ÃÛÌÒapp

Yayıncılık sektöründe toplumsal cinsiyet eşitliği

Herhangi bir öğrenme materyalinin etkisi, konusunun ve pedagojik hedeflerinin çok ötesine geçer. Dil seçiminden görüntülere, metne ve ön kapaklara kadar dahil edilen her şey, istemeden klişeleri güçlendirme potansiyeline sahiptir. Bu, bir öğrencinin benlik ve çevresindekiler hakkındaki duygusunu şekillendirebilir ve sosyal bir ortamda nasıl hissettiklerini ve davrandıklarını etkileyebilir.

Çok sayıda kanıt, erken cinsiyet yanlılığının gelecekteki eÅŸitsizliÄŸi etkilediÄŸini göstermektedir. Kariyer hedeflerini etkileyebilir, okul derslerinin seçimini etkileyebilir ve nihayetinde çocuklar yetiÅŸkin olduklarında cinsiyet eÅŸitsizliÄŸine katkıda bulunabilir.ÌýBu, toplumdaki tüm sektörler ve endüstriler için bir zorluktur. Materyallerimizin cinsiyet eÅŸitliÄŸine sahip olmasını ve olumlu kadın rol modellerini sergilemesini saÄŸlamak için ÃÛÌÒapp için yönergeler geliÅŸtirilmiÅŸtir.

Kılavuzlar, toplumsal cinsiyet eşitliğini çevreleyen üç farklı alana ayrılmıştır:

1. İçerikte insanların ve karakterlerin temsili

Yönergeler, öğrenme ve öğretme materyallerimizde kadınların erkeklerle eşit olarak temsil edilmesini sağlamaya yardımcı olur. Bu, kadınların temsilinin olumsuz klişeleri pekiştirmemesini sağlamayı içerir. Örneğin, kadınları bekar ebeveynler olarak gösteren içerik, onları bekar ebeveynler ve çalışanlar olarak da sunabilir. Buradaki fikir, .

Diğer bir yaygın örnek, bilim materyalleri ile ilgilidir.

Çoğu zaman, öğrencilerden ünlü bir bilim adamını tanımlamaları istendiğinde, beyaz saçlı ve beyaz önlüklü Albert Einstein'a benzer bir karakter tanımlarlar. Kadın bilim adamları bu açıdan genellikle göz ardı edilir ve tarihsel olarak erkek meslektaşları kadar ilgi görmemişlerdir.

Bu tür bilinçsiz önyargı, kılavuzların deÄŸiÅŸtirmeye yardımcı olmayı amaçladığı bir ÅŸeydir. Amacımız, tüm konularda çeÅŸitli geçmiÅŸlere sahip hem kadınları hem de erkekleri temsil etmektir. ÖrneÄŸin, bazı içerikler kadınları pilotlar, mühendisler ve askerler gibi geleneksel olarak erkek rollerinde gösterir. Amaç, ±¹³Ü°ù²µ³Ü±ô²¹³¾²¹°ì³Ùı°ù.

Bir diğer konu ise kadının nesneleştirilmesidir. Çoğu zaman, kadınlar ajans veya amaç sahibi değillermiş gibi sunulur ve niyetleri, davranışları ve özlemlerinden ziyade görünüşlerine çok fazla odaklanılır. Yeni yönergeler bunu değiştirmek için yola çıktı.

2. Dilin kullanımı

Dilimiz cinsiyetlendirilmiştir ve bu nedenle klişelere batmıştır. Cinsiyete dayalı olmayan terminoloji kullanımını teşvik etmeyi amaçlıyoruz. Örneğin, 'polis', 'itfaiyeci' ve 'tamirci' yerine 'polis memuru', 'itfaiyeci' ve 'bakım görevlisi' kullanmak. Bu küçük bir değişiklik olsa da, işleri ve meslekleri çevreleyen bilinçsiz önyargının ortadan kaldırılmasına katkıda bulunur.

Sıfatlar da cinsiyet eşitsizliğinin sürdürülmesinde rol oynayabilir. Genellikle belirli sıfatları cinsiyetlerle ilişkilendiririz. Örneğin, 'histerik', 'tiz' veya 'huysuz' gibi kelimeler genellikle kadınlar için kullanılır. Erkekler 'iddialı' olarak tanımlanabilirken, kadınların 'otoriter' olarak görülme olasılığı daha yüksektir.

Ayrıca, paralel dil bakılması gereken bir şeydir. 'Kızlar ve erkekler' gibi kelimeler 'öğrenciler' ile değiştirilebilir. Bu şekilde, materyallerde cinsiyetlendirme olmamasını sağlamak için yönergeler buradadır. Bu, kullanıcılarımız arasındaki cinsiyet eşitliğini etkileyecektir.

3. Üçüncü taraf içeriğine atıfta bulunma

Materyalde yer alan bir diğer önemli konu, üçüncü taraf içeriğine atıfta bulunulmasıdır. Örneğin, klasik peri masallarına dayanan hikayeler genellikle belirli noktaları temsil etmek için kullanılır ve bunlar tipik olarak güçlü erkek kahramanın zor durumdaki zayıf kadın genç kızı kurtardığını gösterir.

Bunlar toplumumuzun birlikte büyüdüğü hikayeler olsa da, cinsiyete dayalı dengeli bir toplum görüşü sunmada daha yardımcı olabilirler. ÃÛÌÒapp'ın yönergeleri, öğrencilerin materyalleri boyunca kadınları ve erkekleri eÅŸit olarak görmelerini saÄŸlamak için yürürlüktedir.

Öğretmenler sınıfta yardımcı olmak için ne yapabilir?

Cinsiyet eşitsizliğine karşı mücadeleye yardımcı olmak için öğretmenler derslerine daha fazla kadın hikayesi ve rol modeli eklemeyi düşünebilirler. Örneğin, fen dersinde sadece Issac Newton veya Albert Einstein'a odaklanmak yerine, .

Yönetim düzeyinde, okullar hangi materyalleri getirmeyi seçtiklerinin daha fazla farkında olabilir ve içeriği kabul etmeden önce dengeli olup olmadığını değerlendirebilir. Bu basit eylemler, öğrencilerimizin daha dengeli bir cinsiyet görüşüyle büyümelerine yardımcı olabilir.

Okumak, öğrencileri yeni yerlere taşıyabilir, onları inanılmaz maceralara sürükleyebilir ve onlara çevrelerindeki muhteşem dünya hakkında daha fazla şey öğretebilir.

Dahası, günümüzün küreselleşen dünyasında öğrencilerimiz her geçen gün daha fazla yazılı İngilizce maruz kalmaktadır. Bu ortamda başarılı olmak için gereken becerilere sahip olmaları çok önemlidir. Birçok öğrenci aynı zamanda üniversitede İngilizce okumaya devam ediyor ve bir dizi akademik okuma becerisine ihtiyaç duyuyor.

Öğrencileri geleceklerine hazırlamak için sınıfta bu alanlar üzerinde çalışmanız önemlidir. İşte hem ilkokul hem de ortaokul öğretmenleri için ipuçları da dahil olmak üzere başlamanıza yardımcı olacak yedi okuma stratejisi.

1. Ne olacağını tahmin etmek

Öğrenciler okumaya başlamadan önce bile, metinde bulacakları fikirler ve kelimeler hakkında düşünmelerini sağlamak için sayfadaki ekstra bilgileri kullanabiliriz. Bu, onları konu hakkında zaten bildiklerini düşünmeye teşvik eder. Ve bir rekabet unsuru ekleyerek, onları okumaya motive etmek için bir strateji olarak da kullanabiliriz.

Sınıfı takımlara ayırın ve metnin başlığını tahtaya yazın. Takımlarında çalışmalarını ve başlığa göre metinde olacağını tahmin ettikleri on kelimeyi yazmalarını sağlayın.

Birkaç dakika sonra, ekiplerin listeleri değiştirmesini sağlayın ve metni okurken diğer ekibin doğru tahmin ettiği kelimeleri kontrol edin.

İlköğretim öğretmenliği yapıyorsanız, metne eşlik eden herhangi bir resmi kullanarak aynı etkinliği yapabilirsiniz. Öğrencilerin görüntüyü önce çiftler halinde tanımlamalarını ve ardından yukarıdaki gibi makalenin içeriğini tahmin etmek için ekipler halinde çalışmalarını sağlayın.

2. Özetleme

Bu strateji hem metnin genel fikrine (ana fikir) hem de içindeki en önemli ayrıntılara odaklanabilir.

Özet için özetlemeyi kullanmaya çalışmak için, öğrencilere bir metin ve her biri bir cümleden uzun olmayan üç kısa özet verin. Öğrenciler metni bir kez taradıktan sonra, üç özetten hangisinin metnin genel fikrine en uygun olduğunu seçmelerini isteyin.

Ardından, bu becerileri uygulamak için, okudukları metnin bir özetini oluşturmak için çiftler halinde çalışmalarını sağlayın. Bu özet, orijinal metnin uzunluğunun yaklaşık beşte biri kadar olmalıdır.

Bu, öğrencileri yalnızca metnin ana noktalarını belirlemeye teşvik etmekle kalmaz, aynı zamanda fikirleri kendi kelimelerine dökmek için başka sözcüklerle ifade etme becerilerini kullanmalarını da gerektirir.

İlkokul öğrencilerinin bir özet oluşturmak için desteğinize ihtiyaç duyabileceğini unutmayın. Metnin anahtar kelimeleriyle tamamlayabilecekleri boşluklu bir metin oluşturmak iyi bir fikirdir. Bu aynı zamanda kelime dağarcığını geliştirmeye de yardımcı olacaktır.

3. Konu cümlelerini belirleme

Öğrencileriniz ister ana fikir ister ayrıntı için okuyor olsun, bir konu cümlesi onlara gerekli bilgileri verebilir. Konu cümleleri bir paragrafın başında bulunur ve okuyucuya ne olacağına dair ana fikir vermek için makalelerde ve akademik araştırmalarda sıklıkla kullanılır. Bir konu cümlesinin neye benzediğinden emin değilseniz, bu paragrafın ilk cümlesi bir örnektir!

Öğrencileri konu cümleleri fikriyle tanıştırmak için bir fikir, dört veya beş paragraftan oluşan bir metin bulmak ve her birinden konu cümlesini çıkarmaktır.

Öğrencilere boşluklu metni ve konu cümlelerini verin ve her cümleyi doğru paragrafla eşleştirmelerini sağlayın. Bu, konu cümlelerinin her paragrafın ana fikrinin bir özetini nasıl sağladığını vurgulayacaktır.

Bu, hem ilkokul hem de ortaokul öğrencileri için etkili bir görev olabilir, ancak ilkokul öğrencilerinin daha kısa metinlerle çalışması muhtemeldir. Yalnızca üç paragraftan oluşan bir metniniz varsa, aktiviteyi daha zorlu hale getirmek için birkaç çeldirici cümle yazabilirsiniz.

4. Karşılaştırma ve karşıtlık

Dil öğreniminin herhangi bir alanında olduğu gibi, öğrenciler içerikle kişisel bir bağlantı kurabilirlerse, daha meşgul olacaklar ve bilgileri hatırlama olasılıkları daha yüksek olacaktır.

Herhangi bir metinle karşılaştırma ve karşılaştırma sorularını kullanabiliriz. Örneğin, kişisel bir hikaye anlatan metinler için şunları sorabiliriz:

• Bu kiÅŸiye nasıl benziyorsunuz veya farklısınız?
• Bu durumda ne yapardın?

Belirli bir konudan bahseden metinler için şunu sorabiliriz:

• Bunun ülkenizde bir sorun olduÄŸunu düşünüyor musunuz?
• Bu durumda ne yapardınız?

Her yaştan öğrencinin öğrendikleri üzerinde düşünmelerine ve okudukları insanlarla ve durumlarla empati kurma şansına sahip olmalarına izin verilmelidir. Daha küçük yaştaki öğrenciler için bile, deneyimlerini metnin içeriğiyle karşılaştırmalarına izin vermek için sorular seviyelerine göre derecelendirilebilir.

5. Sayıları anlama

Kurgusal olmayan metinler genellikle çok sayıda gerçek ve rakam içerir ve öğrencilerin metni gerçekten anlayabilmeleri için bu sayıların ne anlama geldiğini anlayabilmeleri önemlidir.

Genç öğrencilerimiz uzun mesafeleri veya büyük miktarları takdir etmek için yardıma ihtiyaç duyabilirler, bu nedenle onlara daha somut bir şey sağlamak onlara büyük ölçüde yardımcı olabilir.

Mesafeler ve boyutlarla çalışırken, okul bahçesinin uzunluğu veya sınıfın alanı gibi tanıdık konumları kullanmaya çalışın ve bu konumları metindeki ölçümle karşılaştırın.

Niceliklere benzer şekilde, öğrencilerin kolayca ilişki kurabilecekleri bir şey bulun. Örneğin, bir metin kişi sayısından bahsediyorsa, bu miktarı sınıftaki öğrenci sayısıyla karşılaştırın.

6. Kelime dağarcığı ile çalışmak

Öğrencilere bir sözlüğün nasıl kullanılacağını öğretmek önemlidir, ancak öğrencilerin bir sözlüğe ulaşamadıklarında yeni kelimeleri anlamak için diğer becerileri kullanabilmeleri de önemlidir.

Öğretmenler olarak, öğrencilerin dersten sonra hatırlamalarını ve kullanmalarını istediğimiz bir metindeki anahtar kelimeleri belirlemek bizim için önemlidir. Öğrencilerin okumaya anahtar sözlüğü iyi anlayarak yaklaşabilmeleri için bu kelime dağarcığını önceden öğretmeyi seçebilirsiniz.

Bununla birlikte, öğrencilerin bağlamdan anahtar ve yardımcı kelimelerin anlamını tahmin etmelerini istediğiniz zamanlar olabilir. Öğrencilere bilmedikleri kelimeleri okumayı öğretmek yararlıdır, çünkü bu onların kelimenin türünü (isim, fiil, sıfat vb.) tanımlamalarına yardımcı olur, bu da belirli bir kelimenin cümle içindeki anlamını anlamalarına yardımcı olur.

7. Gerçek ve görüşü ayırmak

Öğrencilerimizin okuduğu birçok metin olgusal olsa da, gerçek ve fikir arasında ayrım yapmaları gereken zamanlar da olacaktır.

Bazen, yazarın bir konuya karşı tutumunu, kullandıkları dilin türüne bakarak ve kelimelerin tarafsız olup olmadığını veya bize yazarın görüşüne dair ipuçları verip vermediklerini belirleyerek çıkarabiliriz. Bu, öğrencilerimiz için yapılması zor bir ayrım olabilir, ancak öğrencilerle farkındalıklarını artırmak için etkinlikler yapabiliriz.

Ãœnlü bir futbolcu gibi öğrencilerin farklı görüşlere sahip olması muhtemel bir konuyu ele alalım. Öğrencilerden size o kiÅŸi hakkında bilgi vermelerini isteyin, ardından size verdikleri kelimeleri bir gerçek mi yoksa fikir mi saÄŸladıklarına göre kategorilere ayırın. Uzun boylu, µþ°ù±ð³ú¾±±ô²â²¹±ôı ve mavi gözlü gibi kelimeler oyuncu hakkında gerçekler olacaktır. Oysa ÅŸ²¹ÅŸÄ±°ù³Ùı³¦Ä±, aptal ya da gelmiÅŸ geçmiÅŸ en iyi oyuncu fikirlerini gösterirdi.

İngilizce pratik yapmak, ideal olarak düzenli olarak takip edilmesi gereken bir şeydir ve okul tatil için ayrıldığında, öğrenilenlerin unutulması kolaydır. Bu fenomene yaz öğrenme kaybı denir ve her yaştan ve aşamadan öğrenciyi etkileyen bir şeydir.

Peki, öğrencilerinizi veya çocuklarınızı tatillerde dil becerilerini geliştirmeye devam etmeleri için nasıl teşvik edebilirsiniz? Uygulamalar ve çevrimiçi etkinlikler var - ancak okul tatilleri, genç öğrencilerin bağlantılarını kesmeleri ve çevrimdışı olarak biraz zaman geçirmeleri için iyi bir fırsat. İşte onlara önerebileceğiniz bazı aktiviteler. Görünürde ekran yok ve tüm aile birlikte İngilizce pratik yapmanın keyfini çıkarabilir:

Doğa yürüyüşüne çıkın

Doğa lekesi ile onları temiz havaya çıkarın. Öğrencilerinizin/çocuklarınızın bahçelerinde veya yerel parklarında bulabilecekleri şeylerin bir listesini yapın. Listeyi daha küçük yaştaki öğrenciler için basit tutabilir, ağaçlar, çimenler veya çiçekler gibi şeyleri renklere veya sayılara bağlayabilirsiniz. Daha büyük öğrenciler için, belirli ağaç, çiçek veya böcek türlerini dahil ederek aramayı biraz daha zorlaştırabilirsiniz.

Bu çevrimdışı etkinlik, İngilizce ve doğal dünya arasındaki bağlantıları güçlendirir. Çocukların gözlem becerilerini geliştirmeye yardımcı olur ve kaba motor becerileriyle birlikte doğal kelime dağarcığını geliştirir. Dahası, , doğada vakit geçirmenin çocuklar için son derece faydalı olduğunu, dikkatlerini geri kazandığını, streslerini azalttığını ve daha yaratıcı olmalarına ve öğrenmeye katılmalarına yardımcı olduğunu göstermiştir.

Bir tarifi takip edin

Bu aktivite için öğrencilerinizin/çocuklarınızın yapmaktan keyif alacağını düşündüğünüz bir tarif seçin.

Kekler veya kurabiyeler popüler seçeneklerdir - çoğu genç öğrencinin tatlıya düşkünlüğü vardır! Daha sonra ebeveynleri veya bakıcıları ile ihtiyaç duydukları malzemelerin alışveriş listesini yapabilir, süpermarketten satın alabilir ve ardından tarif adımlarını takip edebilirler.

Bu tür çevrimdışı etkinlikler, genç öğrencilerin İngilizce pratik bir şekilde kullanmalarına yardımcı olur. Kelime dağarcıklarını geliştirecek ve İngilizce dil becerilerini matematik ve fen gibi diğer becerilerle ilişkilendirecektir. Bir tarifi baştan sona takip etmek, çocuklara talimatları nasıl takip edeceklerini ve problem çözeceklerini öğretir. Ayrıca dökerken, karıştırırken ve doğrarken ince motor becerilerini geliştirir. Pastalarını fırından çıkardıklarında özgüvenleri önemli ölçüde artacak ve bu başarıyı aileleri ve arkadaşlarıyla paylaşabilecekler. Sonuçta, neredeyse herkes pastayı sever!

Bir hikaye okuyun

Okumanın çocuklar (ve yetişkinler için) için sayısız faydası vardır. Kelime dağarcığı oluşturmak, yaratıcılığı geliştirmek ve empatiyi teşvik etmek için iyidir. Dahası, okumanın gösterilmiştir. Çok fazla ekran süresi için mükemmel bir panzehir ve öğrencilerin tatillerde İngilizce seviyelerini korumaları için iyi bir yoldur. Ancak metnin seviyesinin doğru olduğundan emin olmak çok önemlidir. Çok zorsa, hayal kırıklığına uğrayacaklar ve ertelenecekler. Okumanın keyifli olması çok önemli!

Daha büyük öğrenciler bağımsız olarak okuyabilir, ancak ebeveynler / bakıcılar ile okumak için bazı kitaplar da önerebilirsiniz. Birlikte yüksek sesle okumak, yetişkinler ve çocuklar için birlikte vakit geçirmenin gerçekten olumlu bir yoludur. Çocukların benlik saygısını olumlu yönde etkiler ve okuma ile iyi ilişkiler kurar ve umarım onları bağımsız okuyucular olmaya teşvik eder.

Harita okumayı öğrenin

Bu aktivite biraz hazırlık gerektirir - ancak eğlenceli bir aktivitedir ve çocukları dışarıda ve ekranlardan uzaklaştırır! Yerel haritaları açın ve çocukların ziyaret etmek istedikleri bir yeri seçmelerini sağlayın. Ardından, rotayı tanımlamak için yol tarifi ve çevre kelime dağarcığını temel alarak İngilizcebir navigasyon rehberi oluşturabilirler.

Bir haritayı nasıl okuyacağınızı ve yönergeleri nasıl takip edeceğinizi öğrenmek mükemmel bir bilişsel ve fiziksel egzersizdir. Genç öğrencilerin problem çözmelerine yardımcı olur ve karar verme ve gözlem becerilerini geliştirir.

Bazı deneyler yapın

Evde yapmak için bazı DIY bilim deneyleri önerin. Tıpkı tarif yarışmasında olduğu gibi, öğrencilerin her şeyi ayarlamadan önce ihtiyaç duyacakları malzemelerin bir listesini yapmaları ve tüm deney bileşenlerini toplamaları gerekecektir. Ardından, İngilizce 'daki talimatları takip edecekler ve deneylerinin nasıl sonuçlandığını görecekler!

Bilim deneyleri, çocukların entelektüel merakını beslemenin ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmenin harika bir yoludur. Ayrıca öğrencileri problem çözmeye ve sonuçları analiz etmeye teşvik eder. Kim bilir, gelecek yıllarda bir STEM kariyerinin tohumlarını bile ekiyor olabilirsiniz!