Güvenli bir öğrenme ortamını teşvik etmeye yardımcı olacak 3 yaratıcı rutin

ÃÛÌÒapp Languages
Bir grup küçük çocuk yere oturmuÅŸ, bir öÄŸretmenle gülüyordu

"Dünya devrim niteliğinde değişimlerden geçiyor, eğitimde de bir devrime ihtiyacımız var." - Yaratıcı Okullar, Ken Robinson

Şubat 2006'da merhum Sir Ken Robinson, TED'de başlıklı bir konuşma yaptı. Bu birkaç yıl önceydi ve o zamandan beri eğitimde zaman durmuş gibi görünüyor.

Yaratıcılık, 21. yüzyılın önemli bir becerisidir. Genç öğrencilerimizin, özellikle teknolojinin bu kadar hızlı ilerlediği günümüzde, ileri eğitimde ve işyerinde başarılı olmak için bundan yararlanmaları gerekiyor.

Peki yaratıcılığı teşvik etmek ve güvenli bir öğrenme ortamı yaratmak için ne yapabiliriz? Sizi, kendi öğrencilerimle birlikte gelişmelerine yardımcı olmak için kullandığım üç aktiviteden geçireceğim.

Açık ve yapılandırılmış hedefler

Sınıfta yaratıcılığı beslemek ve teşvik etmek için, öğrencilere güvenli bir öğrenme ortamı sağlayan açık, iyi yapılandırılmış hedeflere ve rutinlere sahip olmak önemlidir. İşte sınıfınızda deneyebileceğiniz birkaç tanesinin dökümü.

1. Pazartesi etkinliÄŸi

Rutininizin bir parçası olarak, her Pazartesi farklı bir şey yapın ve öğrencilerinizin bunun ne olduğunu tahmin etmelerini sağlayın. Örneğin, küpelerinizi değiştirebilir veya yalnızca bir tane takabilirsiniz. Bıyığını tıraş edebilir, şapka takabilir veya daha az belirgin bir şey yapabilirsin.

Öğrenciler de katılmalı, bu yüzden her hafta farklı bir şey yapmalarını sağlayın. Sınıftan bir öğrenci seçin ve herkes o Pazartesi neyin değiştiğini tahmin etsin.

Bu aktivite, öğrencileri sınıftaki her öğrenciye dikkat etmeye ve hafta boyunca onlar hakkında bir şeyler fark etmeye teşvik etmek için tasarlanmıştır. Aynı zamanda, onları yaratıcı olmaya ve işleri nasıl farklı yapacaklarını düşünmeye ve kendi rutinlerini karıştırmaya teşvik edecektir.

2. Cuma günü ekip oluşturma mücadelesi

Her Cuma, sınıfım, kuralları belirlemelerine ve takip etmelerine, birbirlerine saygılı olmalarına ve farklı çevrelerden öğrencilerle çalışmalarına ve oynamalarına yardımcı olan bir takım oluşturma meydan okuma etkinliği oynuyor.

İşte deneyebileceğiniz basit, enerjik bir ekip kurma etkinliği:

  • Öğrencilerin hafta boyunca öğrendikleri tüm yeni kelimeleri söylemelerini saÄŸlayın. Bunu yaparken onları tahtaya yazın.
  • Sınıfı dört veya beÅŸ öğrenciden oluÅŸan takımlara ayırın.
  • Onlara her kelimeyi hecelemek için vücutlarını kullanmaları gerektiÄŸini söyleyin (çok fazla kelime varsa, ilk üçünü seçin). Kelimeyi tahtadan silin ve ayaÄŸa kalkabileceklerini, uzanabileceklerini ve kollarını ve bacaklarını kullanabileceklerini açıklayın - ancak harflerin ÅŸekillerini oluÅŸturmak için birlikte çalışmaları gerekir. Dikte ettiÄŸiniz kelimeyi doÄŸru heceleyen ilk takım bir puan kazanır!

3. "Yaşasın, başarısız oldum" etkinliği

Son aktivite tamamen başarısızlığı kutlamakla ilgilidir. Öğrencileri bir daireye veya çizgiye koyarak başlayın ve her birinin yüksek sesle bir renk söylemesini sağlayın. Birisi bir rengi tekrarlarsa veya cevaplaması beş saniyeden uzun sürerse, ayağa kalkmalı, dans etmeli ve mümkün olduğunca yüksek sesle "yaşasın, başarısız oldum!" diye bağırmalıdır.

İsimler, ülkeler veya daha da iyisi öğrencilerinizin ilgi alanları gibi herhangi bir konuyu seçebilirsiniz. Amaç, sınıfınız için öğrencilerin desteklendiğini hissettikleri ve yanılmanın eğlenceli ve iyi olduğu güvenli bir öğrenme ortamı yaratmaktır. Bu, öğrencilerin yargılanma veya eleştirilme korkusu olmadan derse katılmalarını sağlayacaktır.

Öğrencileriniz gruptaki herkesin önünde dans etme ve 'hurray' yapma konusunda rahat olana kadar deneyin.

Bu aktivite, yaş gruplarına bakılmaksızın (genç, yaşlı, ortaokul) birlikte çalıştığım insan gruplarıyla harika sonuçlar verdi. Katılımcılar, bir katılımcı bunu eğlence için yapmaya başlayana kadar kendilerini aptal veya utangaç hissedebilirler ve ardından grubun geri kalanı yanlış olma konusunda rahat hissetmeye başlayacaktır. Her şeyin yolunda olduğunu anlayacaklar ve egzersiz daha kolay akmaya başlayacak.

Grubunuz daha utangaçsa veya öğrencileriniz daha içe dönükse, hata yapan kişiden aptalca bir şapka takmasını isteyebilirsiniz - bir sonraki kişi başarısız olana kadar.

ÃÛÌÒapp'dan daha fazla blog

  • Sarışın bir kadın, arka planda daha fazla bilgisayar ve masa bulunan bir odada kulaklıkla bir bilgisayarın başına oturdu

    Bilgisayar tabanlı dil değerlendirmesi: gelecek burada

    By David Booth

    Birçok kişi, bir sınav kağıdını işaretleyen bir bilgisayar programı fikrine şaşırır. Bununla birlikte, bilgisayar tabanlı testler zaten birçok farklı formatta ve birçok farklı alanda mevcuttur. Günlük hayatımızın bir parçasını oluşturan birçok test ya da sınav bilgisayar ortamında yapılmaktadır. Araba kullanmayı öğrendiyseniz, vatandaşlık sınavına girdiyseniz, işte bir eğitim kursuna katıldıysanız veya bir dil kursu için yerleştirme sınavını tamamladıysanız, muhtemelen zaten otomatik bir sınava girmişsinizdir.

    Yine de bu kadar yaygın olmasına rağmen, bilgisayar tabanlı dil değerlendirmesi ve bir bilgisayarın konuşma ve yazma gibi üretken becerileri nasıl değerlendirebileceği konusunda hala bir anlayış eksikliği var.

    Bilgisayar tabanlı test: daha yakından bir bakış

    Yaygın bir sorun, insanların bu testlerin neleri içerdiği konusunda farklı fikirlere sahip olmalarıdır. Bilgisayarlar test sürecinde birkaç temel rolü yerine getirebilir, ancak bunlar genellikle kabul edilmez. Örneğin, bir sınavı yönetmek için ilgili verilerle birlikte çeşitli test sorularına ihtiyaç duyulur ve hem soruları hem de verileri depolamak için bilgisayarlar kullanılır. Rastgele sınavlar oluşturmak söz konusu olduğunda, bu verilere dayanarak sınav sorularını seçmek için bilgisayar yazılımı kullanılır.

    Bilgisayarlar karmaşık hesaplamaları insanlardan çok daha hızlı ve doğru bir şekilde yapabilir. Bu, daha önce uzun süren işlemlerin haftalar yerine günler içinde tamamlandığı anlamına gelir.

    Yapay zeka (AI) teknolojisi artık örneğin sınav kağıtlarına not verebiliyor. Bu, sınav sonuçları için daha kısa bir bekleme süresi anlamına gelir. 'de adaylar, bir sınav görevlisinin kağıtlarını elle işaretlemesi için haftalarca beklemek yerine sonuçlarını ortalama iki gün içinde alırlar.

    Öğrenciler ve öğretmenler için faydaları

    İnsanlar becerilerini ve yeteneklerini kanıtlamak için sınavlara girerler. Hedeflerine bağlı olarak, doğru sonuç, ister bir kursun bir sonraki aşamasına geçmek olsun, ister başka bir ülkedeki bir üniversite kursunda yerinizi almanıza izin vermek kadar hayat değiştiren bir şey olsun, birçok yeni fırsatın kapısını açabilir.

    Bir yeterlilik, daha iyi bir kariyer veya gelişmiş bir eğitim için bir pasaport görevi görebilir ve bu nedenle hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin sonuçlarına inanmaları önemlidir.

    Bilgisayar programlarının doÄŸal bir önyargısı yoktur, bu da adayların geçmiÅŸleri, görünümleri veya aksanları ne olursa olsun hepsine aynı ÅŸekilde davranılacağından emin olabilecekleri anlamına gelir. ÃÛÌÒapp'ın bilgisayar tabanlı sınavlarından sadece biri olan , yenilikçi entegre test maddeleri ile öğrencilere sınavda ek puan alma ÅŸansı sunuyor.

    Bu entegrasyon, sonuçların adayın yeteneklerinin çok daha doğru bir tasviri olduğu ve dilsel hünerlerinin daha doğru bir yansımasını sağladığı anlamına gelir.

    Ekrandaki sorulardan daha fazlası

    Soruları bir bilgisayar ekranına aktarmak kadar kolay değil. Tek yaptığı, kalem ve kağıt ihtiyacını ortadan kaldırmak; Bu, bir bilgisayarın hassasiyetini ve hızını ve öğrenme potansiyelini kullanmak için kaçırılmış bir fırsattır.

    PTE Academicgibi tamamen dijitalleştirilmiş testler bu otomasyondan yararlanır; sınav görevlisi önyargısını ortadan kaldırmak, testi daha adil hale getirmek ve sonuçları daha hızlı hesaplamak. Otomatik testler, gelecek için kapıları kapatmaya değil, açmaya yönelik teknolojik geleneğe dayanır.

    Teknoloji, dil testini nasıl geliştirir?

    Otomatik test teknolojilerinin geliştirilmesi, yalnızca inceleme sürecini daha hızlı ve daha doğru hale getirmekle kalmaz, aynı zamanda bize yenilik yapma şansı da verir. Konuşma değerlendirmeleri bunun mükemmel bir örneğidir.

    Önceden, bir dil sınavının bu kısmı, sorular soran ve cevapları ortaya çıkaran bir sınav görevlisi tarafından yönetilen bir röportajı içeriyordu. Ancak artık teknolojik yeteneğe sahip olduğumuza göre, bir bilgisayar kullanmak, öğrencilere, sınav görevlisinin doğal önyargısı hakkında endişelenmeden, çok daha geniş bir konuşma becerileri yelpazesinde test edilme şansı sunuyor.

    Gerçekten de, bilgisayar tabanlı bir sistemin kullanılması, entegre beceri testini kolaylaştırır. Geleneksel olarak, dil sınavlarında okuma, dinleme, konuşma ve yazma olmak üzere dört beceriye odaklanan ayrı kağıtlar vardı. Ancak daha modern dil testi kavramı, birlikte kullanılan bu dil becerilerini, tıpkı gerçek yaşam durumlarında olduğu gibi değerlendirmeyi amaçlamaktadır.

    Daha sonra, çeşitli puanlar, öğrencilerin güçlü ve zayıf yönleri hakkında bir fikir vermelerini sağlamak için kategorilere ayrılır, bu da hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin iyileştirilmesi gereken alanları belirlemelerine yardımcı olur. Bu yararlı geri bildirim, yalnızca otomatik sınav notlandırmasının doğruluğu ve ayrıntısı nedeniyle mümkündür.

    Kağıt üzerinde uzay yarışı

    1960'larda, uzay yarışı sırasında, bilgisayarlar hala nispeten yeni bir kavramdı. NASA'da bilim adamı olarak çalışan ilk Afrikalı-Amerikalı kadınlardan biri olan Kathleen Johnson, inanılmaz derecede karmaşık manuel hesaplamalar yapmakla ünlü bir matematikçiydi. Bilgisayarlar yörünge hesaplamalarını yapmış olsa da, ilk uzay uçuşundaki astronotlar, Kathleen bu hesaplamaları üç kez kontrol edene kadar uçmayı reddetti.

    Bu anekdot bize - bilgisayar teknolojisi günlük yaşamın doğal bir parçası olmasına rağmen - ara sıra sistemlerinin olması gerektiği gibi çalışıp çalışmadığını kontrol etmemiz gerektiğini hatırlatıyor. İnsan hatası hala devreye giriyor - sonuçta insanlar bu sistemleri programlıyor.

    PTE Academic – tamamen dijitalleştirilmiş bir sınav

    Kayıttan uygulama testlerine ve sonuçlara (hem alınması hem de kurumlarla paylaşılmasına) kadar PTE Academicher aşaması çevrimiçi olarak gerçekleşir. Testin kendisinin çevrimiçi olarak alınmadığını öğrenmek şaşırtıcı gelebilir. Bunun yerine öğrenciler, en yüksek düzeyde veri güvenliği ile birlikte gelen sınava girmek için 295'ten fazla test merkezinden birine katılırlar.

    Bu, her öğrencinin sınava bu amaç için tasarlanmış bir ortamda girebileceği anlamına gelir. Ayrıca, üniversiteler ve kolejler gibi alıcı kurumların PTE Academic sonucun geçerliliğinden emin olmalarını sağlar.

    Gelecek burada

    Bilgisayarları yarattık, ancak birçok alanda bizi aştılar - sınav notlandırması buna bir örnektir. Bilgisayarlar insanlardan daha doğru ve tutarlı bir şekilde puan alabilir ve günün geç saatlerinde yorulmazlar veya bir adayın aksanıyla dikkatleri dağılmaz.

    Öğrenci yanıtlarını derecelendirmek için yapay zeka teknolojisinin kullanılması, dil testinde ileriye doğru dev bir sıçramayı temsil ederek daha adil ve daha doğru öğrenci sonuçlarına yol açar. Aynı zamanda, yeteneği doğru bir şekilde yansıtmak için bu puanlara güvenen üniversiteler gibi kurumlara fayda sağlayan derecelendirmede daha fazla tutarlılık anlamına gelir.

    Ve burada, ÃÛÌÒapp'da, deÄŸerlendirmenin en ileri noktasında kalmaya yatırım yapıyoruz. Test geliÅŸtiricilerimiz, algoritmalar oluÅŸturmak ve konuÅŸma ve yazma becerilerini doÄŸru ve hızlı bir ÅŸekilde deÄŸerlendirebilen programlar oluÅŸturmak için öğrenme kapasitesini kullanarak yapay zeka çözümlerini kullanıyor. Öğrenciler, öğretmenler ve dil öğrenme yolculuÄŸunun her aÅŸamasında yer alan diÄŸer tüm profesyoneller için İngilizce dil deÄŸerlendirmesinin ufkunu geniÅŸletiyoruz.

  • Bir adam bir dizüstü bilgisayara oturdu, elleri yüzüne düÅŸünceli görünüyordu

    Jargon, deyimler ve konuşma dili kullanmak İngilizce öğrencilerin kafasını nasıl karıştırır?

    By ÃÛÌÒapp Languages

    "Seni nasıl öğrenebilirim? Yolları saymama izin ver"

    Anladın mı?

    Bu yazının başlığını 'almak' için, önce Elizabeth Barrett Browning'in 1850'de yayınlanan Sonnet 43'ünün ünlü açılış satırına dayandığını kabul etmelisiniz. O zaman "sen" in "sen" kelimesinin eski bir şekli olduğunu anlamalısınız. Daha sonra, "öğrenmek" olarak değiştirilen "aşk" kelimesindeki kelime oyununu takdir etmeniz gerekir. Son olarak, İngilizce öğrenme fikrini aşk fikrine veya bir aşk emeğine (aynı zamanda bir deyim) benzeten ifadenin tam anlamını ve bunu yapmanın birçok farklı yolunu bulmanız gerekir.

    Bu çok fazla adım, ancak akıcı bir İngilizce konuşmacısı muhtemelen anlayacaktır. Bunun nedeni, dili İngilizcekonuşulan bir ülkede çocukluktan itibaren öğrenmiş olmaları, muhtemelen okulda biraz şiir okumuş olmaları ve bu alıntıyı haber medyası, popüler kültür veya bir düğünde özümsemiş olmalarıdır.

    Jargonu, deyimleri ve konuÅŸma dilini anlamak, yeni bir dil öğrenmenin en zor kısımlarından biridir. Sadece tekrar tekrar konuÅŸmaya maruz kalarak ve konuÅŸmaya dalarak elde edilir. ³Û±ð³Ù¾±ÅŸ°ì¾±²Ô Öğrencileriçin Global Scale of English Öğrenme Hedefleri'nde, çok çeÅŸitli deyimleri ve konuÅŸma dillerini dinlemek ve tanımak, C1'in en üst kenarında, 83'e kadar görünmez. KonuÅŸmak için, karmaşık konularda akıcı konuÅŸmacılarla devam eden bir sohbete katılmak 81'de geliyor. Deyimsel veya standart olmayan bir dilin okunması, yine C1 içinde 76'da görünür. Hepsi çok sofistike bir anlayış düzeyine katkıda bulunur.

    Yine de jargon ve deyimler İngilizcebüyük parçalarıdır. Ayrıca sürekli deÄŸiÅŸiyorlar ve jargon yeni yenilikler, profesyonel disiplinler ve nesillerle deÄŸiÅŸiyor.Ìý

    Bir deyim aşırı kullanıldığında, bir klişe haline gelir. Bazen deyimler, bağlamla ilgisiz oldukları için ağrılı bir başparmak gibi dışarı çıkar - ama her zaman değil.

    Akıcı İngilizce konuÅŸmacılar bile bir deyimin bir deyim olduÄŸunu fark etmezler. "Seni yarın arayacağım" ifadesini alın.ÌýAkıcı İngilizce konuÅŸmacıların çoÄŸu bunu basit bir bildirim cümlesi olarak görür. Bu ifade, birisini ÅŸahsen "çağırma" veya dikkatini çekmek için adını çağırma fikrinden gelir, ancakÌýikinci bir dil İngilizce konuÅŸmacısı, artık bir telefon içerdiÄŸi ve uzun mesafelerde elde edilebileceÄŸi gerçeÄŸini hemen kavrayamayabilir.

    İngilizce hem karmaşık hem de mecazi dil açısından zengindir; Bunu biliyoruz. Bu onun güzelliklerinden biri ve aynı zamanda onu öğrenmenin zorluğu. Fakat bu tür mecazi diller hangi noktada yanlış hale gelir?

    gibi,Ìýikinci dil İngilizce konuÅŸanların sayısı artık küresel olarak akıcı İngilizce konuÅŸanlardan daha fazla, bu da dengenin devrildiÄŸi anlamına geliyor. Akıcı İngilizce konuÅŸanlar, ikinci dil İngilizce konuÅŸanlarla her zamankinden daha fazla iÅŸ yapıyor, onlardan öğreniyor ve etkileÅŸimde bulunuyor. Milyarlarca sterlinlik ticaret ve ülkelerin kaderleri bu yazılı ve sözlü konuÅŸmalara baÄŸlı olabilir; Bahisler yüksek.

    İkinci dil İngilizce konuşanlar deyimleri ve jargonu zor bulurlar ve bu nedenle onlara çok daha az ihtiyaç duyarlar. Sözler sevimli, çekici ve eğlenceli olabilse de, bu dilsel araçlar doğaları gereği anlamı maskeler. Bu, bir konuşmadaki her katılımcı onları çözemediğinde dili daha az verimli hale getirir. Yapamayan insanların oranı artıyor, bu da önümüzdeki yıllarda neyin "doğru" olduğunu düşündüğünü etkileyebilir ve öğretilenler üzerinde etkileri olabilir.

    Bazı deyimler öğrenmek ister misiniz? Çıkış yapmak - Ürkütücü İngilizce deyimler ve deyimler

  • Bir grup genç, bir masada oturmuÅŸ bir kadınla tartışıyorlardı, ayaÄŸa kalktı

    Gençlerin eleştirel düşünmesini nasıl sağlarım?

    By Anna Roslaniec

    Eleştirel düşünme, binlerce yıldır var olan bir 21. yüzyıl becerisidir. Sokrates'in M.Ö. 4. yüzyılda Yunanistan'da öğretilerinde eleştirel düşünme becerilerini kullandığına dair kayıtlar vardır. Ancak son yıllarda, eleştirel düşünme eğitimde yeniden daha belirgin hale geldi.

    Eleştirel düşünme nedir?

    Eleştirel düşünme, öğrencilerin bilgiyi hatırlamaktan ve tekrarlamaktan daha fazlasını yapmasını gerektirir. Bunun yerine, hem sınıf içinde hem de ötesinde çevrelerindeki dünyayı daha iyi anlamak için sorgulama, teorileştirme ve rasyonelleştirme yoluyla problem çözme yeteneklerini analiz etmeye, incelemeye, değerlendirmeye ve kullanmaya teşvik eder.

    Eleştirel düşünme neden bu kadar önemli?

    Geçmişte, eğitimdeki başarı büyük ölçüde gerçekleri ve rakamları hatırlama yeteneğine dayanıyordu. Ancak, öğrencilerimizin bugün ihtiyaç duyduğu beceriler ezberden daha ileri gitmektedir. Hızla gelişen teknolojimiz, internet ve çevrimiçi olarak şaşırtıcı miktarda bilgi ile, öğrencilerimizin kendilerine sunulan bilgileri analiz etmek ve değerlendirmek için üst düzey düşünme becerilerini kullanabilmeleri esastır.

    Eleştirel düşünmeyi derslerinize nasıl dahil edebilirsiniz?

    Uzun vadeli hedefler tasarlamak

    İleriye bakmanın ve geleceği planlamanın önemini hepimiz biliyoruz. Bu beceriyi öğrencilerimizde teşvik edebilir ve öğrenmeleriyle doğrudan ilişkilendirebiliriz.

    Kursun başlangıcında, her öğrenciyle ayrı ayrı sohbet etmek için bir dakikanızı ayırın ve yılın ilk kısmı için bir hedef belirlemelerini isteyin. Önce bir sınıf olarak olası hedefler için beyin fırtınası yapmak isteyebilirsiniz, ancak öğrencilerin onlara hedefler empoze etmek yerine kendi kişisel hedeflerini belirlemeleri önemlidir.

    Yılın ilk yarısında, her öğrenciyle ilerlemeleri hakkında konuşabilir ve hedeflerine ne ölçüde ulaştıklarını değerlendirmelerini isteyebilirsiniz.

    Kilit nokta, öğrencilerin ilerlemelerini değerlendirdikleri ve bir sonraki hedef için yeni bir hedef belirledikleri dönem sonunda gelir.

    Analiz

    Seçenekleri, riskleri ve görüşleri analiz etme yeteneği, gelecekte öğrencilerinize üniversitede hangi dersi alacaklarına veya hangi işi alacaklarına karar vermeleri de dahil olmak üzere birçok durumda yardımcı olacaktır.

    Bu beceriyi, öğrencilere ilişkilendirilebilir durumlar sunarak ve onlardan seçenekleri analiz etmelerini ve karşılaştırmalarını isteyerek uygulayabilirsiniz.

    Mesela:

    Bu yaz bazı arkadaşlarınızla bir seyahate çıktığınızı hayal edin. Bir dizi farklı seçeneğiniz var ve planlarınızı tamamlamadan önce bunları tartışmak istiyorsunuz. Farklı seyahatler hakkında bir partnerle konuşun ve hangisinin en iyi olacağına karar verin:

    • Bir ay boyunca Avrupa'yı trenle dolaÅŸmak (1.000 $)
    • Kırsal kesimde bir hafta sonu yürüyüşü ve kamp (200 $)
    • AlışveriÅŸ, gezi ve müze gezileri ile büyük bir ÅŸehirde bir hafta sonu tatili (500 $)
    • Her ÅŸey dahil bir tesiste plaja bir haftalık gezi (650 $)

    Sonuçları tahmin etmek

    Öğrencilerin ayrıca eylemlerinin sonuçları hakkında bir farkındalığa sahip olmaları gerekir; Bu, iş kararları vermenin yanı sıra günlük yaşamlarında önemli olan bir beceridir.

    Bu beceriyi uygulamak için öğrencileri küçük gruplara ayırın ve onlara koşullu bir cümlenin ilk bölümünü verin. Bir öğrenci cümleyi tamamlar ve ardından bir sonraki öğrenci bu ifadeye bir sonuç ekler.

    Mesela:

    Öğrenci A: İngilizce sınavıma çalışmazsam geçemem.

    Öğrenci B: İngilizce sınavımı geçemezsem, ailem bu hafta sonu dışarı çıkmama izin vermiyor.

    Öğrenci C: Bu hafta sonu dışarı çıkamazsam, büyük futbol maçını kaçıracağım.

    Öğrenci D: Antrenörüm büyük maçı kaçırırsam gelecek yıl oynamama izin vermeyecek.

    Sınıf menüsünü yeniden düzenleme

    Öğrencilere daha fazla sorumluluk vererek ve dersin gelişimine yatırım yaptıklarını hissetmelerini sağlayarak, derse katılmak için çok daha fazla motive olacaklardır.

    Bazen, öğrencilerin o günkü dersin içeriğini tartışmasına izin verin. Onlara, her birinin ne kadar süreceği de dahil olmak üzere, o gün için görevlerin bir listesini verin ve bunları tamamlayacakları sırayı tartışmalarına izin verin. Daha büyük sınıflar için, önce bunu çiftler veya küçük gruplar halinde yapmalarını sağlayın ve ardından tüm sınıf olarak oy verin.

    Tahtaya yazın:

    • Sınıf tartışması (5 dakika)

    Aşağıdaki görevler, sınıf olarak karar verdiğiniz sırayla yapılabilir. Görevleri istediğiniz gibi tartışmak ve düzenlemek için beş dakikanız var. Hazır olduğunuzda bunları sırayla tahtaya yazın.

    • Ödevleri kontrol edin (5 dakika)
    • Kelime taraması (10 dakika)
    • Kelime oyunu (5 dakika)
    • Okuma etkinliÄŸi (15 dakika)
    • Dilbilgisi inceleme oyunu (5 dakika)
    • KonuÅŸma etkinliÄŸi (10 dakika)

    Dersin sonunda öğrencilerinizden her aktiviteyi 10 üzerinden değerlendirmelerini isteyerek bunu bir adım daha ileri götürün. Bu şekilde, hangi görevlerden hoşlandıklarını kolayca görecek ve gelecekte daha ilgi çekici dersler planlamanıza yardımcı olacaksınız.