Optimizing mixed ability teaching with the GSE Teacher Toolkit

GSE Teacher Toolkit: Teaching mixed ability classes

Sara Davila Nisan 15, 2025

A teacher sat at a table with students helping them work

Okuma zaman谋: 4 minutes

One of the biggest challenges for language teachers is teaching a mixed ability class. Students with different levels and abilities will always be present in our classrooms. So, how can we use the to improve mixed ability teaching? Let鈥檚 find out.听

How to teach mixed-ability classes

Differentiated instruction is the best way to address the challenges of mixed ability classrooms. This is a method that helps teachers adjust aspects of the curriculum to match the different levels of听students.*听This practice ensures that all learners are meeting course outcomes, even though their learning experience may be varied and听different.

In order to differentiate instruction and support students with different needs, teachers can change:听

the content being taught听听
the process used to teach听听
the product students create听听
the environment where learning takes place

Adjusting the content tends to be the most obvious way to support learners. So, teachers who want to engage with differentiated instruction in mixed ability classrooms often find themselves producing a lot of content. This is great听as a way to听support learners. However, creating new content or leveling existing content is time-consuming, and it can become a real challenge for teachers.听听

Content vs process

Instead of adjusting your content, you can use the GSE Teacher Toolkit to adjust your process. When you鈥檙e not creating lots of new content, you鈥檝e got more time to consider how to teach new language to your students and how they can show what they鈥檝e learned.听The GSE Teacher Toolkit helps teachers to focus on the process and language production of learners, rather than the content you are teaching.听

This means less work for you, and more engagement from your students, no matter what their level is. And the GSE Teacher Toolkit can help you understand the skills we can expect students to demonstrate. So how does this work in practice? Let鈥檚听take a look.听

Differentiated instruction in practice

Let's apply differentiated instruction, using the , to a complicated grammar lesson for a mixed classroom where some students are still A2, most are A2+ and a few are emerging B1.

Once you have the content for your students, it鈥檚 time to think about how to differentiate the lesson.听

One option would be to create two new worksheets, at an A2 level and an A2+ level - but as noted above, it鈥檚 a lot of work. Additionally, creating leveled worksheets means that you may听actually be听preventing your students from making progress by not adding enough challenge.听

To differentiate appropriately, it鈥檚 best to focus on the process that students will use, in this case, editing. In the GSE Teacher Toolkit, this kind of editing is an A2+ level skill. So, the A2+ and B1 students should be able to complete this worksheet.听

However, it might be a bit challenging for the A2 students. Therefore, you can look in the GSE Teacher Toolkit to find what writing skills you can expect from your A2 students. There are two skills that can be used to process this grammar point:听

A snippet of the gse toolkits writing points

Now that you understand the difference in process for students at different levels, it鈥檚 time to plan your lesson.听

How to differentiate process听

By the end of the lesson all students will be able to identify and correct errors in simple sentences to demonstrate the ability to use 'all of', 'none of', 'most of', 'a lot of', and 'a little of' correctly in writing.听

You can adjust the process to support students at all levels of ability.听

Lesson procedure for the worksheet	How the process is differentiated to support all learners
1. Ask all students to read the crossed-out errors in the worksheet and underline specific mistakes.	This supports A2 students the most. However, it's useful for all students.
2. Ask students in groups to discuss the mistakes. A2+ and B1 students will guide a discussion to create a series of "rules" to correct the mistakes in highlights.	This will be the most useful to A2+/B1 students while challenging your A2 students. Using groupwork allows more skilled students to support their peers.
3. All students will submit their grammar rules as group work.	This allows A2+/B1 students to help A2 students express grammar rules in their own words, to help improve understanding and use.
4. When finished all students complete the worksheet.	All students from A2/B1 can now complete the worksheet.
5. After completing the worksheet, all students will be asked to highlight the correction in the new sentences.	Completing the worksheet may have been easier for your A2+/B1 students.
6. Finally, all students will write a new sentence using the target language. Each student chooses one student to collaborate with.	Adding this extra step ensures that all students make progress by asking them to transfer their knowledge and demonstrate learning by creating something new.
7. Partners review each other鈥檚 sentences and underline any errors in the use of quantifiers. Partners can point out the rules that need to be applied and do a final review once changes have been made.	Applying the grammar rules that learners created to the new sentences helps to fully internalize the language of the lesson for all of your students at every level.
8. Students review peer corrections and create final sentences to submit to the teacher. Students submit all work, including original worksheet, sentences submitted to peers, peer-reviewed sentences with underlines and rule guidance and final correct sentences.	Now, all students from A2/B1 have had an opportunity to understand the rules, clarify and demonstrate knowledge of the grammar point.

This differentiated process primarily supports the students whose level is slightly lower. However, all students will benefit from the change in process, which gives them a chance to deepen their understanding of the grammar rules.听

And, as you can see, students write rules, create new sentences, and conduct a peer review.听All of听this work is created and completed by the students.

As the teacher, you don鈥檛 need to create a new worksheet to teach a differentiated class. The GSE Teacher Toolkit can help you to find a solution that creates more work for students and less work for the teacher.听

Learn more听

If you are interested in differentiated instruction,听t听I recommend is thoroughly researched and detailed by听.听

For more uses of the , there is a whole听section听dedicated to GSE听on our听blog where you鈥檒l find articles on how to use the toolkit. If you need to teach听grammar听and听vocabulary, the GSE Teacher Toolkit is there to support you.听

Read our posts 'Grammar lesson planning with the GSE Teacher Toolkit' and 'Assessing listening skills with the GSE'.

Explore our GSE resources

More blogs from 蜜桃app

Gen莽枚臒renciler i莽in 8 ilk ders problemi
By 蜜桃app Languages
Yeni bir gen莽枚臒renci grubuyla ilk s谋n谋f, eski ve yeni 枚臒retmenler i莽in sinir bozucu bir deneyim olabilir. Bir莽o臒umuz geceyi sinir, heyecan ve ba艧lama arzusunun bir kar谋艧谋m谋yla y谋la nas谋l olumlu bir ba艧lang谋莽 yapaca臒谋m谋z谋 d眉艧眉nerek ge莽iririz. Bununla birlikte, bazen i艧ler her zaman beklendi臒i gibi gitmez ve akademik y谋l boyunca herkes i莽in olumlu bir s谋n谋f deneyimi sa臒lamak i莽in bu ilk derslerde birka莽 temel kural belirlemek 枚nemlidir.

Ortaya 莽谋kabilecek birka莽 yayg谋n soruna ve okul y谋l谋n谋n ba艧谋nda bunlarla en iyi nas谋l ba艧a 莽谋k谋laca臒谋na bakal谋m.

1. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤 derse ba艧lamaya haz谋r de臒il

Dersin ilk birka莽 dakikas谋n谋n nas谋l ge莽irildi臒i, dersin nas谋l ge莽ti臒ini b眉y眉k 枚l莽眉de etkileyebilir. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤 ekipmanlar谋n谋莽谋karmakta yava艧 olabilirler ve bu da 莽ok fazla zaman kayb谋na neden olabilir. Bunu cayd谋rmak i莽in, derslere zamanlanm谋艧 bir meydan okuma ile ba艧lay谋n.
1. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤e s谋n谋fa geldiklerinde ne yapmalar谋n谋 istedi臒inizi s枚yleyin, 枚rne臒in oturun, kitaplar谋n谋 ve kalem kutular谋n谋莽谋kar谋n, dersin ba艧lamas谋 i莽in sessizce oturun.
2. Herkesin bunu yapmas谋n谋n ne kadar s眉rd眉臒眉n眉 ve not almas谋n谋n ne kadar s眉rd眉臒眉n眉 zamanlay谋n. Her g眉n ayn谋s谋n谋 yap谋n.
3. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤i bunu her g眉n daha h谋zl谋 yapmaya te艧vik edin. 脺莽 ayl谋k d枚nemin sonunda bir hedef belirleyebilir ve ona ula艧谋rlarsa bir 枚d眉l teklif edebilirsiniz, 枚rne臒in her g眉n bir dakikadan daha k谋sa s眉rede haz谋r olun.
2. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤 s谋n谋fta ilk dillerini (L1) konu艧urlar

S谋n谋f 枚臒retmenlerinin en yayg谋n s谋n谋f y枚netimi sorunlar谋ndan biri, 陌ngilizcekonu艧malar谋n谋 sa臒lamakt谋r. Bununla birlikte, gen莽枚臒rencilerin ara s谋ra ana dillerini konu艧malar谋 gerekebilir ve L1'in tamamen yasaklanmas谋 genellikle en iyi 莽枚z眉m de臒ildir. Ancak 枚臒rencileri m眉mk眉n olan her yerde 陌ngilizce kullanmaya nas谋l te艧vik edebiliriz?

脰臒谤别苍肠颈濒别谤e, ger莽ekten ihtiya莽lar谋 varsa, L1'de konu艧mak i莽in izin istemeleri gerekti臒ini s枚yleyin.
- 3 kelime kural谋 鈥� 枚臒rencilere, 陌ngilizce'de bilmiyorlarsa L1'de en fazla 眉莽 kelime kullanabileceklerini s枚yleyin.
- Tahtaya b眉y眉k harflerle 陌NG陌L陌ZCE yaz谋n谋z. Birisi L1'de her konu艧tu臒unda, bir harfi silin. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤e her harfin bir oyun oynama veya dersin sonunda ba艧ka bir e臒lenceli aktivite yapma s眉resini (枚rne臒in 1 dakika) temsil etti臒ini s枚yleyin. Kelimenin tamam谋 kal谋rsa, bir oyun se莽ebilirler.
3. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤 birbirleriyle anla艧am谋yorlar

脰臒谤别苍肠颈濒别谤in arkada艧lar谋yla oturmak istemeleri do臒ald谋r, ancak 枚臒rencilerin farkl谋 insanlarla 莽al谋艧may谋枚臒renmeleri 枚nemlidir. 脟o臒u 枚臒renci, yeni biriyle 莽al谋艧mas谋 istendi臒inde makul bir 艧ekilde tepki verecektir, ancak bazen 莽at谋艧malar ortaya 莽谋kabilir. Rahats谋z edici durumlardan ka莽谋nmaya yard谋mc谋 olmak i莽in, okul y谋l谋n谋n ba艧谋nda a艧a臒谋dakiler gibi ekip olu艧turma etkinlikleri yap谋n ve faydal谋 olaca臒谋n谋 d眉艧眉nd眉臒眉n眉zde bunlar谋 tekrar yap谋n:
- 脰臒谤别苍肠颈濒别谤in birbirleri hakk谋nda daha fazla bilgi edinmelerine yard谋mc谋 olmak i莽in 枚臒rencilere 'bir arkada艧 bul tombala' gibi bir buz k谋r谋c谋 aktivite verin.
- 脰臒谤别苍肠颈濒别谤in ortak noktalar谋n谋枚臒renerek birbirleri hakk谋nda daha fazla bilgi edinmelerine yard谋mc谋 olun.
- Balon yar谋艧谋. E艧it say谋da 枚臒renciye sahip iki veya daha fazla tak谋m谋n s谋raya girmesini sa臒lay谋n. Her tak谋ma, ellerini kullanmadan bir sonraki 枚臒renciye ge莽meleri i莽in bir balon verin. Balonu 莽izginin sonuna kadar ge莽iren ilk tak谋m kazan谋r.
- Tak谋m mektubu/kelime olu艧turma. Alfabenin bir harfini s枚yleyin ve 枚臒renci 莽iftlerinin yerde yatan v眉cutlar谋yla onu olu艧turmas谋n谋 sa臒lay谋n. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤 bunu kolayca yapabildiklerinde, 枚rne臒in kedi gibi k谋sa kelimeleri s枚yleyin ve 莽iftlerin birle艧mesini sa臒lay谋n (枚rne臒in, 眉莽莽ift = alt谋l谋 grup) ve kelimeyi olu艧turmak i莽in harfleri olu艧turun.
4. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤 ne yapacaklar谋n谋 bilmiyorlar

Talimatlar 陌ngilizceolarak verildi臒inde, ka莽谋n谋lmaz olarak ne yapmalar谋 gerekti臒ini anlamayan birka莽枚臒renci olacakt谋r. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤den ba艧lamalar谋n谋 istemeden 枚nce a莽谋k, 枚zl眉 talimatlar vermek ve etkinli臒i modellemek 莽ok 枚nemlidir. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤in ne yapacaklar谋n谋 bildiklerini kontrol etmek ve sorunlar谋 a莽谋kl谋臒a kavu艧turmak i莽in:
- Bir veya daha fazla 枚臒rencinin bir 枚rnek kullanarak g枚steri yapmas谋n谋 sa臒lay谋n.
- Bir 枚臒rencinin L1'deki g枚revi a莽谋klamas谋n谋 sa臒lay谋n.
- 陌lk birka莽 dakika i莽inde g枚revi yak谋ndan izleyin ve 枚臒rencilerin do臒ru yolda olup olmad谋臒谋n谋 kontrol edin.
5. Bir 枚臒renci g枚reve kat谋lmay谋/yapmay谋 reddediyor

Bu, bir莽ok farkl谋 nedeni olabilen s谋k g枚r眉len bir sorundur. 陌lk birka莽 derste, bu sadece utanga莽l谋k olabilir, ancak etkili bir strateji tasarlamak i莽in nedeni erken belirlemek 枚nemlidir. Di臒er birka莽 neden 艧unlar谋 i莽erebilir:
- Yan谋t vermek veya g枚revi yapmak i莽in gereken dil eksikli臒i. Daha d眉艧眉k seviyedeki 枚臒rencilerin g枚revi tamamlamalar谋na yard谋mc谋 olmak veya s枚zl眉 olmayan bir 艧ekilde yan谋t vermelerini sa臒lamak i莽in farkl谋la艧t谋rma g枚revleri veya yap谋 iskelesi sa臒lay谋n.
- 陌ngilizcekonu艧ma yeteneklerine d眉艧眉k 枚zg眉ven . Yine, farkl谋la艧ma ve iskele burada yard谋mc谋 olabilir.
脰臒谤别苍肠颈濒别谤den t眉m s谋n谋f谋n 枚n眉nde konu艧malar谋 istenmeden 枚nce k眉莽眉k gruplar veya 莽iftler halinde 莽al谋艧malar谋n谋 sa臒lay谋n.
Konuya ilgi veya kat谋l谋m eksikli臒i. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤 ilgilenmezlerse, s枚yleyecek hi莽bir 艧eyleri olmaz. Konuyu veya g枚revi uyarlay谋n ya da devam edin.

K枚t眉 bir g眉n, bir arkada艧la kavga, fiziksel sorunlar (yorgunluk/a莽l谋k/susuzluk) gibi d谋艧 sorunlar. Herhangi bir sorun ya艧ay谋p ya艧amad谋klar谋n谋枚臒renmek i莽in 枚臒renciyle 枚zel olarak konu艧un. Gerekirse bir g枚revi 'ge莽melerine' izin verin ve onlara yapmalar谋 daha az zor bir 艧ey verin.

脰臒谤别苍肠颈濒别谤i yapmak istemedikleri bir 艧eyi yapmaya zorlamamak 枚nemlidir, 莽眉nk眉 bu olumsuz bir atmosfere neden olur ve t眉m s谋n谋f谋 etkileyebilir. Sonu莽 olarak, bir 枚臒renci bir veya iki g枚revi atlarsa, bu uzun vadede ba艧ar谋lar谋n谋 etkilemeyecektir.

6. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤 tekrar tekrar tuvalet/su molas谋 isterler

T眉m s谋n谋f谋n aniden gitmesi gerekmeden 枚nce tuvalete gitmeyi istemek i莽in sadece bir 枚臒renci yeterlidir! Bu, aksamalara neden olabilir ve dersin ak谋艧谋n谋 durdurabilir. Bunu 枚nlemek i莽in, tuvalet molalar谋yla ilgili kurallar谋n谋z oldu臒undan emin olun:
- 脰臒谤别苍肠颈濒别谤in dersten 枚nce tuvalete gitmeleri gerekti臒ini bildiklerinden emin olun.
- 脰臒谤别苍肠颈濒别谤in kendi su 艧i艧elerini getirmelerini sa臒lay谋n. 艦i艧elerini s谋n谋fta tutmalar谋 i莽in bir alan sa臒layabilir (枚臒renci isimleriyle etiketleyebilir) ve 枚臒rencilerin bunlar谋 g眉nl眉k olarak 莽e艧me veya muslukta doldurmalar谋n谋 sa臒layabilirsiniz.
- Herhangi birinin tuvalete gitmeyi gerektirebilecek herhangi bir 枚zel gereksinimi olup olmad谋臒谋n谋枚臒renin.
- 脰臒谤别苍肠颈濒别谤in huzursuz oldu臒unu g枚rd眉臒眉n眉zde dersin stratejik noktalar谋nda 'beyin molalar谋' verin.
7. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤 gerekli materyallere sahip de臒il
- Ebeveynlere, 枚臒rencilerin ilk g眉n ihtiya莽 duyacaklar谋 materyallerin bir listesini verin.
- Bir derste 枚zel materyaller gerekiyorsa, 枚臒rencilere birka莽 g眉n 枚nce eve g枚t眉rmeleri i莽in bir not verin veya okul platformuna bir mesaj g枚nderin.
- 脰臒renciyi su莽lamay谋n - s谋n谋fa eli bo艧 gelmek i莽in iyi bir nedenleri olsun ya da olmas谋n, bir 莽ocu臒u su莽lu hissettirmek yard谋mc谋 olmaz.
- Ebeveynler i莽in s谋n谋fa materyal getirmenin neden 枚nemli oldu臒unu a莽谋klayan bir not yaz谋n.
8. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤 dinlemiyor/konu艧muyor

G眉r眉lt眉l眉 bir s谋n谋f谋n谋z varsa, dikkatlerini 莽ekmek zor olabilir. Size dikkat etmelerini istedi臒inizde kullanaca臒谋n谋z bir sinyal ayarlay谋n. Sinyali duyduklar谋nda veya g枚rd眉klerinde, 枚臒renciler yapt谋klar谋艧eyi durdurmal谋 ve size bakmal谋d谋r. Baz谋 yayg谋n sinyaller 艧unlard谋r:
- Elinizi kald谋rma - 脰臒谤别苍肠颈濒别谤 elinizi kald谋rd谋臒谋n谋z谋 g枚rd眉klerinde ellerini kald谋rmal谋 ve konu艧may谋 b谋rakmal谋d谋rlar. Herkes ellerini kald谋rarak sessizce oturana kadar bekleyin. Bu, daha b眉y眉k 莽ocuklar ve gen莽ler i莽in iyi 莽al谋艧谋r.
- 脟a臒r谋 ve yan谋t dikkat 莽ekenler - Bunlar, 枚臒rencileri belirli bir 艧ekilde yan谋t vermeye te艧vik eden k谋sa ifadelerdir, 枚rne臒in: 脰臒谤别迟尘别苍: "1 2 3, g枚zler 眉zerimde!" 脰臒谤别苍肠颈濒别谤: "1 2 3, g枚zler 眉zerinizde!". E臒lenceli olmas谋 i莽in birka莽 haftada bir yeni bir dikkat 莽ekici tan谋t谋n. 脰臒谤别苍肠颈濒别谤inizin kullanmak i莽in kendi ifadelerini d眉艧眉nmelerini bile sa臒layabilirsiniz.
- Geri Say谋mlar -听脰臒谤别苍肠颈濒别谤e ne yapmalar谋n谋 istedi臒inizi s枚yleyin ve ondan s谋f谋ra kadar geriye do臒ru say谋n, 枚rne臒in "S谋f谋ra ula艧t谋臒谋mda, hepinizin sessiz olmas谋na ve bana bakmas谋na ihtiyac谋m var. 10, 9, 8 ... "
- Sesinizi al莽alt谋n ve sakince konu艧un -听Bu, 枚臒rencileri konu艧may谋 b谋rakmaya ve heyecan seviyelerini d眉艧眉rmeye te艧vik edecektir.
- K谋sa bir 艧ark谋 veya alk谋艧 ritmi -听K眉莽眉k 莽ocuklarda, ders a艧amalar谋 aras谋ndaki ge莽i艧ler i莽in m眉zik veya 艧ark谋 kullanmak etkilidir, b枚ylece her a艧amada ne yapacaklar谋n谋 bilirler. 陌lkokul 莽a臒谋ndaki 莽ocuklar i莽in bir ritim 莽al谋n ve tekrar etmelerini sa臒lay谋n. Basit bir ritimle ba艧lay谋n, ard谋ndan yava艧 yava艧 daha uzun, daha h谋zl谋 veya daha karma艧谋k hale getirin.
Kas谋m 7, 2022
陌ngilizce becerilerinizi geli艧tirmek i莽in 8 kolay numara
By 蜜桃app Languages

陌ngilizce becerilerinizi geli艧tirmeye 莽al谋艧谋rken, motive olman谋za yard谋mc谋 olacak baz谋 p眉f noktalar谋 ve ipu莽lar谋na sahip olmak her zaman yararl谋d谋r. Bunu g枚z 枚n眉nde bulundurarak, aray谋艧谋n谋zda size yard谋mc谋 olmak i莽in 陌ngilizce dil 枚臒renen arkada艧lardan bu sekiz basit ipucunu bir araya getirdik...

1. Kendinize k眉莽眉k hedefler belirleyin

陌ngilizce 枚臒renmek uzun bir s眉re莽tir ve bir seviyeden di臒erine ilerlemek y谋llar alabilir. Bu y眉zden kendinize ula艧谋labilir hedefler belirlemeniz 枚nemlidir. 蜜桃app'da, 陌ngilizce'da 'bir seviyede olman谋n' ne anlama geldi臒ini tan谋mlamak i莽in d眉nya 莽ap谋nda binlerce 陌ngilizce 枚臒retmenle birlikte 莽al谋艧谋yoruz.听

2. Bir 莽al谋艧ma program谋 olu艧turun

Bu program谋n g眉nl眉k sorumluluklar谋n谋z etraf谋nda 莽al谋艧t谋臒谋ndan emin olun ve basit tuttu臒unuzdan emin olun! 陌ngilizce dil 枚臒reniminizi t眉m g眉n boyunca b枚lmeyi deneyin, bu da daha y枚netilebilir hissetmenizi sa臒layabilir.

3. Her g眉n biraz pratik yap谋n

陌艧e gidip gelirken 陌ngilizce bir podcast dinlemek veya kahvalt谋 yaparken en sevdi臒iniz kelimeleri uygulamak olsa bile, her k眉莽眉k pratik yard谋mc谋 olur!

4. Ne t眉r bir 枚臒renci oldu臒unuzu ke艧fedin

陌艧itsel, g枚rsel veya dokunsal. Bunu, ders 莽al谋艧mak i莽in nas谋l zaman harcad谋臒谋n谋za dair bir temel olarak kullan谋n. 脰rne臒in, g枚rsel bir 枚臒renen bilgi kartlar谋ndan yararlanabilirken (bkz. madde 7), i艧itsel bir 枚臒renci 陌ngilizcebir televizyon program谋 izlemekten yararlanabilir.

5. 陌ngilizce'da m眉zi臒i a莽谋n

Ritimlerin ve tekerlemelerin beyni uyard谋臒谋 ve 枚臒renmeyi geli艧tirdi臒i bulunmu艧tur. Ara艧t谋rmam谋z, m眉zi臒in telaffuz, kelime s谋n谋rlar谋 ve kelime da臒arc谋臒谋na yard谋mc谋 oldu臒u i莽in 陌ngilizce枚臒renirken paha bi莽ilmez bir ara莽 olabilece臒ini buldu.

6. 陌ngilizce diyaloglu filmler izleyin

Filmler, yerel konu艧ma ve kelime da臒arc谋臒谋 i莽in harika bir kaynakt谋r. Ayr谋ca, filmin g枚rsel do臒as谋, filmin diyalo臒una e艧lik eden ve ba臒lamsalla艧t谋ran y眉z ifadeleri ve el hareketleri gibi s枚zs眉z ba臒lam谋 da deneyimlemenize olanak tan谋r. Her 艧eyden 枚nce, bir film izlemek, 陌ngilizce dil becerilerini geli艧tirmenin e臒lenceli ve motive edici bir yoludur.

7. Bilgi kartlar谋yla yeni kelimeler 枚臒renin

Bu, kitaptaki en eski 莽al谋艧ma numaras谋 olsa da, d眉nyan谋n d枚rt bir yan谋ndaki 枚臒renciler 莽al谋艧t谋klar谋 i莽in bilgi kartlar谋 kullan谋yorlar!

8. 陌lerlemenizi takip edin

Bir ba艧ar谋 duygusu kazanmak i莽in nereden ba艧lad谋臒谋n谋z谋 bilmek 枚nemlidir. 陌ngilizce'daki ilerlemeyi 枚l莽mek i莽in yeni bir yol sunduk. G眉莽l眉 ve zay谋f alanlar谋n谋z谋n neler oldu臒unu h谋zl谋ca ke艧fetmek i莽in bir g枚z at谋n.

Son olarak, her 枚臒renme hilesinin sizin i莽in i艧e yaramayaca臒谋n谋 hat谋rlamak 枚nemlidir. Bu nedenle, ak谋c谋陌ngilizce konu艧mac谋larla sohbet etmenin daha h谋zl谋 ilerlemenize yard谋mc谋 oldu臒unu ancak onlarla her zaman y眉z y眉ze sohbet edemedi臒inizi d眉艧眉n眉yorsan谋z, zaman谋n谋z谋n 莽o臒unu 陌ngilizcekonu艧an arkada艧lar谋n谋z ve ba臒lant谋lar谋n谋zla 莽evrimi莽i ileti艧im kurarak ge莽irin.

Ekim 11, 2022
Me艧gul 陌K profesyonelleriuzm i莽in 6 ara莽
By 蜜桃app Languages

眉lkenin ve d眉nyan谋n her yerinden i艧 ba艧vurusunda bulunma f谋rsat谋 vererek uzaktan 莽al谋艧anlar谋 i艧e almaya ge莽ti. Buna kar艧谋l谋k, bu daha geni艧 a臒, 陌K profesyonelleriuzm dev nitelikli aday havuzlar谋 ve tabii ki daha fazla harika i艧e al谋m getirmesini sa臒lad谋.

Ancak daha fazla i艧 ba艧vurusu geldik莽e, 陌K profesyonelleriuzm daha h谋zl谋 ve daha verimli 莽al谋艧malar谋 gerekti臒ini biliyorlar. Ve do臒ru 陌K ara莽lar谋, ekiplerin zamandan tasarruf etmesine ve 枚zellikle adaylar谋n 陌ngilizce becerilerini veya ki艧ilik 枚zelliklerini uzaktan de臒erlendirirken i艧e al谋mlar谋 standart hale getirmesine yard谋mc谋 olabilir.

En iyi 陌K yaz谋l谋m谋n谋 se莽mek i莽in yard谋ma m谋 ihtiyac谋n谋z var? Seni koruduk. 陌艧te me艧gul 陌K profesyonelleriuzm i莽in 6 ara莽 - aranan sosyal becerileri 枚l莽mek i莽in bir dizi 陌K testi dahil:

1. Versant

Size nas谋l yard谋mc谋 olur: Yapay zeka ile adaylar谋n 陌ngilizce dil becerilerini Test

Adaylar谋n 陌ngilizce becerilerini test etmek i莽in adil bir yola m谋 ihtiyac谋n谋z var?Versant, dil de臒erlendirmelerini an谋nda puanlamak i莽in yapay zeka (AI) kullanan bir 陌K testidir. D眉nyan谋n 枚nde gelen e臒itim 艧irketi 蜜桃app taraf谋ndan yap谋lan ara莽, adaylar谋n konu艧ma, dinleme, okuma ve yazma becerilerini test 陌K profesyonelleriuzm bir ki艧inin m眉艧terilerle telefonda konu艧mak veya i艧 arkada艧lar谋na net e-postalar yazmak gibi farkl谋 i艧yeri g枚revlerini ne kadar kolay yerine getirebilece臒ini de臒erlendirmesine yard谋mc谋 olur.

Versant ayr谋ca, birinin kelimeleri ne kadar iyi telaffuz etti臒ini veya d眉艧眉ncelerini ne kadar iyi ifade etti臒ini objektif olarak 枚l莽en bir Anla艧谋labilirlik Endeksi puan谋 sa臒lar - her ikisi de etkili i艧yeri ileti艧imi i莽in 枚nemlidir, ancak kolayca g枚zden ka莽abilir.

Test, d眉nya 莽ap谋nda 100'den fazla 眉lkede randevu gerekmeden 7/24 mevcuttur.

Versant nas谋l 莽al谋艧t谋臒谋 hakk谋nda daha fazla bilgi edinin

2. Watson-Glaser Ele艧tirel D眉艧眉nme De臒erlendirmesi

Size nas谋l yard谋mc谋 olur: 脰nemli ele艧tirel d眉艧眉nme becerilerini 枚l莽眉n

Watson-Glaser testi, pop眉ler bir ele艧tirel d眉艧眉nme de臒erlendirmesidir. Asl谋nda, bir as谋rdan fazla bir s眉redir var ve kurulu艧lar谋n ve kurumlar谋n 莽al谋艧anlar谋n, i艧 ba艧vurusunda bulunanlar谋n ve 枚臒rencilerin karar verme ve rasyonel d眉艧眉nme becerilerini 枚l莽melerine yard谋mc谋 oluyor.

Watson-Glaser Ele艧tirel D眉艧眉nme De臒erlendirme arac谋, testin daha b眉y眉k 枚l莽ekte uygulanmas谋n谋 kolayla艧t谋r谋r. De臒erlendirme s眉relidir (30 dakika s眉rer) ve kimsenin ayn谋 testi yazmad谋臒谋ndan emin olmak i莽in b眉y眉k bir soru bankas谋 i莽erir. Puanlar ayr谋ca 艧u 眉莽 kritere dayal谋 olarak y眉zdelik olarak verilir: birinin varsay谋mlar谋 tan谋y谋p tan谋yamayaca臒谋, arg眉manlar谋 de臒erlendirip de臒erlendiremeyece臒i ve sonu莽莽谋kar谋p 莽谋karamayaca臒谋.

Genel olarak, kurulu艧ta y眉kselmek isteyen mevcut 莽al谋艧anlarla kullanmak i莽in harika bir ara莽t谋r. Ama hepsinden iyisi? Ele艧tirel d眉艧眉nme becerileri e艧it olmayan adaylar谋 elemeye yard谋mc谋 olabilir 陌K profesyonelleriuzm ve ka臒谋t 眉zerinde nitelikli olabilecek, ancak pratikte olmas谋 gerekmeyen ki艧ilerle g枚r眉艧mek i莽in zaman kazand谋rabilir.

3. Alt谋n Ki艧ilik Profilcisi

Size nas谋l yard谋mc谋 olur: Bir aday谋n ki艧ilik tipini ve bunun i艧teki davran谋艧lar谋n谋 nas谋l etkileyece臒ini de臒erlendirin.

, piyasadaki en derinlemesine ki艧ilik de臒erlendirmelerinden biridir. Bir bireyi neyin benzersiz k谋ld谋臒谋n谋陌K profesyonelleriuzm anlamalar谋n谋 sa臒lar. Bu da 莽al谋艧anlar aras谋nda daha fazla kendini kabul etmeye ve ba艧kalar谋ndaki farkl谋l谋klara de臒er verme becerisine yol a莽ar - ekip performans谋n谋 etkileyen temel fakt枚rler.

Peki, nas谋l 莽al谋艧谋r? Jung'un Tip Teorisi ve Be艧 Fakt枚r Ki艧ilik Modeli taraf谋ndan desteklenen Golden, bir bireyin ki艧ili臒inin en ayr谋nt谋l谋 y枚nlerini tan谋mlar.
Program, anla艧谋lmas谋n谋 kolayla艧t谋rmak i莽in bulgular谋 a莽谋k ve 枚zl眉 bir raporda sunar.

Tabii ki, bunlar谋n hepsi ak谋lda tutulmas谋 gereken iyi bilgiler. Peki ki艧ilik testleri 陌K i莽in nas谋l yard谋mc谋 olabilir? Bu test yaln谋zca adaylar谋n i艧te ne kadar iyi performans g枚sterece臒ini tahmin etmeye yard谋mc谋 olmakla kalmaz, ayn谋 zamanda bir ekibin g眉莽l眉 ve kaynaklar谋n谋 ve potansiyel zay谋f y枚nlerini ve k枚r noktalar谋n谋 h谋zl谋 bir 艧ekilde belirlemeye yard谋mc谋 olur. Ayr谋ca bu ara莽, 陌K profesyonelleriuzm 艧irket k眉lt眉r眉ne uyacak veya onu 艧ekillendirmeye yard谋mc谋 olacak ki艧ileri i艧e almas谋na yard谋mc谋 olabilir.

4. Acsendo

Size nas谋l yard谋mc谋 olur: De臒erlendirmeler yap谋n ve 莽al谋艧an performans谋n谋 art谋r谋n

Bir莽ok i艧yeri i莽in morali y眉ksek tutmak zor olabilir. Bir莽ok insan evden 莽al谋艧谋rken bunalm谋艧, izole ve verimsiz hissetti臒ini bildirdi. , 莽al谋艧an ba臒l谋l谋臒谋n谋 art谋rmaya ve herkesin nas谋l performans g枚sterdi臒ini 枚l莽meye 陌K profesyonelleriuzm yard谋mc谋 olabilir.

Ara莽 i莽inde 陌K ekipleri, di臒er 艧eylerin yan谋 s谋ra 莽al谋艧an memnuniyetini ve 莽al谋艧ma ortamlar谋n谋 nas谋l g枚rd眉klerini 枚l莽mek i莽in 艧irket de臒erlendirmeleri yapabilir.

Ayr谋ca 陌K'n谋n, 枚rne臒in 莽al谋艧anlar谋n hedeflerinin 艧irket genelindeki hedeflerle uyumlu olup olmad谋臒谋n谋 g枚rmesini sa臒lar ve ekiplerin 莽al谋艧anlar i莽in geli艧im planlar谋 olu艧turmas谋na yard谋mc谋 olur. Dahas谋, Acscendo, platformlar谋n谋n ekiplerin uygulanmas谋n谋n yaln谋zca birka莽 g眉n s眉rd眉臒眉n眉n reklam谋n谋 yap谋yor.

5. Odoo

Size nas谋l yard谋mc谋 olur: 脟al谋艧anlar谋 y枚netin ve i艧e al谋m yap谋n

olduk莽a pop眉ler bir 陌K platformudur; D眉nya 莽ap谋nda 5 milyondan fazla kullan谋c谋s谋 oldu臒unu s枚yl眉yorlar. Ara莽, kullan谋c谋lar谋n 莽al谋艧an izinleri, 莽al谋艧ma saatleri, harcamalar ve de臒erlendirmeler gibi 艧eyleri tek bir yerden takip etmelerine ve 枚rne臒in yeni i艧 ba艧vurular谋n谋 i艧e almalar谋na ve y枚netmelerine olanak tan谋r.

Ayr谋ca a莽谋k kaynak olmalar谋n谋 ve d眉nya 莽ap谋nda 20.000'den fazla geli艧tiricinin buna katk谋da bulunmas谋n谋 da seviyoruz.

6. Kuzgunun

Size nas谋l yard谋mc谋 olur: Liderlik pozisyonlar谋 i莽in gereken becerileri de臒erlendirin ve 枚nyarg谋y谋 azalt谋n

Raven's, bir 莽al谋艧an谋n sosyal becerilerini de臒erlendirmek i莽in ba艧ka bir 陌K testidir. Ancak, liderlik veya y枚netim pozisyonlar谋 i莽in gereken benzersiz becerileri 枚zel olarak dikkate al谋r. Bu beceriler, di臒erlerinin yan谋 s谋ra soyut ak谋l y眉r眉tme, karma艧谋k problem 莽枚zme ve g枚zlem becerilerini i莽erir.

陌K profesyonelleriuzm sonu莽lar谋 i莽eren bir rapor al谋rs谋n谋z. Aday谋n ayn谋 roldeki di臒erleriyle nas谋l kar艧谋la艧t谋r谋ld谋臒谋n谋 g枚sterir. Test, dil farkl谋l谋klar谋ndan etkilenmez ve genel olarak, 陌K profesyonelleriuzm i艧 i莽in ger莽ekte kimin en iyi oldu臒unu daha iyi anlamalar谋n谋 sa臒lar.
Eyl眉l 30, 2022

蜜桃app

GSE Job Profiles

GSE Job Profiles