كيف تحافظ على تحفيز طلابك خلال الدورات الصيفية المكثفة

app Languages
جلس طالبان على الدرج يبتسمان على جهاز كمبيوتر محمول

الصيف هنا وكذلك دورات اللغة المكثفة الإنجليزية . يصطف الكباروالمراهقون عند أبواب الفصل الدراسي ، مليئين بالحماس ومستعدين للتعلم الإنجليزية. لكن سرعان ما يحدقون من النوافذ ، وينظرون إلى السماء الزرقاء الساطعة ويتمنون لو كانوا على الشاطئ ، أو - بصراحة - يفعلون أي شيء سوى دراسة الإنجليزية لمدة 100 ساعة القادمة.

إذن كيف يمكنك تغييرها وإبقاء المتعلمين على المسار الصحيح وتحفيزهم هذا الصيف؟

كيف تحافظ على تحفيز طلابك خلال الدورات الصيفية المكثفة
Play
الخصوصية وملفات تعريف الارتباط (الكوكيز)

من خلال المشاهدة، فإنك توافق على أن تشارك بيرسون بيانات مشاهدتك لأغراض التسويق والتحليل لمدة عام، ويمكن إلغاء هذا الاتفاق عن طريق حذف ملفات تعريف الارتباط الخاصة بك.

1. ابدأ بالقدم اليمنى

لديك الكثير لتفعله في هذا الفصل الأول. إنه يحدد نغمة الدورة التدريبية الإنجليزية بأكملها وهو فرصتك لتظهر لطلابك ما تتوقعه منهم وما يمكن أن يتوقعوه منك.

في فصول المراهقين ، ستحتاج إلى قضاء بعض الوقت في تحديد قواعد الفصل وإنشاء سلطتك. يمكنك القيام بذلك عن طريق إنشاء عقد فئة معا وجعل الجميع يوقعون عليه. على الرغم من أنه الصيف وتريد قضاء وقت ممتع ، تذكر أن تظل حازما وتستخدم صوتا موثوقا - على الأقل في الأسبوع أو الأسبوعين الأولين.

مع البالغين ، من الضروري أن يغادروا الصف الأول وهم يشعرون وكأنهم تعلموا شيئا ما. بكل الوسائل ، ابدأ ببعض الأنشطة الترفيهية لكسر الجليد ، ولكن تأكد من عودتهم إلى المنزل وهم يشعرون أن أموالهم قد أنفقت بشكل جيد.

2. حافظ على الأمور شخصية

ستحتاج أيضا إلى قضاء بعض الوقت في التعرف على طلابك في كل من فصول البالغين والمراهقين.

أثناء التعرف على اهتماماتهم ، يجب عليك أيضا معرفة أهدافهم الشخصية والمهنية ، حتى تتمكن من تخصيص فصولك الدراسية لتلبية احتياجاتهم. افعل ذلك عن طريق مسح الفصل في وقت مبكر واستخدام أفكارهم للتخطيط للفصول والمشاريع اللاحقة. يقدر الطلاب دائما التخصيص - وهذا بالتأكيد يساعد في الحفاظ على تحفيزهم.

3. لا تتساهل معهم

يجب أن يكون فصلك الأول ممتعا وممتعا ومركزا على كسر الجليد. ولكن ربما الأهم من ذلك ، يجب أن تتحدىهم. لا أحد يريد أن يأخذ دورة سهلة - يبدو الأمر وكأنه مضيعة للوقت (والمال). إذا شعرت أن أنشطتك سهلة للغاية ، فسوف يتم إيقافها ، وستتجول عقولهم ، وسيكون من الصعب عليك استعادة انتباههم.

لذلك من الجيد أن يكون لديك مجموعة من الأنشطة ذات الصعوبات المختلفة في جعبتك. إذا وجد الطلاب أن الأمور سهلة للغاية ، فيمكنك زيادة التحدي.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن يكون لديك دائما عمل إضافي للتشطيبات السريعة. يتشتت انتباه المراهقين بسرعة ، لكن البالغين سيفقدون الاهتمام أيضا إذا لم تمنحهم ما يكفي للقيام به. لذا تأكد من مزج الأنشطة الممتعة والديناميكية مع المواد المناسبة للمستوى.

4. امنحهم شيئا للعمل من أجله

حدد أهدافك في وقت مبكر. وهذا يشمل:

  • الأهداف قصيرة المدى: ما سنحققه في هذا الفصل
  • أهداف منتصف المدة: ما سنحققه بحلول نهاية الأسبوع
  • الأهداف طويلة المدى: ما ستتمكن من القيام به بنهاية الدورة وما بعدها

يحب الناس معرفة سبب قيامهم بالأشياء وكيف ستكون مفيدة لهم. الأهداف هي تذكير جيد بذلك ، ويمكنك مساعدة الطلاب على تتبع تقدمهم نحو أهدافهم من خلال إعطائهم بيانات يومية أو أسبوعية يمكن القيام بها أو من خلال جعلهم يحتفظون بمجلة المتعلم.

5. استمر في الحصول على الملاحظات وتقديمها

إنها لفكرة رائعة أن تبدأ كل فصل بمراجعة ما حدث في الفصل السابق أو الأسبوع السابق. يساعد هذا الطلاب على إعادة التركيز وتذكر ما فعلوه ، ويحدد نغمة بقية اليوم. كما يسمح لك بإعادة تأسيس السلطة مع المراهقين إذا كان الطلاب صاخبين أو مشتتين في الفصل السابق. راجع القواعد مرة أخرى ، إذا لزم الأمر ، واشرح أنهم يبدأون من جديد بشباك نظيفة.

يمكنك أيضا جعل الطلاب يفكرون في نهاية كل فصل ، ويشاركون ما وجدوه صعبا ، وما تعلموه ، وما استمتعوا به أكثر وما يريدون القيام به أكثر. سيساعدك هذا على الاستمرار في تقديم الفصول التي تتحداهم وتهمهم أثناء الدورة.

6. امزج الأشياء

الروتين مهم ولكن المفاجأة مهمة. بمجرد تحديد كيفية عمل الأشياء والأنشطة والمشاريع الجارية بشكل جيد ، اقلبها رأسا على عقب. اصطحب الطلاب إلى الخارج أو العب لعبة أو ابدأ مسابقة بين الفصول.

سوف ينعش طلابك ويعيد تنشيطهم ويمنحهم نوعا جديدا من التحدي. كما أنه سيبقيهم على أصابع قدميهم ومتحمسين لما تخطط له بعد ذلك - أداة تحفيزية رائعة.

7. كن أصليا

قدم موضوعات صعبة ومحتوى موضعيا واسمح للطلاب بإحضار مقالاتهم ومقاطع الفيديو والصور الخاصة بهم. يعد استخدام المواد الأصلية جنبا إلى جنب مع الكتب الدراسية طريقة رائعة لتحفيز الطلاب. إذا رأوا أنه يمكنهم فهم محتوى العالم الحقيقي والعمل معه ، فسوف يزيدون الثقة في قدراتهم الخاصة.

8. اتبع هيكل

التقدم ، التقدم ، التقدم. بدونها سيفقد طلابك كل الدوافع ، حتى لو كانت فصولك صعبة. استخدم دورة لدعم منهجك الدراسي. لن يساعدك فقط على تطوير الموضوعات أثناء دورة اللغة ، ولكنه سيحافظ على اللغة ويمنح الطلاب تذكيرا ماديا بما يتعلمونه ويحققونه.

المزيد من المدونات من بيرسون

  • جلس مدرس على طاولة مع طلاب صغار يعملون معا

    ما هو المحتوى والتعلم المتكامل اللغة ؟

    By Joanna Wiseman
    وقت القراءة: 4 دقائق

    Content and Language Integrated Learning (CLIL) هو نهج يتعلم فيه الطلاب موضوعا ولغة ثانية في نفس الوقت. يمكن تدريس دورة العلوم ، على سبيل المثال ، للطلاب في الإنجليزية ولن يتعلموا عن العلوم فحسب ، بل سيكتسبون أيضا المفردات والمهارات اللغوية ذات الصلة.

    من المهم ملاحظة أن CLIL ليست وسيلة لتبسيط المحتوى أو إعادة تدريس شيء يعرفه الطلاب بالفعل بلغة جديدة. يجب أن تدمج دورات CLIL اللغة والمحتوى حقا من أجل أن تكون ناجحة - ويتم تحديد النجاح عندما يتم تعلم كل من الموضوع واللغة.

    لمن CLIL؟

    يمكن أن تعمل CLIL للطلاب من أي عمر ، على طول الطريق من المستوى الابتدائي إلى الجامعة وما بعدها. طالما تم تصميم محتوى الدورة وأهداف اللغة مع وضع احتياجات الطلاب في الاعتبار ، فلا يوجد حد لمن يمكنه الاستفادة من نهج التدريس هذا. ومع ذلك ، فهي الأكثر شيوعا في سياقات المدارس الابتدائية والثانوية.

    ما هي الفوائد الرئيسية ل CLIL؟

    يرى العديد من المعلمين CLIL كطريقة أكثر طبيعية لتعلم اللغة. عندما يتم تدريس موضوع ما بهذه اللغة ، فهناك سبب ملموس لتعلم كليهما في نفس الوقت. وبما أن الطلاب لديهم سياق حقيقي لتعلم اللغة فيه ، فإنهم غالبا ما يكونون أكثر تحفيزا للقيام بذلك ، حيث لا يمكنهم الحصول على أقصى استفادة من المحتوى إلا إذا فهموا اللغة المحيطة به.

    علاوة على ذلك ، نظرا لتركيزها على المحتوى ، تضيف فصول CLIL بعدا إضافيا للفصل وتشرك الطلاب ، وهو أمر مفيد بشكل خاص في المواقف التي يكون فيها الطلاب غير متحمسين لتعلم اللغة.

    يعزز CLIL أيضا مستوى أعمق من الاستيعاب ، حيث يتعرض الطلاب بشكل متكرر لوظائف لغوية ولغوية متشابهة ، ويحتاجون إلى إنتاج المعلومات واسترجاعها بلغتهم الثانية.

    علاوة على ذلك ، تتمتع بميزة أنه يمكن تدريس مواد متعددة في الإنجليزية، بحيث يزداد تعرض الطلاب للغة ويكون اكتسابهم لغويا أسرع.

    كما تشجع CLIL الطلاب على تطوير مهارات القرن الحادي والعشرين ، بما في ذلك القدرة على التفكير النقدي والإبداع والتواصل والتعاون.

    ما هي تحديات CLIL؟

    نظرا لأن CLIL يركز على الموضوع ، فقد يضطر معلمو اللغة أيضا إلى تطوير معرفتهم الخاصة بالمواد الجديدة من أجل التدريس بفعالية.

    يجب عليهم أيضا تنظيم الفصول الدراسية بعناية حتى يفهم الطلاب محتوى الدرس ، وكذلك اللغة التي يتم من خلالها نقل المعلومات.

    وعندما يتعلق الأمر بإدارة الفصول الدراسية ، يحتاج المعلمون إلى أن يكونوا على دراية تامة بفهم الطلاب الفرديين وتقدمهم.

    لذلك من المهم التحقق من المفاهيم باستمرار وسقالة المواد للتأكد من تعلم كل من اللغة والمحتوى.

    كيف يمكنك تطبيق CLIL على فصلك؟

    من المهم أن يكون لديك استراتيجية عند تطبيق CLIL في مقرراتك الدراسية. أحد الأشياء الرئيسية التي يجب تذكرها هو أن محتوى اللغة والموضوع يعطيان وزنا متساويا وأنه لا ينبغي التعامل معه على أنه فصل لغة أو فصل دراسي يتم تدريسه ببساطة بلغة أجنبية.

    وفقا لمنهج Coyle's 4Cs (1999) ، يجب أن يتضمن فصل CLIL الناجح العناصر الأربعة التالية:

    • المحتوى - التقدم في المعرفة والمهارات والفهم المتعلق بعناصر محددة من منهج محدد
    • التواصل - استخدام اللغة للتعلم أثناء تعلم استخدام اللغة
    • الإدراك - تطوير مهارات التفكير التي تربط بين تكوين المفاهيم (المجردة والملموسة) والفهم واللغة
    • الثقافة - التعرض لوجهات نظر بديلة ومفاهيم مشتركة ، مما يعمق الوعي بالآخر والذات

    يمكن أن يساعدك استخدام عدد من الأطر في إعداد دروسك والتأكد من أن الأنشطة صعبة ولكنها قابلة للتحقيق للمتعلمين.

    تصنيف بلوم ، على سبيل المثال ، يصنف أهداف التعلم في التعليم ويضع المهارات في تسلسل هرمي ، من مهارات التفكير من الدرجة الدنيا (LOTS) إلى مهارات التفكير العليا (HOTS).

    في الرسم البياني أدناه ، يمكنك رؤية المستويات تزداد تعقيدا من القاعدة إلى ذروة المثلث.

  • جلست امرأة على أريكة تقرأ كتابا

    11 حقائق رائعة عن الإنجليزية

    By Steffanie Zazulak
    وقت القراءة: 3 دقائق

    الإنجليزية هي واحدة من أكثر اللغات انتشارا في العالم ، ولكن ما مدى معرفتك باللغة؟ فيما يلي 11 حقيقة حول الإنجليزية قد لا تعرفها.

  • وقف مدرس يساعد طالبا في فصل دراسي كبير مع طلاب آخرين يجلسون يعملون

    كيف تغير الدوافع المختلفة كيفية تعلم الطلاب الإنجليزية؟

    By Steffanie Zazulak
    وقت القراءة: 4 دقائق

    يتعلم الطلاب في جميع أنحاء العالم الإنجليزية لأسباب عديدة. قد تأتي بعض هذه الدوافع من الطلاب أنفسم - ربما يتعلمون لأنهم يسافرون إلى منطقة الإنجليزية، أو يريدون أن يكونوا قادرين على التحدث مع الأصدقاء والزملاء الإنجليزية. يمكن أن تشمل الأسباب الأخرى للتعلم تلبية متطلبات المدرسة أو الدراسة في الخارج أو التقدم في حياتهم المهنية.

    بالإضافة إلى أسباب مختلفة لتعلم الإنجليزية، هناك أيضا أهداف مختلفة. لا يزال العديد من الطلاب يركزون على إتقان اللغة الإنجليزية، ونشهد زيادة في الأشخاص الذين يرغبون في تعلم اللغة لأسباب محددة. على سبيل المثال ، الانغماس في ثقافة معينة أو ببساطة القدرة على الطلب من قائمة أثناء السفر إلى الخارج.

    يركز المعلمون على هذه الاحتياجات الشخصية لمساعدة الطلاب على تحقيق أهدافهم الفعلية. من المحتمل أنك تحدثت بالفعل إلى طلابك حول سبب رغبتهم في تعلم الإنجليزية. يعد فهم هذا أمرا مهما لأن الدوافع المختلفة يمكن أن تؤثر على موقف الطالب تجاه تعلم اللغة - وقد يكون من الضروري بالنسبة لك تكييف استراتيجيات التدريس الخاصة بك مع مجموعات مختلفة من المتعلمين.

    تعليم الإنجليزية لمجموعات مختلفة من المتعلمين

    دعنا نلتقي ببعض المجموعات المختلفة من الطلاب ، ونتعلم المزيد عن دوافعهم ونستكشف ما إذا كانت الدوافع المختلفة تغير كيفية تعلم الطلاب الإنجليزية. قد تتعرف على بعض هؤلاء المتعلمين في فصولك الدراسية.

    1. الكبار المتعلمين

    هؤلاء الطلاب يتعلمون الإنجليزية لمتعة أو لأسباب شخصية. قد يكون ذلك بسبب السفر أو لأسباب اجتماعية أو عائلية أو ربما لأن فهم أفضل الإنجليزية قد يساعدهم في حياتهم المهنية. هناك أيضا متعلمون بالغون يمكن أن يتعلموا الإنجليزية كشرط للهجرة.

    على سبيل المثال ، قررت أليس البالغة من العمر 23 عاما تعلم الإنجليزية حتى تتمكن من مقابلة الناس والحصول على تفاعلات أكثر جدوى مع جيرانها الناطقين الإنجليزية. تقول: "كنت خجولة جدا ولم أكن واثقة جدا من التحدث إلى الناس ، لكن تعلم الإنجليزية ساعدني على التواصل مع الآخرين والتعرف على أشخاص جدد. لقد تغيرت كثيرا ".

    يتطلب دافع مثل أليس دعما قويا للمعلم ودافع الأقران منسوج في التعلم المنظم. يمكن لأليس تحديد أهدافها ومن خلال أهداف التعلمGSE ، تحدد ما تحتاج إلى القيام به لتحقيقها. تشجيع المعلم والدعم الشخصي - وسهولة الوصول إلى الدورات الدراسية الرقمية ، ومجتمع اجتماعي من الآخرين يتعلمون الإنجليزية، والفصول الصغيرة التي تركز على المحادثة - تحافظ على مشاركة أشخاص مثل أليس وتحفيزهم لتحقيق أهدافها اللغوية. تقول: "لا يمكنني فعل ذلك بدونهم".

    2. المتعلمون المحترفون

    عادة ما يكون هؤلاء المتعلمون في نوع أكثر رسمية من برامج الإنجليزية ويتعلمون اللغة لتحقيق معالم مهنية محددة ، مثل الترقية. قد يدفع صاحب العمل مقابل تعلمهم أو قد يتم تعويضهم عن تكلفة دروسم.

    يبلغ فينتشنزو من العمر 33 عاما ويعمل كمدير منتج في ميلانو لصالح منظمة دولية لها مكاتب في جميع أنحاء العالم. يقول: "طلبت أن أحضر الإنجليزية دروس كجزء من تطوري المهني. اختارت شركتي مزود الإنجليزية وأعطتني خيارا من الفصول الجماعية أو الفردية. اخترت دروسا فردية لأنني أتشتت انتباهي بسهولة ".

    ينجح المتعلمون المحترفون مثل فينتشنزو في استخدام نموذج التعلم المدمج للتعلم في الفصل وفي المنزل يمكنهم تكييفه وفقا لحياتهم. لديهم دافع قوي للنجاح - وهذا هو السبب في أن التعلم في المنزل يناسبهم - ولكن التقدم التدريجي الذي توفره أهداف التعلم GSE مهم أيضا للحفاظ على هذا الدافع على قيد الحياة. "التقيت بمعلمي مرة واحدة في الأسبوع حيث كنا نعمل على الأخطاء التي كنت أرتكبها أثناء التحدث الإنجليزية.

    كما أنه كان يعطيني مواد تدريبية إضافية ، مثل الألعاب ومقاطع الفيديو الشيقة للاستماع إليها في وقتي الخاص ، لمساعدتي حقا في الحصول على فهم أفضل للغة ، "يقول فينتشنزو.

    3. المتعلمون الأكاديميون

    يعد الإنجليزية التعلم شرطا للعديد من البرامج المدرسية وسيواصل الطلاب ذلك في الكلية أو الجامعة. سيتعلم العديد من هؤلاء الطلاب الإنجليزية من خلال دورة رسمية تقدم اختبارات تدريبية للامتحانات عالية المخاطر.

    سوبرا البالغة من العمر سبعة عشر عاما من ماليزيا وتتعلم الإنجليزية في المدرسة. يعيش بعض أفراد عائلتها في Australia وهي تفكر في الدراسة في الخارج للالتحاق بجامعة متخصصة في الرعاية الصحية. عندما كانت صغيرة ، تعلمت في فصل دراسي تقليدي مدعوم باختبارات ساعدتها على معرفة كيفية تقدمها. وهي الآن تستخدم التكنولوجيا ، مثل هاتف Huawei الذي يعمل بنظام Android لممارسة الإنجليزية لكنها لا تزال بحاجة إلى التحقق من صحة الاختبارات المنتظمة لتعرف أنها تسير على المسار الصحيح.

    يقول سوبرا: "لقد اعتدت على الدراسة للاختبارات حيث استعدت بجد للامتحانات للالتحاق بالمدرسة الإعدادية والثانوية ، والتي تم تحديدها بالكامل من خلال نتائج الاختبارات".

    يحتاج المتعلمون الأكاديميون مثل سوبرا إلى رؤية نتائج يمكن إثباتها لمساعدتهم على البقاء متحمسين وتوجيههم إلى مستوى الإنجليزية يحتاجون إلى تحقيقه للحصول على الدرجة المطلوبة في الاختبارات عالية المخاطر. من خلال أهداف التعلم GSE الواضحة واختبار تحديد المستوى ، يمكن للمتعلمين الأكاديميين تحديد مكانهم الآن وأين يحتاجون إلى التواجد من أجل الوصول إلى أهدافهم الأكاديمية. يحتاج هؤلاء المتعلمون إلى التشجيع والتحقق من صحة تقدمهم من معلميهم للمساعدة في إبقائهم على المسار الصحيح.

    سيساعدك فهم دوافع الطلاب على تعليم احتياجاتهم الخاصة ، وبالتالي مساعدتهم على الحفاظ على تركيزهم وتحفيزهم في تحقيق أهدافهم.