Optimizing mixed ability teaching with the GSE Teacher Toolkit

GSE Teacher Toolkit: Teaching mixed ability classes

Sara Davila Nisan 15, 2025

A teacher sat at a table with students helping them work

Okuma zaman谋: 4 minutes

One of the biggest challenges for language teachers is teaching a mixed ability class. Students with different levels and abilities will always be present in our classrooms. So, how can we use the to improve mixed ability teaching? Let鈥檚 find out.听

How to teach mixed-ability classes

Differentiated instruction is the best way to address the challenges of mixed ability classrooms. This is a method that helps teachers adjust aspects of the curriculum to match the different levels of听students.*听This practice ensures that all learners are meeting course outcomes, even though their learning experience may be varied and听different.

In order to differentiate instruction and support students with different needs, teachers can change:听

the content being taught听听
the process used to teach听听
the product students create听听
the environment where learning takes place

Adjusting the content tends to be the most obvious way to support learners. So, teachers who want to engage with differentiated instruction in mixed ability classrooms often find themselves producing a lot of content. This is great听as a way to听support learners. However, creating new content or leveling existing content is time-consuming, and it can become a real challenge for teachers.听听

Content vs process

Instead of adjusting your content, you can use the GSE Teacher Toolkit to adjust your process. When you鈥檙e not creating lots of new content, you鈥檝e got more time to consider how to teach new language to your students and how they can show what they鈥檝e learned.听The GSE Teacher Toolkit helps teachers to focus on the process and language production of learners, rather than the content you are teaching.听

This means less work for you, and more engagement from your students, no matter what their level is. And the GSE Teacher Toolkit can help you understand the skills we can expect students to demonstrate. So how does this work in practice? Let鈥檚听take a look.听

Differentiated instruction in practice

Let's apply differentiated instruction, using the , to a complicated grammar lesson for a mixed classroom where some students are still A2, most are A2+ and a few are emerging B1.

Once you have the content for your students, it鈥檚 time to think about how to differentiate the lesson.听

One option would be to create two new worksheets, at an A2 level and an A2+ level - but as noted above, it鈥檚 a lot of work. Additionally, creating leveled worksheets means that you may听actually be听preventing your students from making progress by not adding enough challenge.听

To differentiate appropriately, it鈥檚 best to focus on the process that students will use, in this case, editing. In the GSE Teacher Toolkit, this kind of editing is an A2+ level skill. So, the A2+ and B1 students should be able to complete this worksheet.听

However, it might be a bit challenging for the A2 students. Therefore, you can look in the GSE Teacher Toolkit to find what writing skills you can expect from your A2 students. There are two skills that can be used to process this grammar point:听

A snippet of the gse toolkits writing points

Now that you understand the difference in process for students at different levels, it鈥檚 time to plan your lesson.听

How to differentiate process听

By the end of the lesson all students will be able to identify and correct errors in simple sentences to demonstrate the ability to use 'all of', 'none of', 'most of', 'a lot of', and 'a little of' correctly in writing.听

You can adjust the process to support students at all levels of ability.听

Lesson procedure for the worksheet	How the process is differentiated to support all learners
1. Ask all students to read the crossed-out errors in the worksheet and underline specific mistakes.	This supports A2 students the most. However, it's useful for all students.
2. Ask students in groups to discuss the mistakes. A2+ and B1 students will guide a discussion to create a series of "rules" to correct the mistakes in highlights.	This will be the most useful to A2+/B1 students while challenging your A2 students. Using groupwork allows more skilled students to support their peers.
3. All students will submit their grammar rules as group work.	This allows A2+/B1 students to help A2 students express grammar rules in their own words, to help improve understanding and use.
4. When finished all students complete the worksheet.	All students from A2/B1 can now complete the worksheet.
5. After completing the worksheet, all students will be asked to highlight the correction in the new sentences.	Completing the worksheet may have been easier for your A2+/B1 students.
6. Finally, all students will write a new sentence using the target language. Each student chooses one student to collaborate with.	Adding this extra step ensures that all students make progress by asking them to transfer their knowledge and demonstrate learning by creating something new.
7. Partners review each other鈥檚 sentences and underline any errors in the use of quantifiers. Partners can point out the rules that need to be applied and do a final review once changes have been made.	Applying the grammar rules that learners created to the new sentences helps to fully internalize the language of the lesson for all of your students at every level.
8. Students review peer corrections and create final sentences to submit to the teacher. Students submit all work, including original worksheet, sentences submitted to peers, peer-reviewed sentences with underlines and rule guidance and final correct sentences.	Now, all students from A2/B1 have had an opportunity to understand the rules, clarify and demonstrate knowledge of the grammar point.

This differentiated process primarily supports the students whose level is slightly lower. However, all students will benefit from the change in process, which gives them a chance to deepen their understanding of the grammar rules.听

And, as you can see, students write rules, create new sentences, and conduct a peer review.听All of听this work is created and completed by the students.

As the teacher, you don鈥檛 need to create a new worksheet to teach a differentiated class. The GSE Teacher Toolkit can help you to find a solution that creates more work for students and less work for the teacher.听

Learn more听

If you are interested in differentiated instruction,听t听I recommend is thoroughly researched and detailed by听.听

For more uses of the , there is a whole听section听dedicated to GSE听on our听blog where you鈥檒l find articles on how to use the toolkit. If you need to teach听grammar听and听vocabulary, the GSE Teacher Toolkit is there to support you.听

Read our posts 'Grammar lesson planning with the GSE Teacher Toolkit' and 'Assessing listening skills with the GSE'.

Explore our GSE resources

More blogs from 蜜桃app

Etkili 莽evrimi莽i s谋n谋f y枚netimi i莽in ipu莽lar谋
By 蜜桃app Languages
脟evrimi莽i dil 枚臒renimi ve 枚臒retimi, 眉zerinde d眉艧眉n眉lmesi gereken pek 莽ok 艧eyi beraberinde getirir. A艧a臒谋daki ipu莽lar谋, ilkokul d眉zeyindeki 莽evrimi莽i s谋n谋flar谋n谋z谋 etkili bir 艧ekilde planlaman谋za ve 枚臒rencileri dijital ortamda y枚netmenize yard谋mc谋 olmak i莽in tasarlanm谋艧t谋r.

1. Enerji seviyelerini y眉ksek tutun

Okul ortam谋 aktif ve inan谋lmaz derecede sosyal bir aland谋r. Bunu 莽evrimi莽i olarak tekrarlamak zordur ve potansiyel olarak 枚臒rencileriniz aras谋nda can s谋k谋nt谋s谋na ve hayal k谋r谋kl谋臒谋na yol a莽ar. Bu nedenle g眉n i莽inde d眉zenli olarak 'hareket molalar谋' vererek onlara enerji vermelisiniz. A艧a臒谋daki h谋zl谋 s谋ray谋 oturarak veya ayakta yapabilirsiniz:
- Kollar谋n谋z谋 ba艧谋n谋z谋n 眉zerine uzat谋n ve g枚ky眉z眉ne uzan谋n.
- Ona kadar say谋n.
- Sol kolunuzu yana b谋rak谋n ve sa臒 kolunuzu ba艧谋n谋z谋n 眉zerine uzat谋rken sola do臒ru b眉k眉n.
- On be艧e kadar say谋n.
- Dik pozisyona geri d枚n眉n ve her iki kolunuzu da ba艧谋n谋z谋n 眉zerine uzat谋n.
- Ona kadar say谋n.
- Sa臒 kolunuzu yana b谋rak谋n ve sol kolunuzu ba艧谋n谋z谋n 眉zerine uzat谋rken sa臒a do臒ru b眉k眉n.
- On be艧e kadar say谋n.
- Dik pozisyona geri d枚n眉n ve her iki kolunuzu da ba艧谋n谋z谋n 眉zerine uzat谋n.
- Ona kadar say谋n.
- Parmak u莽lar谋n谋z yere de臒ene kadar 枚ne do臒ru e臒ilin (sadece v眉cudunuz i莽in rahat oldu臒u kadar uza臒a gidin), ard谋ndan kollar谋n谋z谋莽aprazlay谋n ve ba艧谋n谋z谋 bacaklar谋n谋z谋n aras谋nda hafif莽e as谋l谋 kalacak 艧ekilde serbest b谋rak谋n.
- On be艧e kadar say谋n.
- Dik durun, kollar谋n谋z谋 ve bacaklar谋n谋z谋 sallay谋n ve i艧e geri d枚n眉n!
Bu m眉kemmel enerji art谋r谋c谋, 枚臒rencilerinizin v眉cudun b枚l眉mlerini, komutlar谋n谋 g枚zden ge莽irmelerine ve hatta di臒er konularla ba臒lant谋 kurmalar谋na olanak tan谋r.

2. G眉ndelik sosyalle艧meyi te艧vik edin

K眉莽眉k konu艧malar ve dedikodular normal okul g眉n眉n眉n temel par莽alar谋d谋r. 脰臒rencilere 枚zg眉rce sohbet etmeleri i莽in birka莽 dakika vermek 莽ok 枚nemlidir. Kendilerini rahat hissetmelerine ve derslerinizi daha rahat hale getirmelerine yard谋mc谋 olacakt谋r.

脰臒rencilerinizin bunu istedikleri dilde yapmalar谋na izin verin ve t谋pk谋 okulda oldu臒u gibi kar谋艧may谋n. Alternatif olarak, birinden bir YouTube videosunu, 艧ark谋y谋, Instagramveya TikTok g枚nderisini dijital bir 艧ovda payla艧mas谋n谋 isteyin ve anlat谋n.

3. 陌艧levsel dil kullan谋m谋n谋 te艧vik edin

脰臒renciler kendi dillerinde 枚zg眉rce sohbet ettikten sonra, 陌ngilizcekonu艧tuklar谋 konuya ba臒l谋 olarak i艧levsel bir dil getirme f谋rsat谋n谋 yakalay谋n. Bu onlar谋n derse haz谋rlanmalar谋na yard谋mc谋 olacakt谋r. Bunu yapman谋n baz谋 yollar谋艧unlard谋r:
- 艦ark谋 S枚yleme - Bir 艧ark谋莽al谋n ve 艧ark谋 s枚ylemelerini sa臒lay谋n.
- Rol yapma - 脰臒renciler yemek hakk谋nda konu艧tu臒unda, bir restoranda rol oynayabilir veya sevdikleriniz ve sevmedikleriniz hakk谋nda konu艧abilirsiniz.
- Tahmin oyunlar谋 - 脰臒renciler hayvanlar谋n a莽谋klamalar谋n谋 okumal谋 ve ne olduklar谋n谋 tahmin etmelidir. Kendi a莽谋klamalar谋n谋z谋 olu艧turabilirsiniz.
4. G枚rev ve 枚臒renci yo臒unlu臒unu g枚z 枚n眉nde bulundurun

脰臒renme s眉resini optimize etmek i莽in, s谋n谋f谋n谋z谋 daha k眉莽眉k gruplara ay谋rmay谋 ve zaman 莽izelgesine g枚re ders saatinin bir k谋sm谋 i莽in her birine ayr谋 ayr谋枚臒retmeyi d眉艧眉n眉n. Sekiz 枚臒renciyle 15 dakikada, 60 枚臒renciyle 32 dakikada yapabilece臒inizden daha fazlas谋n谋 yapt谋臒谋n谋z谋 g枚rebilirsiniz.

Ayn谋 zamanda, bireysel ihtiya莽lara daha kolay odaklanabileceksiniz (t眉m video k眉莽眉k resimlerini ayn谋枚nizleme sayfas谋nda g枚rebileceksiniz). Okulunuzda bunu yapmak kabul edilemezse, s谋n谋f谋 b枚l眉n, b枚ylece herkese ayn谋艧eyi ayn谋 anda 枚臒retmeye 莽al谋艧mazs谋n谋z.

T眉m s谋n谋f谋n bir okuma veya yazma etkinli臒i yapmas谋, bu sessiz zaman谋 daha k眉莽眉k 枚臒renci gruplar谋na daha odakl谋 destek vermek i莽in kullanmak i莽in kaybedilmi艧 bir f谋rsatt谋r, bu nedenle s谋n谋f谋n yar谋s谋 i莽in bir okuma g枚revi belirlemeyi d眉艧眉n眉n, di臒er yar谋s谋yla bir konu艧ma etkinli臒ini denetlerken ve sonra onlar谋 de臒i艧tirin.

Alternatif olarak, 枚臒rencilerin 1/3'眉 i莽in bir yazma etkinli臒i, 1/3'眉 i莽in bir okuma ve kalan 1/3'眉 i莽in bir konu艧ma etkinli臒i ayarlay谋n ve ders s谋ras谋nda gruplar谋 d枚n眉艧眉ml眉 olarak de臒i艧tirin.

5. Beklentilerinizi y枚netin

脟evrimi莽i bir s谋n谋fta s谋n谋fta oldu臒u gibi ayn谋 miktarda i艧 yapmay谋 beklemeyin. Herkesin ba臒lanmas谋n谋, kameralar谋n谋 a莽mas谋n谋 vb. bekledikten sonra, 枚臒retmek i莽in normalde sahip olaca臒谋n谋zdan daha az zaman谋n谋z olur. Bunu, bireysel 枚臒rencilere di臒er herkesi rahats谋z etmeyecek 艧ekilde odaklanm谋艧 destek vermenin 莽ok daha karma艧谋k ve zaman al谋c谋 oldu臒u ger莽e臒ine ekleyin.

Bu nedenle, 莽evrimi莽i derslerde y眉z y眉ze 枚臒retimde planlad谋臒谋n谋z g枚rev yo臒unlu臒unun ayn谋s谋n谋 planlamay谋n. 脰臒rencilerinizin i艧e daha haz谋rl谋kl谋 gelmesi i莽in baz谋 aktivitelerinizi de臒i艧tirmeyi ke艧fedin.

Ayr谋ca, 枚臒rencilerin ilgisini 莽ekmek, kat谋l谋mlar谋n谋枚l莽mek ve 莽evrimi莽i olarak g枚revde kald谋klar谋n谋 do臒rulamak, fiziksel s谋n谋fa g枚re 莽ok daha zordur. 脟evrimi莽i bir s谋n谋fta, kat谋l谋m谋 ve okuma tepkilerini 枚l莽mek daha zordur. Hedefleri ve neden bunlara karar verdi臒inizi her zaman net bir 艧ekilde a莽谋klay谋n. Herkesin anlay谋p anlamad谋臒谋n谋 ve verimli bir 艧ekilde 莽al谋艧谋p 莽al谋艧amayaca臒谋n谋 d眉zenli olarak kontrol edin.

Hepiniz 莽evrimi莽i oldu臒unuzda, s谋n谋fta oldu臒u gibi, herhangi birinin zorluk ya艧ay谋p ya艧amad谋臒谋na h谋zl谋 bir 艧ekilde karar vermek i莽in g枚rsel ipu莽lar谋n谋 kullanamazs谋n谋z. Herkesin anlay谋p anlamad谋臒谋n谋 veya iyi olup olmad谋臒谋n谋 sormak yerine belirli 枚臒rencilere do臒rudan sorular sorun. Ders s谋ras谋nda ve sonunda, ula艧谋lan hedefleri kontrol edin ve peki艧tirin.
Mart 17, 2021
Optimize edilmi艧 bir 莽evrimi莽i s谋n谋f olu艧turmak i莽in ipu莽lar谋
By 蜜桃app Languages
Teknoloji ve 枚臒renme alan谋

Fiziksel bir s谋n谋f谋n nas谋l organize edildi臒i, dekore edildi臒i ve d眉zenlendi臒i, 枚臒rencilerinizin nas谋l hissetti臒ini, etkile艧imde bulundu臒unu ve 枚臒rendi臒ini etkiler. 脰臒rencilerinizin 枚臒renme deneyimini b眉y眉k 枚l莽眉de etkileyece臒inden, sanal 枚臒retim alan谋n谋z谋n nas谋l 莽al谋艧t谋臒谋n谋 ve nas谋l g枚r眉nd眉臒眉n眉 d眉艧眉nmek de ayn谋 derecede 枚nemlidir.

S谋n谋flar genellikle posterler, 枚臒rencilerin 莽al谋艧ma 枚rnekleri ve di臒er s眉slemelerle doludur. 脟evrimi莽i ders veriyor olman谋z, ortam谋n谋z谋n s谋k谋c谋 g枚r眉nmesi gerekti臒i anlam谋na gelmez.

Sanal 枚臒retim alan谋n谋z hakk谋nda d眉艧眉nmek i莽in biraz zaman ay谋r谋n. Kafan谋zda canland谋r谋n. Arkanda ne var? Her iki tarafta da ne var? Yank谋 var m谋? Ayd谋nl谋k m谋 karanl谋k m谋? Kameradan ne kadar uzaktas谋n谋z?

脟evrimi莽i s谋n谋f kurulumunda yap谋lmas谋 ve yap谋lmamas谋 gerekenler

脟evrimi莽i 枚臒retim, y眉z y眉ze 枚臒retimden her zaman o kadar farkl谋 olmasa da, daha 枚nce d眉艧眉nmemi艧 olabilece臒iniz birka莽艧ey var. 陌艧te yard谋mc谋 olmak i莽in en 莽ok yap谋lmas谋 ve yap谋lmamas谋 gerekenlerden baz谋lar谋:

础测诲谋苍濒补迟尘补
- Bir pencerenin veya ba艧ka bir 谋艧谋k kayna臒谋n谋n 枚n眉nde oturmay谋n; Aksi takdirde y眉z眉n眉z g枚lgede kalacak ve g枚r眉lmesi zor olacakt谋r. Ba艧ka se莽ene臒iniz yoksa, perdeleri kapat谋n ve y眉z眉n眉z眉 ayd谋nlatmak i莽in yapay bir 谋艧谋k kayna臒谋 kullan谋n.
- 础测诲谋苍濒补迟尘补y谋 bir duvardan veya tavandan yans谋t谋n, b枚ylece dolayl谋 olarak y眉z眉n眉ze 莽arpar. Bu da 莽ok daha ho艧 bir g枚r眉nt眉 olu艧turuyor. M眉mk眉nse, 谋艧谋臒谋n do臒rudan veya yandan y眉z眉n眉ze 莽arpmas谋 i莽in herhangi bir pencerenin 枚n眉ne veya yanlar谋na oturun. Oda do臒al olarak karanl谋ksa, 枚n眉n眉zdeki duvardan veya tavandan birka莽 lamba yans谋t谋n.
Ses
- Kablo 眉zeri mikrofonlu bir kulakl谋k setine yat谋r谋m yap谋n. Ucuz olanlar bile anlaman谋z谋 kolayla艧t谋racak ve 莽evresel g眉r眉lt眉 parazitini (trafik, kom艧unuzun m眉zik seti vb.) azaltacakt谋r.
- Bo艧 bir s谋n谋fta ders vermeyin (e臒er 枚nleyebiliyorsan谋z). Yank谋, 莽evresel g眉r眉lt眉, ayd谋nlatma ve bant geni艧li臒i sorunlar谋ndan muzdarip olduklar谋 i莽in 莽evrimi莽i dersler vermek i莽in korkun莽 bir yer.
- 脰臒retim alan谋n谋zda yank谋 varsa, ekran谋n谋z谋n her iki taraf谋na yast谋k veya minder yerle艧tirmeyi deneyin. Yank谋lar谋 absorbe etmeye yard谋mc谋 olurlar ve 枚臒rencilerinizin sizi duymas谋n谋 kolayla艧t谋r谋rlar.
Video
- 脰臒rencilerinizin v眉cudunuzun 眉st k谋sm谋n谋 ve kollar谋n谋z谋 g枚rebilmesi i莽in kameradan yeterince uza臒a oturun. Diz眉st眉 bilgisayar kullan谋yorsan谋z, eski bir ayakkab谋 kutusunun veya birka莽 kitab谋n 眉zerine kald谋r谋n, b枚ylece kamera burnunuzu g枚stermez!
- 脰deyebilece臒iniz en h谋zl谋 internet ba臒lant谋s谋na yat谋r谋m yap谋n (okul y枚neticileri, 枚臒retmenlerin ba臒lant谋 h谋zlar谋n谋 y眉kseltebilmeleri i莽in s眉bvansiyonlar sunmay谋 d眉艧眉nebilir). Kaliteli ses ve video ak谋艧谋 yapmak ve 枚臒rencilerinizle materyal payla艧mak i莽in yeterli internet bant geni艧li臒ine sahip olman谋z 莽ok 枚nemlidir. Bilgisayar谋n谋z i莽in yedek olarak bir wifi eri艧im noktas谋 olu艧turmak 眉zere cep telefonu veri plan谋n谋z谋 nas谋l kullanaca臒谋n谋z谋枚臒renin.
Teknolojiyi 枚臒rencilerinizle birlikte kullanma

陌艧te teknolojiden en iyi 艧ekilde yararlanman谋n, 枚臒rencinizin dijital okuryazarl谋k becerilerini geli艧tirmenin ve motivasyonu art谋rman谋n baz谋 yollar谋:

Uzay

脰臒renciler, karde艧leri, evcil hayvanlar谋, temizlik莽ileri veya ebeveynleri taraf谋ndan rahats谋z edilmedikleri 枚zel bir alandan ba臒lanmal谋d谋r. Alan iyi ayd谋nlat谋lm谋艧 olmal谋 ve iyi bir Wi-Fi sinyaline sahip olmal谋d谋r.

陌濒别迟颈艧颈尘

T谋pk谋 sizin gibi, kablo 眉zeri mikrofonlu kulakl谋k kullanmalar谋 gerekir. Web kameralar谋, yaln谋zca onlar谋 g枚rebilmeniz i莽in de臒il, birbirlerini g枚rebilmeleri i莽in de a莽谋k olmal谋d谋r. 脰臒rencileri, arka planlar谋n谋 de臒i艧tirerek veya filtreler kullanarak e臒lenmeye ve alanlar谋n谋 ki艧iselle艧tirmeye te艧vik edin.

Dikkat da臒谋t谋c谋

Ebeveynler ve bak谋c谋lar, g眉r眉lt眉 ve dikkat da臒谋t谋c谋 unsurlar谋n 莽ocuklar谋n谋n 枚臒renmesi 眉zerindeki olumsuz etkisinin fark谋nda olmal谋d谋r. M眉mk眉n oldu臒unda, 莽ocuklar谋n谋n 枚臒renim g枚rd眉臒眉 odada i艧 toplant谋lar谋 yapmaktan ka莽谋nmalar谋枚nemlidir. Ayr谋ca evdeki di臒er insanlardan, 莽ocuklar谋n sessiz, 枚zel, 眉retken bir 枚臒renme ortam谋ndan yararlanma hakk谋na sayg谋 g枚stermelerini istemelidirler.

Kaynaklar

Siz ve 枚臒rencileriniz s谋n谋fa ba臒lanmak i莽in bir t眉r bilgisayar, tablet veya mobil cihaz kullanarak 莽evrimi莽iyseniz, kullanabilece臒iniz kaynaklar谋 kulland谋臒谋n谋zdan emin olun. Bir belge yazarken yaz谋m denetiminin nas谋l do臒ru kullan谋laca臒谋n谋 peki艧tirin; 脰rne臒in, 枚臒rencilerinizin kameralar谋n谋 kullanarak 莽al谋艧malar谋n谋n foto臒raflar谋n谋莽ekmelerini ve hatta en sevdikleri oyuncaklar谋 payla艧malar谋n谋 sa臒lay谋n.

Esneklik

Ders s谋ras谋nda t眉m 枚臒rencilerinizin konu艧mas谋n谋 sa臒lamaya 莽al谋艧mak (ve genellikle ba艧ar谋s谋z olmak!) yerine, geri bildirim i莽in size veya birbirlerine g枚nderecekleri ev 枚devleri i莽in video veya ses kay谋tlar谋 yapmalar谋n谋 sa臒lay谋n. Alternatif olarak, buna izin veren bir platform kullan谋yorsan谋z, ara odalar谋yla denemeler yap谋n.

贬补锄谋谤濒谋办

Ders s谋ras谋nda YouTube bir video g枚stermek istiyorsan谋z, dersten 枚nce ev 枚devlerini izlemeleri i莽in ba臒lant谋y谋枚臒rencilerinize g枚nderin veya ders s谋ras谋nda kendi cihazlar谋nda izlemelerini sa臒lay谋n.

陌nternet bant geni艧li臒inizi kaydetmenin yan谋 s谋ra, izlemelerini istedi臒iniz videonun yan谋 s谋ra 枚nerilen di臒er (genellikle ilgili) videolardan birine t谋klamak i莽in ilham alabilirler. Geri d枚n眉p tekrar izlemek isterlerse son izlenenler listesinde olacak.

滨艧产颈谤濒颈臒颈

Metin yazmay谋 veya sunu tasarlamay谋 i莽eren bir grup 莽al谋艧mas谋 ayarlad谋ysan谋z 枚臒rencilerinizden payla艧谋lan bir Google Dok眉man谋 ile ortak 莽al谋艧ma yapmalar谋n谋 isteyin. Ne yapt谋klar谋n谋 ger莽ek zamanl谋 olarak g枚rebilecek ve onlara geri bildirimde bulunabileceksiniz. S谋n谋fta dola艧谋yormu艧sunuz ve omuzlar谋n谋n 眉zerinden bak谋yormu艧sunuz gibi 莽al谋艧谋r.

Geri besleme

Grup oturumu odalar谋 veya bireysel sohbet gibi web konferans谋 platformunuzun sundu臒u odaklanm谋艧 geri bildirim ara莽lar谋n谋 ke艧fedin. Ancak, ilgili bilgileri ve 枚臒renmeyi t眉m s谋n谋fla payla艧may谋 da unutmay谋n. Bu, t谋pk谋 s谋n谋fta bir s谋n谋f arkada艧谋n谋n sorusunu yan谋tlarken sizi dinlemeleri gibi, hepsinin uzmanl谋臒谋n谋zdan yararlanmas谋na yard谋mc谋 olur.

脰臒rencileriniz evdeyse, okulda asla sahip olamayacaklar谋 materyallere ve aksesuarlara eri艧ebilirler. Bunu 枚臒retiminize nas谋l dahil edebilece臒inizi d眉艧眉n眉n.

Malzeme

Son olarak, kulland谋臒谋n谋z materyallerin 莽evrimi莽i 枚臒renmeye uygun oldu臒undan emin olun. Bir kitap kullan谋yorsan谋z, tamamen dijital bir se莽ene臒e ve 枚臒rencilerinizin uygulama etkinlikleri, videolar ve ses kay谋tlar谋 i莽eren bir platforma sahip olmas谋 gerekir. Dinamik etkinlikler veya ger莽ek zamanl谋 i艧birli臒ine izin veren 莽evrimi莽i belgeler lehine statik sayfalar kullanmaktan ka莽谋nmal谋s谋n谋z.

Ebeveynleri ve bak谋c谋lar谋莽evrimi莽i 枚臒retim ortam谋n谋za dahil etme

Ebeveynler i莽in 莽ocuklar谋 i莽in nas谋l olumlu ve 眉retken bir 枚臒renme ortam谋 yaratabileceklerini a莽谋klayan 莽evrimi莽i bir 枚臒renme belgesi olu艧turun. Baz谋 aileler 枚nemli zorluklar ya艧ayabilir ve her 艧eyi uygulayamayabilir. Ancak, m眉mk眉nse deneyimi nas谋l optimize edeceklerini onlara a莽谋klamak yine de 枚nemlidir.
听
Mart 2, 2021
脰臒retmenlerin mesleki geli艧iminin 枚nemi
By 蜜桃app Languages
"20 y谋ll谋k 枚臒retmenlik tecr眉besine sahip iki t眉r 枚臒retmen vard谋r: Birincisi 20 y谋ll谋k deneyime sahip olanlar, ikincisi ise 20 kez tekrarlanan bir y谋ll谋k deneyime sahip olanlard谋r."

Baz谋lar谋, 莽o臒u 枚臒retmenin ayn谋 s谋n谋flar谋 tekrarlamak yerine, kariyerleri boyunca s眉rekli geli艧en ilk t眉r 枚臒retmen olmak istedi臒ine inan谋yor. Ek olarak, mesleki geli艧im kurslar谋 almak bu yeni zirvelere ula艧mam谋za yard谋mc谋 olabilir.

Doktorlar, m眉hendisler, avukatlar ve di臒er profesyoneller d眉zenli olarak e臒itim f谋rsatlar谋 aramak zorundad谋r. Bu, daha geni艧 d眉nyadaki en son teknolojiler, yenilikler ve de臒i艧ikliklerden haberdar olmalar谋n谋 sa臒lar. 脰臒retmenlerin de farkl谋 olmad谋臒谋 s枚ylenebilir.

Mesleki geli艧im e臒itiminin faydalar谋

脰臒retmenler i莽in s眉rekli mesleki e臒itimin 莽e艧itli faydalar谋 vard谋r. 脰rne臒in, ELT d眉nyas谋nda d眉zenli olarak geli艧meler oldu臒u i莽in her zaman 枚臒renecek yeni bir 艧eyler vard谋r. 陌ster e臒itim teknolojisindeki yenilikler, ister dilleri nas谋l 枚臒rendi臒imize dair yeni ara艧t谋rmalar veya yeni bir pedagoji olsun, belirli kurslar bunlarla h谋zlanman谋za yard谋mc谋 olabilir!

Daha fazla e臒itim almak, bilginizi derinle艧tirmenize ve uzmanl谋臒谋n谋z谋 geni艧letmenize yard谋mc谋 olacakt谋r. Bu nedenle, bir dilbilgisi noktas谋n谋枚臒retmek i莽in ayn谋 y枚ntemi tekrar tekrar tekrarlamak yerine, yeni yakla艧谋mlar 枚臒reneceksiniz. Buna kar艧谋l谋k, 枚臒rencilerinizin 枚臒renme hedeflerine ula艧malar谋na yard谋mc谋 olacak ara莽lar谋 bulmak i莽in daha donan谋ml谋 olacaks谋n谋z.

Mesleki geli艧imle ilgili bir ba艧ka harika 艧ey de, kariyer ilerlemesine ve terfisine yol a莽abilmesidir. Sadece 枚臒retme becerilerini de臒il, ayn谋 zamanda ELT end眉strisindeki di臒er rolleri de geli艧tirmek i莽in alabilece臒iniz bir dizi kurs vard谋r.
脰rne臒in, bir e臒itim direkt枚r眉 olmak i莽in e臒itim alabilir, i艧letme veya akademik 陌ngilizceuzmanla艧abilir veya ELT yay谋nc谋l谋臒谋na veya y枚netimine girebilirsiniz. 陌leri e臒itim yoluyla ke艧fedilecek bir莽ok se莽enek var!

陌ngilizce 枚臒retiminde yeni e臒ilimler

Olabilece臒imiz en iyi 枚臒retmenler olmak i莽in, ELT alan谋ndaki yeni trendlerin fark谋nda olmak 枚nemlidir. En yenilerinden baz谋lar谋艧unlard谋r:

Hibrit 枚臒renme

Son y谋llarda pop眉lerlik kazanan hibrit 枚臒renme, bir 枚臒retim yakla艧谋m谋d谋r. 脰zellikle, baz谋枚臒rencilerin derse 艧ahsen kat谋lmas谋n谋, baz谋lar谋n谋n ise s谋n谋fa sanal olarak evden kat谋lmas谋n谋 i莽erir. Bu, 枚臒retmenlerin ayn谋 anda hem 枚臒rencilere y眉z y眉ze hem de 莽evrimi莽i olarak 枚臒retmeye haz谋r olmalar谋 gerekti臒i anlam谋na gelir.

Ters y眉z s谋n谋f

Ters y眉z edilmi艧 bir s谋n谋f, 枚臒rencilerin evdeki i莽erikle tan谋艧t谋r谋lmas谋 anlam谋na gelir. Genellikle 枚臒retmenler bunu videolar arac谋l谋臒谋yla tan谋t谋r ve ard谋ndan s谋n谋fta yeni bilgiler 眉zerinde 莽al谋艧ma prati臒i yapar. Bu, okulda yeni i莽erik verildi臒i ve 枚devleri evde ba臒谋ms谋z olarak tamamlad谋klar谋 daha geleneksel y枚ntemin tam tersidir.

Is谋r谋k b眉y眉kl眉臒眉nde 枚臒renme

Daha yayg谋n hale gelen bir 枚臒retim y枚ntemi, 谋s谋r谋k b眉y眉kl眉臒眉nde 枚臒renmedir. 脰rne臒in, 枚臒rencilerin uzun, kesintisiz oturumlar谋 dinlemelerini sa臒lamak yerine bilgileri daha k眉莽眉k par莽alara b枚lmek ve bu, 枚臒rencilerin bilgileri 枚z眉msemesine yard谋mc谋 olur ve onlar谋 me艧gul eder.

Bunlara hen眉z a艧ina de臒ilseniz, bunlar谋 s谋n谋f谋n谋zda nas谋l kullanaca臒谋n谋z谋枚臒reten bir莽ok mesleki geli艧im kursu vard谋r.

陌ngilizce 脰臒retiminde resmi nitelikler

Peki hangi dersleri alabilirsiniz? 陌艧te 陌ngilizce dil 枚臒retimi i莽in alabilece臒iniz en yayg谋n kurslardan baz谋lar谋.
- CELTA (Di臒er Dillerden Speakers Birine 陌ngilizce 脰臒retimi Sertifikas谋) - Cambridge'in Seviye 5 yeterlili臒i, uluslararas谋 kabul g枚rm眉艧 bir ELT kursudur. Bu sertifika yeti艧kinlere 枚臒retmeye odaklan谋rken, dil akademileri bunu hem yeti艧kinler hem de gen莽枚臒renciler i莽in kabul etmektedir.
- Trinity CertTESOL (Di臒er Dillerden Speakers 陌ngilizce 脰臒retimi Sertifikas谋) - CELTA gibi, Seviye 5 kursu da 陌ngilizce 枚臒retmenlik deneyimi 莽ok az olan veya hi莽 olmayan ki艧iler i莽in tasarlanm谋艧t谋r.
- Trinity CertPT (Pratik 脰臒retmenler Sertifikas谋) - Trinity'nin Seviye 6 , en az alt谋 ayd谋r 枚臒retmenlik yapan 枚臒retmenler i莽in tasarlanm谋艧t谋r. 脰臒retmenlerin daha fazla geli艧imini desteklemeyi ve 枚臒retmenlik uygulamalar谋n谋 geli艧tirmelerine yard谋mc谋 olmay谋 ama莽lamaktad谋r.
DELTA (Di臒er Dillerin Speakers 陌ngilizce 脰臒retimi Diplomas谋) - Cambridge'in , en az bir y谋ll谋k deneyime sahip 枚臒retmenler i莽in mesleki geli艧im sa臒lar. Bu seviye 7 yeterlili臒i, 陌ngilizce ba艧kan谋 ve 枚臒retmen e臒itimi gibi daha 眉st d眉zey rollere ge莽mek isteyenler i莽in de tasarlanm谋艧t谋r.

Trinity DipTESOL (Di臒er Dillerin Speakers 脰臒retiminde 陌ngilizce Diplomas谋) - Trinity'nin , kariyerlerinde daha 眉st d眉zey bir seviyeye ilerlemek istedikleri bir a艧amaya ula艧m谋艧枚臒retmenler i莽in tasarlanm谋艧t谋r. DELTA gibi, deneyimli TEFL 枚臒retmenleri i莽in uluslararas谋 sayg谋n bir seviye 7 yeterlili臒idir.

Y眉ksek lisans derecesi - 陌ngilizce Dil 脰臒retimi, TESOL veya uygulamal谋 dilbilim alan谋nda y眉ksek lisans 莽al谋艧malar谋, kariyerinizde daha 眉st d眉zey bir seviyeye ula艧mak i莽in harika se莽eneklerdir. 脟o臒u insan onlar谋 bir 莽al谋艧ma direkt枚r眉 olmaya veya bir y枚netim pozisyonuna ula艧maya g枚t眉r眉r.

Uzmanl谋k kurslar谋 - Uzmanla艧mak istedi臒iniz bir 枚臒retim alan谋 varsa, 莽ok say谋da k谋sa kurs bir dizi konuyu kapsar. Bunlar aras谋nda 莽evrimi莽i 枚臒retim, teknoloji ile 枚臒retim, i艧陌ngilizce 枚臒retimi ve 莽ok k眉莽眉k 莽ocuklara 枚臒retme yer al谋r. Neler sunduklar谋n谋 g枚rmek i莽in , veya g枚z at谋n.

Resmi bir kursa kat谋lam谋yorsan谋z, meslekta艧lar谋n谋zla fikir payla艧mak, mesleki geli艧im f谋rsatlar谋 yaratman谋n harika bir yoludur. Ders planlar谋n谋 de臒i艧 toku艧 edebilir ve geri bildirim veya girdi isteyebilirsiniz. 脰臒retmenler i莽in d眉nya 莽ap谋ndaki di臒er 枚臒retmenlerden harika ipu莽lar谋 ve fikirler bulabilece臒iniz 莽ok say谋da podcast, web semineri ve sosyal medya grubu vard谋r.

Hangi rotaya karar verirseniz verin, 枚臒renmenin sadece 枚臒rencileriniz i莽in de臒il, kendiniz i莽in de 枚m眉r boyu s眉recek bir yolculuk oldu臒unu unutmay谋n! Bir 枚臒retmen olarak geli艧menize yard谋mc谋 olacak ke艧fedilecek yeni 艧eyler her zaman vard谋r.
艦ubat 26, 2021

蜜桃app

GSE Job Profiles

GSE Teacher Toolkit: Teaching mixed ability classes

How to teach mixed-ability classes

Content vs process

Differentiated instruction in practice

How to differentiate process听

Learn more听

More blogs from 蜜桃app

Etkili 莽evrimi莽i s谋n谋f y枚netimi i莽in ipu莽lar谋

1. Enerji seviyelerini y眉ksek tutun

2. G眉ndelik sosyalle艧meyi te艧vik edin

3. 陌艧levsel dil kullan谋m谋n谋 te艧vik edin

4. G枚rev ve 枚臒renci yo臒unlu臒unu g枚z 枚n眉nde bulundurun

5. Beklentilerinizi y枚netin

Optimize edilmi艧 bir 莽evrimi莽i s谋n谋f olu艧turmak i莽in ipu莽lar谋

Teknoloji ve 枚臒renme alan谋

脟evrimi莽i s谋n谋f kurulumunda yap谋lmas谋 ve yap谋lmamas谋 gerekenler

础测诲谋苍濒补迟尘补

Ses

Video

Teknolojiyi 枚臒rencilerinizle birlikte kullanma

Uzay

陌濒别迟颈艧颈尘

Dikkat da臒谋t谋c谋

Kaynaklar

Esneklik

贬补锄谋谤濒谋办

滨艧产颈谤濒颈臒颈

Geri besleme

Malzeme

Ebeveynleri ve bak谋c谋lar谋 莽evrimi莽i 枚臒retim ortam谋n谋za dahil etme

脰臒retmenlerin mesleki geli艧iminin 枚nemi

Mesleki geli艧im e臒itiminin faydalar谋

陌ngilizce 枚臒retiminde yeni e臒ilimler

Hibrit 枚臒renme

Ters y眉z s谋n谋f

Is谋r谋k b眉y眉kl眉臒眉nde 枚臒renme

陌ngilizce 脰臒retiminde resmi nitelikler

惭眉艧迟别谤颈濒别谤颈尘颈锄

Yard谋m ve destek

Topluluk

Neden bizimle 枚臒renmelisiniz?

蜜桃app'dan daha fazlas谋

Sosyal ba臒lant谋lar

Ebeveynleri ve bak谋c谋lar谋莽evrimi莽i 枚臒retim ortam谋n谋za dahil etme