اللغة الإنجليزية هي مزيج رائع من اللهجات الإقليمية والعامية الفريدة ، التي شكلتها قرون من التاريخ والتأثيرات الثقافية. طوال تاريخها الطويل ، . من الرومان في لوندينيوم القديمة إلى التلال المتدحرجة في قلب ساكسون ، ومن غزاة الفايكنج في الشمال إلى الغزاة النورمان في الجنوب ، شكلت كل موجة من التأثير التاريخي لهجات UK. كل منطقة في المملكة المتحدة لها نكهتها المميزة من اللغة واللهجة. Today، نشرع في جولة عامية لاستكشاف بعض التعبيرات من مناطق مختلفة.
Play
لنبدأ في قلب إنجلترا ، ويست ميدلاندز. هنا ، قد تسمع كلمة "بوستين" التي تم طرحها قليلا. هذا التعبير الساحر يعني ببساطة "ممتاز" أو "رائع". لذلك ، إذا قال شخص ما أن وجبتك كانت "بوستين" ، فيمكنك أن تطمئن إلى أن مهاراتك في الطهي قد حصلت على أعلى الدرجات.
إذا توجهت شرقا إلى منطقة إيست ميدلاندز ، فقد تصادف مصطلحا محببا يمكن أن يثير دهشة أو اثنين إذا لم تكن معتادا عليه. غالبا ما يطلق السكان المحليون على بعضهم البعض اسم "البطة" ، بغض النظر عن الجنس أو العمر. إنها طريقة ودية وغير رسمية لمخاطبة شخص ما ، على غرار الطريقة التي يستخدم بها الناس في مناطق أخرى "رفيق" أو "حب".
لندن مدينة ضخمة حيث تتغير اللغة العامية بسرعة مثل المدينة نفسها. إحدى الكلمات التي قد تسمعها هي "مشوش". عندما يقول سكان لندن إنهم "غاضبون" ، فهذا يعني أنهم سعداء أو سعداء. لذا ، إذا أثنى عليك شخص من لندن وقال ، "أنا منزعج منك جيدا" ، فقد تركت انطباعا جيدا بالتأكيد.
في المناظر الطبيعية المشمسة في كورنوال ، كثيرا ما يستخدم السكان المحليون المصطلح العامي الكورنيش المبهج "ansum" لوصف شيء وسيم أو جميل. من ناحية أخرى ، في بريستول ، ستسمع غالبا تعبير "gert lush" المستخدم للدلالة على شيء رائع أو رائع حقا.
أثناء سفرنا إلى الشمال الشرقي ، قد تصادف كلمة "canny". في هذه المنطقة ، لا تعني كلمة "canny" توخي الحذر ، بل يتم استخدامها لوصف شيء جيد أو ممتع أو جذاب. على سبيل المثال ، إذا قمت بزيارة نيوكاسل وقال أحدهم ، "إنها فتاة ذكية" ، فهذا يعني أن الشخص يعتبرها امرأة محبوبة وساحرة.
تقدم شيشاير المصطلح المثير للاهتمام "ماردي". تستخدم هذه الكلمة لوصف شخص في مزاج سيئ أو غاضب. إذا سمعت شخصا يقول ، "إنها مارة بعض الشيء اليوم" ، فستعرف أن تقترب بحذر.
Wrekin هو تل بارز في المنطقة معروف من قبل سكان شروبشاير. غالبا ما يستخدمون العبارة لوصف شخص يتخذ نهجا طويلا أو معقدا لمهمة ما. يمكن استخدامه أيضا لوصف موقف اتخذ فيه شخص ما طريقا طويلا دون داع للوصول إلى وجهة.
دعنا نواصل جولتنا العامية ونتوجه إلى المناظر الطبيعية الخلابة في اسكتلندا ، حيث يشيع استخدام كلمة "braw". يستخدم الاسكتلنديون هذا المصطلح لوصف شيء رائع أو جميل أو ممتاز. على سبيل المثال ، إذا كنت في إدنبرة وسمعت شخصا يقول ، "المنظر من مقعد آرثر هو قوة خالصة" ، فستعرف أنه منظر لا ينبغي تفويته.
عند العبور إلى ويلز ، نكتشف المصطلح الدافئ "cwtch" (ينطق "kutch"). يشير إلى عناق أو عناق حنون ، يجسد الروح الويلزية للدفء والتقارب.
من جنوب إنجلترا إلى اسكتلندا ، وفي كل مكان بينهما ، تعكس هذه التعبيرات الفريدة الطابع المميز للأشخاص الذين يطلقون على هذه الأماكن اسم الوطن. عندما يصبح العالم أكثر ترابطا ، يأخذ الناس لهجاتهم الفريدة معهم أينما ذهبوا.
قد تجد أيضا بعض هذه المصطلحات تنتقل إلى أبعد من ذلك ، وتستخدم في مناطق أخرى أو حتى بلدان. مما لا يثير الدهشة ، كما من مجموعة من اللغات الأخرى. يمكن أن يكون استكشاف أصول اللغة العامية الإنجليزية بوابة رائعة للتعرف على تاريخ المكان ، لذا تأكد من القراءة عنه في المرة القادمة التي تسمع فيها واحدة مثيرة للاهتمام. يمكنك التحقق من العامية لمواكبة أحدثها.
تعد اللغة المشتركة أمرا أساسيا للعديد من العائلات ، ويمكن أن يحمل هذا معنى إضافيا عندما يكبر أطفالك في بلد يتحدث لغة مختلفة. لا يتعلق الأمر فقط بالكلمات. يتعلق الأمر بالثقافة والهوية والاتصال. إذا كنت ترغب في تعليم أطفالك اللغة التي تحتل مكانة خاصة في قلبك ، فإليك بعض النصائح لتبدأ.
يحدث الذكاء الاصطناعي ثورة في كل صناعة ، وتعلم اللغة ليس استثناء. يمكن أن توفر أدوات الذكاء الاصطناعي للطلاب وصولا غير مسبوق إلى أشياء مثل التعليقات في الوقت الفعلي والترجمة الفورية والنصوص التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ، على سبيل المثال لا الحصر.
يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي مفيدا للغاية لتعليم اللغة من خلال تعزيز عملية تعلم طلابنا ، بدلا من مجرد استخدامه من قبل الطلاب "لإظهار" منتج التعلم. ومع ذلك ، فإن قول هذا أسهل من فعله ، وبالنظر إلى أن الذكاء الاصطناعي هو أداة مبتكرة في الفصل الدراسي ، فمن الأهمية بمكان أن يساعد المعلمون الطلاب على الحفاظ على الأصالة في عملهم ومنع "الغش" بمساعدة الذكاء الاصطناعي. مع وضع ذلك في الاعتبار ، يعد تحقيق التوازن بين تكامل الذكاء الاصطناعي والنزاهة الأكاديمية أمرا بالغ الأهمية.
جعلت أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT و Gemini من السهل أكثر من أي وقت مضى على الطلاب تحسين كتاباتهم وتطويرها. ومع ذلك ، فإن هذه الأدوات تثير أيضا مخاوف بشأن ما إذا كانت النصوص المقدمة من إنتاج الطلاب ، وإذا كان الأمر كذلك ، فإلى أي مدى. إذا اعتمد الطلاب على أدوات إنشاء النصوص بدلا من مهاراتهم الخاصة ، فقد لا يعكس فهمنا لقدرات طلابنا كفاءتهم الحقيقية.
هناك مشكلة أخرى وهي أنه إذا استمر الطلاب في استخدام الذكاء الاصطناعي لمهارة يمكنهم القيام بها بمفردهم ، فمن المحتمل أن يفقدوا هذه المهارة في النهاية أو يصبحون أسوأ بشكل ملحوظ فيها.
هذه النقاط تخلق معضلة أخلاقية كبيرة:
هناك العديد من الطرق التي يمكن للمعلمين من خلالها دمج الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول ، مع تشجيع المتعلمين لدينا على القيام بذلك أيضا.
لا يمكن لأي مهمة أن تكون "مقاومة تماما لمواجهة الذكاء الاصطناعي" ، ولكن هناك طرقا يمكن للمدرسين من خلالها تكييف مهام الكتب الدراسية أو الاستلهام من الأنشطة لجعلها أقل عرضة للإكمال باستخدام الذكاء الاصطناعي.
على سبيل المثال:
اعتمادا على السياسات في مؤسستك ، إذا كان بإمكانك استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي مع طلابك ، فسيرون أنك تعرف أدوات الذكاء الاصطناعي المختلفة ومخرجاتها. تتمثل الفكرة المفيدة في إنشاء نص كفصل دراسي ، وجعل الطلاب يحللون بشكل نقدي النص الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. ما الذي يعتقدون أنه تم بشكل جيد؟ ما الذي يمكن تحسينه؟ ماذا كانوا سيفعلون بشكل مختلف؟
يمكنك أيضا مناقشة الآثار الأخلاقية لمنظمة الذكاء الاصطناعي في التعليم (والصناعات الأخرى) مع طلابك ، لفهم وجهة نظرهم فيه ومعرفة المواقف التي قد يرون فيها الذكاء الاصطناعي كمساعدة أو عائق بشكل أفضل.
في بعض الأحيان ، قد يلجأ الطلاب إلى الذكاء الاصطناعي إذا كانوا لا يعرفون من أين يبدأون بمهمة أو يفتقرون إلى الثقة في قدراتهم اللغوية. مع وضع ذلك في الاعتبار ، من المهم مساعدة طلابك على فهم مكان قدراتهم اللغوية وما الذي يعملون من أجله ، مع دليل ملموس على التعلم. هذا هو المكان الذي يمكن أن تساعد فيه أهداف التعلم GSE .
يوفر Global Scale of English (GSE) أهدافا مفصلة ومحددة بالمهارات في كل مستوى من مستويات الكفاءة ، من 10 إلى 90. يمكن استخدامها لتقسيم المهارات المعقدة إلى خطوات قابلة للتحقيق ، مما يسمح للطلاب برؤية ما يحتاجون إلى القيام به بالضبط لتحسين قدراتهم اللغوية على مستوى دقيق.
قامت كيرستي موراي بالتدريس الإنجليزية لمدة عام في كلية (المكافئ الفرنسي لمدرسة ثانوية) في فيلير-كوتيريتس: بلدة في شمال فرنسا تشتهر بكونها مسقط رأس ألكسندر دوما. قامت بتدريس مجموعات ذات قدرات مختلطة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 16 عاما ، مع فصول تتراوح أحجامها من 10 إلى 35 طالبا. هنا ، تشارك الدروس الخمسة التي تعلمتها من التجربة.
