الصيف هنا وكذلك دورات اللغة المكثفة الإنجليزية . يصطف الكباروالمراهقون عند أبواب الفصل الدراسي ، مليئين بالحماس ومستعدين للتعلم الإنجليزية. لكن سرعان ما يحدقون من النوافذ ، وينظرون إلى السماء الزرقاء الساطعة ويتمنون لو كانوا على الشاطئ ، أو - بصراحة - يفعلون أي شيء سوى دراسة الإنجليزية لمدة 100 ساعة القادمة.
إذن كيف يمكنك تغييرها وإبقاء المتعلمين على المسار الصحيح وتحفيزهم هذا الصيف؟
Play
لديك الكثير لتفعله في هذا الفصل الأول. إنه يحدد نغمة الدورة التدريبية الإنجليزية بأكملها وهو فرصتك لتظهر لطلابك ما تتوقعه منهم وما يمكن أن يتوقعوه منك.
في فصول المراهقين ، ستحتاج إلى قضاء بعض الوقت في تحديد قواعد الفصل وإنشاء سلطتك. يمكنك القيام بذلك عن طريق إنشاء عقد فئة معا وجعل الجميع يوقعون عليه. على الرغم من أنه الصيف وتريد قضاء وقت ممتع ، تذكر أن تظل حازما وتستخدم صوتا موثوقا - على الأقل في الأسبوع أو الأسبوعين الأولين.
مع البالغين ، من الضروري أن يغادروا الصف الأول وهم يشعرون وكأنهم تعلموا شيئا ما. بكل الوسائل ، ابدأ ببعض الأنشطة الترفيهية لكسر الجليد ، ولكن تأكد من عودتهم إلى المنزل وهم يشعرون أن أموالهم قد أنفقت بشكل جيد.
ستحتاج أيضا إلى قضاء بعض الوقت في التعرف على طلابك في كل من فصول البالغين والمراهقين.
أثناء التعرف على اهتماماتهم ، يجب عليك أيضا معرفة أهدافهم الشخصية والمهنية ، حتى تتمكن من تخصيص فصولك الدراسية لتلبية احتياجاتهم. افعل ذلك عن طريق مسح الفصل في وقت مبكر واستخدام أفكارهم للتخطيط للفصول والمشاريع اللاحقة. يقدر الطلاب دائما التخصيص - وهذا بالتأكيد يساعد في الحفاظ على تحفيزهم.
يجب أن يكون فصلك الأول ممتعا وممتعا ومركزا على كسر الجليد. ولكن ربما الأهم من ذلك ، يجب أن تتحدىهم. لا أحد يريد أن يأخذ دورة سهلة - يبدو الأمر وكأنه مضيعة للوقت (والمال). إذا شعرت أن أنشطتك سهلة للغاية ، فسوف يتم إيقافها ، وستتجول عقولهم ، وسيكون من الصعب عليك استعادة انتباههم.
لذلك من الجيد أن يكون لديك مجموعة من الأنشطة ذات الصعوبات المختلفة في جعبتك. إذا وجد الطلاب أن الأمور سهلة للغاية ، فيمكنك زيادة التحدي.
بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يكون لديك دائما عمل إضافي للتشطيبات السريعة. يتشتت انتباه المراهقين بسرعة ، لكن البالغين سيفقدون الاهتمام أيضا إذا لم تمنحهم ما يكفي للقيام به. لذا تأكد من مزج الأنشطة الممتعة والديناميكية مع المواد المناسبة للمستوى.
حدد أهدافك في وقت مبكر. وهذا يشمل:
يحب الناس معرفة سبب قيامهم بالأشياء وكيف ستكون مفيدة لهم. الأهداف هي تذكير جيد بذلك ، ويمكنك مساعدة الطلاب على تتبع تقدمهم نحو أهدافهم من خلال إعطائهم بيانات يومية أو أسبوعية يمكن القيام بها أو من خلال جعلهم يحتفظون بمجلة المتعلم.
إنها لفكرة رائعة أن تبدأ كل فصل بمراجعة ما حدث في الفصل السابق أو الأسبوع السابق. يساعد هذا الطلاب على إعادة التركيز وتذكر ما فعلوه ، ويحدد نغمة بقية اليوم. كما يسمح لك بإعادة تأسيس السلطة مع المراهقين إذا كان الطلاب صاخبين أو مشتتين في الفصل السابق. راجع القواعد مرة أخرى ، إذا لزم الأمر ، واشرح أنهم يبدأون من جديد بشباك نظيفة.
يمكنك أيضا جعل الطلاب يفكرون في نهاية كل فصل ، ويشاركون ما وجدوه صعبا ، وما تعلموه ، وما استمتعوا به أكثر وما يريدون القيام به أكثر. سيساعدك هذا على الاستمرار في تقديم الفصول التي تتحداهم وتهمهم أثناء الدورة.
الروتين مهم ولكن المفاجأة مهمة. بمجرد تحديد كيفية عمل الأشياء والأنشطة والمشاريع الجارية بشكل جيد ، اقلبها رأسا على عقب. اصطحب الطلاب إلى الخارج أو العب لعبة أو ابدأ مسابقة بين الفصول.
سوف ينعش طلابك ويعيد تنشيطهم ويمنحهم نوعا جديدا من التحدي. كما أنه سيبقيهم على أصابع قدميهم ومتحمسين لما تخطط له بعد ذلك - أداة تحفيزية رائعة.
قدم موضوعات صعبة ومحتوى موضعيا واسمح للطلاب بإحضار مقالاتهم ومقاطع الفيديو والصور الخاصة بهم. يعد استخدام المواد الأصلية جنبا إلى جنب مع الكتب الدراسية طريقة رائعة لتحفيز الطلاب. إذا رأوا أنه يمكنهم فهم محتوى العالم الحقيقي والعمل معه ، فسوف يزيدون الثقة في قدراتهم الخاصة.
التقدم ، التقدم ، التقدم. بدونها سيفقد طلابك كل الدوافع ، حتى لو كانت فصولك صعبة. استخدم دورة لدعم منهجك الدراسي. لن يساعدك فقط على تطوير الموضوعات أثناء دورة اللغة ، ولكنه سيحافظ على اللغة ويمنح الطلاب تذكيرا ماديا بما يتعلمونه ويحققونه.
تعد اللغة المشتركة أمرا أساسيا للعديد من العائلات ، ويمكن أن يحمل هذا معنى إضافيا عندما يكبر أطفالك في بلد يتحدث لغة مختلفة. لا يتعلق الأمر فقط بالكلمات. يتعلق الأمر بالثقافة والهوية والاتصال. إذا كنت ترغب في تعليم أطفالك اللغة التي تحتل مكانة خاصة في قلبك ، فإليك بعض النصائح لتبدأ.
يحدث الذكاء الاصطناعي ثورة في كل صناعة ، وتعلم اللغة ليس استثناء. يمكن أن توفر أدوات الذكاء الاصطناعي للطلاب وصولا غير مسبوق إلى أشياء مثل التعليقات في الوقت الفعلي والترجمة الفورية والنصوص التي تم إنشاؤها بواسطة الذكاء الاصطناعي ، على سبيل المثال لا الحصر.
يمكن أن يكون الذكاء الاصطناعي مفيدا للغاية لتعليم اللغة من خلال تعزيز عملية تعلم طلابنا ، بدلا من مجرد استخدامه من قبل الطلاب "لإظهار" منتج التعلم. ومع ذلك ، فإن قول هذا أسهل من فعله ، وبالنظر إلى أن الذكاء الاصطناعي هو أداة مبتكرة في الفصل الدراسي ، فمن الأهمية بمكان أن يساعد المعلمون الطلاب على الحفاظ على الأصالة في عملهم ومنع "الغش" بمساعدة الذكاء الاصطناعي. مع وضع ذلك في الاعتبار ، يعد تحقيق التوازن بين تكامل الذكاء الاصطناعي والنزاهة الأكاديمية أمرا بالغ الأهمية.
جعلت أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي مثل ChatGPT و Gemini من السهل أكثر من أي وقت مضى على الطلاب تحسين كتاباتهم وتطويرها. ومع ذلك ، فإن هذه الأدوات تثير أيضا مخاوف بشأن ما إذا كانت النصوص المقدمة من إنتاج الطلاب ، وإذا كان الأمر كذلك ، فإلى أي مدى. إذا اعتمد الطلاب على أدوات إنشاء النصوص بدلا من مهاراتهم الخاصة ، فقد لا يعكس فهمنا لقدرات طلابنا كفاءتهم الحقيقية.
هناك مشكلة أخرى وهي أنه إذا استمر الطلاب في استخدام الذكاء الاصطناعي لمهارة يمكنهم القيام بها بمفردهم ، فمن المحتمل أن يفقدوا هذه المهارة في النهاية أو يصبحون أسوأ بشكل ملحوظ فيها.
هذه النقاط تخلق معضلة أخلاقية كبيرة:
هناك العديد من الطرق التي يمكن للمعلمين من خلالها دمج الذكاء الاصطناعي بشكل مسؤول ، مع تشجيع المتعلمين لدينا على القيام بذلك أيضا.
لا يمكن لأي مهمة أن تكون "مقاومة تماما لمواجهة الذكاء الاصطناعي" ، ولكن هناك طرقا يمكن للمدرسين من خلالها تكييف مهام الكتب الدراسية أو الاستلهام من الأنشطة لجعلها أقل عرضة للإكمال باستخدام الذكاء الاصطناعي.
على سبيل المثال:
اعتمادا على السياسات في مؤسستك ، إذا كان بإمكانك استخدام الذكاء الاصطناعي في الفصل الدراسي مع طلابك ، فسيرون أنك تعرف أدوات الذكاء الاصطناعي المختلفة ومخرجاتها. تتمثل الفكرة المفيدة في إنشاء نص كفصل دراسي ، وجعل الطلاب يحللون بشكل نقدي النص الذي تم إنشاؤه بواسطة الذكاء الاصطناعي. ما الذي يعتقدون أنه تم بشكل جيد؟ ما الذي يمكن تحسينه؟ ماذا كانوا سيفعلون بشكل مختلف؟
يمكنك أيضا مناقشة الآثار الأخلاقية لمنظمة الذكاء الاصطناعي في التعليم (والصناعات الأخرى) مع طلابك ، لفهم وجهة نظرهم فيه ومعرفة المواقف التي قد يرون فيها الذكاء الاصطناعي كمساعدة أو عائق بشكل أفضل.
في بعض الأحيان ، قد يلجأ الطلاب إلى الذكاء الاصطناعي إذا كانوا لا يعرفون من أين يبدأون بمهمة أو يفتقرون إلى الثقة في قدراتهم اللغوية. مع وضع ذلك في الاعتبار ، من المهم مساعدة طلابك على فهم مكان قدراتهم اللغوية وما الذي يعملون من أجله ، مع دليل ملموس على التعلم. هذا هو المكان الذي يمكن أن تساعد فيه أهداف التعلم GSE .
يوفر Global Scale of English (GSE) أهدافا مفصلة ومحددة بالمهارات في كل مستوى من مستويات الكفاءة ، من 10 إلى 90. يمكن استخدامها لتقسيم المهارات المعقدة إلى خطوات قابلة للتحقيق ، مما يسمح للطلاب برؤية ما يحتاجون إلى القيام به بالضبط لتحسين قدراتهم اللغوية على مستوى دقيق.
قامت كيرستي موراي بالتدريس الإنجليزية لمدة عام في كلية (المكافئ الفرنسي لمدرسة ثانوية) في فيلير-كوتيريتس: بلدة في شمال فرنسا تشتهر بكونها مسقط رأس ألكسندر دوما. قامت بتدريس مجموعات ذات قدرات مختلطة من الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 11 و 16 عاما ، مع فصول تتراوح أحجامها من 10 إلى 35 طالبا. هنا ، تشارك الدروس الخمسة التي تعلمتها من التجربة.
