Öğrencilerinizi değerlendirme yoluyla motive etme

David Booth
David Booth
Bir grup genç, koridorda sonuçlara ve kağıtlara bakıyor, gülüyor ve gülümsüyor

Öğrencileri motive etmek, özellikle sınavlar söz konusu olduğunda zor olabilir. Öğrencileri onlar için hazırlama olasılığı devasa bir görev gibi görünüyor. Ancak değerlendirme aynı zamanda motivasyonu teşvik etmenin bir yolu olabilir. İpucu 'test' kelimesindedir. İster dışarıdan ister içeriden yönlendirilsin, öğrenciler bilgilerini ve öğrenmelerini test etmek isterler; Nasıl geliştiklerini ve ilerlediklerini görmek istiyorlar.

Bu makalede David Booth , öğrencilerin kendilerini zorlamak istemelerine neyin neden olduğunu ve onları değerlendirme konusunda nasıl teşvik edebileceğinizi araştırıyor.

Öğrencileri ne motive eder?

Öğrenciler, içsel (içsel) ve dışsal (dışsal) motivasyon yoluyla farklı şekillerde teşvik edilir. İç motivasyon, bir kişinin kendi tatmini veya ilgisi için bir sınava girmesidir; hemen dış ödül olmadan. Dış motivasyon, mezun olma veya kariyer gelişimi için belirli bir seviyeye gelme ihtiyacı gibi diğer faktörler tarafından yönlendirilir. Dış motivasyon, öğrencileri bir konuda veya yeterlilikte belirli bir seviyeye ulaşmaya teşvik eden ebeveynler ve öğretmenler gibi başkalarından da gelebilir.

Bilinmesi gereken önemli şey, öğrencilerin İngilizceöğrenme niyetlerini belirlemeleri gerektiğidir. Bu daha sonra hem iç hem de dış motivasyonu artıracak kısa ve uzun vadeli hedefler belirlemelerini sağlayacaktır. Örneğin, bir öğrenci şöyle diyebilir; " İngilizce öğrenmeyi seviyorum çünkü Harry Potter hakkında kitaplar okumayı seviyorum ve ayrıca gelecekteki hayatımda faydalı olacak İngilizce , böylece farklı ülkelerden insanlarla tanışıp onlardan bir şeyler öğrenebiliyorum." Öğrenme nedenlerini tanımak ve kabul etmek, öğrenme motivasyonlarını güçlendirmeye yardımcı olur.

İlgi çekici ve motive edici bir ortamı nasıl teşvik edebiliriz?

Öğrencilerin kendilerine olan inançları önemlidir, ancak öğretmenlerin de oynayacakları önemli bir rol vardır. Öğretmenler, öğrencilere kendi becerilerini geliştirmeleri için güven vermeye yardımcı olabilir. Bunu yapmanın bir yolu, büyüme zihniyetini teşvik etmektir. Bu, yetenek ve performansın olumlu bir çevreyi teşvik ederek geliştirilebileceği teorisidir ve bir kişinin yeteneklerinin doğuştan sabit olduğu fikri olan sabit bir zihniyetin tam tersidir.

Büyüme zihniyeti geliştirmek önemlidir çünkü bizi yeni zorlukları olumlu bir şey olarak görmeye teşvik eder. Sadece sonuçlara odaklanmak yerine çabayı övmeyi içerir.

Yukarıdakilerin hepsini göz önünde bulundurarak, öğretmenlerin öğrenci motivasyon seviyelerini korumaya yardımcı olmak için sınıfta yapabilecekleri beş şey şunlardır:

Öğrencilerinizi motive etmenin 5 yolu

  1. Öğretmenlerin ve eğitimcilerin öğrencilerini desteklemek için yapabilecekleri en iyi şeylerden biri, motivasyonlarını belirlemelerine yardımcı olmaktır. Onlara neden İngilizceöğrendiklerini sorun. Kendileri için mi? Ebeveynleri mi? Yoksa bir iş fırsatı mı? Bu, öğretmenlerin ve öğrencilerin öğrenme için en iyi hareket tarzına karar vermelerine yardımcı olacak ve ayrıca öğrencilerin bir sınavda veya bir konuşma dersine girerken görevde tatmin olmalarına yardımcı olacaktır.

  2. Sadece bir sınavı geçmeye değil, iletişimsel yetenek ve bilgi geliştirmeye odaklanan kurslar vermek önemlidir. Eğitim geliştikçe, değerlendirme de yapmalıdır, bu nedenle öğrencilerinizin sadece iyi bir final notu almayı hedeflemekle kalmayıp, pratik dil becerilerini geliştirmek çok önemlidir.

  3. Öğretmenler, öğrencilerin baskın öğrenme stillerini geliştirmelerine yardımcı olabilir. Yeni kelimeler yazarak mı yoksa yüksek sesle okuyarak mı öğreniyorlar? Bunu yaparak, siz ve öğrencileriniz sınav hazırlıklarını en iyi şekilde nasıl çalıştıklarına göre uyarlayabilir ve kendi başlarına öğrenmek için motive olmalarını sağlayabilirsiniz.

  4. Öğrencilere, karşılaşacakları görevlerin türü hakkında en iyi anlayışı verebilirsiniz. Geçmiş kağıtlara bakmak veya çok sayıda sınav kaynağı kullanmak, herhangi bir final değerlendirmesiyle karşı karşıya kaldıklarında onlara güven ve aşinalık verecektir.

  5. Öğretmenler konuşmalı! Öğrencilerimizi motive etmek için doğru şeyleri söylemeliyiz. Bu, yaptıkları hakkında olumlu bir şekilde konuşmayı içerir. Öğrencileri sadece zekaları için övmek üretken değildir, çünkü bu onların davranışlarından ziyade bir kaliteyi ifade eder. Bunun yerine, sıkı çalışma ve uygulama yoluyla öğrenci gelişimini teşvik etmek istiyoruz.

İşte öğrencilerinize ilham verecek bazı büyüme zihniyeti ifadeleri:

  • Bunun için gerçekten çok çalıştınız.
  • İlerlemenizle gurur duyuyorum.
  • Zor olduğunda bile devam ettin.
  • İnatçı bir tavrınız var; Hiç pes etmediğin için çok gururluyum.
  • Gerçekten yaptın ... iyi çünkü ...

    • Öğrencileri app English International Certificate (PEIC) ile motive etmek

    PEIC , öğrencileri motive etmeye yardımcı olmak, onlara güçlü yönlerini belirleme ve zaman içindeki gelişme ve başarıyı izleme fırsatı sunmak için tasarlanmıştır. Seyahat için, istihdam beklentilerini iyileştirmek veya ileri eğitim için iletişimsel dil becerilerinin bir portföyünü oluşturmalarına olanak tanıyan genel bir İngilizce testi arayan öğrenciler tarafından yaygın olarak kullanılmaktadır. Aynı zamanda ömür boyu da geçerlidir.

    Kademeli ilerleme

    PEIC, seviyeden seviyeye kademeli ilerleme için bir yol ve CEFR seviyenin her birinde öğrenme çıktılarını değerlendirmek ve akredite etmek için açık fırsatlar sunar. Çok düşükten (A1) çok yükseğe (C2) kadar altı İngilizce yeterlilik seviyesi vardır. Gizli sürprizler, yanlış başlangıçlar veya bir testten diğerine zorlukta ani sıçramalar yoktur.

    Bu, öğretmenlerin ve öğrencilerin ilerlemeyi izlemesini kolaylaştırır. Öğrencilere çalışmalarında ilerleme kaydettiklerini göstermek çok motive edicidir ve daha fazla çalışmayı teşvik eder.

    İletişim yeteneğinin Değerlendirme

    Sınavlar, öğrencilerin sınava girme becerilerinden ziyade iletişim kurma ve İngilizce etkili bir şekilde kullanma becerilerini değerlendirir. Vurgu iletişim becerileri üzerindedir; Öğrencinin dili pratik amaçlar için kullanma becerisi düzeyi. Bu hem kısa hem de uzun vadede çok motive edici.

    Öğrenci için olumlu bir test deneyimi

    PEIC, sınıfta olanların doğal bir devamı olan rahat ve keyifli bir test İngilizce deneyimi sunar. Değerlendirmeyi öğrencilerin güvenini ve motivasyonunu artırmanın yanı sıra okul standartlarını yükseltmenin bir yolu olarak kullanmak isteyen eğitimciler için mükemmeldir.

    Genel bir İngilizce müfredatına kolayca entegre edilebilir

    PEIC'i genel bir İngilizce programına uydurmak daha kolay olamazdı. Bunun nedeni, öğrencilerin İngilizce sınavlarında bulacakları görev türlerinin çoğu modern iletişimsel ders kitabında bulunanlara benzer olmasıdır. Bu nedenle, sınava girmeden önce belirli bir PEIC kursu yapmaya gerek yoktur.

    Zengin öğrenme kaynakları

    Her seviye için test kılavuzları, test eğitimleri, uygulama testleri, test ipuçları ve çok daha fazlası dahil olmak üzere herkes için bir şeyler sunan birçok kaynak var, böylece öğrenciler hazırlık süreci boyunca desteklendiklerini hissedecekler.

    app English International Certificate (PEIC) hakkında daha fazla bilgi edinin

    app'dan daha fazla blog

    • Children sat next to their teacher in a classroom, smiling at eachother

      Tailoring language learning for diverse needs with the GSE

      By Heba Morsey
      Okuma zamanı: 5 minutes

      Why inclusive language teaching matters more than ever

      You’ve probably heard the word “inclusive” more and more in recent years, though I first encountered it over 20 years ago. (I say 20 because that’s when I graduated, and we had a course on diverse learners called “individual differences.” But back then, actually meeting their needs wasn’t nearly as comprehensive as it is today.)

      Today, learners come with a wide range of proficiency levels, cognitive styles, educational background, and personal goals. That’s why — it’s essential. In simple terms, inclusive teaching means making sure all learners feel they belong and can succeed.

      It calls for differentiated instruction, flexible assessment and learning materials that respect individual needs. That’s where the Global Scale of English (GSE) comes in.

    • woman uses highlighter on book

      Grammar 101: tips and tricks to help improve your Engish writing

      By Hannah Lawrence
      Okuma zamanı: 4 minutes

      I've always been fascinated by language and writing: as a child, I wrote newsletters for my classmates and books about my imaginary friends' adventures. That love of words eventually led me into a career as a writer, editor and proofreader. Over my career, I've checked thousands of reports, articles and blogs – and I see the same grammatical mistakes time and time again.

      In this blog series, I'll share my favourite tips and tricks to help you remember those tricky grammar rules; whether you're writing for work, to learn or just for fun, these posts will help you improve your English and write with more confidence. Here are the top three grammar rules that people ask me to explain:

      1) "Which" or "that"?

      2) "Less" or "fewer"?

      3)"Me" or "I"?

    • A teacher sat at a table with young students working together

      What is Content and Language Integrated Learning?

      By Joanna Wiseman
      Okuma zamanı: 4 minutes

      Content and Language Integrated Learning (CLIL) is an approach where students learn a subject and a second language at the same time. A science course, for example, can be taught to students in English and they will not only learn about science, but they will also gain relevant vocabulary and language skills.

      It’s important to note that CLIL is not a means of simplifying content or reteaching something students already know in a new language. CLIL courses should truly integrate the language and content in order to be successful – and success is determined when both the subject matter and language is learned.

      Who is CLIL for?

      CLIL can work for students of any age, all the way from primary level to university and beyond. So long as the course content and language aims are designed with the students’ needs in mind, there is no limit as to who can benefit from this teaching approach. However, it is most commonly found in primary and secondary school contexts.

      What are the main benefits of CLIL?

      Many teachers see CLIL as a more natural way to learn a language; when a subject is taught in that language there is a concrete reason to learn both at the same time. And as students have a real context to learn the language in, they are often more motivated to do so, as they can only get the most of the content if they understand the language around it.

      Moreover, being content focused, CLIL classes add an extra dimension to the class and engage students, which is especially advantageous in situations where students are unenthusiastic about learning a language.

      CLIL also promotes a deeper level of assimilation, as students are repeatedly exposed to similar language and language functions, and they need to produce and recall information in their second language.

      Furthermore, it has the advantage that multiple subjects can be taught in English, so that students’ exposure to the language is increased and their language acquisition is faster.

      CLIL also encourages students to develop 21st century skills, including the ability to think critically, be creative, communicate and collaborate.

      What are the challenges of CLIL?

      As CLIL is subject-focused, language teachers may also have to develop their own knowledge of new subjects in order to teach effectively.

      They must also structure classes carefully so that the students understand the content of the lesson, as well as the language through which the information is being conveyed.

      And when it comes to classroom management, educators need to be very aware of individual student understanding and progress.

      It’s therefore important to consistently concept check and scaffold the materials to be sure both the language and content are being learned.

      How can you apply CLIL to your class?

      It’s important to have a strategy in place when applying CLIL in your courses. One of the key things to remember is that the language and subject content are given equal weight and that it shouldn’t be treated as a language class nor a subject class simply taught in a foreign language.

      According to Coyle’s 4Cs curriculum (1999), a successful CLIL class should include the following four elements:

      • Content – Progression in knowledge, skills and understanding related to specific elements of a defined curriculum
      • Communication – Using language to learn whilst learning to use language
      • Cognition – Developing thinking skills which link concept formation (abstract and concrete), understanding and language
      • Culture – Exposure to alternative perspectives and shared understandings, which deepen awareness of otherness and self

      Using a number of frameworks can help you prepare your lessons and make sure activities are challenging yet achievable for your learners.

      Bloom’s Taxonomy, for example, classifies learning objectives in education and puts skills in a hierarchy, from Lower Order Thinking Skills (LOTS) to Higher Order Thinking Skills (HOTS).

      In the diagram below, you can see the levels increasing in complexity from the base up to the triangle’s peak.