ÃÛÌÒapp

Öğretmenler olarak hepimiz öğrencilerimizin dünyayı daha iyi bir yer haline getirmek için çalışmalarını istiyoruz. Küresel vatandaÅŸlığa odaklanarak, dünyayı deÄŸiÅŸtirme dürtüsü, sınıfta her gün teÅŸvik edilmesine yardımcı olabileceÄŸimiz bir ÅŸeydir.ÌýBu yazıda, nasıl olduÄŸunu keÅŸfedeceÄŸiz.

Küresel vatandaşlar kimlerdir?

Küresel bir vatandaÅŸ, dünya çapında bir topluluÄŸun parçası olduÄŸunu bilen kiÅŸidir.ÌýFarklı yaÅŸam tarzlarına, görünüşlere, kültürlere ve alışkanlıklara sahip olmakla birlikte ortak deÄŸerler ve sorumluluklar paylaÅŸtığımız insanların var olduÄŸunu farkındadırlar. Küresel vatandaÅŸlık, hoÅŸgörüyü ve anlayışı teÅŸvik eder; bu konuda bilgi sahibi olmak da çocukların açık fikirli yetiÅŸkinler olarak yetiÅŸmelerine yardımcı olur.

Bir ilkokul Ä°ngilizce sınıfında, öğrencilerin dünya vatandaşı olarak kendilerinin farkına varmalarına yardımcı olmak, onları küresel bir düşünme biçimiyle tanıştıracaktır.ÌýBunu yaparken aynı zamanda onların Ä°ngilizceye aÅŸina olmalarını ve bu dilde yetkinlik kazanmalarını saÄŸlayabiliriz.

Konsepti nasıl tanıtabiliriz?

Öğrenciler kendilerini küresel bir baÄŸlama koymadan önce, kendilerini birey olarak tanımalıdırlar.ÌýAncak aynı zamanda, içinde bulundukları toplulukların bir parçası olarak kendilerini de tanımaları gerekir.

Sınıfta, bu, öğrencileri kişisel bir şey üzerine düşünmeye teşvik ederek yapılabilir; örneğin, neleri sevip sevmedikleri gibi. Ardından, onları biraz daha derinlemesine düşünmeye yönlendirebiliriz: Topluluklarında ne tür evler görüyorlar? Onlar için bir evi yuva yapan nedir? Peki ya topluluklarında çalışan insanlar — hangi önemli işleri yapıyorlar ve nasıl bir etki yaratıyorlar?

Dil öğretmenleri için amaç, kelime dağarcığı ve dil bilgisi yapılarıyla dünyaya dair yavaş yavaş genişleyen bir bakış açısını birleştirmektir. Sadece, dünya çapında bir topluluğun parçası olduğumuz fikrini tanıtmak bile, çocukları kendi deneyimlerinden çıkararak başkalarını düşünmeye başlamalarına yardımcı olabilir.

İpuçları ve aktiviteler

Sosyal medya, öğretmenlerin sınırların ötesinde birbirleriyle iletişim kurmasını ve okulları arasında iş birliği yapmasını mümkün kılar. Öğle yemeğinden sonra öğrenciler için bir sınıf video görüşmesi düzenlemek ve farklı ülkelerdeki öğrencilerle İngilizce ne yediklerini tartışmaya teşvik etmek gibi basit bir şey, öğrencilerin küresel olarak daha bilinçli olmalarına yardımcı olabilir.

Dil öğrenimi, uzun kelime listeleri, gramer yapıları ve telaffuz kuralları ile genellikle korkutucu gelebilir. Bununla birlikte, dans ve hareketi çalışma rutininize dahil etmek, bu zorluğu ilgi çekici ve keyifli bir deneyime dönüştürürken genel sağlığınıza da önemli ölçüde fayda sağlayabilir. Bu alışılmadık yaklaşım sadece her yaştan dil öğrenenler için etkili olmakla kalmaz, aynı zamanda öğrenme sürecini eğlence ve fiziksel aktivite ile zenginleştirir.

Hareket ve dansla uğraşmak, çeşitli çalışmalar ve akademik araştırmalarla kanıtlandığı gibi ruh sağlığını önemli ölçüde etkileyebilir. Örneğin, Amerikan Dans Terapisi Dergisi'nde yayınlanan bir çalışma dansın, kaygıyı azaltabileceğini ve ruh halini iyileştirebileceğini ortaya çıkardı. Dans ve zihinsel sağlığın iyileştirilmesi arasındaki bu bağlantı, fiziksel aktivite sırasında ortaya çıkan, genellikle mutluluk hormonları olarak adlandırılan endorfin salınımına bağlanabilir.

Birçok İngilizce öğreneni, meslekleri için ihtiyaç duydukları dilin inceliklerini öğrenmek amacıyla İngilizce çalışıyor. Öğrenici bir mühendis, avukat, bakıcı, hemşire, polis, aşçı veya satış elemanı olsun, yalnızca genel İngilizce veya belirli amaçlar için İngilizce öğretmek yeterli değildir. Öğrencilerimizin istihdam edilebilirlik becerilerini geliştirmemiz gerekiyor.

Konuşmanın dört ilkesi

Bir dil filozofu olan Paul Grice, Mantık ve Konuşma adlı makalesinde, her konuşmanın dört ilkeye dayandığını öne sürer: nicelik, nitelik, ilişki ve tarz. Bu ilkeler başarılı bir şekilde birleşirse, en iyi konuşmanın gerçekleşeceğine ve doğru mesajın doğru zamanda doğru kişiye iletileceğine inanıyor.

Dört ilke, iÅŸlerin genellikle daha resmi ve daha acil olduÄŸu iÅŸ yeri söz konusu olduÄŸunda daha derin bir önem kazanır. Birçok insan kaynakları (Ä°K) yöneticisi, bir iÅŸ adayı veya çalışanın, bir iÅŸ rolünün gerektirdiÄŸi Ä°ngilizce dil seviyesine yeterince eÄŸitilmemesi nedeniyle, iÅŸ yerindeki konuÅŸmaları mükemmelleÅŸtirmek için saatler harcamıştır.ÌýBu, dünya çapında birçok ÅŸirketin Ä°ngilizcenin resmi kurumsal dil olarak benimsemesi gerçeÄŸiyle birleÅŸtiÄŸinde, iÅŸ dünyasında Ä°ngilziceye hakim olmak gerekliliÄŸini ortaya çıkardı.Ìý

Bir çalışanın, bir iş pozisyonuna başvurusunun reddedilmesi, bir süre sonra elenmesi veya kendisine atanan görevleri yerine getirememesi, İngilizce dil profilinin işin tam olarak beklentilerine uymaması ya da iş rolü için gerekli temel yeterlilikleri taşımaması durumunda tatmin edici olmayacaktır.

GSE İş Profilleri size nasıl yardımcı olabilir?

Ä°ÅŸ Profilleri,ÌýçeÅŸitli iÅŸ rollerine iliÅŸkin bu "gerekli becerileri" hedeflemeye yardımcı olabilir. "Öğrenci Seç" açılır menüsü, dört farklı öğrenici türü için GSE Öğrenme Hedeflerini görüntüleme imkânı sunar; bu durumda "Profesyonel Öğreniciler" seçilmelidir. Ardından, belirli bir iÅŸ rolüne özgü hedefleri daraltmak için "Ä°ÅŸ Rolünü Seç" butonuna tıklayabilirsiniz; örneÄŸin, "Ofis ve Ä°dari Destek" ve ardından "Otel, Motel ve Tatil Köyü Resepsiyonistleri" seçebilirsiniz.

Sonrasında, sonuçlarıma uygulamak istediğim GSE/CEFR aralığını seçebilirim. Bu örnekte, bir otel resepsiyonistinin B1-B1+/GSE: 43-58 seviyesinde hangi İngilizce dil becerilerini ustalaşması gerektiğini öğrenmek istiyorum.