Bu sınıf etkinlikleriyle öğrencilerin kelime dağarcığını ve hafızasını geliştirin

Vaughan Jones
Vaughan Jones
Birlikte çalışan öÄŸrenciler, önlerinde bir dizüstü bilgisayarla gülüyorlar

Okuma süresi: 6.5 dakika

Vaughan Jones, EFL Öğretmeni, Eğitmeni ve Yazarı olarak 30 yıldan fazla deneyime sahiptir. Fransa, Japonya ve İspanya'da yaşadı ve çalıştı ve lise öğrencileri için bir İngilizce dil öğrenme serisi olan Focusda dahil olmak üzere bir dizi ders kitabı üretmek için çalıştı.

Bu yazıda, dil öğretmenlerinin öğrencilerin kelime hatırlama becerilerini geliÅŸtirmelerine yardımcı olacak bazı ipuçlarını ve teknikleri araÅŸtırıyor.Ìý

5 kolay adımda ingilizce kelime öğretimi
Gizlilik ve çerezler

İçeriÄŸi izleyerek, ÃÛÌÒapp'ın bir yıl boyunca pazarlama ve analiz amacıyla izleyici verilerinizi paylaÅŸabileceÄŸini ve bunu çerezlerinizi silerek geri alabileceÄŸinizi onaylamış olursunuz.Ìý

Kelime dağarcığı ve hafıza üzerine Focus

Tüm öğrenme hatırlamaktır, dedi Platon... yoksa Sokrates miydi? Her neyse, eminim hepimiz hafızanın yabancı bir dil öğrenmede ve özellikle yeni kelimeler öğrenmede merkezi bir rol oynadığı konusunda hemfikiriz. İlk iki bin kolaydır. Araştırmaların bize söylediği gibi, İngilizce 'daki hemen hemen her metnin yaklaşık %80'i en sık kullanılan 2.000 kelimeden oluşuyor.

Öğrenciler ne okurlarsa okusunlar, ne dinlerlerse dinlesinler, beğenseler de beğenmeseler de bu kelimelerle tekrar tekrar karşılaşırlar. Ve muhtemelen bundan hoşlanıyorlar. Neden? Tekrar tekrar maruz kalmanın uzun süreli ezberleme için hayati önem taşıdığını bildiğimiz için, ilk 2.000 kelimenin 'ücretsiz' olduğu anlamına gelir.

Peki ya sonraki bin ve ondan sonraki bin? Araştırmacılar, bir öğrencinin Cambridge Birinci Sertifika Sınavını geçmek için muhtemelen yaklaşık 5.000 İngilizce kelime bilmesi gerektiğini ve CEFR ölçekte gerçekten C2 seviyesi olarak kabul edilmesi için belki de 10.000'den fazla kelime bilmesi gerektiğini öne sürüyorlar. Referans olarak, ilk dil olarak İngilizce dilini konuşan eğitimli bir konuşmacı muhtemelen yaklaşık 20.000 kelimelik pasif bir kelime dağarcığına sahip olacaktır.

Dil öğrencilerimizin İngilizce dilinde daha az kullanılan binlerce kelimeyi öğrenmelerine yardımcı olmak için ne yapabiliriz? Kolay değil, orası kesin. Sihirli bir mermi yok. Ama işte sınıfta uzun yıllar süren kendi deneyimlerime dayanan bazı düşünceler.

En faydalı kelimelere Focus

Kulağa bariz geliyor, değil mi? Ancak zaman her zaman sınırlıdır, bu nedenle öğrencilerinizden öğrenmelerini istediğiniz kelimelerin en yararlı kelimeler olduğundan emin olun, bu da muhtemelen öğrenme sürecindeki belirli aşamaları için en sık kullanılan kelimeler anlamına gelir.

Genellikle ders kitabınız bunu sizin için yapacaktır. Farklı Focus seviyelerinde kelime seçimi, Global Scale of Englishsıklık kriterlerine göre bilgilendirilir. Yani 1. seviyede 'aptalca' (A1) öğretebilirsiniz ama 'akıl almaz' (C1) öğretemezsiniz.Ìý

Unutulmaz ilk karşılaşmalar hakkında Focus

İlk izlenim bırakmak için asla ikinci bir şansınız olmaz. Bu, insanlar için olduğu kadar kelimeler için de geçerlidir. Zengin çağrışımlar, kişiselleştirilmiş, anlamlı veya beklenmedik bağlamlarda kelimelerle ilk kez karşılaşmak, ezberleme sürecine yardımcı olabilir. Nörolojik stimülasyon ne kadar fazlaysa o kadar iyidir.

Etkili kelime öğrenme stratejilerinin öğretilmesine Focus

Bu, dil öğretiminizin devam eden bir 'öğrenci eğitimi' yönü olmalıdır. İlk olarak, öğrencileri sınıf dışında mümkün olduğunca çok İngilizce maruz bırakmaya teşvik edin: müzik sözleri, tweet'ler, blog gönderileri, vlog'lar, video klipler, kapsamlı okuma ve dinleme (podcast'ler ve sözlü kelimeler dahil) ve İngilizce altyazılı film ve dizi izleme. Bunlar sadece birkaç bariz kaynak.

İkinci olarak, dil öğrencilerini anlamları nasıl keşfedecekleri ve doğru kullanımı nasıl tanıyacakları konusunda eğitin: bağlamdan tahmin etme, sözlükleri etkili bir şekilde kullanma veya yüksek frekanslı eklerin temel anlamlarını öğrenme.

Son olarak, öğrencilerinize kelime kaydetmenin farklı yollarını öğretin. Onları kağıt veya dijital bilgi kartları oluşturmaya, anahtar kelime yöntemi gibi anımsatıcı sistemlerle tanıştırmaya veya kelimeleri not almanın daha yaratıcı yollarını keşfetmeye teşvik edin.

Sistematik geri dönüşüme Focus

İlk 2.000'in dışındaki kelimelerin uygun aralıklarla otomatik olarak tekrarlanacağını garanti edemeyeceğiniz için, öğrettiğiniz yeni kelimelerle sistematik olarak yeniden karşılaşmalar tasarlamak sizin işinizdir. Focus gibi bir ders kitabı, hedef kelime dağarcığının sık sık geri dönüştürülmesini içerir, ancak bu asla yeterli değildir.

Ayrıca, her ne sebeple olursa olsun, ders farklı bir yöne gittiğinde ve 'senaryo dışına' geçip tahtaya ders kitabında bile olmayan kelimeleri karalamaya başladığınızda öğrettiğiniz tüm bu kelimelere ne demeli?

Tüm bu kelimeleri yakalamak için kendi çok düşük teknolojili çözümüm, bir sınıf katibi oluşturmaktır. Öğrenciler sırayla sınıf katibi olurlar. Dersin başında onlara boş bir kağıt verilir ve rolleri sadece herhangi bir yeni dili kaydetmektir. Bu 'veri', ders kitabımdaki hedef kelime dağarcığıyla birlikte benim öğrenme külliyatım haline geliyor.

Bir sınıf yazıcısına sahip olmak:

  • Her dersin benzersiz bir kaydını saÄŸlar
  • Sınıf dinamiklerini geliÅŸtirmeye yardımcı olur
  • öğrenme stillerini ve zorluklarını ortaya çıkarabilir

Öğrencilerin kelime dağarcığına ve hafızasına odaklanmak için beş kelime etkinliği

Artık hangi kelimeleri öğrettiÄŸimi biliyorum, onları düzenli aralıklarla geri dönüştürdüğümden emin olabilirim. Bunu nasıl yaparım? Kendimi, giriÅŸ, ısıtıcı veya dolgu maddesi olarak kullanılabilecek, denenmiÅŸ ve güvenilir 5 ila 10 dakikalık aktivitelerden oluÅŸan bir repertuarla donatarak. Çok az hazırlık gerektiren veya hiç hazırlık gerektirmeyen ve çok çeÅŸitli farklı sözcük alanlarını kapsayacak ÅŸekilde uyarlanabilen etkinlikler. Ä°ÅŸte benim en sevdiÄŸim beÅŸ.Ìý

1. Tahta tombala

Gözden geçirmek istediÄŸiniz 12 ila 15 kelimeyi tahtaya yazın. Öğrencilerden beÅŸ kelimeyi seçmelerini ve yazmalarını isteyin. Bunu yaptıklarında, öğrencilere kelimelerin sözlük tanımlarını rastgele sırayla okuyacağınızı ve tanımı duyduklarını düşünürlerse kelimelerinin üzerini çizmeleri gerektiÄŸini söyleyin. BeÅŸ kelimenin de üzerini çizdiklerinde Bingo diye bağırırlar .ÌýÖğrencilerin cevaplarını kontrol edebilmeniz için seslendiÄŸiniz kelime tanımlarının kaydını tuttuÄŸunuzdan emin olun.

2. Tek bir dışarı

Eski bir favori. Gözden geçirmek istediÄŸiniz Ä°ngilizce kelime daÄŸarcığı, telaffuz veya dilbilgisi noktasını düşünün. Tahtaya beÅŸ kelime yazın ve öğrencilere hangisinin tuhaf olduÄŸunu sorun. Öğrenciler daha sonra nedenini açıklar. Bu genellikle kelimenin anlamı ile ilgilidir, bu nedenle aÅŸağıdaki örnekte tuhaf olan köpektir.Ìý

pembeÌý/ÌýÌýkırmızıÌýÌý/ÌýÌýköpekÌýÌý/ÌýÌýmaviÌýÌý/ÌýÌý²õ²¹°ùı

Ancak, hece sayısı gibi istediÄŸiniz herhangi bir kritere sahip olabilirsiniz. Bu durumda, tek olan ²õ²¹°ùı olacaktır. Aslında, kriterler ne kadar beklenmedik olursa o kadar iyidir. Önemli olan, gözden geçirmelerini istediÄŸiniz kelimelere bakmaları ve düşünmeleridir.

3. Kategori dikte

Ä°ncelemek istediÄŸiniz dili seçin ve tercihen iki kategoriye ayırmanın bir yolunu bulun. Kategori baÅŸlıklarını tahtaya yazın ve öğrencilerden kopyalamalarını isteyin. Daha sonra kelimeleri (en fazla 10-12) yavaÅŸ ve net bir ÅŸekilde dikte edin ve öğrencilerden bunları doÄŸru kategoriye yazmalarını isteyin. ÖrneÄŸin, ¾±ÅŸ±ô±ð°ùi gözden geçirmek istediÄŸinizi varsayalım, kategorileriniz içeride yaptığınız ¾±ÅŸ±ô±ð°ù ve dışarıda yaptığınız ¾±ÅŸ±ô±ð°ù olabilir.

Ardından, kelimeleri dikte edin, örneğin bir çiftçi, bir arkeolog, bir cerrah, bir au pair, bir veteriner vb. Öğrenciler kelimeleri doğru kategoriye yazarlar. Kelimeleri dikte ettiğinizde, öğrencilerden listelerini karşılaştırmalarını isteyin.

4. Scrabble

Gözden geçirmek istediğiniz bir sözlük kümesi seçin. Öğrenciler çiftler halinde çalışırlar. Bir parça kağıda, tercihen üzerinde kareler olan grafik kağıdına ihtiyaçları olacak.

Bir konu seçin, örneÄŸinÌýokul dersleri. A Öğrencisi 'Çapraz' kelimeleri yazar ve D Öğrencisi 'AÅŸağı' kelimeleri yazar. Ä°lk kelimeyi vermek ve uzun olduÄŸundan emin olmak iyi bir fikirdir.

D öğrencisi daha sonra kağıda yukarıdan aşağıya doğru başka bir okul konusu ekler. Bu kelime, sayfa boyunca yazılan okul konusuyla kesişmelidir.

Öğrenci A daha sonra Öğrenci D'nin yazdığı okul konusuyla kesişen başka bir okul konusu yazar. Öğrenciler sırayla kendi kelimeleriyle yazmaya devam ederler.

Öğrenciler, daha fazla okul konusu düşünemeyecek hale gelene kadar Scrabble tahtasındaki gibi kelimeler oluştururlar. (Bir okul dersini yazan son kişinin kazanan olduğunu söyleyerek bunu bir oyuna dönüştürebilirsiniz.) Öğrencilerin her kelime arasında bir kare bırakması gerektiğini unutmayın - bu nedenle kare kağıt kullanmak daha iyi ve daha nettir.

5. Rastgele harfler

Bu aktivite, her tür kelime daÄŸarcığını gözden geçirmek için iyidir. Öğrencilerden alfabeden herhangi yedi harfi söylemelerini isteyin. Tahtaya dağılmış harfleri yazın. Daha sonra öğrencilerden çiftler halinde tahtadaki her harfle baÅŸlayan bir kelime düşünmelerini isteyin. En belirgin kriter, yakın zamanda öğrettiÄŸiniz belirli bir sözcük kümesindeki kelimeleri gözden geçirmektir, örneÄŸinÌý¾±ÅŸ±ô±ð°ù, giysiler, yiyecekler, hayvanlar vb.

Alternatif olarak, son iki hafta içinde derslerde not ettikleri kelimeleri sorabilirsiniz. Başka bir olasılık da, yeni bitirdiğiniz Öğrenci Kitabı ünitesinden bulabilecekleri en ilginç kelimeleri bulmak olabilir. Gözden geçirmelerini istediğiniz sözcük seti özellikle zenginse, öğrencilerden her harf için, örneğin üç dakika içinde düşünebildikleri kadar çok kelime düşünmelerini isteyebilirsiniz: en çok kelimeyi bulmak için bir yarışmaya dönüştürün.

Öğrencilerinizin kelimeleri daha verimli ve daha etkili bir ÅŸekilde öğrenmelerine nasıl yardımcı olabileceÄŸinizi düşünmek için her zaman zaman harcamaya deÄŸer. 1970'lerde, dilbilimci David Wilkins kelime öğreniminin önemini ÅŸu ÅŸekilde özetledi: "Dilbilgisi olmadan çok az ÅŸey aktarılabilir, kelime bilgisi olmadan hiçbir ÅŸey aktarılamaz." Ìý

Ìý

Lise öğrencileri için en çok satan İngilizce öğrenme serisi olan Focus'da çok daha fazla kelime odaklı etkinlik bulacaksınız. Benzersiz bir kelime dağarcığı oluşturma programı ve 3Ms metodolojisi içerir.

Ä°ngilizce derslerini motive etmek ve ilgi çekici hale getirmek için BBC video içeriÄŸi ve Ä°ngilizce hazırlığının daha kapsamlı kullanımını içerir. ÌýFocus, öğretmenlerin ve öğrencilerin dil hedeflerinde ve sınavlarında baÅŸarıya ulaÅŸmaları için ihtiyaç duydukları her ÅŸeyi sunar.Ìý

Kurs yelpazemiz hakkında daha fazla bilgi edinin

Ìý

Bibliyografya

  • Bilbrough, N. (2011) Dil Öğrenme için Hafıza Etkinlikleri. Cambridge Ãœniversitesi Yayınları
  • Cook, G. (2000) Dil Oyun, Dil Öğrenme. Oxford: Oxford Ãœniversitesi Yayınları
  • Thornbury, S (2002) Kelime Bilgisi Nasıl Öğretilir. ÃÛÌÒapp
  • Webb, S. & Nation, P. (2017) Kelime Bilgisi Nasıl Öğrenilir. Oxford Ãœniversitesi Yayınları

ÃÛÌÒapp'dan daha fazla blog

  • Bir kadın öÄŸretmen, oyuncaklarla oynayan küçük bir çocukla sınıfta oturuyordu

    Genç öğrencileri eğitmek: İnce motor becerileri geliştirmenin önemi

    By Hawys Morgan
    Okuma zamanı: 5 dakikadır.

    Genç öğrencilerin öğretmenleri, çocukların ince motor becerilerini geliştirmenin önemine aşina olacaklardır. Kas gücü, el-göz koordinasyonu ve kontrolü oluşturmak, öğrencilerin ilk yıllarındaki gelişimlerinin önemli bir parçasıdır.

    Eğitime bütüncül bir yaklaşım

    Genç öğrenciler için eğitimleri genellikle bütünseldir. Tek bir oyun veya aktivite, konuşma ve dinleme becerilerini, matematiksel bilgilerini, sosyal etkileşimlerini, sanatsal gelişimlerini ve motor becerilerini geliştirebilir. Aynı şekilde, ince motor becerilerin geliştirilmesi, öğrencilerin İngilizce derslerinin doğal bir parçasını oluşturabilir ve aşağıdaki faydalara sahip olabilir:

    • Konsantrasyon ve benlik saygısı oluÅŸturur
    • Öğrencileri öğrenimlerine aktif olarak dahil eder
    • Fiziksel ve zihinsel aktiviteler arasında geçiÅŸ yapma yeteneÄŸini geliÅŸtirir
    • Sosyal geliÅŸimi ve özerkliÄŸi geliÅŸtirir

    Aşağıda, sınıfınızda ince motor becerilerinizi geliştirmenin bazı basit yolları bulunmaktadır.

    Kas gücü oluşturma

    Kalemi uzun süre tutmak güçlü el, bilek ve kol kasları gerektirir. Daha önce uzun el yazısı sınavlara girmek zorunda kaldıysanız, yorgun ve ağrıyan el kaslarına aşina olacaksınız.

    Öğrencilerin kas güçlerini geliştirmeleri önemlidir, böylece yazmak için gereken dayanıklılık ve kontrole sahip olurlar. Oyun hamuru yoğurmak ve yuvarlamak, bu kasları geliştirmenin eğlenceli bir yoludur. Daha sonra çocuklar, piknik yapmak veya bir çiftliği ziyaret etmek gibi senaryoları canlandırmak için oyun hamuru eserlerini kullanabilir. Hatta onu harf şekillerine bile modelleyebilirlerdi.

    Genç öğrencilere şarkılar söylerken veya hikayeler anlatırken, öğretmenler genellikle anlamı pekiştirmek için eylemler içerir. Bu, bu kasları inşa etmek için başka bir fırsattır. Çocuklar ayrıca hikayeleri canlandırmak için elleriyle gölge kuklaları da yapabilirler.

    Makas ve yapıştırma içeren el işi aktiviteleri de dayanıklılığı ve el-göz koordinasyonunu geliştirmeye yardımcı olur.

    İşaret yapımı

    İşaret yapma, bir çocuğun gelişiminde önemli bir adımdır, yaratıcılığı ve koordinasyonu teşvik eder.

    Öğrencilerinize not vermenin farklı ortamlarını keşfetme fırsatı vermeye çalışın. Örneğin, kum, jöle, tıraş köpüğü, un veya pirinç tepsilerine işaretler çizebilirler. Onlarla duyusal deneyimleri hakkında konuşun (Hava soğuk mu? Hoşuna gitti mi? Ne renk?). Tüm elleriyle işaretler yapmaya başlayabilir ve daha sonra koordinasyonları geliştikçe işaret parmağı kullanabilirler. Ardından, işaret yapmak için bir sopa kullanmaya başlayabilirler.

    İnce motor becerileri geliştikçe, büyük işaretler yapmak için sihirli kalemler, tıknaz boya kalemleri ve yumurta tebeşirleri kullanmayı deneyin. Yumurta şeklindeki tebeşirleri küçük çocukların kavraması daha kolaydır. Her düz çizgi, dalgalı çizgi ve daire, yazmayı öğrenme yolunda bir başka adımdır.

    Kıskaç tutuşu

    Çocuklar genel işaret yapmaktan geçerken, bir yazı aracı kullanırken doğru bir tutuş sağlamak önemlidir. Bu, özellikle öğrencilerinizin gelecekte bitişik el yazısı stilini kullanmaya devam etmelerini bekliyorsanız önemlidir.

    Kıskaç tutuşu, işaret parmağımız ve baş parmağımızla bir şey tuttuğumuzda ortaya çıkar. Çıkartmaları soymak ve yerleştirmek, yapı taşlarını sıralamak ve boncukları geçirmek bu tutuşu kullanır ve renkleri, sayıları, kelime dağarcığını ve yer edatlarını uygulamak için fırsatlar sağlar. Düğmeleri veya fermuarları yapmak da bu kavrayışı kullanır.

    ³Û±ð³Ù¾±ÅŸ°ì¾±²Ôler için ikinci doÄŸa olsa da, çocuklar için bu tutuÅŸ ellerindeki, bileklerindeki ve parmaklarındaki küçük kasların hassas bir ÅŸekilde kontrol edilmesini gerektirir. Öğrencilere, büyük künt cımbız veya çubuklarla nesneleri toplamaları ve aynı anda Ä°ngilizce üzerinde çalışmaları için meydan okuyun (Neyin var? Arabam var. Küçük.).

    Tripod tutacağı

    Çoğu çocuk için gelişimin bir sonraki aşaması tripod tutuşudur. Üç parmak kullanır: başparmak, işaret parmağı ve orta parmaklar. Çocukların bileklerini sabit tutmalarını sağlar, böylece küçük, hassas kalem hareketleri yapabilirler.

    Bazı çocuklar, lastik bir kalem tutuşu kullanmanın veya kalemin tabanının etrafına elastik bir bant veya oyun hamuru parçası sarmanın bu tutuşu korumalarına yardımcı olduğunu fark eder.

    Bu aşamada öğrenciler kurşun kalem, boya kalemi, keçeli kalem, tebeşir ve boya fırçası gibi yazı araçlarını tutmayı ve kullanmayı öğreneceklerdir.

    Ön yazma etkinlikleri

    Yazma öncesi aktiviteler daha kontrollü ince motor beceri pratiği sunar. Genel ilerleme, düz çizgiler, zikzaklar, eğri çizgiler ve çapraz çizgilerle başlamaktır. Ardından daireler ve u şekilleri üzerinde izlemeye devam edin. Bunların hepsi mektup ve kelime yazmak için gerekli hazırlıktır.

    Genç öğrenciler için İngilizce kurslar, labirentler, noktadan noktaya, izleme ve eşleştirme etkinlikleriyle doludur ve bunların tümü ön yazmayı öğrenme İngilizcebirleştirir.

    Mektup yazmak söz konusu olduğunda, öğrencilerin harf şeklini havada veya kumda çizerek başlamaları yardımcı olabilir. Daha sonra harf şeklini işaret parmağıyla izlerler ve son olarak bir kalemle harfin üzerinden geçerler.

    Diğer yazı sistemleri

    L1'de farklı bir yazı sistemi kullanan öğrencilere öğretirken, ince motor beceri rutinleri oluşturmak öğrencilerin yazmasında büyük fark yaratabilir.

    Soldan sağa yönlendirme üzerinde çalışmak yardımcı olabilir. Örneğin, yazmak için oturmadan önce, öğrencilere havada soldan sağa hareket etmeleri için eşarplar verin. Bu öğrenciler, soldan sağa, yukarıdan aşağıya desenler üzerinde çalışan yazma öncesi etkinliklerden faydalanacaklardır.

    Sosyal geliÅŸim

    Düğmeleri, fermuarları ve bağcıkları yapmak, muslukları açmak, yiyecekleri kesmek ve kutuları açmak - bunların hepsi öğrencilerin ince motor becerilerini geliştirir. Ayrıca, öğrencilerin temel günlük yaşam becerilerini öğrenmelerine yardımcı olarak özerkliği ve sosyal gelişimi teşvik ederler

    Bunun öğretmen için ek bir avantajı vardır. Öğrencilere bu görevlerde yardımcı olmak için ne kadar az zaman harcarsanız, gelişimlerinin diğer alanları üzerinde çalışmak için o kadar çok zamanınız olur. Sadece bu değil, aynı zamanda öğrencilerin 'Her şeyi kendi başıma yapabilirim!' hissine sahip olmaları da motive edicidir.

    Öğrenciler ellerinde, bileklerinde ve kollarında güç, el becerisi ve dayanıklılık geliÅŸtirm¾±ÅŸ±ô±ð°ùse, bir kalem veya kurÅŸun kalem almaya çok daha hazırlıklı olacaklardır. Bu, onları, sunduÄŸu fiziksel zorluktan ziyade, sınıf görevlerinin dil unsuruna konsantre olma konusunda özgür bırakacaktır.

    English Code Hakkında

    7-12 yaÅŸ arası çocuklar için haftada 5 saat veya daha fazla Ä°ngilizce çalışma imkanı sunan 7 seviyeli bir kurs olanEnglish CodeÌý ile genç öğrencilerinizi destekleyin. Hem Amerikan Ä°ngilizcesi hem de Ä°ngiliz Ä°ngilizce versiyonları mevcut olup, uygulamalı yaratıcı öğrenmeyi, araÅŸtırmayı, eÄŸlenceli projeleri ve deneyleri teÅŸvik eder.

    Proje çalışmasına ve STEAM öğrenimine odaklanan çocuklar, akranlarıyla nasıl işbirliği yapacaklarını ve sorunları nasıl çözeceklerini öğrenirken ince motor becerilerini geliştirirler. Temel işlevsel dil ön plandadır ve öğrencilere sınıf içinde ve dışında İngilizce kendine güvenen konuşmacıları olmaları için ihtiyaç duydukları kelime dağarcığını ve araçları sağlar.