Optimizing mixed ability teaching with the GSE Teacher Toolkit

GSE Teacher Toolkit: Teaching mixed ability classes

Sara Davila Nisan 15, 2025

A teacher sat at a table with students helping them work

Okuma zaman谋: 4 minutes

One of the biggest challenges for language teachers is teaching a mixed ability class. Students with different levels and abilities will always be present in our classrooms. So, how can we use the to improve mixed ability teaching? Let鈥檚 find out.听

How to teach mixed-ability classes

Differentiated instruction is the best way to address the challenges of mixed ability classrooms. This is a method that helps teachers adjust aspects of the curriculum to match the different levels of听students.*听This practice ensures that all learners are meeting course outcomes, even though their learning experience may be varied and听different.

In order to differentiate instruction and support students with different needs, teachers can change:听

the content being taught听听
the process used to teach听听
the product students create听听
the environment where learning takes place

Adjusting the content tends to be the most obvious way to support learners. So, teachers who want to engage with differentiated instruction in mixed ability classrooms often find themselves producing a lot of content. This is great听as a way to听support learners. However, creating new content or leveling existing content is time-consuming, and it can become a real challenge for teachers.听听

Content vs process

Instead of adjusting your content, you can use the GSE Teacher Toolkit to adjust your process. When you鈥檙e not creating lots of new content, you鈥檝e got more time to consider how to teach new language to your students and how they can show what they鈥檝e learned.听The GSE Teacher Toolkit helps teachers to focus on the process and language production of learners, rather than the content you are teaching.听

This means less work for you, and more engagement from your students, no matter what their level is. And the GSE Teacher Toolkit can help you understand the skills we can expect students to demonstrate. So how does this work in practice? Let鈥檚听take a look.听

Differentiated instruction in practice

Let's apply differentiated instruction, using the , to a complicated grammar lesson for a mixed classroom where some students are still A2, most are A2+ and a few are emerging B1.

Once you have the content for your students, it鈥檚 time to think about how to differentiate the lesson.听

One option would be to create two new worksheets, at an A2 level and an A2+ level - but as noted above, it鈥檚 a lot of work. Additionally, creating leveled worksheets means that you may听actually be听preventing your students from making progress by not adding enough challenge.听

To differentiate appropriately, it鈥檚 best to focus on the process that students will use, in this case, editing. In the GSE Teacher Toolkit, this kind of editing is an A2+ level skill. So, the A2+ and B1 students should be able to complete this worksheet.听

However, it might be a bit challenging for the A2 students. Therefore, you can look in the GSE Teacher Toolkit to find what writing skills you can expect from your A2 students. There are two skills that can be used to process this grammar point:听

A snippet of the gse toolkits writing points

Now that you understand the difference in process for students at different levels, it鈥檚 time to plan your lesson.听

How to differentiate process听

By the end of the lesson all students will be able to identify and correct errors in simple sentences to demonstrate the ability to use 'all of', 'none of', 'most of', 'a lot of', and 'a little of' correctly in writing.听

You can adjust the process to support students at all levels of ability.听

Lesson procedure for the worksheet	How the process is differentiated to support all learners
1. Ask all students to read the crossed-out errors in the worksheet and underline specific mistakes.	This supports A2 students the most. However, it's useful for all students.
2. Ask students in groups to discuss the mistakes. A2+ and B1 students will guide a discussion to create a series of "rules" to correct the mistakes in highlights.	This will be the most useful to A2+/B1 students while challenging your A2 students. Using groupwork allows more skilled students to support their peers.
3. All students will submit their grammar rules as group work.	This allows A2+/B1 students to help A2 students express grammar rules in their own words, to help improve understanding and use.
4. When finished all students complete the worksheet.	All students from A2/B1 can now complete the worksheet.
5. After completing the worksheet, all students will be asked to highlight the correction in the new sentences.	Completing the worksheet may have been easier for your A2+/B1 students.
6. Finally, all students will write a new sentence using the target language. Each student chooses one student to collaborate with.	Adding this extra step ensures that all students make progress by asking them to transfer their knowledge and demonstrate learning by creating something new.
7. Partners review each other鈥檚 sentences and underline any errors in the use of quantifiers. Partners can point out the rules that need to be applied and do a final review once changes have been made.	Applying the grammar rules that learners created to the new sentences helps to fully internalize the language of the lesson for all of your students at every level.
8. Students review peer corrections and create final sentences to submit to the teacher. Students submit all work, including original worksheet, sentences submitted to peers, peer-reviewed sentences with underlines and rule guidance and final correct sentences.	Now, all students from A2/B1 have had an opportunity to understand the rules, clarify and demonstrate knowledge of the grammar point.

This differentiated process primarily supports the students whose level is slightly lower. However, all students will benefit from the change in process, which gives them a chance to deepen their understanding of the grammar rules.听

And, as you can see, students write rules, create new sentences, and conduct a peer review.听All of听this work is created and completed by the students.

As the teacher, you don鈥檛 need to create a new worksheet to teach a differentiated class. The GSE Teacher Toolkit can help you to find a solution that creates more work for students and less work for the teacher.听

Learn more听

If you are interested in differentiated instruction,听t听I recommend is thoroughly researched and detailed by听.听

For more uses of the , there is a whole听section听dedicated to GSE听on our听blog where you鈥檒l find articles on how to use the toolkit. If you need to teach听grammar听and听vocabulary, the GSE Teacher Toolkit is there to support you.听

Read our posts 'Grammar lesson planning with the GSE Teacher Toolkit' and 'Assessing listening skills with the GSE'.

Explore our GSE resources

More blogs from 蜜桃app

Kurumsal 陌ngilizceyi A艧mak: 陌艧 Jargonuna Daha Net Alternatifler
By 蜜桃app Languages
Okuma zaman谋: 4 dakikad谋r

Kurumsal d眉nya s谋k s谋k kafa kar谋艧t谋r谋c谋 ifadelerle kar艧谋la艧谋labilir.听 "blue-sky thinking" ve "tiger teams" gibi terimler, toplant谋 odalar谋nda ve e-posta zincirlerinde konu艧malar谋 domine edebilir, ancak bunlar pratikte ne anlama gelir ve ileti艧im kurman谋n en iyi yolu mu?

Bu blog yaz谋s谋, yayg谋n kurumsal jargona basit i艧陌ngilizce alternatifleri sunarak i艧yeri 陌ngilizce basitle艧tirir. Bu alternatifler, ak谋c谋陌ngilizce dili konu艧anlar aras谋nda da dikkat 莽ekerken, i艧yerine hayati katk谋da bulunan ancak ak谋c谋陌ngilizce becerilerine sahip olmayanlarla da ileti艧imi kolayla艧t谋racakt谋r. Ayr谋ca, daha net bir ileti艧im bi莽imi, kapsay谋c谋l谋臒谋 te艧vik etmeye, anlay谋艧谋 geli艧tirmeye ve nihayetinde 眉retkenli臒i art谋rmaya yard谋mc谋 olabilir.

Kurumsal jargon nedir?

Kurumsal jargon, i艧 d眉nyas谋nda kullan谋lan ve genellikle yabanc谋lar taraf谋ndan bilinmeyen moda s枚zc眉kler, k谋saltmalar, jargon ve ifadelerle karakterize edilen 莽ok 枚zel kelime da臒arc谋臒谋n谋 ve dili ifade eder.

Mesleki jargondan neden ka莽谋nmal谋y谋z?

Jargon genellikle net ileti艧imin 枚n眉nde bir engel g枚revi g枚rerek mesajlar谋n yanl谋艧 anla艧谋ld谋臒谋 veya yanl谋艧 yorumland谋臒谋 bir ortam yarat谋r. Bu yanl谋艧 anlama, ekip 眉yeleri aras谋nda, 枚zellikle de ak谋c谋 bir 艧ekilde 陌ngilizce konu艧amayan veya kurumsal ortamda yeni olan ki艧iler aras谋nda verimsizliklere, hatalara ve hayal k谋r谋kl谋klar谋na yol a莽abilir .

Ayr谋ca, karma艧谋k bir dilin a艧谋r谋 kullan谋m谋, istemeden i艧g眉c眉n眉n baz谋 k谋s谋mlar谋n谋 d谋艧layabilir veya uzakla艧t谋rabilir, bu da kapsay谋c谋 ve i艧birlik莽i bir ekip k眉lt眉r眉 olu艧turma 莽abalar谋n谋 baltalayabilir. 脰z眉nde, dili basitle艧tirmek ve gereksiz jargondan ka莽谋nmak, mevcut bilgileri, daha geni艧 bir kitle i莽in daha eri艧ilebilir hale getirebilir ve t眉m ekip 眉yelerinin rollerine etkin bir 艧ekilde katk谋da bulunmak i莽in gerekli bilgilere sahip olmas谋n谋 sa臒layabilir.

脰rne臒in, "think outside the box" kullan谋m谋na bakal谋m. Farkl谋 ve yenilik莽i d眉艧眉nmek anlam谋na gelir, ancak o kadar 莽ok s枚ylenir ki art谋k ger莽ekten dikkat 莽ekmez. Bunu s枚ylemenin daha iyi bir yolu "think creatively" veya "come up with new ideas" olabilir. "Synergize" kelimesi ise daha iyi sonu莽lar i莽in birlikte iyi 莽al谋艧mak anlam谋na gelir ancak "work together effectively" demek, i艧艧artlar谋na al谋艧k谋n olsun ya da olmas谋n, herkesin anlamas谋 i莽in 莽ok daha net ve kolay olacakt谋r. Basit kelimeler kullanmak, herkesin fikri daha h谋zl谋 anlamas谋na yard谋mc谋 olarak i艧yerini daha s谋cak ve verimli bir hale getirir.

陌ngilizce jargon ve argo aras谋ndaki fark

Jargon, profesyoneller aras谋nda bir k谋saltma i艧levi g枚r眉r ve bilenler aras谋nda karma艧谋k kavramlar谋 temsil eder. Argo, jargondan daha az resmidir, genellikle k眉lt眉rel veya toplumsal e臒ilimlerden gelir ve daha 莽ok g眉ndelik konu艧malarda kullan谋l谋r.

Jargon ve argo 枚rne臒i

Jargon ve argoya bir 枚rnek, "low-hanging fruit" ile "no-brainer" i kar艧谋la艧t谋rmak olabilir. "Low-hanging fruit", kolayca ula艧谋labilen ve fazla 莽aba gerektirmeyen g枚revleri, projeleri veya hedefleri ifade eden bir jargondur.

脰te yandan, "no-brainer", bir 艧eyin bariz veya kolay bir karar oldu臒unu ima eden argodur ve genellikle daha gayri resmi ortamlarda kullan谋l谋r. Her iki terim de basitlik ve kolayl谋k fikri 眉zerine kurulmu艧tur. "Low-hanging fruit" stratejik toplant谋larda veya proje planlama oturumlar谋nda daha fazla kullan谋l谋rken, "no-brainer" gayri resmi tart谋艧malarda veya beyin f谋rt谋nas谋 oturumlar谋nda kullan谋labilir.

Jargon 枚rnekleri ve sade 陌ngilizce alternatifleri

Blue-sky thinking

"We need some blue-sky thinking" demekten 办补莽谋苍谋苍. Bunun yerine,听"Approach this problem with unlimited creativity" ifadesini kullan谋n.

Helicopter view

"Give me a helicopter view of the situation" demekten听办补莽谋苍谋苍. Bunun yerine,听"Provide a broad overview of the situation" ifadesini kullan谋n.

Get all your ducks in a row

"Before the busy season, get all your ducks in a row"听demekten 办补莽谋苍谋苍. Bunun yerine,听"Ensure you're well-organized before the busy period begins" ifadesini kullan谋n.

Thinking outside the box

"This client expects us to think outside the box"听demekten 办补莽谋苍谋苍. Bunun yerine,听"This client expects unique and unconventional ideas from us" ifadesini kullan谋n.

IGUs (Income Generating Units)

"Our goal is to increase our IGUs this quarter" demekten听办补莽谋苍谋苍. Bunun听yerine,听"Our goal is to increase our student enrolments this quarter" ifadesini kullan谋n.

Run it up the flagpole

"That's a great idea. Run it up the flagpole"听demekten听办补莽谋苍谋苍. Bunun听yerine,听"That's a great idea. Share it with the team for their input"听ifadesini kullan谋n.

Swim lanes

"To understand your tasks, refer to the swim lanes" demekten 办补莽谋苍谋苍. Bunun yerine,听"Refer to the job responsibility diagram to understand your tasks" ifadesini kullan谋n.

Bleeding edge

"This new software is bleeding edge" demekten 办补莽谋苍谋苍. Bunun yerine, "This new software represents the latest un research and technological innovation" ifadesini kullan谋n.

Tiger team

"We'll need a tiger team to tackle this project" demekten听办补莽谋苍谋苍.听Bunun yerine,听"We'll assemble a specialized task force for this project" ifadesini kullan谋n.

Baz谋 profesyoneller daha bilgili g枚r眉nmek i莽in jargon kullanabilirken, asl谋nda basitlik anahtard谋r. A莽谋k ve anla艧谋l谋r bir dil, yaln谋zca herkes i莽in oyun alan谋n谋 e艧itlemekle kalmaz, ayn谋 zamanda olas谋 yanl谋艧 anlamalar谋 da ortadan kald谋r谋r.

Basit i艧陌ngilizcesi ve daha net ileti艧im

Farkl谋 dilsel ge莽mi艧ler ve diller aras谋nda etkile艧imlerin ger莽ekle艧ti臒i g眉n眉m眉z眉n k眉resel i艧 ortam谋nda, kelimelerimizin m眉mk眉n oldu臒unca a莽谋k ve basit olmas谋n谋 sa臒lamak 莽ok 枚nemlidir. Anla艧谋lmaz jargon yerine sade 陌ngilizce kelime da臒arc谋臒谋n谋 tercih ederek, ak谋c谋 olsun ya da olmas谋n her 眉yenin tam potansiyelini anlad谋臒谋 ve katk谋da bulundu臒u kapsay谋c谋 ve verimli bir i艧 yerini te艧vik ediyoruz.

陌leti艧imlerinizde netlik aramaya devam edin. Uzmanl谋臒谋n karma艧谋k bir dil kullanmak de臒il, karma艧谋k kavramlar谋 herkes i莽in anla艧谋l谋r k谋lmak oldu臒unu unutmay谋n. Mesaj谋n谋z谋n anlam谋n谋 suland谋rmadan dilinizi basitle艧tirmek i莽in kendinize meydan okumaya devam edin. Unutmay谋n, ister deneyimli bir profesyonel olun, ister yeni bir i艧e al谋m yap谋n, a莽谋k ileti艧im her zaman en b眉y眉k g眉c眉n眉z olacakt谋r.

Siz veya ekibiniz i艧陌ngilizce becerilerini geli艧tirmek istiyorsan谋z, g眉ncel ipu莽lar谋 i莽in i艧陌ngilizce kurslar谋m谋za ve blog yaz谋lar谋m谋za g枚z at谋n.

艦ubat 19, 2024
S谋n谋fta k眉lt眉rel duyarl谋l谋臒谋 te艧vik etmek
Okuma s眉resi: 7.5 dakika

G眉n眉m眉z s谋n谋flar谋nda ve okullar谋nda k眉lt眉rel duyarl谋l谋k sadece sahip olunmas谋 gereken g眉zel bir 艧ey de臒ildir; Etkili dil 枚臒retiminin 枚nemli bir bile艧enidir.听贰臒颈迟颈尘肠颈濒别谤 olarak, 枚臒rencilerin okullar谋m谋za ve s谋n谋flar谋m谋za getirdi臒i farkl谋 k眉lt眉rleri anlamak ve de臒er vermek, bo艧luklar谋 doldurabilir ve kapsay谋c谋枚臒renme ortamlar谋n谋 te艧vik edebilir.

Fakat k眉lt眉rel duyarl谋l谋k neden bu kadar 枚nemlidir ve bunu pratik olarak 枚臒retimimize nas谋l dahil edebiliriz? Bu yaz谋da, dil 枚臒retmenlerinin k眉lt眉rel a莽谋dan daha bilin莽li ve kapsay谋c谋 bir s谋n谋f geli艧tirmelerine yard谋mc谋 olman谋n yollar谋n谋 ara艧t谋r谋yoruz.

Dil e臒itiminde k眉lt眉rel duyarl谋l谋k neden 枚nemlidir?

陌ngilizcede dahil olmak 眉zere dil 枚臒retimi 枚nemli bir k眉lt眉rel bile艧en i莽erir; Bu nedenle, fark谋ndal谋k ve sayg谋 ile ilerlemeliyiz.听脰臒rencilerimizin k眉lt眉rel ge莽mi艧lerini tan谋mak ve onurland谋rmak, herkesin g枚r眉ld眉臒眉n眉, duyuldu臒unu ve sayg谋 duyuldu臒unu hissetti臒i g眉venli bir alan谋 beslemek i莽in zemin haz谋rlar. Bu sadece yanl谋艧 anlamalardan veya 莽at谋艧malardan ka莽谋nmakla ilgili de臒ildir; Bu, herkes i莽in e臒itim deneyimini zenginle艧tirmekle ilgilidir.

Dil , kelime da臒arc谋臒谋 ve dilbilgisinden daha fazlas谋n谋 kapsar; k眉lt眉r, kimlik ve d眉nya g枚r眉艧lerinin bir kanal谋d谋r. Bir e臒itimci olarak, 枚臒rencilerinizi beslemek ve te艧vik etmek i莽in harika bir f谋rsata sahipsiniz, her bir sesin ayr谋 ayr谋 y眉kselmesine izin verirken, daha b眉y眉k bir kolektif kavray谋艧a uyumlu bir 艧ekilde katk谋da bulunuyorsunuz.

脰臒renciler i艧yerine daha iyi haz谋rlan谋r

S谋n谋f i莽inde k眉lt眉rel 莽e艧itlili臒i benimsemek, 枚臒rencileri i艧yerinde paha bi莽ilmez bir dizi beceriyle donat谋r. Bir 枚rnek, Bruce Nussbaum'un ' ' kitab谋nda bulunabilir. Nussbaum, yarat谋c谋l谋臒谋n farkl谋 k眉lt眉rlerin ve deneyimlerin kesi艧iminde nas谋l ortaya 莽谋kt谋臒谋n谋 ara艧t谋r谋yor.

陌艧 ba臒lam谋nda, bu yarat谋c谋l谋k inovasyon ve problem 莽枚zmenin arkas谋ndaki itici g眉莽t眉r. K眉lt眉rel n眉anslarda gezinmeyi 枚臒renen 枚臒renciler, kal谋plar谋n d谋艧谋nda d眉艧眉nme konusunda ustad谋rlar ve bu da onlar谋 herhangi bir profesyonel ortamda de臒erli varl谋klar haline getirir.

Zorluklara a莽谋k fikirli bir 艧ekilde yakla艧ma ve her benzersiz arka plan谋n i艧 ve d眉nya hakk谋nda daha zengin, daha kapsaml谋 bir bak谋艧 a莽谋s谋na katk谋da bulundu臒unu kabul ederek, farkl谋 bir ekiple etkili bir 艧ekilde i艧birli臒i yapma olas谋l谋klar谋 daha y眉ksektir.

Sosyal becerileri geli艧tirir

K眉lt眉rel duyarl谋l谋臒谋 dil e臒itimine dahil etmek sadece sayg谋l谋 bir s谋n谋f olu艧turmakla ilgili de臒ildir; 脰臒rencilerin sosyal becerilerini do臒rudan geli艧tirir.

脟ok say谋da 莽al谋艧ma, k眉lt眉rel a莽谋dan farkl谋 s谋n谋flar谋n ileri sosyal beceriler i莽in 眉reme alanlar谋 oldu臒unu g枚stermektedir.听Bu kavram谋 ara艧t谋ran bir teori, k眉lt眉rleraras谋 kar艧谋la艧malar谋n bireylerin bili艧sel geli艧imini ve duygusal dayan谋kl谋l谋臒谋n谋 nas谋l geli艧tirebilece臒ini g枚steren ).

Bennett, k眉lt眉rel fark谋ndal谋臒谋n 莽e艧itli a艧amalar谋nda, insanlar谋n farkl谋l谋klara sadece ho艧g枚r眉 g枚stermekten, farkl谋 k眉lt眉rel bak谋艧 a莽谋lar谋n谋n kendi ya艧am deneyimlerine entegrasyonuna do臒ru geli艧ti臒ini belirtiyor.

脰臒renciler, k眉lt眉rel n眉anslar谋 anlayarak ve takdir ederek empati ve daha g眉莽l眉 ileti艧im yetenekleri geli艧tirebilirler. Bu bilgi, farkl谋 ge莽mi艧lere sahip akranlar谋yla d眉艧眉nceli ve etkili bir 艧ekilde ili艧ki kurmalar谋n谋 sa臒layarak k眉resel vatanda艧l谋k duygusunu te艧vik eder.

脰臒renciler daha iyi duygusal zekaya sahip

Robert J. Sternberg'in ''听kitab谋, k眉lt眉rel 莽e艧itlili臒e maruz kalman谋n empatik geli艧imi art谋rabilece臒i fikrini destekleyen 枚nemli bir ara艧t谋rma 莽al谋艧mas谋n谋 vurgulamaktad谋r. Sternberg'e g枚re, bireyler 莽e艧itli k眉lt眉rlere maruz kald谋klar谋nda, duygusal deneyimlerini ve bak谋艧 a莽谋lar谋n谋 geni艧letir.

Farkl谋 ge莽mi艧lere sahip bireylerle etkile艧ime girerek, 枚臒rencilerin kendi duygusal zekalar谋 b眉y眉k 枚l莽眉de geli艧tirilebilir. Bunun nedeni, farkl谋 duygusal ifadeleri ve ileti艧im tarzlar谋n谋 anlamay谋 ve bunlara sayg谋 duymay谋枚臒renmenin, ki艧inin ba艧kalar谋n谋n duygular谋n谋 okuma ve bunlara yan谋t verme yetene臒ini keskinle艧tirmesidir.

Ayr谋ca, bireyler 莽ok k眉lt眉rl眉 bir d眉nyada insan duygular谋n谋n inceliklerini bulmay谋 ve takdir etmeyi 枚臒rendik莽e duygusal olgunlu臒u te艧vik eder.

Bu t眉r zenginle艧tirici de臒i艧imler sayesinde, k眉lt眉rel a莽谋dan farkl谋 ortamlardaki 枚臒renciler daha rafine bir empati duygusu geli艧tirir ve ba艧kalar谋yla d眉艧眉nceli, bilgili ve duygusal olarak zeki bir 艧ekilde ili艧ki kurmak i莽in iyi donan谋ml谋 hale gelir.

听

Dil 枚臒renmelerine yard谋mc谋 olur

Bir k眉lt眉r眉 anlamak, 枚臒renciler i莽in dil edinim s眉recini derinden zenginle艧tirir. 脰臒rendikleri dili ya艧ayan ve soluyanlar谋n yerine ge莽tiklerinde, kelime ezberlemekten ve gramer yap谋lar谋n谋 kavramaktan daha fazlas谋 haline gelir.

脰臒renciler, konu艧ma tonlar谋ndaki incelikleri, yaln谋zca k眉lt眉re a艧ina olanlar谋n yorumlayabilece臒i s枚ylenmemi艧 ifadeleri ve dil g枚rg眉 kurallar谋n谋n 枚rt眉k kurallar谋n谋 fark etmeye ba艧larlar.

Bu ay谋rt etme, i艧levsel bir konu艧mac谋 olmak ile yeni dillerinde b眉y眉leyici bir hikaye anlat谋c谋s谋 olmak aras谋ndaki ay谋rt edici fakt枚r olabilir. 脰臒renciler kendilerini m眉zik, film veya edebiyat yoluyla k眉lt眉rel uygulamalara kapt谋rd谋klar谋nda, sadece bir dil 枚臒renmiyorlar, ayn谋 zamanda ak谋c谋 bir konu艧mac谋n谋n yapaca臒谋 gibi duygu ve fikirleri aktarmay谋枚臒reniyorlar.

S谋n谋f arkada艧l谋klar谋na yard谋mc谋 olur

Bu yeni anlay谋艧, teredd眉t katmanlar谋n谋 soymaya yard谋mc谋 olur. 脟e艧itlili臒i kutlayan etkinliklere kat谋lmak, heyecan verici bir ke艧if haline gelir ve 枚臒rencilerin kabuklar谋n谋 k谋rmalar谋n谋n yolunu a莽ar. Merakl谋 olmaya, soru sormaya ve kendileri hakk谋nda payla艧谋mda bulunmaya te艧vik edilirler, b枚ylece her 枚臒rencinin kendi ba艧谋na bir 枚臒retmen ve 枚臒renci oldu臒u bir ortam te艧vik edilir.

S谋n谋f, k眉lt眉rel de臒i艧im i莽in destekleyici bir alana d枚n眉艧眉rken, 枚臒renciler daha 枚nce yakla艧mam谋艧 olabilecekleri akranlar谋na ula艧maya ve onlarla ba臒lant谋 kurmaya te艧vik edilir. Her payla艧谋lan hikaye ve her ortak proje ile dostluk ba臒lar谋 kurulur, eski engelleri a艧ar ve her 眉yenin benzersiz katk谋lar谋yla geli艧en s谋k谋 s谋k谋ya ba臒l谋 bir topluluk 枚r眉l眉r.

Dil s谋n谋f谋n谋zda 莽e艧itlili臒i kucaklamak

Dil s谋n谋f谋n谋z谋 k眉lt眉rel duyarl谋l谋k potas谋na nas谋l d枚n眉艧t眉rece臒inizi mi merak ediyorsunuz? 陌艧te bug眉n ba艧layabilece臒iniz birka莽 basit ama 枚nemli de臒i艧iklik.

脰臒rencilerinizi tan谋y谋n

脰臒rencilerinizin k眉lt眉rel ge莽mi艧leri hakk谋nda bilgi edinmek i莽in 莽aba g枚sterin. Bu jest, kimliklerine olan sayg谋n谋z hakk谋nda 莽ok 艧ey anlat谋yor. Farkl谋 ge莽mi艧lere sahip 枚臒rencileri geleneklerini ve normlar谋n谋 payla艧maya davet eden buz k谋r谋c谋lar veya etkinlikler kullan谋n.

Bu sadece b眉y眉k k眉lt眉rel farkl谋l谋klar i莽in de臒il, ayn谋 zamanda g枚r眉n眉艧te homojen bir 枚臒renci grubu i莽indeki 莽e艧itlili臒in n眉ansl谋 y枚nleri i莽in de ge莽erlidir. Bu ara艧t谋rma, etkinlikleri planlaman谋za ve bunlar谋n s谋n谋flar谋n谋zdaki t眉m 枚臒renciler i莽in uygun olup olmad谋臒谋n谋 planlaman谋za da yard谋mc谋 olabilir.

Aidiyet toplulu臒unu te艧vik etmek

Her 枚臒rencinin aidiyet ve kabul duygusu hissetti臒i bir s谋n谋fa ad谋m att谋臒谋n谋z谋 hayal edin. Bu, 莽e艧itlili臒i ve e艧itli臒i 枚臒retim y枚ntemlerinize yerle艧tirmenin g眉c眉d眉r. Bu 艧u 艧ekilde yap谋labilir:
- D眉nyan谋n d枚rt bir yan谋ndan tatilleri tan谋mak.
- Farkl谋 k眉lt眉rlerden hikayeler payla艧mak.
- 脰臒rencileri, miraslar谋n谋 onurland谋racak 艧ekilde kendilerini ifade etmeye te艧vik etmek.
Bu stratejiler, yeni bir dil 枚臒renirken kendi s谋n谋f ortam谋n谋za kabul ve aidiyet a艧谋laman谋n sadece birka莽 yoludur.

脟ok k眉lt眉rl眉 i莽eri臒i dahil edin

脟e艧itli k眉lt眉rleri ve deneyimleri yans谋tan metinleri, 枚rnekleri ve materyalleri se莽in. A艧inal谋k rahatl谋臒谋 besler, ancak yenilik b眉y眉meyi besler. M眉fredat谋n谋z谋n ve s谋n谋f materyallerinizin geleneksel 陌ngilizcekonu艧ulan 眉lkelerin 枚tesinde bir d眉nyay谋 yans谋tt谋臒谋ndan emin olun.

Bunu yaparak, 枚臒rencilere kendilerini 枚臒renme materyaline yans谋d谋臒谋n谋 g枚rmeleri i莽in farkl谋 d眉nyalara a莽谋lan pencereler ve aynalar sunuyorsunuz.

Temsil, e臒itimde 莽e艧itlili臒i ve kapsay谋c谋l谋臒谋 te艧vik etmede de inan谋lmaz derecede 枚nemlidir. 脟e艧itli temsillere sahip materyaller, programlar ve hikayeler kullanarak daha kapsay谋c谋 ve e艧itlik莽i bir toplum yaratabiliriz.

Bu sadece herkesin sesinin ve ya艧am deneyimlerinin duyulmas谋n谋 ve de臒er verilmesini sa臒lamakla kalmaz, ayn谋 zamanda kli艧elere meydan okumaya ve farkl谋 topluluklar aras谋nda anlay谋艧谋 geli艧tirmeye yard谋mc谋 olur.

A莽谋k tart谋艧malar谋 te艧vik edin

S谋n谋fta k眉lt眉rel normlar, ifadeler ve deyimler etraf谋nda a莽谋k tart谋艧may谋 te艧vik edin. 脰臒renciler dilin arkas谋ndaki ba臒lam谋 anlad谋klar谋nda, daha derin bir takdir kazan谋rlar ve istemeden rahats谋z edebilecek yanl谋艧 ad谋mlardan ka莽谋n谋rlar.

Hatalar谋枚臒renme f谋rsat谋 olarak kullan谋n

K眉lt眉rel duyars谋zl谋klar ortaya 莽谋kt谋臒谋nda, onlara 枚臒retilebilir anlar olarak yakla艧mak 枚nemlidir. 脰臒rencilere s谋cak ve anlay谋艧l谋 bir tav谋rla rehberlik etme, onlara daha kapsay谋c谋 ve sayg谋l谋 bir s谋n谋f ortam谋 sa臒lamak i莽in gerekli bilgi, kaynak ve ba臒lam谋 sa臒lama f谋rsat谋n谋 yakalay谋n.

脰nyarg谋lar 眉zerinde d眉艧眉n眉n

S谋n谋f tart谋艧malar谋nda mevcut olan kli艧eleri ve 枚nyarg谋lar谋 ele alma konusunda bilin莽li ve proaktif olun. Kendi 枚nyarg谋lar谋n谋za meydan okuyun ve 枚rnek olun. , 枚臒rencilerin soru sorma ve hata yapma konusunda kendilerini rahat hissetmelerine yard谋mc谋 olur, bu da ger莽ek b眉y眉menin ger莽ekle艧ti臒i yerdir.

听

Empati ve anlay谋艧谋 besleyin

Dil 枚臒renmeyi bir empati yolculu臒u olarak 枚臒retin. Dil sadece biriyle konu艧makla ilgili de臒il, ayn谋 zamanda onlarla birlikte hissetmekle de ilgilidir. 脰臒rencileri, k眉lt眉rel s谋n谋rlar谋 a艧an bir empati ruhu ve k眉lt眉r眉 geli艧tirerek ba艧kalar谋n谋n yerine ge莽meye te艧vik edin.

Dilsel 莽e艧itlili臒e sayg谋 g枚sterin

脰臒rencilerinizi kendi aksanlar谋yla gurur duyarak 陌ngilizce kendilerini ifade etmeye te艧vik edin. Aksanlar谋n谋 veya kimliklerini kald谋rmaya 莽al谋艧mak de臒il, netlik ve ileti艧imin hedef oldu臒unu anlamalar谋 i莽in onlar谋 destekleyin. Bunu yaparak, sadece g眉venlerini art谋rmakla kalm谋yor, ayn谋 zamanda harika kapsay谋c谋l谋k dersini de 枚臒retiyoruz.

Pratik aktiviteler

K眉lt眉rel fark谋ndal谋臒谋枚n plana 莽谋karan etkinlikler ve dersler uygulamak, dil s谋n谋f谋n谋z谋 merakl谋 zihinler ve kalplerden olu艧an canl谋 bir toplulu臒a d枚n眉艧t眉rebilir. 陌艧te bir 枚臒retmenin yapabilece臒i baz谋 etkinlik 枚rnekleri:
- Basit ama etkili bir etkinlik, 枚臒rencilerin kendileri i莽in k眉lt眉rel 枚neme sahip bir 枚臒eyi payla艧maya ve hikayesini anlatmaya davet edildi臒i bir 'k眉lt眉rel eser g枚ster ve anlat'. Bu, payla艧may谋 ve derin dinlemeyi te艧vik ederek odada temsil edilen 莽e艧itli k眉lt眉rel ge莽mi艧lere 谋艧谋k tutar.
- Muhtemelen konuk konu艧mac谋larla yap谋lan k眉lt眉rel de臒i艧im at枚lyeleri, 枚臒rencilere farkl谋 k眉lt眉rlerin 莽e艧itli y枚nleri hakk谋nda ilk elden fikir verebilir. Bu at枚lyeler geleneksel dans, m眉zik, oyunlar veya yemek pi艧irme g枚sterileri etraf谋nda d枚nebilir ve 枚臒rencilerin kendilerini di臒er 莽e艧itli k眉lt眉rlerin zenginli臒ine kapt谋rmalar谋na ve takdir etmelerine olanak tan谋r.
- 脰臒rencilerin farkl谋眉lkelerden yemekler haz谋rlay谋p payla艧t谋臒谋 uluslararas谋 mutfak g眉nlerine sahip olmak, yeme臒e ba臒l谋 k眉lt眉rel geleneklerin 枚nemini vurgularken duyular谋 harekete ge莽irmenin keyifli bir yolu olabilir. 脰臒rencilerin kendilerini ifade etmeleri ve uluslararas谋 mutfaklar谋n arkas谋ndaki hikayeleri 枚臒renmeleri i莽in lezzetli bir f谋rsat.
- K眉lt眉rel hikaye anlat谋m谋 i莽in haz谋rlama oturumlar谋, farkl谋 k眉lt眉rlerin anlat谋lar谋n谋n b眉y眉leyici hikayeler arac谋l谋臒谋yla anlat谋lmas谋na olanak tan谋r. Hikaye anlat谋m谋, 枚臒rencileri duygusal ve ahlaki konular arac谋l谋臒谋yla farkl谋 toplumlara ba臒lar. Hikaye anlat谋m谋, 枚臒retti臒iniz hedef dilde yap谋labilir.
- Bir kitap ve film kul眉b眉 farkl谋 d眉nyalar谋n kap谋lar谋n谋 a莽abilir. Kul眉p i莽in uluslararas谋 yazar ve film yap谋mc谋lar谋ndan olu艧an bir liste olu艧turmak, farkl谋 anlat谋lar ve bak谋艧 a莽谋lar谋yla etkile艧im kurarak dil becerilerini ve k眉lt眉rel anlay谋艧谋 geli艧tirir.
Liste ayr谋nt谋l谋 de臒ildir, ancak s谋n谋f谋n谋za k眉lt眉rel duyarl谋l谋臒谋 tan谋tman谋n ba艧ka yollar谋, k眉lt眉rleri veya gelenekleri ba艧kalar谋na ilgin莽 bir 艧ekilde sergileyen ve tan谋tan her t眉rl眉 etkinlik olabilir.

Son

Sonu莽 olarak, k眉lt眉rel duyarl谋l谋k, dil s谋n谋flar谋m谋z谋 ve okullar谋m谋z谋 ba臒lant谋 ve anlay谋艧 kovanlar谋na d枚n眉艧t眉rebilir. Fark谋ndal谋k, niyet ve besleyici bir kalp gerektirir - bir e臒itimci olarak zaten sahip oldu臒unuz nitelikler. Unutmay谋n, att谋臒谋n谋z her k眉莽眉k ad谋m谋n, 艧ekillendirdi臒iniz gen莽 beyinler ve y枚nlendirecekleri birbirine ba臒l谋 d眉nya 眉zerinde bir etkisi vard谋r.

脟e艧itlili臒i kucaklay谋n, hassasiyetle 枚臒retin ve s谋n谋f谋n谋z谋n hepimizin payla艧t谋臒谋 d眉nyan谋n bir mikrokozmosu haline gelmesini izleyin - anlat谋lmay谋 ve duyulmay谋 bekleyen canl谋 k眉lt眉rler, diller ve hikayeler d眉nyas谋. Ba艧kalar谋ndan farkl谋 anlat谋lar谋 ve bak谋艧 a莽谋lar谋n谋枚臒retimimize dahil ederek, 枚臒rencilerimizin dil becerilerini geli艧tirebilir ve k眉lt眉rel anlay谋艧lar谋n谋 derinle艧tirebiliriz.

脰yleyse, farkl谋l谋klar谋 kutlayan ve t眉m 枚臒renciler aras谋nda empati ve 艧efkati te艧vik eden daha kapsay谋c谋 ve empatik bir 枚臒renme ortam谋 i莽in 莽abalamaya devam edeliiz:
艦ubat 12, 2024
PTE testinizin yap谋ld谋臒谋 g眉n sizi neler bekliyor?
By 蜜桃app Languages

Okuma s眉resi: 6.5 dakika

蜜桃app Test of English (PTE) alma yolculu臒una 莽谋kmak, 枚zellikle yurtd谋艧谋nda e臒itim yolculu臒unuzda 莽ok 枚nemli bir an veya 陌ngilizcekonu艧ulan bir 眉lkede bir kariyere ve hatta daimi ikametgaha do臒ru bir ad谋msa, sinir bozucu bir deneyim olabilir. Bu kapsaml谋 g枚nderi, PTE s谋nav谋na girmeye karar verdi臒iniz andan s谋nava girdi臒iniz g眉ne kadar t眉m s眉re莽 boyunca size rehberlik etmek ve ba艧tan sona endi艧esiz ve havadar bir deneyim sa臒lamak i莽in tasarlanm谋艧t谋r.

Ayr谋nt谋l谋 izlenecek yollar谋m谋zla, teste g眉venle, haz谋rl谋k duygusuyla ve sakin bir zihinle yakla艧abilirsiniz. Ne getirece臒inizden, e艧yalar谋n谋z谋 nereye b谋rakaca臒谋n谋za ve ne bekleyece臒inize kadar bilmeniz gereken her 艧eyi ele alaca臒谋z. B枚ylece s谋nav g眉n眉 geldi臒inde, 陌ngilizce s谋nav谋n谋z谋 ge莽meye odaklanabilir ve k眉莽眉k 艧eyler i莽in endi艧elenmeyebilirsiniz.

艦ubat 9, 2024

蜜桃app

GSE Job Profiles

GSE Teacher Toolkit: Teaching mixed ability classes

How to teach mixed-ability classes

Content vs process

Differentiated instruction in practice

How to differentiate process听

Learn more听

More blogs from 蜜桃app

Kurumsal 陌ngilizceyi A艧mak: 陌艧 Jargonuna Daha Net Alternatifler

Kurumsal jargon nedir?

Mesleki jargondan neden ka莽谋nmal谋y谋z?

陌ngilizce jargon ve argo aras谋ndaki fark

Jargon ve argo 枚rne臒i

Jargon 枚rnekleri ve sade 陌ngilizce alternatifleri

Blue-sky thinking

Helicopter view

Get all your ducks in a row

Thinking outside the box

IGUs (Income Generating Units)

Run it up the flagpole

Swim lanes

Bleeding edge

Tiger team

Basit i艧 陌ngilizcesi ve daha net ileti艧im

S谋n谋fta k眉lt眉rel duyarl谋l谋臒谋 te艧vik etmek

Dil e臒itiminde k眉lt眉rel duyarl谋l谋k neden 枚nemlidir?

脰臒renciler i艧yerine daha iyi haz谋rlan谋r

Sosyal becerileri geli艧tirir

脰臒renciler daha iyi duygusal zekaya sahip

Dil 枚臒renmelerine yard谋mc谋 olur

S谋n谋f arkada艧l谋klar谋na yard谋mc谋 olur

Dil s谋n谋f谋n谋zda 莽e艧itlili臒i kucaklamak

脰臒rencilerinizi tan谋y谋n

Aidiyet toplulu臒unu te艧vik etmek

脟ok k眉lt眉rl眉 i莽eri臒i dahil edin

A莽谋k tart谋艧malar谋 te艧vik edin

Hatalar谋 枚臒renme f谋rsat谋 olarak kullan谋n

脰nyarg谋lar 眉zerinde d眉艧眉n眉n

Empati ve anlay谋艧谋 besleyin

Dilsel 莽e艧itlili臒e sayg谋 g枚sterin

Pratik aktiviteler

Son

PTE testinizin yap谋ld谋臒谋 g眉n sizi neler bekliyor?

惭眉艧迟别谤颈濒别谤颈尘颈锄

Yard谋m ve destek

Topluluk

Neden bizimle 枚臒renmelisiniz?

蜜桃app'dan daha fazlas谋

Sosyal ba臒lant谋lar

Basit i艧陌ngilizcesi ve daha net ileti艧im

Hatalar谋枚臒renme f谋rsat谋 olarak kullan谋n