Optimize edilmiş bir çevrimiçi sınıf oluşturmak için ipuçları

app Languages
Kulaklıklı bir dizüstü bilgisayarda gülümseyen küçük bir kız

Teknoloji ve öğrenme alanı

Fiziksel bir sınıfın nasıl organize edildiği, dekore edildiği ve düzenlendiği, öğrencilerinizin nasıl hissettiğini, etkileşimde bulunduğunu ve öğrendiğini etkiler. Öğrencilerinizin öğrenme deneyimini büyük ölçüde etkileyeceğinden, sanal öğretim alanınızın nasıl çalıştığını ve nasıl göründüğünü düşünmek de aynı derecede önemlidir.

Sınıflar genellikle posterler, öğrencilerin çalışma örnekleri ve diğer süslemelerle doludur. Çevrimiçi ders veriyor olmanız, ortamınızın sıkıcı görünmesi gerektiği anlamına gelmez.

Sanal öğretim alanınız hakkında düşünmek için biraz zaman ayırın. Kafanızda canlandırın. Arkanda ne var? Her iki tarafta da ne var? Yankı var mı? Aydınlık mı karanlık mı? Kameradan ne kadar uzaktasınız?

Çevrimiçi sınıf kurulumunda yapılması ve yapılmaması gerekenler

Çevrimiçi öğretim, yüz yüze öğretimden her zaman o kadar farklı olmasa da, daha önce düşünmemiş olabileceğiniz birkaç şey var. İşte yardımcı olmak için en çok yapılması ve yapılmaması gerekenlerden bazıları:

ıԱٳ

  • Bir pencerenin veya başka bir ışık kaynağının önünde oturmayın; Aksi takdirde yüzünüz gölgede kalacak ve görülmesi zor olacaktır. Başka seçeneğiniz yoksa, perdeleri kapatın ve yüzünüzü aydınlatmak için yapay bir ışık kaynağı kullanın.
  • ıԱٳyı bir duvardan veya tavandan yansıtın, böylece dolaylı olarak yüzünüze çarpar. Bu da çok daha hoş bir görüntü oluşturuyor. Mümkünse, ışığın doğrudan veya yandan yüzünüze çarpması için herhangi bir pencerenin önüne veya yanlarına oturun. Oda doğal olarak karanlıksa, önünüzdeki duvardan veya tavandan birkaç lamba yansıtın.

Ses

  • Kablo üzeri mikrofonlu bir kulaklık setine yatırım yapın. Ucuz olanlar bile anlamanızı kolaylaştıracak ve çevresel gürültü parazitini (trafik, komşunuzun müzik seti vb.) azaltacaktır.
  • Boş bir sınıfta ders vermeyin (eğer önleyebiliyorsanız). Yankı, çevresel gürültü, aydınlatma ve bant genişliği sorunlarından muzdarip oldukları için çevrimiçi dersler vermek için korkunç bir yer.
  • Öğretim alanınızda yankı varsa, ekranınızın her iki tarafına yastık veya minder yerleştirmeyi deneyin. Yankıları absorbe etmeye yardımcı olurlar ve öğrencilerinizin sizi duymasını kolaylaştırırlar.

Video

  • Öğrencilerinizin vücudunuzun üst kısmını ve kollarınızı görebilmesi için kameradan yeterince uzağa oturun. Dizüstü bilgisayar kullanıyorsanız, eski bir ayakkabı kutusunun veya birkaç kitabın üzerine kaldırın, böylece kamera burnunuzu göstermez!
  • Ödeyebileceğiniz en hızlı internet bağlantısına yatırım yapın (okul yöneticileri, öğretmenlerin bağlantı hızlarını yükseltebilmeleri için sübvansiyonlar sunmayı düşünebilir). Kaliteli ses ve video akışı yapmak ve öğrencilerinizle materyal paylaşmak için yeterli internet bant genişliğine sahip olmanız çok önemlidir. Bilgisayarınız için yedek olarak bir wifi erişim noktası oluşturmak üzere cep telefonu veri planınızı nasıl kullanacağınızı öğrenin.

Teknolojiyi öğrencilerinizle birlikte kullanma

İşte teknolojiden en iyi şekilde yararlanmanın, öğrencinizin dijital okuryazarlık becerilerini geliştirmenin ve motivasyonu artırmanın bazı yolları:

Uzay

Öğrenciler, kardeşleri, evcil hayvanları, temizlikçileri veya ebeveynleri tarafından rahatsız edilmedikleri özel bir alandan bağlanmalıdır. Alan iyi aydınlatılmış olmalı ve iyi bir Wi-Fi sinyaline sahip olmalıdır.

İپş

Tıpkı sizin gibi, kablo üzeri mikrofonlu kulaklık kullanmaları gerekir. Web kameraları, yalnızca onları görebilmeniz için değil, birbirlerini görebilmeleri için de açık olmalıdır. Öğrencileri, arka planlarını değiştirerek veya filtreler kullanarak eğlenmeye ve alanlarını kişiselleştirmeye teşvik edin.

Dikkat dağıtıcı

Ebeveynler ve bakıcılar, gürültü ve dikkat dağıtıcı unsurların çocuklarının öğrenmesi üzerindeki olumsuz etkisinin farkında olmalıdır. Mümkün olduğunda, çocuklarının öğrenim gördüğü odada iş toplantıları yapmaktan kaçınmaları önemlidir. Ayrıca evdeki diğer insanlardan, çocukların sessiz, özel, üretken bir öğrenme ortamından yararlanma hakkına saygı göstermelerini istemelidirler.

Kaynaklar

Siz ve öğrencileriniz sınıfa bağlanmak için bir tür bilgisayar, tablet veya mobil cihaz kullanarak çevrimiçiyseniz, kullanabileceğiniz kaynakları kullandığınızdan emin olun. Bir belge yazarken yazım denetiminin nasıl doğru kullanılacağını pekiştirin; Örneğin, öğrencilerinizin kameralarını kullanarak çalışmalarının fotoğraflarını çekmelerini ve hatta en sevdikleri oyuncakları paylaşmalarını sağlayın.

Esneklik

Ders sırasında tüm öğrencilerinizin konuşmasını sağlamaya çalışmak (ve genellikle başarısız olmak!) yerine, geri bildirim için size veya birbirlerine gönderecekleri ev ödevleri için video veya ses kayıtları yapmalarını sağlayın. Alternatif olarak, buna izin veren bir platform kullanıyorsanız, ara odalarıyla denemeler yapın.

Ჹıı

Ders sırasında YouTube bir video göstermek istiyorsanız, dersten önce ev ödevlerini izlemeleri için bağlantıyı öğrencilerinize gönderin veya ders sırasında kendi cihazlarında izlemelerini sağlayın.

İnternet bant genişliğinizi kaydetmenin yanı sıra, izlemelerini istediğiniz videonun yanı sıra önerilen diğer (genellikle ilgili) videolardan birine tıklamak için ilham alabilirler. Geri dönüp tekrar izlemek isterlerse son izlenenler listesinde olacak.

şğ

Metin yazmayı veya sunu tasarlamayı içeren bir grup çalışması ayarladıysanız öğrencilerinizden paylaşılan bir Google Dokümanı ile ortak çalışma yapmalarını isteyin. Ne yaptıklarını gerçek zamanlı olarak görebilecek ve onlara geri bildirimde bulunabileceksiniz. Sınıfta dolaşıyormuşsunuz ve omuzlarının üzerinden bakıyormuşsunuz gibi çalışır.

Geri besleme

Grup oturumu odaları veya bireysel sohbet gibi web konferansı platformunuzun sunduğu odaklanmış geri bildirim araçlarını keşfedin. Ancak, ilgili bilgileri ve öğrenmeyi tüm sınıfla paylaşmayı da unutmayın. Bu, tıpkı sınıfta bir sınıf arkadaşının sorusunu yanıtlarken sizi dinlemeleri gibi, hepsinin uzmanlığınızdan yararlanmasına yardımcı olur.

Öğrencileriniz evdeyse, okulda asla sahip olamayacakları materyallere ve aksesuarlara erişebilirler. Bunu öğretiminize nasıl dahil edebileceğinizi düşünün.

Malzeme

Son olarak, kullandığınız materyallerin çevrimiçi öğrenmeye uygun olduğundan emin olun. Bir kitap kullanıyorsanız, tamamen dijital bir seçeneğe ve öğrencilerinizin uygulama etkinlikleri, videolar ve ses kayıtları içeren bir platforma sahip olması gerekir. Dinamik etkinlikler veya gerçek zamanlı işbirliğine izin veren çevrimiçi belgeler lehine statik sayfalar kullanmaktan kaçınmalısınız.

Ebeveynleri ve bakıcıları çevrimiçi öğretim ortamınıza dahil etme

Ebeveynler için çocukları için nasıl olumlu ve üretken bir öğrenme ortamı yaratabileceklerini açıklayan çevrimiçi bir öğrenme belgesi oluşturun. Bazı aileler önemli zorluklar yaşayabilir ve her şeyi uygulayamayabilir. Ancak, mümkünse deneyimi nasıl optimize edeceklerini onlara açıklamak yine de önemlidir.

app'dan daha fazla blog

  • woman writing in notepad while looking at laptop computer and smiling

    Grammar 101: insider tips and tricks to instantly improve your writing (part 3)

    By
    Okuma zamanı: 7 minutes

    Many people can't tell the difference between the hyphen (-), the en-dash (–), and the em-dash (—). They may look similar but they can all help ensure that your writing looks professional and is easy to read. As an overview:

    • Hyphens improve clarity: there is a big difference between "a man-eating shark" and "a man eating shark".
    • En-dashes and em-dashes share a lot of the same functionality – including allowing for explanations and examples to be shared, and separating clauses – however, they are not interchangeable and their use is often down to personal preference.

    Let's explore what these three different dashes do and how they could improve your writing.

  • Two women sit at a desk, one pointing at a document, in a discussion, with a plant and window in the background.

    My lifelong learning journey: Why learning English never stops

    By
    Okuma zamanı: 4 minutes

    Why did I want to learn English? When I was 9 years old, I became sick of French at home and I decided to go for the "opposite": English. I fell in love with it the moment I started learning. Though I could not see the point in many activities we were asked to do, such as turning affirmative sentences into negative and questions, or transforming conditional statements, I was good at it and hoped that at some point, I would find the meaningfulness of those exercises.

    Overcoming challenges in English language learning

    I kept on learning English, but the benefits were nowhere to be seen. In my school, classes are monolingual and teachers and students all share the same mother tongue. However, translanguaging was not an option. I even remember being told to forget Spanish, my mother tongue, which was as ridiculous and impossible as asking me to forget I have two legs. Before I finished secondary school, I knew I wanted to take up a career that had English at its core.

    From student to teacher: Finding purpose in teaching English

    I started the translators programme, but soon I saw that it was teaching that I loved. I changed to that and I have never stopped teaching or learning. All the pieces fell into place as I was asked to use English meaningfully, as I started focusing on meaning rather than on grammar. And I made this big learning insight one of the principles and main pillars of teaching. Some heads of school wondered why I would not follow the coursebook. My answer, since then, has been: I teach students, not a book or a syllabus. Because I was focusing on using English with a purpose – using it meaningfully – the results were excellent, and my students were using the language. And they passed the tests they needed to take.

    Teaching English with meaning: Moving beyond the coursebook

    I used coursebooks, as every other teacher did, but continued to make changes that I thought would be beneficial to my learners. As I taught Didactics at university in the Teacher Education Programme, I was invited by some publishing houses to give feedback on new coursebooks. As I was told, the feedback proved to be useful, and I was asked to start modifying international coursebooks to fit the local context and design booklets to provide what was missing in these adaptations, until I was finally invited to write a series for Argentina.

    In all the series I’ve written, my first comment has always been: “This is the result of my experience in several different classrooms, with different students from various backgrounds. This is a series by a teacher and for teachers and their learners. The focus is not on teaching, but on what is necessary for students to learn."

    Flexibility has always been at the core of these series and my teaching as well. Sometimes students need more work on something, and in the Teacher’s book I included several suggestions for further activities, which I called “building confidence activities”.

    Flexible teaching strategies and confidence-building activities

    As I got involved with the GSE, I saw how it can help students learn much better, and how it can support teachers as they help learners. How so? Because it starts with a focus on using English rather than on learning about it, that is, learning about its grammar. I’ve shared my views on it with every colleague I can and it has been the topic of several presentations and national and international conferences. It’s a fantastic resource for both teachers and learners, but also for the wider educational community. When the scales were finally published, I remember thinking, “Oh my, I was born in the wrong century!”

    I am still teaching English – working at schools as a consultant, designing professional development projects and implementing them, and yes, actually working in classrooms, teaching learners. After many years of teaching English, and still loving it, the best advice I can give is this:

    Advice for English teachers

    Teachers, we’re blessed in that we do what we love, and despite its challenges and hard times, teaching is absolutely rewarding. Nothing can compare to the expression on a student’s face when they've "got it".

    Remember to focus on meaning, help learners become aware of what they already know and set a clear learning path that will keep you and them motivated. The GSE is the best resource and companion for this.

  • A teacher sat with young students while they work and hold crayons

    Icebreaker activities for the beginning of the school year

    By
    Okuma zamanı: 3 minutes

    The beginning days of school are both exciting and occasionally nerve-wracking for teachers and students alike. Everyone is adjusting to new faces, routines and a fresh environment. As a teacher, you can help make this shift smooth, inviting and enjoyable. One effective way to achieve this is by using icebreaker activities.

    Icebreakers are simple games or activities that help students get to know each other, feel comfortable and start building a positive classroom community. When students feel connected, they are more likely to participate, help each other and enjoy learning. Here are some easy-to-use icebreaker activities and tips for making the beginning of the school year memorable for everyone. Here are just a few ideas for icebreakers you can use in your classroom.