مع مجموعة متزايدة من أدوات وتطبيقات التعلم التي يتم إطلاقها ، قد يكون اختيار الحل المناسب أمرا مربكا. ومع ذلك ، فإن رقمي اللغة Tutor for Mondly by app يميز نفسه كحل مبتكر يهدف إلى مساعدة عملاء الشركات على تعزيز قدراتهم على الاستماع والتحدث في سياقات الأعمال ذات الصلة.
يستهدف رقمي اللغة Tutor المهنيين الذين يتحدثون على الأقل مستوى B1 من الإنجليزية (43-50 في Global Scale of English). يستخدم شركاء المحادثة المدعومين بنظام الذكاء الاصطناعي لمحاكاة سيناريوهات الشركة ، مما يوفر للمستخدمين تجربة تعليمية غامرة وتفاعلية.
في هذا المنشور ، نوضح عملية التصميم الاستراتيجي وراء شركاء المحادثة هؤلاء ، مع تسليط الضوء على أهمية التمثيل المتنوع ، وتطوير سمات الشخصية المقنع والأصيل ، ودمج المهارات اللغوية المناسبة للمستوى جنبا إلى جنب مع المهارات الشخصية الأساسية للشركات لإنشاء حل شامل لتعلم اللغة.
Play
غالبا ما تقصر طرق تعلم اللغة التقليدية في توفير ممارسة المحادثة الواقعية ، خاصة في السياقات المتخصصة مثل إعدادات الشركات. يعمل المعلم الرقمي للغة على سد هذه الفجوة من خلال تقديم تفاعلات مخصصة قائمة على السيناريو مع شركاء المحادثة المدعومين بالذكاء الاصطناعي.
1بيرسون ، 2024 ،كيف يمكن الإنجليزية غدك: التأثير المغير للحياة للتعلم الإنجليزية على حياتك المهنية وما بعدها.
كانت الأهداف الأساسية في صياغة شركاء المحادثة هي:
لتحقيق هذه الأهداف ، قمنا بتخصيص عشرة شركاء محادثة فريدين وصممنا سماتهم الشخصية المميزة التي تضفي الأصالة على كل شخصية وتتوافق مع المهارات الشخصية الأساسية للشركات مثل الاستماع الفعال وحل النزاعات والعمل الجماعي.
يعرض التفاعل مع هذه المجموعة المتنوعة من الشخصيات المستخدمين لمجموعة متنوعة من أساليب الاتصال ، مما يعزز قدرتهم على التكيف والاستجابة بفعالية في المواقف المهنية الواقعية.
تساهم الخلفيات والشخصيات المتنوعة لشركاء المحادثة في تجربة تعليمية أصيلة وجذابة. يمكن لعملائنا التدرب على التحدث مع الشخصيات التي تحاكي سلوكيات وأساليب الاتصال لزملاء العمل الحقيقيين ، مما يجعل جلسات التدريب أكثر صلة وعملية وفائدة لنموهم المهني.
من خلال تضمين المهارات الشخصية الأساسية للشركات في إنشاء شخصيات الشخصية ، يمكن لعملائنا من الشركات تطبيق مهاراتهم التجارية ونقلها إلى بيئة غامرة الإنجليزيةفقط. لا يحسن هذا النهج الكفاءة اللغوية فحسب ، بل يساعد في نقل المهارات الحالية ويوفر مزيدا من التعرض للممارسات ذات الصلة ثقافيا المتعلقة بممارسة الأعمال التجارية في مكان عملنا الذي يزداد عولمة.
يضمن إدراج شخصيات من مختلف الأعراق والخلفيات أن يكون رقمي اللغة Tutor شاملا وممثلا لأماكن العمل اليوم. وهذا يسمح لنا بتعزيز الشعور بالانتماء والوعي الثقافي، وهو أمر بالغ الأهمية للتواصل الفعال بين الثقافات والتعاون في البيئات المهنية الحديثة.
يظهر رقمي اللغة Tutor for Mondly by app الاستخدام المبتكر ل الذكاء الاصطناعي في تعلم اللغة ، لا سيما في تعزيز مهارات التحدث والاستماع من خلال التفاعلات الحقيقية والجذابة.
من خلال تصميم شركاء المحادثة من خلفيات ثقافية متنوعة مع مهارات الأعمال اللينة المضمنة ، أنشأنا أداة لا تعمل فقط على تحسين الكفاءة اللغوية ولكن أيضا توفر ممارسة مهارات قيمة في سياقات مهنية واقعية وذات صلة. يضع هذا النهج معيارا جديدا لتطبيقات تعلم اللغة ، مع التأكيد على أهمية التنوع والأصالة وتكامل المهارات العملية.
مع استمرارنا في توسيع حلولنا التعليمية ، نظل ملتزمين بتزويد عملائنا وعملائنا والمتعلمين بالأدوات الأكثر فعالية وشمولية لتحقيق أهدافهم في تعلم اللغة والازدهار في حياتهم المهنية.
تعد اللغة المشتركة أمرا أساسيا للعديد من العائلات ، ويمكن أن يحمل هذا معنى إضافيا عندما يكبر أطفالك في بلد يتحدث لغة مختلفة. لا يتعلق الأمر فقط بالكلمات. يتعلق الأمر بالثقافة والهوية والاتصال. إذا كنت ترغب في تعليم أطفالك اللغة التي تحتل مكانة خاصة في قلبك ، فإليك بعض النصائح لتبدأ.
يحدث الذكاء الاصطناعي ثورة في كل صناعة ، وتعلم اللغة ليس استثناء. يمكن أن توفر أدوات الذكاء الاصطناعي للطلاب وصولا غير مسبوق إلى أشياء مثل التعليقات في الوقت الفعلي والترجمة الفورية والنصوص التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ، على سبيل المثال لا الحصر.
يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي مفيدا للغاية لتعليم اللغة من خلال تعزيز عملية تعلم طلابنا ، بدلا من مجرد استخدامه من قبل الطلاب "لإظهار" منتج التعلم. ومع ذلك ، فإن قول هذا أسهل من فعله ، وبالنظر إلى أن الذكاء الاصطناعي هو أداة مبتكرة في الفصل الدراسي ، فمن الأهمية بمكان أن يساعد المعلمون الطلاب على الحفاظ على الأصالة في عملهم ومنع "الغش" بمساعدة الذكاء الاصطناعي. مع وضع ذلك في الاعتبار ، يعد تحقيق التوازن بين تكامل الذكاء الاصطناعي والنزاهة الأكاديمية أمرا بالغ الأهمية.
جعلت أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT و Gemini من السهل أكثر من أي وقت مضى على الطلاب تحسين كتاباتهم وتطويرها. ومع ذلك ، فإن هذه الأدوات تثير أيضا مخاوف بشأن ما إذا كانت النصوص المقدمة من إنتاج الطلاب ، وإذا كان الأمر كذلك ، فإلى أي مدى. إذا اعتمد الطلاب على أدوات إنشاء النصوص بدلا من مهاراتهم الخاصة ، فقد لا يعكس فهمنا لقدرات طلابنا كفاءتهم الحقيقية.
هناك مشكلة أخرى وهي أنه إذا استمر الطلاب في استخدام الذكاء الاصطناعي لمهارة يمكنهم القيام بها بمفردهم ، فمن المحتمل أن يفقدوا هذه المهارة في النهاية أو يصبحون أسوأ بشكل ملحوظ فيها.
هذه النقاط تخلق معضلة أخلاقية كبيرة:
هناك العديد من الطرق التي يمكن للمعلمين من خلالها دمج الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول ، مع تشجيع المتعلمين لدينا على القيام بذلك أيضا.
لا يمكن لأي مهمة أن تكون "مقاومة تماما لمواجهة الذكاء الاصطناعي" ، ولكن هناك طرقا يمكن للمدرسين من خلالها تكييف مهام الكتب الدراسية أو الاستلهام من الأنشطة لجعلها أقل عرضة للإكمال باستخدام الذكاء الاصطناعي.
على سبيل المثال:
اعتمادا على السياسات في مؤسستك ، إذا كان بإمكانك استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي مع طلابك ، فسيرون أنك تعرف أدوات الذكاء الاصطناعي المختلفة ومخرجاتها. تتمثل الفكرة المفيدة في إنشاء نص كفصل دراسي ، وجعل الطلاب يحللون بشكل نقدي النص الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. ما الذي يعتقدون أنه تم بشكل جيد؟ ما الذي يمكن تحسينه؟ ماذا كانوا سيفعلون بشكل مختلف؟
يمكنك أيضا مناقشة الآثار الأخلاقية لمنظمة الذكاء الاصطناعي في التعليم (والصناعات الأخرى) مع طلابك ، لفهم وجهة نظرهم فيه ومعرفة المواقف التي قد يرون فيها الذكاء الاصطناعي كمساعدة أو عائق بشكل أفضل.
في بعض الأحيان ، قد يلجأ الطلاب إلى الذكاء الاصطناعي إذا كانوا لا يعرفون من أين يبدأون بمهمة أو يفتقرون إلى الثقة في قدراتهم اللغوية. مع وضع ذلك في الاعتبار ، من المهم مساعدة طلابك على فهم مكان قدراتهم اللغوية وما الذي يعملون من أجله ، مع دليل ملموس على التعلم. هذا هو المكان الذي يمكن أن تساعد فيه أهداف التعلم GSE .
يوفر Global Scale of English (GSE) أهدافا مفصلة ومحددة بالمهارات في كل مستوى من مستويات الكفاءة ، من 10 إلى 90. يمكن استخدامها لتقسيم المهارات المعقدة إلى خطوات قابلة للتحقيق ، مما يسمح للطلاب برؤية ما يحتاجون إلى القيام به بالضبط لتحسين قدراتهم اللغوية على مستوى دقيق.
قامت كيرستي موراي بالتدريس الإنجليزية لمدة عام في كلية (المكافئ الفرنسي لمدرسة ثانوية) في فيلير-كوتيريتس: بلدة في شمال فرنسا تشتهر بكونها مسقط رأس ألكسندر دوما. قامت بتدريس مجموعات ذات قدرات مختلطة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 16 عاما ، مع فصول تتراوح أحجامها من 10 إلى 35 طالبا. هنا ، تشارك الدروس الخمسة التي تعلمتها من التجربة.
