التدريس التأملي التطلعي

Ehsan Gorji
Ehsan Gorji
جلس فصل دراسي به طلاب على مكاتب ووقف طالب واحد في المقدمة مع المعلم

إحسان غورجي هو مدرس إيراني ومدرب معلمين ومعلم معلمين. كما أنه يصمم الخطط الاستراتيجية ، ويضع مناهج دراسية ، ويدير ملاحظات فحص الجودة ، ويطور المواد والاختبارات لمعاهد ومدارس اللغات المختلفة في البلاد. كان إحسان قائدا فكريا GSE ومقيما Expert منذ عام 2016.

التدريس التأملي ، على الرغم من أنه يبدو حديثا ومتطورا ، لم يصبح بعد ممارسة شائعة بين معلمي اللغة الإنجليزية . ومع ذلك ، فإن التجريبي التي اقترحها تقدم نهجا عمليا للمعلمين. تتضمن الدورة تدريس درس ، والتفكير في "ما فعلناه" و "كيف فعلناها" ، ثم استخدام هذا التفكير لتحسين الفصول الإنجليزية المستقبلية. باستخدام هذا النهج ، يمكن للمعلمين الاستعداد لتدريس أفضل على المدى الطويل.

لماذا تستخدم التدريس التأملي التطلعي في دروسك؟
Play
الخصوصية وملفات تعريف الارتباط (الكوكيز)

من خلال المشاهدة، فإنك توافق على أن تشارك بيرسون بيانات مشاهدتك لأغراض التسويق والتحليل لمدة عام، ويمكن إلغاء هذا الاتفاق عن طريق حذف ملفات تعريف الارتباط الخاصة بك.

لماذا التدريس التأملي مهم؟

التدريس التأملي مهم للمعلمين ، وخاصة معلمي اللغة ، لأنه أحد الممارسات القليلة التي تحافظ على التدريس الديناميكي والصحي. يحتل التدريس العاكس مرتبة عالية جنبا إلى جنب مع التطوير المهني المستمر وتخطيط الدروس ، ويمنع المعلمين من الدخول في وضع الطيار الآلي - أي عندما يتغير المعلم من فصل إلى آخر ، فإنه يكافح فقط التعب المتزايد.

يساعد التدريس التأملي على تركيز انتباهنا على مسؤولية المعلمين في تقديم تعليم فعال والتأثير على تعلم الطلاب. اللغة المعلمين لا يستطيعون التعلم لطلابنا. ومع ذلك ، يمكننا تمهيد الطريق لتعلمهم. يمنحنا التدريس التأملي مقعدا قضائيا بعد كل فصل للاستماع إلى أنفسنا وتكوين أحكام دقيقة ومستقلة حول كيفية مساعدة تعليمنا ، أو إعاقة تعلمهم في بعض الأحيان ، في فصولنا.

ما هو التدريس التأملي التطلعي؟

التدريس التأملي التطلعي هو منظور جديد لتحليل ما بعد التدريس. يبدأ من الأول ويرغب في الاستعداد للنهاية. على عكس التدريس التأملي ، الذي يركز بشكل أساسي على مرحلة "التدريس" ، يلاحظ التدريس التأملي التطلعي مرحلتي "التدريس" و "ما قبل التدريس" لجمع بيانات كافية وتحليلها لتحقيق نتائج أفضل في "ما بعد التدريس". يوفر هذا النهج لمعلمي اللغة قائمة التحقق التالية من الأسئلة.

  1. ما مدى جودة تخطيطي للدرس؟
  2. هل صممت مهام وممارسات مناسبة لطلابي؟
  3. هل قمت بتعيين مهام عملية للمتعلمين؟
  4. هل دعمت استقلالية المتعلم؟
  5. كيف تعاملت مع الأخطاء التي ارتكبها طلابي؟
  6. هل قدمت ملاحظات شخصية ودقيقة حول كل خطأ؟
  7. ما مدى أهمية قابلية توظيف المتعلمين بالنسبة لي؟
  8. إذا كنت سأدرس نفس الدرس ، فماذا سأفعل الشيء نفسه؟
  9. ما الذي سأفعله بشكل مختلف إذا قمت بتدريس نفس الدرس؟
  10. ما هي الخطوة التالية؟

ما هي قائمة مراجعة التدريس التأملية التطلعية؟

لتطبيق التدريس التأملي التطلعي وتقديمه إلى تعليمنا اليومي ، يمكننا النظر في أمثلة من قائمة المراجعة التالية.

أسئلة التفكير

التخطيط للدرس

1. هل كنت على علم بأهداف التعلم التي كنت أنوي تدريسها؟
2. هل كنت على علم بنتائج التعلم التي أحتاج إلى اتباعها؟
3. هل قمت برعاية أهداف الدرس المناسبة؟
4. هل قمت بفحص أمثلة اللغة التي استخدمتها في درسي بعناية؟
5. هل كنت أعرف صراحة ما كنت قادرا على القيام به في صفي؟

تصميم المهام

6. هل قسمت درسي إلى مراحل واضحة ، متتبعا بعضنا البعض بسلاسة؟ على سبيل المثال ، > العرض الأولي > الممارسة الخاضعة للرقابة > ممارسة أكثر حرية > الإنتاج / أو: قبل > أثناء > بعد / إلخ.
7. هل كانت كل مرحلة من مراحل الدرس الخاصة بي تهدف إلى دفع المتعلمين نحو أهداف تعلم الدرس؟
8. هل كانت كل مرحلة من مراحل الدرس الخاصة بي تهدف إلى دفع المتعلمين نحو نتائج التعلم للدورة؟
9. إلى أي مدى أعطى تصميم الدرس الخاص بي صفي فرصة كافية لممارسة وتوليد التواصل؟
10. إلى أي مدى وفر تصميم الدرس الخاص بي لصفي فرصة كافية لممارسة التعاون وتمكينه؟
11. هل قمت بتوقيت مراحلي بشكل جيد؟

إعداد الواجبات

12. هل استهدفت مهامي نتائج التعلم التي كان من المفترض أن يكتسبها المتعلمون؟
13. خاصة في ، هل قمت بتعيين مهام لصالح "المرح والسهولة" أو "المرح والسهولة والنتيجة"؟
14. خاصة في فصول المتعلمين الكبار والمهنية ، هل كانت واجباتي المنزلية تهدف إلى تطوير مهاراتهم في التوظيف؟
15. هل شجعت مهامي على استقلالية المتعلم؟ كيف؟

معالجة الأخطاء

16. هل عالجت الأخطاء أم صححت الأخطاء فقط؟
17. هل وضعت في الاعتبار أنه ليس كل خطأ يدل على مشكلة فعلية؟
18. هل ميزت بحدة الخطأ عن الخطأ ، وهل تعاملت مع هذين بشكل مختلف؟
19. هل ميزت المعرفة الخاطئة من المعرفة غير الموجودة بدقة؟
20. هل قمت بتطبيق التدريس مع

يفتح علامة تبويب جديدة." href="https://www.wested.org/resources/zone-of-proximal-development/#:~:text=The%20Zone%20of%20Proximal%20Development,collaboration%20with%20more%20capable%20peers." target="_blank">ZPD عند الاقتضاء؟

تقديم الملاحظات

21. هل قمت بتقييم التقدم التكويني لطلابي مقابل بعض أهداف التعلم التفصيلية بدلا من الاستناد إلى أداء الآخرين في الفصل؟
22. هل قمت بتقييم التقدم التلخيصي لطلابي مع نتائج التعلم الدقيقة التي يتطلبها مستواهم؟
23. هل ساعدتني ملاحظاتي على تعلم المتعلمين وأدائهم الشفهي في توصيل توقعات واضحة ومفصلة للمتعلم ، بهدف تحسينها في المستقبل؟
24.

هل ساعدتني ملاحظاتي على تعلم المتعلمين وأدائهم الكتابي في توصيل توقعات واضحة ومفصلة للمتعلم ، بهدف تحسينها في المستقبل؟

كيف يمكنني استخدام قائمة مرجعية للتدريس التأملي التطلعي؟

تعمل قائمة مراجعة التدريس بشكل أفضل إذا تم تشغيلها بانتظام. ابدأ من فصل واحد كل يوم ، وقم بتغيير الإيقاع تدريجيا للمزيد. مباشرة بعد فصلك الدراسي أو في وقت لاحق من الليل ، قبل التخطيط للفصل التالي ، راجع قائمة المراجعة وأضف أكثر من قدرتك التعليمية المقدرة. اسأل نفسك كل سؤال بصبر وقم بتدوين إجاباتك.

يظهرون لك من أين تبدأ للفصل التالي. قد تتلقى بعض الأسئلة في قائمة التحقق "نعم" / "لا" ، وقد يأتي البعض الآخر:

  1. &ܴdz;بالكامل&ܴdz;
  2. 'جزئيا'
  3. "لا على الإطلاق"

تعمل قائمة التحقق بشكل أفضل إذا قمت بإعداد خطة عمل لتحسين الأشياء للفئة (الفئات) التالية. لا تشعر بالسوء إذا سجلت الكثير من "لا" أو "لا على الإطلاق" ؛ بدلا من ذلك ، كن مصدر إلهام لتقليلها في الفصول اللاحقة خطوة بخطوة. هذه القائمة المرجعية هي خارطة طريق لتطويرك المهني والأهم من ذلك ، لتحسين التعلم من قبل طلابك. لذلك ، رحب به واتركه يجري فحوصات يومية على تدريسك.

تعاون مع الزملاء لمشاركة قوائم الاختيار وإعداد المنتديات. ناقش وتعلم من بعضكما البعض حول فحص اللغة ومعالجة الأخطاء وتقديم الملاحظات. اطرح أسئلة لإثراء خطة العمل الخاصة بك. تعرف على كيفية إنشاء سقالات فعالة. يمكن أن يغطي المنتدى جميع أجزاء قائمة التحقق.

اقرأ هذه المدونةلفهم تخطيط الدروس وفحص اللغة بشكل أفضل. قم بمراجعة ومراجعة تقنياتك ومبادئك في خزانة ملابسك التعليمية ، خاصة مع تعليم المبتدئين.

تعمل قائمة مراجعة التدريس التأملية التطلعية بشكل أفضل إذا كانت مصحوبة ب Global Scale of English ومجموعة الخاصة بها. أسفرت سنوات من البحث من قبل الآلاف من الخبراء والمعلمين من جميع أنحاء العالم عن بنك مجاني وممتاز لأهداف التعلم لأنواع مختلفة من المتعلمين - الشباب والكبار والمهنيين والأكاديميين. يمكن لهذه القائمة المرجعية والنهج ، إلى جانب الموارد GSE ، تزويدك بالأدوات اللازمة للنجاح.

المزيد من المدونات من بيرسون

  • Two coworkers discussing some sticky notes on a class window

    Local to global: How English skills unlock a career in leadership

    By Samantha Ball
    وقت القراءة: 4 minutes

    Of the 1.5 billion English speakers in the world, over half learned it as a second or additional language.

    The “language of business”, English has become a foundational skill for anyone looking to work in an international business or at a leadership level, and many English as a Second Language (ESL) speakers find themselves working in English on a daily basis.

    But working in your second or third language comes with a unique set of challenges and opportunities.

    We spoke to five global leaders about the role English has played in their careers, the challenges of being an ESL speaker, and how businesses can create a culture where everyone has a voice.

  • A group of business people sat together at a desk

    Harness the power of English for a global competitive edge

    By Samantha Ball
    وقت القراءة: 7 minutes

    How does increasing English proficiency drive international growth? Read on to find out how future-focused business leaders are gaining a competitive edge globally by investing in English language training.

    The link between English language proficiency and global business growth is indisputable, and this presents leaders with an exciting opportunity to gain a competitive advantage.

  • A business woman stood at a desk with a computer with two colleagues sat at the desk

    8 ways language training can transform your business

    By Samantha Ball
    وقت القراءة: 5 minutes

    Around 20%of the , making it an integral component in global business operations. But the question remains for business leaders and HR professionals: how can language learning, specifically, business English courses, drive your organization forward?Here are 8 ways language training can impact your business.