ÃÛÌÒapp

"20 yıllık öğretmenlik tecrübesine sahip iki tür öğretmen vardır: Birincisi 20 yıllık deneyime sahip olanlar, ikincisi ise 20 kez tekrarlanan bir yıllık deneyime sahip olanlardır."

Bazıları, çoğu öğretmenin aynı sınıfları tekrarlamak yerine, kariyerleri boyunca sürekli gelişen ilk tür öğretmen olmak istediğine inanıyor. Ek olarak, mesleki gelişim kursları almak bu yeni zirvelere ulaşmamıza yardımcı olabilir.

Doktorlar, mühendisler, avukatlar ve diğer profesyoneller düzenli olarak eğitim fırsatları aramak zorundadır. Bu, daha geniş dünyadaki en son teknolojiler, yenilikler ve değişikliklerden haberdar olmalarını sağlar. Öğretmenlerin de farklı olmadığı söylenebilir.

Mesleki gelişim eğitiminin faydaları

Öğretmenler için sürekli mesleki eğitimin çeşitli faydaları vardır. Örneğin, ELT dünyasında düzenli olarak gelişmeler olduğu için her zaman öğrenecek yeni bir şeyler vardır. İster eğitim teknolojisindeki yenilikler, ister dilleri nasıl öğrendiğimize dair yeni araştırmalar veya yeni bir pedagoji olsun, belirli kurslar bunlarla hızlanmanıza yardımcı olabilir!

Daha fazla eğitim almak, bilginizi derinleştirmenize ve uzmanlığınızı genişletmenize yardımcı olacaktır. Bu nedenle, bir dilbilgisi noktasını öğretmek için aynı yöntemi tekrar tekrar tekrarlamak yerine, yeni yaklaşımlar öğreneceksiniz. Buna karşılık, öğrencilerinizin öğrenme hedeflerine ulaşmalarına yardımcı olacak araçları bulmak için daha donanımlı olacaksınız.

Mesleki gelişimle ilgili bir başka harika şey de, kariyer ilerlemesine ve terfisine yol açabilmesidir. Sadece öğretme becerilerini değil, aynı zamanda ELT endüstrisindeki diğer rolleri de geliştirmek için alabileceğiniz bir dizi kurs vardır.
Örneğin, bir eğitim direktörü olmak için eğitim alabilir, işletme veya akademik İngilizceuzmanlaşabilir veya ELT yayıncılığına veya yönetimine girebilirsiniz. İleri eğitim yoluyla keşfedilecek birçok seçenek var!

İngilizce öğretiminde yeni eğilimler

Olabileceğimiz en iyi öğretmenler olmak için, ELT alanındaki yeni trendlerin farkında olmak önemlidir. En yenilerinden bazıları şunlardır:

Hibrit öğrenme

Son yıllarda popülerlik kazanan hibrit öğrenme, bir öğretim yaklaşımıdır. Özellikle, bazı öğrencilerin derse şahsen katılmasını, bazılarının ise sınıfa sanal olarak evden katılmasını içerir. Bu, öğretmenlerin aynı anda hem öğrencilere yüz yüze hem de çevrimiçi olarak öğretmeye hazır olmaları gerektiği anlamına gelir.

Ters yüz sınıf

Ters yüz edilmiş bir sınıf, öğrencilerin evdeki içerikle tanıştırılması anlamına gelir. Genellikle öğretmenler bunu videolar aracılığıyla tanıtır ve ardından sınıfta yeni bilgiler üzerinde çalışma pratiği yapar. Bu, okulda yeni içerik verildiği ve ödevleri evde bağımsız olarak tamamladıkları daha geleneksel yöntemin tam tersidir.

Isırık büyüklüğünde öğrenme

Daha yaygın hale gelen bir öğretim yöntemi, ısırık büyüklüğünde öğrenmedir. Örneğin, öğrencilerin uzun, kesintisiz oturumları dinlemelerini sağlamak yerine bilgileri daha küçük parçalara bölmek ve bu, öğrencilerin bilgileri özümsemesine yardımcı olur ve onları meşgul eder.

Bunlara henüz aşina değilseniz, bunları sınıfınızda nasıl kullanacağınızı öğreten birçok mesleki gelişim kursu vardır.

İngilizce Öğretiminde resmi nitelikler

Peki hangi dersleri alabilirsiniz? İşte İngilizce dil öğretimi için alabileceğiniz en yaygın kurslardan bazıları.

• CELTA (DiÄŸer Dillerden Speakers Birine Ä°ngilizce Öğretimi Sertifikası) - Cambridge'in Seviye 5 yeterliliÄŸi, uluslararası kabul görmüş bir ELT kursudur. Bu sertifika yetiÅŸkinlere öğretmeye odaklanırken, dil akademileri bunu hem yetiÅŸkinler hem de genç öğrenciler için kabul etmektedir.
• Trinity CertTESOL (DiÄŸer Dillerden Speakers Ä°ngilizce Öğretimi Sertifikası) - CELTA gibi, Seviye 5 kursu da Ä°ngilizce öğretmenlik deneyimi çok az olan veya hiç olmayan kiÅŸiler için tasarlanmıştır.
• Trinity CertPT (Pratik Öğretmenler Sertifikası) - Trinity'nin Seviye 6 , en az altı aydır öğretmenlik yapan öğretmenler için tasarlanmıştır. Öğretmenlerin daha fazla geliÅŸimini desteklemeyi ve öğretmenlik uygulamalarını geliÅŸtirmelerine yardımcı olmayı amaçlamaktadır.

Resmi bir kursa katılamıyorsanız, meslektaşlarınızla fikir paylaşmak, mesleki gelişim fırsatları yaratmanın harika bir yoludur. Ders planlarını değiş tokuş edebilir ve geri bildirim veya girdi isteyebilirsiniz. Öğretmenler için dünya çapındaki diğer öğretmenlerden harika ipuçları ve fikirler bulabileceğiniz çok sayıda podcast, web semineri ve sosyal medya grubu vardır.

Hangi rotaya karar verirseniz verin, öğrenmenin sadece öğrencileriniz için değil, kendiniz için de ömür boyu sürecek bir yolculuk olduğunu unutmayın! Bir öğretmen olarak gelişmenize yardımcı olacak keşfedilecek yeni şeyler her zaman vardır.

" İngilizceöğrenmem ne kadar sürer?" Bu, özellikle yaz yoğun kurslarının hemen köşede olduğu sık sık duyduğumuz bir sorudur. Dünyanın dört bir yanındaki öğrenciler, yeni bir dilde ustalaşmak için ne kadar zaman ve çaba harcayacaklarını bilmek isterler.

Öğretmenler cevabın göründüğü kadar basit olmadığını biliyorlar. Birçok şeye bağlıdır, örneğin; ikinci dilin ana dillerinden ne kadar farklı olduğu, kaç yaşında oldukları, başka dilleri konuşup konuşamayacakları, sınıf dışında çalışmak için ne kadar zamanları olacağı, motivasyonları ve pratik yapma yetenekleri.

Gerçek şu ki, yeni bir dilde yetkin olmak için çok çalışmak gerekiyor - ve öğrencilerin hızlı bir şekilde ilerlemek istiyorlarsa bağımsız olarak çalışmaları gerektiğinin farkında olmaları gerekiyor.

Öğrenci sorumluluğunun açıklanması

Bir dilde gerçekten yetkin olmak uzun yıllar alabilir. ÃÛÌÒapp tarafından yapılan bir çalışmada , hızlı öğrenenler için bile <A1'den B2 CEFR seviyesine girmenin 760 saat kadar sürebileceÄŸini buldular.

Ayrıca, yıl boyunca verilen kursların çoğu seviye başına yaklaşık 100-120 saattir (ev ödevi hariç). Yani gerçek şu ki, A1'den C2'ye gitmek yaklaşık 1000 saat sürmelidir.

Bununla birlikte, öğrencilerin sahip olduğu en büyük yanılgılardan biri, dil öğrenimi için "sabit bir yol" olduğu ve bunun doğrusal olduğu ve bekledikleri ilerlemeyi sağlamak için gereken tek şeyin sınıfta çalışmak için harcanan zaman olduğudur. Bu, yanlışlıkla öğrenciden ziyade öğretmene sorumluluk yükler, bu da kendi öğrenmeleri için sorumluluk almayabilecekleri anlamına gelir.

Dil öğrenenlerin çoğu, öğretmenlerinden harika ders materyallerine, öğretime, düzeltmeye ve mentorluğa ihtiyaç duysa da, bağımsız öğrenenler olmak için motive olmaları çok önemlidir. İlerleme ve başarı, düzenli uygulamaya, geri bildirime ve hata yapma ve hatalardan ders alma güvenine bağlıdır. Öğrenciler bunu en başından anlamalıdır - bu yüzden bunun ilk günden itibaren sınıflarınızla yaptığınız bir konuşma olduğundan emin olun.

Dil hedeflerini anlama

Öğrencilerinizin dil öğrenme hedeflerini hemen anlamak da son derece önemlidir. Örneğin bazıları seyahat amacıyla bir dil öğrenmek isteyecek ve ilköğretim veya orta-öncesi İngilizceseviyesine ulaşmaktan mutlu olabilir. Diğerleri bunu iş veya eğitim amacıyla öğrenmek isteyecek ve daha ileri bir seviyeye ulaşmaları gerekecektir. Tanım olarak, "yeni bir dil öğrenmek" bu iki öğrenci grubu için çok farklı olacaktır - ve bu, kursunuzu nasıl tasarladığınızı ve sunacağınızı etkileyecektir.

Bu nedenle, bireysel öğrenme hedeflerini tartışmanız ve ardından öğrencilerin bunları nasıl karşılayacağına dair bir plan oluşturmanız çok önemlidir. Ayrıca herkesin aynı hızda ilerlemediğini, ancak bunun normal olduğunu ve hayal kırıklığına neden olmaması gerektiğini de açıklamalısınız.

Özel amaçlar için İngilizce (ESP), iş İngilizce, CLIL, Akademik Amaçlı İngilizce , yoğun yaz kursları ve bir dizi başka kurs sunan özel dil okullarında (PLS'ler), bunu iyi yapmak daha da önemlidir. Doğru yönetilen beklentiler, iyi seçilmiş materyaller ve özel kurslar, öğrencileri motive edecek ve işletmenin gelişmesine yardımcı olacaktır.

Hedeflerin belirlenmesi ve karşılanması

Kurumsal düzeyde, okulların, PLS'lerin ve hatta devlet kurumlarının da katı hedef belirlemenin tuzaklarının farkında olması gerekir.

Yanlış ele alınan hedefler, geride tutulduklarında veya çok hızlı bir şekilde yükseldiklerinde öğrenci motivasyonunu doğrudan etkilemekle kalmaz, aynı zamanda eğitimcileri, öğrencilerinin ihtiyaçlarını karşılayan sınıflar planlamak ve kurslar tasarlamak yerine "teste öğretmeye" zorlayabilir.

Öte yandan, standartlaştırılmış test sistemleri, öğrencileri doğru seviyeye yerleştirmeye, ölçütler belirlemeye ve öğrenci ilerlemesini göstermeye yardımcı olur. Sınavlar ayrıca öğrencilere üzerinde çalışacakları kesin hedefler verir.

Bu nedenle, en azından, yönetim ve idare otoriteleri, geniş hedefler belirlemeden önce eğitimcilere danışmalıdır.

Geri bildirimleri ele alma ve bireysel ihtiyaçlara uyum sağlama

Bireysel öğrencilerle ilerlemeleri (iyi veya kötü) hakkında konuşurken dürüstlük esastır. Birine bir sonraki seviyeye geçmek için ihtiyaç duyduğu notları alamadıklarını söylemek zordur, ancak yapılacak doğru şey budur. Bir kişiyi duygularını kurtarmak için daha yüksek bir seviyeye koymak yalnızca hayal kırıklığına, motivasyon kaybına ve kendinden şüphe duymaya yol açar. Aynı şekilde, bir öğrenci başarılı olduğunda, övgü iyidir, ancak yine de geliştirmeleri gereken alanlar konusunda dürüst olmalısınız.

Japonya'da yıl boyunca 1000 saatlik yoğun kurslar düzenleyen başarılı bir PLS'de olan budur. Hedeflerini anlamak için öğrencilerine danıştıkları ve derslerini profesyoneller için temel iletişim becerilerini geliştirmeye odakladıkları için sonuç alırlar. Aynı zamanda, öğrencinin ilerlemesinin beklentilerini karşılayacak şekilde yolunda olduğundan emin olmak için motivasyon seviyelerini takip eder ve kurslarını ayarlarlar. Tabii ki, bu çok yoğun, son derece kişiselleştirilmiş bir yaklaşımla oldukça benzersiz bir ortamdır ve okul, özel yapım kursları avantajına sahiptir.

Yardımcı olacak araçları kullanma

Ayrıca, müfredatlarını tasarlamaya yardımcı olmak için Global Scale of English (GSE) kullandılar ve hedefleri belirlemek için 'yapabilirim' tanımlayıcılarını kullandılar. Daha sonra, öğrenci ilerlemesini aylık olarak ölçmek için Versant değerlendirmeleri ( GSEgöre puanlama ile eşleştirilen) seçtiler.

·¡ÄŸ¾±³Ù¾±³¾³¦¾±±ô±ð°ù onların yaklaşımını taklit edebilir. Bunun gibi araçların yanı sıra GSE Teacher Toolkit gibi diÄŸer araçları kullanarak müfredat tasarlayabilir, sınıfları planlayabilir, öğrencileri doÄŸru seviyeye yerleÅŸtirebilir ve bireysel ilerlemeyi ölçebilir, kurumunuzun hedeflerine ulaÅŸmanıza yardımcı olurken öğrencilerinizin hedeflerine ulaÅŸmalarını destekleyebilirsiniz.

GSEkullanmanın ek bir yararı, bu ayrıntılı çerçevenin öğrenilmesi gerekenleri CEFR düzeyde parçalamasıdır. Eğitim yazılımımız, Yerleştirme, İlerleme ve PTE Academicgibi yüksek riskli değerlendirmeler zaten GSEile uyumludur. Öğrenci yolculuğunu hızlandırmaya yardımcı olmak için eğitim yazılımımız artık üç yeni seviye içeriyor: A2+, B1+ ve B2+. Sekiz seviyeli kurslara geçerek, öğrencilerin içeriğe daha ulaşılabilir bir oranda hakim olmalarını sağlar.

Öğrenme, yaş, pozisyon veya hırstan bağımsız olarak yaşam boyu süren bir faaliyettir. Birçok öğretmen bu felsefeyi kendileri somutlaştırır ve genç öğrencilerinin bağımsız öğrenenler olmak için stratejiler geliştirmesinden başka bir şey istemez.

Ancak öğretmenler, öğrencileri onlara çok fazla güvendiğinde veya sınıfta motivasyon ve odaklanma eksikliği gösterdiğinde genellikle hayal kırıklığına uğrarlar.

Öğrencilerinizin dikkatini çeken bir projeye nasıl başlayacağınıza bakalım. Ayrıca, öğrencilerinizin aynı anda bir dizi İngilizce dil becerisini geliştirmelerine ve geliştirmelerine nasıl yardımcı olabileceğinizi de inceleyeceğiz.

Öğrencilerinizin ilgisini çeken bir projeye başlamanın faydaları

Grup projeleri motive edicidir çünkü öğrencilere üzerinde çalışacakları ortak bir hedef verirler. Bir ekibin parçası olarak çalışma ihtiyacı, gençlere hesap verebilirlik gibi işbirliği becerilerini öğretir. Öğrenciler kendi gruplarındaki rollere karar verdiklerinde, sorumlu olmanın ve üzerlerine düşeni yapmanın onlar için ne kadar önemli olduğu kısa sürede ortaya çıkar.

Proje çalışması aynı zamanda öğrencileri yeni beceriler denerken ve test ederken kendilerini konfor alanlarının ötesine itmeye teşvik eder. Bu, öğrencilerin bir konu hakkında sunum yapmaları veya pratik bir şeyi nasıl yapacaklarını öğrenmeleri gerektiğinde (sunum tasarımı için PowerPoint veya Google Slaytlar kullanmak gibi) genellikle geçerlidir.
Buna ek olarak, projeler aşağıdakiler gibi çeşitli İngilizce dili ve 21. yüzyıl becerilerini test edebilir:

• EleÅŸtirel düşünme becerileri (fikirlerin planlanması ve geliÅŸtirilmesi için)
• Konuya/konuya özel kelime daÄŸarcığı
• OkuduÄŸunu ve dinlediÄŸini anlama (araÅŸtırma için)
• KonuÅŸma becerileri (grup çalışması için)
• Yaratıcı beceriler (proje geliÅŸtirme ve üretim için)
• Sunum becerileri (projenin son teslimi için)

Ayrıca, projeler birkaç sınıfta gerçekleştiğinde, öğrenciler genellikle sonunda bir rutine girerler ve öğretmenden daha az yön ararlar. Ne yapılması gerektiğini bilirler ve gruplarında devam ederler. Tabii ki, yine de proje boyunca izlemeniz ve rehberlik sunmanız gerekecek.

Bağımsız bir öğrenme projesinin temel unsurları

Anlamlı bir konu bulun

İlk olarak, öğrencilerinizin ilgisini çeken bir konuyla başlamanız gerekir. Bunu keşfetmek için öğrencileri gruplara ayırın (çevrimiçi ara odalarında veya sınıfta) ve birlikte çalışmalarını ve çözmek istedikleri bazı yerel, ulusal veya küresel sorunları zihin haritasını çıkarmalarını sağlayın. Mesela:

• Yerel tiyatro kapandı ve yeni bir drama kulübü kurmak istiyorlar.
• BaÅŸkentte çok fazla kirlilik var ve bunu azaltmaya yardımcı olmak istiyorlar.
• YaÄŸmur ormanları ormansızlaÅŸtırılıyor ve farkındalık yaratmak istiyorlar.

İyi bir listeye sahip olduktan sonra, her gruba hakkında daha fazla bilgi edinmek istedikleri bir şey seçmelerini söyleyin. Alternatif olarak, öğrencilerinizin kendi başlarına çözecekleri ilginç problemler bulma olasılığı düşükse, dikkatlerini çekeceğini düşündüğünüz konular hakkında onlara kısa seviyeye uygun birkaç okuma materyali sağlayın. Bu şekilde yerel veya uluslararası konular hakkında bilgi edinebilir ve bir proje odağı seçebilirler.

Rehberlik ve talimatın dengelenmesi

Bu proje tabanlı yaklaşımın hayati bir amacı, öğrencileri bağımsız olmaya teşvik etmektir. Ancak bu, sınırlarının veya hedeflerinin olmaması gerektiği anlamına gelmez.

Son tarihler belirlemeniz, onlardan ne beklediğinizi söylemeniz ve sonunda projelerini nasıl sunmaları gerektiğini açıklamanız gerekecek. Ve seviyelerine bağlı olarak, öğrencilerinizin de belirli bir miktarda iskeleye ihtiyacı olacaktır. Bunu bir dizi soru kullanarak yapabilirsiniz. Mesela:

1. Çözmek istediğiniz ana sorun nedir?
2. Kimleri etkiler?
3. Değişmek neden önemlidir?
4. Sorunu çözmek için hangi adımları atabilirsiniz?
5. Bunu yapmanıza kim yardımcı olabilir?
6. Bunu bir grup olarak nasıl yapabiliriz?
7. İnsanların umursamasını sağlamak için konuyu nasıl sunabiliriz?

Bu sorular, yaşlarına, seviyelerine ve zaman kısıtlamalarına bağlı olarak bir ila birkaç hafta sürebilen projenin temelini oluşturabilir. Soruları öğrencilerinize ve projelerinin özel ihtiyaçlarına uyacak şekilde uyarlayın.

Ekip çalışmasını kolaylaştırmak

Öğrencileri fikirlerini planlamak, araştırmak ve sunmak için birlikte çalışmaya teşvik edin. Belirli proje öğelerinin tamamlanması gereken günleri veya sınıfları ayarlayın. Bu, öğrencilerin ilerleme kaydetmelerini sağlamaya yardımcı olur ve takıldıklarında size soru sormaları için onları teşvik eder.

Dersleriniz sırasında proje üzerinde çalışmak için belirli zamanlar vermek isteyip istemediğinize veya tüm sınıfları çalışmalarına ayırmak isteyip istemediğinize karar verin. Ayrıca, öğrencinizin kendi zamanında ne kadar iş tamamlanması gerektiğini düşünün. İş yükleri, İngilizcedüzeyleri ve teknolojiye erişimleri kararınızı etkileyecektir.

Mesela:

• Birinci sınıf: Çözmek istediÄŸiniz sorunu tanımlayın. Neyi öğrenmeniz gerektiÄŸini düşünün, bireysel rollere karar verin ve bir eylem planı geliÅŸtirin. Öğretmene ilerlemenizi gösterin.
• Ä°kinci sınıf: Proje sorularınızı araÅŸtırın ve bulduklarınızı grupla paylaşın. Bilmeniz gereken baÅŸka bir ÅŸey var mı? Öğretmene ilerlemenizi gösterin.
• Üçüncü sınıf: Bir sunum taslağı hazırlayın ve üzerinde çalışmaya baÅŸlayın.
• Ev ödevi: Her çalışma bireysel sunum bölümünüzde çalışır.
• Dördüncü sınıf: Öğretmene ilerlemenizi gösterin. Sunumlarınızı uygulayın.
• BeÅŸinci sınıf: Pratik yapın ve ardından sunumlarınızı yapın.

Öğrencilere, bunu nasıl sunmak istediklerini seçme özgürlüğü vermek isteyebilirsiniz. Sunumun ne kadar sürmesini beklediğinize dair talimatlar verin. Uzaktan çalışıyorsanız, Google Dokümanlar, ve gibi işbirliği araçları ekip çalışmasını kolaylaştırmak için mükemmeldir.

Sunum yapmalarını isteyebileceğiniz bazı yollar şunlardır:

• Poster ve sunum
• çevrimiçi bir sunum (örneÄŸin, PowerPoint kullanarak)
• bir web sitesi (kağıt üzerinde veya çevrimiçi)
• bir video sunumu
• Tiyatro Prodüksiyonu
• bir podcast bölümü.

Amacın, İngilizce'de bir projeyi araştırmalarına, sunmalarına ve sunmalarına yardımcı olmak olduğunu unutmayın. İlerlemeyi düzenli olarak kontrol edin ve gerektiğinde geri bildirim ve yardım sağlayın.

Çalışırken onları İngilizce dille izlemek ve yönlendirmek önemli olsa da, öğrencilerin kendileri için karar vermelerine izin vermek de çok önemlidir.