ÃÛÌÒapp

Kibarca ve profesyonelce hayır demeyi bilmek iş dünyasında önemlidir. İster bir iş teklifini reddediyor olun, ister bir satış konuşmasını reddediyor olun, ister bir projeyi geri çeviriyor olun, hayır demek zor olabilir. Özellikle İngilizce ana diliniz değilse ve iş İngilizceöğrenmekte yeniyseniz.

Bununla birlikte, doğru ifadeleri kullanmak, olumlu ilişkileri sürdürmede ve yanlış anlamaları önlemede büyük fark yaratabilir. Bu blog yazısı, iş dünyasında İngilizce kibarca hayır demek için beş ifadeyi keşfedecek.

Ìý

Öğrencilerin odaklanmasını ve görevde kalmasını sağlamakta hiç zorlandığınız oluyor mu? Genç öğrencilerin dikkati kolayca dağılır ve onları meşgul etmenin yollarını bulmak zor olabilir.

Peki, öğrencilerimizin dikkatini çekmek ve daha da önemlisi korumak için ne yapabiliriz? İşte en iyi beş ipucumuz.

1. Bir dizi etkinlik planlayın

Genç öğrencilerin dikkat süreleri nispeten kısadır. Sınıfta, çocukların farklı ilgi alanları ve seviyeleri olacağından, tüm sınıfın uzun süre bir şeyle tam olarak meşgul olması nadirdir, bu nedenle her ders için bir dizi etkinlik planlamak önemlidir.

Planladığınız etkinliklere ve görevlere ne kadar çok çeşitlilik katabilirseniz, her çocuk için eğlenceli ve alakalı bir şeyler sağlamak o kadar kolay olur. Kısa görevler seçin ve planladığınız bir şey iyi çalışmıyorsa, kolunuzda birkaç ekstra aktivite yapmaya çalışın. Ancak, hepsini yapmak için zamanınız yoksa endişelenmeyin - bunları her zaman gelecekteki bir ders için saklayabilirsiniz.

2. Dinamikleri deÄŸiÅŸtirin ve ruh haline dikkat edin

Öğrencileri meşgul etmenin bir başka yolu da, sınıf dinamiklerini karıştırmak, bireysel baş aşağı çalışma, ikili çalışma, grup çalışması ve tüm sınıf tartışmaları veya oyunlarının bir kombinasyonuna sahip olmaktır. Dersinizi planlarken, öğrencilerinizin her aşamada nasıl hissedebileceğini düşünün. Biraz okuduktan veya sessiz çalıştıktan sonra, öğrenciler huzursuz olmaya başlayabilir ve bu onları ayağa kaldırmak ve hareket etmek için ideal bir zamandır.

Sınıftayken, sınıfın havasına çok dikkat edin. Öğrencilerin dikkatinin dağıldığını veya sıkıldığını hissettiğinizde, etkinliğin dinamiklerini değiştirin.

3. Beyin molaları kullanın

Öğrencilerin uyuşuk hale geldiğini ve ilgi eksikliği gösterdiğini hiç fark ettiniz mi? Neden derslerinizde stratejik noktalarda beyin molaları vermeyi denemiyorsunuz? Beyin molaları, kanın akmasını sağlamak ve öğrencilerin öğrenmeye hazırlanmalarına yardımcı olmak için yeniden enerji vermek için tasarlanmış kısa fiziksel aktiviteler veya oyunlardır. Birkaç dakika süren kısa aktivitelerden, dersleriniz bir saatten fazla sürerse uygun olabilecek daha uzun molalara kadar çeşitlilik gösterirler.

4. Akran öğretimi

Ö²Ô³¦±ð°ì¾± stratejileri kullanarak dersin farklı yönlerini deÄŸiÅŸtirebiliriz, ancak nadiren deÄŸiÅŸen bir ÅŸey öğretmenin rolüdür! Öğrencileri dahil etmenin bir yolu, onlara daha fazla sorumluluk vermek ve öğrenmelerinde daha aktif bir rol almalarına izin vermektir.

Akran öğretimi, sınıf dinamiğini tamamen değiştirir ve siz bir adım geri atarken öğrencilerin akranlarına öğretmesini sağlar. İlköğretim sınıfları için, bir veya iki öğrenciden hazır bir aktivitenin, örneğin ders kitabınızdan bir aktivitenin sorumluluğunu üstlenmesini isteyin. Talimat vermeli, göstermeli, gerektiğinde izlemeli ve cevapları kontrol etmelidirler.

Öğrenciler bunu yapmaya alıştıklarında, sınıfta kullanmak üzere kendi etkinliklerini planlamak için çiftler veya küçük gruplar halinde çalışmalarını sağlamaya başlayabilirsiniz.

5. Faydalı sınıf yönetimi stratejileri

Tabii ki, hiç kimse mükemmel değildir ve öğrencilerin dikkatini kaybettiğiniz ve görevde olmadıkları zamanlar olacaktır. Bu durumlarda, sınıfın dikkatini yeniden kazanmak için çok sayıda sınıf yönetimi stratejisi kullanabilirsiniz. İşte birkaç teknik:

• Öğrenciler çalışırken sınıfta dolaşın. Müsaitseniz ve izliyorsanız, görev dışına çıkma olasılıkları daha düşüktür.
• Dikkat etmeyen bireylerin yanında veya arkasında durun ya da konumunuzu, herkesin, özellikle de dinlemeyenlerin sizi net bir ÅŸekilde görebileceÄŸi ve duyabileceÄŸi sınıfta stratejik bir noktaya taşıyın.
• Bir kod kelimeniz olsun. Dersten önce bir kelime seçin ve tahtada görüntüleyin. Öğrencilere, ders sırasında bazen bu kelimeyi söyleyeceÄŸinizi ve özel dikkat göstermeleri gerektiÄŸini söyleyin. Öğrencilerden ayaÄŸa kalkıp arkalarını dönmeleri gibi bir eylem yapmalarını isteyebilir ve bunu yapan ilk öğrenciye puan verebilirsiniz.
• Sessizlik. Eski ama etkili bir numara, sınıfın önünde sessizce durmak ve herkesin konuÅŸmayı bırakmasını beklemektir.
  

Coşkunuz anahtardır

Son olarak, öğrencilerimizin motive olmalarını ve derslerimize katılmalarını istiyorsak, öğrettiğimiz şey için coşku göstermeliyiz. Ders hakkında ne kadar canlı ve hareketli olursanız, öğrenciler o kadar çok size katılmak ve öğrenmek isteyeceklerdir.

Motivasyon sorunu

Hiç Jaime gibi bir sorun yaşadın mı?

Kolombiya'daki TESOL yüksek lisans öğrencilerimden biri yapıyor. Bogota yakınlarındaki bir kır kulübünde İngilizce öğretmenlik yaparak rüya gibi bir işi var. Kulüp, konaklamaya, yüzmeye, tenis ve golf oynamaya gelen uluslararası ziyaretçileri cezbetmektedir. Görevi, kulübün otel personelinden tenis antrenörlerine, cankurtaranlara ve golf kadrolarına kadar herkesin İngilizce becerilerini geliştirmektir. Çoğu yüksek motivasyona sahiptir.

Jaime hariç.

Bir golf caddy olan Jaime, her gün sınıfa yığılır, çantasını atar, arkaya oturur ve otomatik olarak telefonunu çıkarırdı.

"Jaime, kitabını çıkarır mısın, lütfen?"

"Unuttum öğretmenim."

"Jaime, soruyu cevaplayabilir misin?"

"Hiçbir fikrim yok öğretmenim."

Onu motive etmek için her şeyi denedi ama hiçbir şey işe yaramadı. Öyleyse, bir gün sınıfa girdiğinde onu önde otururken, kitabı açık, kalemleri hazır ve görünürde telefon yokken bulduğunda yaşadığı şaşkınlığı hayal edin. Şaşırtıcı bulmasına rağmen, onu utandırmak istemedi ve bunun yerine dersi normal bir şekilde verdi. Jaime'nin eli sürekli havaya kalktı, ya dikkatli notlar alırken bir noktayı tekrar etmesini istedi ya da sorularının her birini yanıtlamaya çalıştı.

Ne değişti? Haftanın sonunda, öğrenmek zorunda kaldı ve ondan geride kalmasını istedi.

"Çünkü sadece İspanyolca konuşuyorum," diye iç geçirdi, "sadece yerel golfçüler için çalışıyorum. Ama yeni öğrendim ki, İngilizce konuşan ve uluslararası golfçüler için sopa taşıyan kadrolar on kat daha fazla bahşiş alıyor."

Jaime, yetişkinlerin ikinci bir dil öğrenmesinin iki ana nedeninden birini keşfetmişti: kariyer gelişimi. Diğeri, tahmin edemiyorsanız, aşk... Dili samimiyetin önündeki bir engel olarak kaldırmak.

Motivasyon aktarımı

Herkes bir şey hakkında motive olur ve bu motivasyon sınıfa tercüme edilebilir. Örneğin, dil öğreniminden bahsetmeden, öğrencilerinizden geçmişte motive oldukları birkaç şeyi listelemelerini ve ilgili ilkeleri belirlemelerini isteyin.

Diyelim ki bir öğrenci futbol becerilerini geliştirmek için motive oldu. "Eğlenceli!" demenin ötesinde, daha derine inin ve kişisel potansiyeli anlamak, sosyal bir şeyler yapmak ve takım arkadaşlarınızı hayal kırıklığına uğratmamak gibi şeyleri ortaya çıkaracaksınız. Sınıf arkadaşlarını takım arkadaşlarının yerine koyarsanız, bunların hepsinin bir dil öğrenmek için motivasyon olduğunu görebilirsiniz. Sayısız daha fazlası var, ancak her öğrenci için kişisel olana odaklanın.

Motivasyon düşmanları

İngilizceöğrenmenin avantajları hakkında farkındalık eksikliğinin ötesinde, işte motivasyonun üç düşmanı.

Düşman 1: Utangacım.

Daha dışa dönük insanların bir dili öğrenmek için daha kolay zaman geçirdiği basit bir gerçektir; Çaba göstermeye ve başarılı olana kadar denemeye devam etmeye daha isteklidirler.

Doğal olarak utangaç insanlar yine de öğrenecekler - bazen okuma ve yazmaya daha fazla odaklanacaklar - ancak daha dışa dönük olmalarına yardımcı olacak yollar var. Örneğin, dil oyunları, rekabet duygusunu artırarak ve duygusal filtrelerini, kaygı ve özgüven eksikliği gibi dil edinimini engelleyen duyguları azaltarak utangaç öğrencilere yardımcı olabilir (Krashen, 1992). Bağlantı güvendir; Öğrencilerin güvenini artırın ve daha motive olacaklardır.

Düşman 2: Konuşmazsam hata yapmam.

Bu sorun genellikle sürekli öğretmen kesintilerinin ve öğrencilerin dil kullanımına ilişkin yorumların bir yan ürünüdür. Sabırlı olun, öğrencilere cevap vermeden önce düşünmeleri için zaman tanıyın ve cevabı her zaman elini kaldıran ilk kişiden almayın. Bir öğrenciye sormadan önce herkesten ellerini kaldırmasını istemeyi düşünün.

Geri bildirim verirken, hatalara odaklanın ve hataları görmezden gelin. Hepimiz konuşurken birinci ve ikinci dilimizde hatalar yaparız ve genellikle bunları yaptığımızı biliriz. Sadece geçici olarak dikkatimiz dağılmış olabilir. Hatalar ise tekrarlanan ve konuşmacının farkında olmadığı hatalardır. Bu, fosilleşmeye ve onları iyileştirmede zorluklara yol açar. Hatalar yerine sistematik hatalara Focus .

Ayrıca, genel bir kural olarak, öğrenciler konuşurken, başkalarına gösterdiğiniz nezaketi gösterin. Sözünüzü kesmekten kaçının ve daha sonra, belki özel olarak veya bir notta düzeltmeler sunun.

Düşman 3: Zamanım yok.

³Û±ð³Ù¾±ÅŸ°ì¾±²Ô dil öğrenenlerin çoÄŸu, diÄŸer etkinliklere büyük ölçüde baÄŸlıdır; Aileler ve iÅŸ yükümlülükleri onlara ders çalışmak için çok az zaman bırakır. Ancak, diÄŸerleri meÅŸgul olduklarını varsayabilir. Bir dil görevi olarak, öğrencilerden tipik günlerinin bir programını yazmalarını ve saat saat ne yaptıklarını açıklamalarını isteyin.

30'lu yaşlarımda çello okurken, aynı zamanda bir yetişkin olarak çello öğrenen eğitimci John Holt'un (1991) bir kitabına rastladığım için şanslıydım. Kitapta, büyük ölçüde yeni bir şey yaparsanız, başka bir şeyden vazgeçerek hayatınızda yer açın dedi. Öğrenciler için bu, sosyal hayatlarının bir parçası olabilir.

Ancak en yoğun öğrencilerin bile görevler arasında birkaç dakikası vardır... Sırada veya otobüste bekleme süresi. Bir telefon uygulaması kullanmak pratik sağlayabilir.

Zaman içinde motivasyon

Öğrenciler, bir dilde ilerledikçe farklı derecelerde motive olma eğilimindedir. İlk başta, öğrenciler hızlı ilerleme kaydedecek ve İngilizceöğrenme konusunda yüksek beklentilere sahip olacaklardır. Ancak, ilerledikçe ilerlemeleri daha az fark edilir hale gelir. Bu öğrenciler için zor bir zaman olabilir.

Öğrencilerle, bundan 20 yıl sonra akıcı İngilizce konuşmacılar olarak kendilerini canlandırdıkları 'hayal etme oturumları' kullanmayı deneyin. Ne yapacaklar? Belki de kendileri İngilizce öğretmenler olacaklar! Şimdi İngilizceöğreten biri olma yolculuğunuzu paylaşın. Belki de bir zamanlar Jaime adında bir golf caddy'ydin.