az yetenekli öğrencilerden ayırmayı amaçlayan rekabet etrafında örgütlendi. Ancak bugün öğretmenler daha az yetenekli görünenleri görmezden gelemezler; Daha çok doktorlar gibi olmalıyız, zamanımızın ve kaynaklarımızın büyük bir kısmını en çok ihtiyacı olanlara adamalıyız. Amacımız herkesi aynı seviyeye getirmek olmalıdır.

Ne yapabilirsiniz?

Ä°ÅŸ²ú¾±°ù±ô¾±ÄŸ¾±, öğrencilerin birbirlerine yardım edebilecekleri daha fazla görev sunmayı, özellikle de daha yetenekli ve daha az yetenekli öğrencilerin akran öğretiminden yararlanmak için birlikte çalışmasını saÄŸlamayı içerir. Daha yetenekli öğrenciler direnebilir, ancak onlara öğretenin iki kez öğrendiÄŸini hatırlatın.

3. Eleştirel ve yaratıcı düşünmeyi kolaylaştırmak

Eleştirel düşünme, okulların geleneksel ezberleme odağından çok daha önemli hale geldi. İşverenler, öğrencilerin problem çözücü olmalarını bekler. Tekrarlayan işler yapan çalışanların fabrika modeli geride kaldı; Bunlar artık makineler tarafından daha verimli ve etkili bir şekilde yapılıyor.

Ne yapabilirsiniz?

Geleneksel olarak, öğretmenler cevabını bildikleri ve tek bir cevabı olan sorular sormuşlardır. Birden fazla cevabı olabilecek daha açık uçlu sorular sormaya çalışın. Cevabını bilmediğiniz sorular sorun. Yaratıcılığı teşvik edin. Öğrencilerden beyin fırtınası yapmalarını isteyin ve ardından en iyi cevapları belirlemek için analitik becerileri kullanın.

4. Dijital ortamdan yararlanma

Today'ın öğrencileri dijital yerlilerdir. Önce dijital klavyelerde yazmayı öğrendiler ve o zamandan beri telefonları önemli bir kaynak olarak benimsediler. İngilizce yazar Samuel Johnson (1709-1784) iki tür bilgi olduğunu söyledi: bir şeyi bilmek veya onu nerede bulacağını bilmek. Günümüz öğrencileri için bilgiye ulaşmak hiç bu kadar kolay olmamıştı.

Ne yapabilirsiniz?

Birçok öğretmen sınıfta telefonlardan korkar, ancak bunlar öğrencilerin çevrimiçi öğrenme kaynaklarına bağlanmasına ve neyi, ne zaman ve nerede istediklerini öğrenmelerine olanak tanıyan güçlü bilgisayarlardır. Öğrencileri, İngilizce geliştirmek için telefonlarını kullanmaya yönlendirin, aynı zamanda kullanmayı seçtikleri bilgilerin kaynakları hakkında düşünmeyi öğretin.

5. Özerklik sunmak

Today'ın öğrencilerine çok sık müşteri denir, bu da öğretmen-öğrenci ilişkisinin bir iş düzenlemesinden başka bir şey olmadığını düşündürür. Böyle düşünmek yanlıştır, ancak aynı zamanda, günümüz öğrencilerinin ne öğrenmeleri gerektiğini ve nasıl öğrenmeyi tercih edeceklerini değerlendirme konusunda bilgili olduklarının farkındayız. Çoklu zeka ile ilgili fikirlerle büyümüşlerdir (Gardner, 1993).

Ne yapabilirsiniz?

Öğrenme tercihleri olup olmadığını ve bu tercihlerin sınıfta yerine getirilip getirilemeyeceğini görmek için öğrencilerinizle bir iletişim kutusu açın. Öğrencilerin ihtiyaçlarına ve ilgi alanlarına göre konuları seçmelerine izin veren daha bireysel projeler verin.

Asansör operatörleri arasında bile işlerinde daha iyi veya daha kötü olanlar vardı. Belki de bugün öğrenciler için en büyük beceri, sorumluluk almaları ve ilgilerini çeken herhangi bir görev veya kariyerin ihtiyaçlarını incelemeleri ve onları oraya götürecek becerileri nasıl öğreneceklerini bulmaları gerektiği duygusudur.