教師にとって、生徒が教室の外で 英語 を練習する方法を見つけるのを助けることがより重要です。生徒が自律学習を効率的に行うほど、中断を克服し、失われた時間を補うことができます。
あなたが自己学习者である場合、あなたを見てあなたの学習を操縦する教師がいないので、それはさらに困難になります。しかし、教育の世界から学び、あなた自身の研究やテクニックに適用できる教師のヒントを拾うことは役に立ちます。
なぜ新しい単语を学ぶのはとても难しいのですか?
英语で新しい単语を学ぶ学生は、一般的に中级前および中级レベルまで着実に进歩します。しかしその后、彼らは苦労し始めます。
これは、中级生と中上级生が知る必要のある语汇の量に大きな违いがあるためです。
- 中級(B1 / B2レベル)の学生は約2,500語を知る必要があります
- 中上級(B2 / C1レベル)の学生は、約7,500?9,000語を知っている必要があります。
それは数の大きなジャンプです。しかし、本当の課題は、それらの5,000 +新しい単語があまり頻繁ではないということです。その結果、生徒はそれらにあまり遭遇せず、それらを思い出してあるレベルから次のレベルに飛躍することを困難にします。
この问题に対する简単な答えはありませんが、生徒がそれを克服するのを助ける方法があります。次のフレームワークは、どの教室でも大きな助けになります。
- 最も重要な言叶に焦点を当てます。生徒が现在いるレベルに适した言叶を常に教えてください。
- 思い出に残る初対面を提供する:第一印象を与えるチャンスは二度とありません。したがって、生徒の新しい単语との最初の出会いができるだけ记忆に残るものであることを确认してください。
- 効果的な単语学习戦略を教える:生徒に贵重なツール、戦术、リソースを提供して、教室の外でも新しい単语を学べるようにします。
- 繰り返しの出会いを整理する:语汇は「使用するか失うか」に基づいて机能するため、生徒に繰り返し学习してもらいたい语汇に确実に遭遇するようにしてください。
効果的な単语学习戦略を教える方法
新しい単语を効果的に学ぶ方法を生徒に教えるには、3つのステップがあります。
1.学习者が 英語 への露出を最大化し、教室の外で 英語 を使用する機会を見つけるのを支援します
インターネットとテクノロジーのおかげで、生徒が教室の外で 英語 言語に取り組むことができる多くの方法があります。
しかし、新しい言语に触れるだけでは十分ではなく、アクティブラーニングよりもはるかに时间がかかり、効果が低くなります。生徒が触れている言语で何かをするとき。それははるかに记忆に残るものです。
そのため、教師は生徒が自分の時間に 英語 を探し、言語を使用し、受動的な露出をアクティブラーニングに変えるのを支援することが重要です。
- 生徒に、 英語で興味を持っていることや情熱を持っていることを読んだり、聞いたり、見たりするように勧めます。たとえば、パーソナライズがより効果的な学習につながるため、興味に合った新しいブログ、ポッドキャスト、YouTubeビデオ、またはテレビシリーズを紹介します。
- 生徒が 英語 をさまざまな方法で使う方法を見つけられるように助けます。たとえば、学習日記を始めたり、 英語でやることリストを作成したり、ソーシャルメディアの投稿を書いたり、ワードカードを作成して文章を練習したりできます。スピーキングについては、ボイスメモやビデオストーリーを録音したり、Zoomディスカッションに参加したり、スピーキングプロジェクトやライブクラスに参加したりできます。
2.生徒が新しい単语の意味を発见する方法を提供する
生徒が当て推量を向上させるのを助けることが重要です。オンライン翻訳者に新しい単语に遭遇するたびに翻訳を依頼する代わりに、新しい语汇の意味を异なる方法で推测できるはずです。
- 1つのアプローチは、単语の形态を见て、単语ファミリーを考虑することです。たとえば、共通の语根を持つ単语をブレインストーミングするように生徒に依頼できます。または、一般的な接尾辞を特定して练习してもらうこともできます。
- 「本当の友達」や、 英語 と生徒の母国語が似ている単語を探索してください。
- 生徒が文脉から単语の意味を推测する方法を理解するのを手伝ってください。これを行うには、生徒が新しい単语を闻いたり読んだりするだけでなく、それらを使用するようにする必要があります。
生徒に语汇を学び、保持させる1つの方法は、単语カードを作成させることです。
- 生徒に、週を通して触れる新しい単语を10个集めて、単语の「见せて伝える」など、クラスに持ってきてもらいます。
- 次に、それらの単语のそれぞれがどれほど有用であるかについて议论します。
これは、教室の内外での学习をつなぐのに役立ち、楽しいです!
3.新しい単语の知识を统合するための戦略を学生に提供する
最后に、教师は教室の外で単语を暗记する方法についてのアイデアを生徒に与える必要があります。生徒に単语カードを作成させ、ワードストアの小册子を使用して、単语を画像や定义と一致させるなどのタスクを练习させることができます。
最后に、生徒が遭遇した新しい単语を保持できるように、记忆のトリックやニーモニックを生徒に教えることが重要です。
