ゲームはどのように言语学习をサポートするのか

Jacqueline Martin
Jacqueline Martin
外でラグビーボールを持って走っている子供と、その後ろに子供

所要时间:約 5 分

学者や教師は、語学教室でゲームを使用することの利点について長年にわたって書いてきました。Wright et al (1984), Lee Su Kim (1995), Ubermann (1998), Ersoz (2000), Yong Mei and Yu-Jin (2000), Thi Thanh Huyen and Khuat Thi Thu Nga (2003) は、ゲームが言語使用に有用で意味のある文脈を提供するという点でほぼ一致しています。それは、交流とコミュニケーションの促進し、不安への挑戦や軽減(形式ではなくメッセージに重点が置かれているため)、4つのスキルすべてを練習、そして語学学習に向けて大きな努力をし、維持するのを助けるからです。

Kim氏らは、ゲームが語学の授業の通常のルーチンからの良い意味で休憩を提供する可能性があることも指摘しています。集中的なテストの後や、休憩時間後に興奮しすぎた学习者とゲームをプレイすることで、学习者はすぐにレッスンに引き込まれ、学习者との時間を最大限に活用できます。

Lengeling and Malarcher (1997) は、教室でのゲームの潜在的な利点に関するリストをさらまとめました。

感情

  • 感情のフィルターを下げる
  • 言语の创造的で自発的な使用を奨励する
  • コミュニケーション能力を促进する
  • やる気を起こさせ、かつ楽しい

认知

  • 学习を强化する
  • 学习を见直し、拡张する
  • コミュニケーションに役立つ文法にフォーカス

クラスダイナミクス

  • 学习者が中心
  • 教师はファシリテーターとしてのみ行动できる
  • クラスの结束力を高める
  • クラス全体の参加を促进することができる
  • 健全な竞争を促进する

适応性

  • 年齢、レベル、兴味に合わせて简単に调整できる
  • 4つのスキルをすべて活用できる
  • 最初のプログラム开発段阶以降は、最小限の準备で済む

上记が20年以上前に书かれたとき、それは主により伝统的なゲームを参照していたことを覚えておくことが重要です。しかし、最近の调査结果でも、同じ原则が适用されることが判明されているようです。私が话した先生方が挙げたその他の利点は次のとおりです。

  • ゲームは、文の形を間違えることへの懸念が軽減され、その結果、生産量が増えるため、自信のない学习者の言語レッスンの脅威を軽減することができます。
  • 学习者は、ゲームをするときにレッスンの言語以上のものを学びます。彼らは、ディスカッションやルール、時には交渉スキル、文化の違いのレッスンを通じて教育言語を学ぶかもしれません。
  • 学习者は、例えば、ある言葉を演じたり、他の学习者がそうするのを見たり、単語の手がかりを思い出したりするなど、ゲームをすることで、言語とのより多様な感情的なつながりを形成することができます。

では、ゲームをプレイすることは学习者が言語を学ぶのに役立ちますが、ゲームをすることだけで十分なのでしょうか?一部の先生は、やる気のないクラスでゲームを使用することを好み、通常のアクティビティに取り組まず、ゲームで主要な語彙や構造を進んで使用し、気付かないうちに必要な練習を積んでいます。しかし、今日の言語学習の文脈では、それは良いことなのでしょうか?

やる気のない人をやる気にさせる

近年、多くの研究により、授業の意図や目的が明確になると、学习者はよりよく学ぶことが示されています。要するに、彼らは自分が何を学ぶべきか、そしてなぜ学ぶべきかを理解し、それを次のレベルに引き上げるとき、自分自身の学習を評価し、次のステップの計画に積極的に関与することができます。

彼らがプレイするゲームが、実際には追加の言語練習を行う方法であることを知っていると、これらの学习者は参加しなくなるのでしょうか?意見は分かれており、実際の活動を中心に議論されているようです。グループワークのタスクが薄いゲームもありますが、適切な習熟度レベル(またはそれより少し高いレベル)で、文化的背景、利用可能な時間、学習トピック、教室の設定などの要素を考慮に入れたゲームは、一般的にプラスの影響を与えると考えられています。

モチベーション向上に大きく影響するもう一つの要因は、学习者が受け取るフィードバックであり、これはゲームでもサポートできます。オンラインゲームは、より豊かな模擬学習体験と、さまざまな方法で学习者に即時のフィードバックを提供できます。

とりわけ、やる気のない学习者の主な問題は、通常、なぜ英語を学ぶ必要があるのかわからないことです。ゲームをプレイすることは、「现実」の状况をシミュレートするだけでなく、英语を媒体として使用してさまざまなタスクを达成できることを理解するのに役立ち、それ自体がモチベーションになります。

先生には、ゲームが学习者の学習にどのように役立つのか、なぜ役立つのかを説明する責任があります。 これは、ゲームをプレイすることは単なる無駄な時間の浪費であることを恐れている学习者(または親)も同様にやる気を起こさせることができます。たとえば、大人の学习者でさえ、簡単なhangmanやhot seat gameがスペリングスキルを向上させ、新しい単語の形と構造を認識することに脳を集中させ、新しい語彙の学習を促進することを知らせ、すぐに価値を理解するのに役立ちます(Simpson 2011)。

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ゲームは学习者が21世紀のスキルを習得するのに役立つか?

ゲームが学習にプラスの影響を与えるという結論を導き出すことができるかもしれませんが、それだけで十分でしょうか? 今日の先生は、学习者が学ぶだけでなく、21世紀の生活や仕事に必要なスキルを身につけられるようにしなければなりません。ここでもゲームは役に立つのでしょうか?これは新しい研究分野ですが、ゲームは学习者が批判的思考スキル、創造性、チームワーク、優れたスポーツマンシップなど、さまざまな重要なスキルを学ぶのに役立つことを示す証拠があるようです。

これらのアイデアは、2014年に初めて别スポーツ奨学金を提供したイリノイ州ロバートモリス大学によって真剣に受け止められました。彼らは、サッカー选手とゲーマーの2つのグループの学生を调査し、竞争力、忍耐力、集中力、决意のレベルが非常に似ていることを発见しました。どちらのグループも、チームの一员として优れた能力を発挥したいという同様の愿望を示しました。どちらの「スポーツ」でも、チームメンバーは细部にまで気を配り、手と目の协调性が高く、戦略的な思考を持っていることが求められました。唯一の违いは、心血管活动のレベルでした。両グループとも、コーチからパフォーマンス分析と戦术的アドバイスを受け、その后改善を行いました。

このようなプログラムを提供し始める大学がいくつあるかは、まだわかりません。それでも、オンライン対戦ゲームがパフォーマンスを向上させるという考えは、职场にも持ち込まれています。バーチャルチームがロールベースのコラボレーションゲームをプレイすることで何を学ぶことができるかを考えてみましょう。チームメンバーは役割を设定し、目标を明确に共有し、紧密に连携してそれらを达成するためのアクションプランを策定する必要があります。チームワーク、スキル、戦略的思考、コミュニケーションが不可欠です。

これらはすべて今日の职场にとって重要なスキルであるため、ゲームはリスクの低い环境でこれらを磨き、ビジネスパフォーマンスを向上させる机会を提供できるかもしれません。

これらの例は明らかに標準からかけ離れていますが、教室での学習を支援するためにゲームを使用することは時間の無駄ではないことを示しているようです。ゲームと学習を適切に組み合わせると、学习者の自律的な学習スキルが発達し、課題により多くの時間を費やすようになります。

若い学习者のための言語学習ゲームのアイデアが必要ですか?こちらの投稿を読んでください 若い学习者を教えるための5つの迅速で簡単なESLゲーム.

参照

Games for Language Learning?(2nd. Ed.) by Andrew Wright, David Betteridge and Michael Buckby. Cambridge University Press, 1984.

Six Games for the EFL/ESL Classroom?by Aydan Ers?z. The Internet TESL Journal, Vol. VI, No. 6, June 2000.

Creative Games for the Language Class?by Lee Su Kim. 'Forum' Vol. 33 No 1, January – March 1995, P35.

The Use of Games For Vocabulary Presentation and Revision?by Agnieszka Uberman.?Forum?Vol. 36 No 1, January? – March 1998 P20.

Learning Vocabulary Through Games?by Nguyen Thi Thanh Huyen and Khuat Thi Thu Nga.?Asian EFL Journal?– December 2003.

Using Games in an EFL Class for Children?by Yin Yong Mei and Jang Yu-jing. Daejin University ELT Research Paper, Autumn, 2000.

Index Cards: A Natural Resource for Teachers?by M. Martha Lengeling and Casey Malarcher.?Forum?Vol. 35 No 4, October - December 1997 P42.

Why Use Games in the Language Classroom??by Adam John Simpson.?HLTMag, Issue 2, April 2011.

Using Games to Promote Communicative Skills in Language Learning?by I-Jung Chen.?, Vol 10, No.2, February 2005.

Getting to Grips with Assessment. Impact Leaflet – National Foundation for Educational Research.

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    We love sharing stories of English learners and educators whose lives have been positively transformed by the language. One such inspiring story comes from Rodrigo Tadeu in S?o Paulo, Brazil. Discover why he holds a special appreciation for mastering English.

    Motivations for learning English?

    Rodrigo grew up speaking Portuguese in South America. As a child, he never thought about learning another language. However, when he became an adult?and began aspiring to a career, he realized that expanding his language abilities would help him achieve these dreams.

    "I worked as an accountant for an American company," he said. "So, to communicate and achieve professional success, I had to learn English!"

    Rodrigo has changed jobs since then. And even though he’s no longer required to speak English with his new company, he still feels a responsibility to himself to continue his education.

    The road to English fluency

    There are many tools that you can use to improve your English language skills, and Rodrigo used several – some he’s still using to this day. First, he started learning English formally by taking classes in high school. However, his shy disposition made it difficult for him to practice because he was afraid of failing in front of others. At the time, he didn't have?career goals motivating him to learn the language either.

    Later, however, our adventurous accountant decided to learn English in earnest, so he traveled to Canada to study and become a?confident speaker. When he returned to Brazil, he kept studying and continues to do so. Reading books and articles, listening to podcasts and copying other English speakers have also helped develop his conversational skills. Among his favorite podcasts are "English as a Second Language" and "Freakonomics".

    English learning is not without challenges

    Rodrigo noted that he struggles with pronunciation most.?“The way English speakers say words is very different than the way you would say something in Portuguese.”

    He thinks the issue is the same for Spanish speakers as well.?"In Portuguese or Spanish, if you know the words,?you can basically speak exactly what you read. In English, it's totally different. You cannot speak the words that you are reading. So you have to know about this!"

    This might be the most challenging part of learning the language for Rodrigo, but he assured us that he’s not giving up.

    English for enjoyment

    Rodrigo may have initially studied English as a way to progress his career, but the language quickly became something he enjoyed.?And instead of being content with the skill that he has now, Rodrigo dreams of continuing his English-speaking education so he can travel and further enjoy his life.

    "These days, English has become fun!" he said. "Now it's better to watch movies and TV in English."

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