Bu sınıf etkinlikleriyle öğrencilerin kelime dağarcığını ve hafızasını geliştirin

Vaughan Jones
Vaughan Jones
Birlikte çalışan öÄŸrenciler, önlerinde bir dizüstü bilgisayarla gülüyorlar

Okuma süresi: 6.5 dakika

Vaughan Jones, EFL Öğretmeni, Eğitmeni ve Yazarı olarak 30 yıldan fazla deneyime sahiptir. Fransa, Japonya ve İspanya'da yaşadı ve çalıştı ve lise öğrencileri için bir İngilizce dil öğrenme serisi olan Focusda dahil olmak üzere bir dizi ders kitabı üretmek için çalıştı.

Bu yazıda, dil öğretmenlerinin öğrencilerin kelime hatırlama becerilerini geliÅŸtirmelerine yardımcı olacak bazı ipuçlarını ve teknikleri araÅŸtırıyor.Ìý

5 kolay adımda ingilizce kelime öğretimi
Gizlilik ve çerezler

İçeriÄŸi izleyerek, ÃÛÌÒapp'ın bir yıl boyunca pazarlama ve analiz amacıyla izleyici verilerinizi paylaÅŸabileceÄŸini ve bunu çerezlerinizi silerek geri alabileceÄŸinizi onaylamış olursunuz.Ìý

Kelime dağarcığı ve hafıza üzerine Focus

Tüm öğrenme hatırlamaktır, dedi Platon... yoksa Sokrates miydi? Her neyse, eminim hepimiz hafızanın yabancı bir dil öğrenmede ve özellikle yeni kelimeler öğrenmede merkezi bir rol oynadığı konusunda hemfikiriz. İlk iki bin kolaydır. Araştırmaların bize söylediği gibi, İngilizce 'daki hemen hemen her metnin yaklaşık %80'i en sık kullanılan 2.000 kelimeden oluşuyor.

Öğrenciler ne okurlarsa okusunlar, ne dinlerlerse dinlesinler, beğenseler de beğenmeseler de bu kelimelerle tekrar tekrar karşılaşırlar. Ve muhtemelen bundan hoşlanıyorlar. Neden? Tekrar tekrar maruz kalmanın uzun süreli ezberleme için hayati önem taşıdığını bildiğimiz için, ilk 2.000 kelimenin 'ücretsiz' olduğu anlamına gelir.

Peki ya sonraki bin ve ondan sonraki bin? Araştırmacılar, bir öğrencinin Cambridge Birinci Sertifika Sınavını geçmek için muhtemelen yaklaşık 5.000 İngilizce kelime bilmesi gerektiğini ve CEFR ölçekte gerçekten C2 seviyesi olarak kabul edilmesi için belki de 10.000'den fazla kelime bilmesi gerektiğini öne sürüyorlar. Referans olarak, ilk dil olarak İngilizce dilini konuşan eğitimli bir konuşmacı muhtemelen yaklaşık 20.000 kelimelik pasif bir kelime dağarcığına sahip olacaktır.

Dil öğrencilerimizin İngilizce dilinde daha az kullanılan binlerce kelimeyi öğrenmelerine yardımcı olmak için ne yapabiliriz? Kolay değil, orası kesin. Sihirli bir mermi yok. Ama işte sınıfta uzun yıllar süren kendi deneyimlerime dayanan bazı düşünceler.

En faydalı kelimelere Focus

Kulağa bariz geliyor, değil mi? Ancak zaman her zaman sınırlıdır, bu nedenle öğrencilerinizden öğrenmelerini istediğiniz kelimelerin en yararlı kelimeler olduğundan emin olun, bu da muhtemelen öğrenme sürecindeki belirli aşamaları için en sık kullanılan kelimeler anlamına gelir.

Genellikle ders kitabınız bunu sizin için yapacaktır. Farklı Focus seviyelerinde kelime seçimi, Global Scale of Englishsıklık kriterlerine göre bilgilendirilir. Yani 1. seviyede 'aptalca' (A1) öğretebilirsiniz ama 'akıl almaz' (C1) öğretemezsiniz.Ìý

Unutulmaz ilk karşılaşmalar hakkında Focus

İlk izlenim bırakmak için asla ikinci bir şansınız olmaz. Bu, insanlar için olduğu kadar kelimeler için de geçerlidir. Zengin çağrışımlar, kişiselleştirilmiş, anlamlı veya beklenmedik bağlamlarda kelimelerle ilk kez karşılaşmak, ezberleme sürecine yardımcı olabilir. Nörolojik stimülasyon ne kadar fazlaysa o kadar iyidir.

Etkili kelime öğrenme stratejilerinin öğretilmesine Focus

Bu, dil öğretiminizin devam eden bir 'öğrenci eğitimi' yönü olmalıdır. İlk olarak, öğrencileri sınıf dışında mümkün olduğunca çok İngilizce maruz bırakmaya teşvik edin: müzik sözleri, tweet'ler, blog gönderileri, vlog'lar, video klipler, kapsamlı okuma ve dinleme (podcast'ler ve sözlü kelimeler dahil) ve İngilizce altyazılı film ve dizi izleme. Bunlar sadece birkaç bariz kaynak.

İkinci olarak, dil öğrencilerini anlamları nasıl keşfedecekleri ve doğru kullanımı nasıl tanıyacakları konusunda eğitin: bağlamdan tahmin etme, sözlükleri etkili bir şekilde kullanma veya yüksek frekanslı eklerin temel anlamlarını öğrenme.

Son olarak, öğrencilerinize kelime kaydetmenin farklı yollarını öğretin. Onları kağıt veya dijital bilgi kartları oluşturmaya, anahtar kelime yöntemi gibi anımsatıcı sistemlerle tanıştırmaya veya kelimeleri not almanın daha yaratıcı yollarını keşfetmeye teşvik edin.

Sistematik geri dönüşüme Focus

İlk 2.000'in dışındaki kelimelerin uygun aralıklarla otomatik olarak tekrarlanacağını garanti edemeyeceğiniz için, öğrettiğiniz yeni kelimelerle sistematik olarak yeniden karşılaşmalar tasarlamak sizin işinizdir. Focus gibi bir ders kitabı, hedef kelime dağarcığının sık sık geri dönüştürülmesini içerir, ancak bu asla yeterli değildir.

Ayrıca, her ne sebeple olursa olsun, ders farklı bir yöne gittiğinde ve 'senaryo dışına' geçip tahtaya ders kitabında bile olmayan kelimeleri karalamaya başladığınızda öğrettiğiniz tüm bu kelimelere ne demeli?

Tüm bu kelimeleri yakalamak için kendi çok düşük teknolojili çözümüm, bir sınıf katibi oluşturmaktır. Öğrenciler sırayla sınıf katibi olurlar. Dersin başında onlara boş bir kağıt verilir ve rolleri sadece herhangi bir yeni dili kaydetmektir. Bu 'veri', ders kitabımdaki hedef kelime dağarcığıyla birlikte benim öğrenme külliyatım haline geliyor.

Bir sınıf yazıcısına sahip olmak:

  • Her dersin benzersiz bir kaydını saÄŸlar
  • Sınıf dinamiklerini geliÅŸtirmeye yardımcı olur
  • öğrenme stillerini ve zorluklarını ortaya çıkarabilir

Öğrencilerin kelime dağarcığına ve hafızasına odaklanmak için beş kelime etkinliği

Artık hangi kelimeleri öğrettiÄŸimi biliyorum, onları düzenli aralıklarla geri dönüştürdüğümden emin olabilirim. Bunu nasıl yaparım? Kendimi, giriÅŸ, ısıtıcı veya dolgu maddesi olarak kullanılabilecek, denenmiÅŸ ve güvenilir 5 ila 10 dakikalık aktivitelerden oluÅŸan bir repertuarla donatarak. Çok az hazırlık gerektiren veya hiç hazırlık gerektirmeyen ve çok çeÅŸitli farklı sözcük alanlarını kapsayacak ÅŸekilde uyarlanabilen etkinlikler. Ä°ÅŸte benim en sevdiÄŸim beÅŸ.Ìý

1. Tahta tombala

Gözden geçirmek istediÄŸiniz 12 ila 15 kelimeyi tahtaya yazın. Öğrencilerden beÅŸ kelimeyi seçmelerini ve yazmalarını isteyin. Bunu yaptıklarında, öğrencilere kelimelerin sözlük tanımlarını rastgele sırayla okuyacağınızı ve tanımı duyduklarını düşünürlerse kelimelerinin üzerini çizmeleri gerektiÄŸini söyleyin. BeÅŸ kelimenin de üzerini çizdiklerinde Bingo diye bağırırlar .ÌýÖğrencilerin cevaplarını kontrol edebilmeniz için seslendiÄŸiniz kelime tanımlarının kaydını tuttuÄŸunuzdan emin olun.

2. Tek bir dışarı

Eski bir favori. Gözden geçirmek istediÄŸiniz Ä°ngilizce kelime daÄŸarcığı, telaffuz veya dilbilgisi noktasını düşünün. Tahtaya beÅŸ kelime yazın ve öğrencilere hangisinin tuhaf olduÄŸunu sorun. Öğrenciler daha sonra nedenini açıklar. Bu genellikle kelimenin anlamı ile ilgilidir, bu nedenle aÅŸağıdaki örnekte tuhaf olan köpektir.Ìý

pembeÌý/ÌýÌýkırmızıÌýÌý/ÌýÌýköpekÌýÌý/ÌýÌýmaviÌýÌý/ÌýÌý²õ²¹°ùı

Ancak, hece sayısı gibi istediÄŸiniz herhangi bir kritere sahip olabilirsiniz. Bu durumda, tek olan ²õ²¹°ùı olacaktır. Aslında, kriterler ne kadar beklenmedik olursa o kadar iyidir. Önemli olan, gözden geçirmelerini istediÄŸiniz kelimelere bakmaları ve düşünmeleridir.

3. Kategori dikte

Ä°ncelemek istediÄŸiniz dili seçin ve tercihen iki kategoriye ayırmanın bir yolunu bulun. Kategori baÅŸlıklarını tahtaya yazın ve öğrencilerden kopyalamalarını isteyin. Daha sonra kelimeleri (en fazla 10-12) yavaÅŸ ve net bir ÅŸekilde dikte edin ve öğrencilerden bunları doÄŸru kategoriye yazmalarını isteyin. ÖrneÄŸin, ¾±ÅŸ±ô±ð°ùi gözden geçirmek istediÄŸinizi varsayalım, kategorileriniz içeride yaptığınız ¾±ÅŸ±ô±ð°ù ve dışarıda yaptığınız ¾±ÅŸ±ô±ð°ù olabilir.

Ardından, kelimeleri dikte edin, örneğin bir çiftçi, bir arkeolog, bir cerrah, bir au pair, bir veteriner vb. Öğrenciler kelimeleri doğru kategoriye yazarlar. Kelimeleri dikte ettiğinizde, öğrencilerden listelerini karşılaştırmalarını isteyin.

4. Scrabble

Gözden geçirmek istediğiniz bir sözlük kümesi seçin. Öğrenciler çiftler halinde çalışırlar. Bir parça kağıda, tercihen üzerinde kareler olan grafik kağıdına ihtiyaçları olacak.

Bir konu seçin, örneÄŸinÌýokul dersleri. A Öğrencisi 'Çapraz' kelimeleri yazar ve D Öğrencisi 'AÅŸağı' kelimeleri yazar. Ä°lk kelimeyi vermek ve uzun olduÄŸundan emin olmak iyi bir fikirdir.

D öğrencisi daha sonra kağıda yukarıdan aşağıya doğru başka bir okul konusu ekler. Bu kelime, sayfa boyunca yazılan okul konusuyla kesişmelidir.

Öğrenci A daha sonra Öğrenci D'nin yazdığı okul konusuyla kesişen başka bir okul konusu yazar. Öğrenciler sırayla kendi kelimeleriyle yazmaya devam ederler.

Öğrenciler, daha fazla okul konusu düşünemeyecek hale gelene kadar Scrabble tahtasındaki gibi kelimeler oluştururlar. (Bir okul dersini yazan son kişinin kazanan olduğunu söyleyerek bunu bir oyuna dönüştürebilirsiniz.) Öğrencilerin her kelime arasında bir kare bırakması gerektiğini unutmayın - bu nedenle kare kağıt kullanmak daha iyi ve daha nettir.

5. Rastgele harfler

Bu aktivite, her tür kelime daÄŸarcığını gözden geçirmek için iyidir. Öğrencilerden alfabeden herhangi yedi harfi söylemelerini isteyin. Tahtaya dağılmış harfleri yazın. Daha sonra öğrencilerden çiftler halinde tahtadaki her harfle baÅŸlayan bir kelime düşünmelerini isteyin. En belirgin kriter, yakın zamanda öğrettiÄŸiniz belirli bir sözcük kümesindeki kelimeleri gözden geçirmektir, örneÄŸinÌý¾±ÅŸ±ô±ð°ù, giysiler, yiyecekler, hayvanlar vb.

Alternatif olarak, son iki hafta içinde derslerde not ettikleri kelimeleri sorabilirsiniz. Başka bir olasılık da, yeni bitirdiğiniz Öğrenci Kitabı ünitesinden bulabilecekleri en ilginç kelimeleri bulmak olabilir. Gözden geçirmelerini istediğiniz sözcük seti özellikle zenginse, öğrencilerden her harf için, örneğin üç dakika içinde düşünebildikleri kadar çok kelime düşünmelerini isteyebilirsiniz: en çok kelimeyi bulmak için bir yarışmaya dönüştürün.

Öğrencilerinizin kelimeleri daha verimli ve daha etkili bir ÅŸekilde öğrenmelerine nasıl yardımcı olabileceÄŸinizi düşünmek için her zaman zaman harcamaya deÄŸer. 1970'lerde, dilbilimci David Wilkins kelime öğreniminin önemini ÅŸu ÅŸekilde özetledi: "Dilbilgisi olmadan çok az ÅŸey aktarılabilir, kelime bilgisi olmadan hiçbir ÅŸey aktarılamaz." Ìý

Ìý

Lise öğrencileri için en çok satan İngilizce öğrenme serisi olan Focus'da çok daha fazla kelime odaklı etkinlik bulacaksınız. Benzersiz bir kelime dağarcığı oluşturma programı ve 3Ms metodolojisi içerir.

Ä°ngilizce derslerini motive etmek ve ilgi çekici hale getirmek için BBC video içeriÄŸi ve Ä°ngilizce hazırlığının daha kapsamlı kullanımını içerir. ÌýFocus, öğretmenlerin ve öğrencilerin dil hedeflerinde ve sınavlarında baÅŸarıya ulaÅŸmaları için ihtiyaç duydukları her ÅŸeyi sunar.Ìý

Kurs yelpazemiz hakkında daha fazla bilgi edinin

Ìý

Bibliyografya

  • Bilbrough, N. (2011) Dil Öğrenme için Hafıza Etkinlikleri. Cambridge Ãœniversitesi Yayınları
  • Cook, G. (2000) Dil Oyun, Dil Öğrenme. Oxford: Oxford Ãœniversitesi Yayınları
  • Thornbury, S (2002) Kelime Bilgisi Nasıl Öğretilir. ÃÛÌÒapp
  • Webb, S. & Nation, P. (2017) Kelime Bilgisi Nasıl Öğrenilir. Oxford Ãœniversitesi Yayınları

ÃÛÌÒapp'dan daha fazla blog

  • Bir öÄŸrencinin oturduÄŸu masanın üzerinde duran ve onlara yardım eden bir öÄŸretmen. ÖÄŸrenciler ayrıca arka plandaki sıralarda oturuyor

    Ortaöğretimde 4 temel zorluk

    By Anna Roslaniec

    Ortaokul öğretmenlerinin karşılaştığı en yaygın zorluklardan dördünü inceleyelim ve bunları çözmeye yardımcı olacak bazı stratejilere bakalım.

    1. Öğrencilerim hata yapmaktan korkuyor

    Yalnız değilsin! Birçok öğretmen, ergenlik çağındaki öğrencilerinin sessiz olduğunu ve sınıfta soruları cevaplamak istemediğini söylüyor. Bazen bunun nedeni cevapları bilmemeleri olabilir, ancak çoğu zaman hata yapma konusunda gergindirler.

    Çocuklar ergenlik çağına girdiklerinde, akranlarının onlar hakkında ne düşündüğü konusunda daha bilinçli ve endişeli olma eğilimindedirler - ve toplum içinde hata yapmak onlar için büyük bir hayır-hayırdır. Ancak, öğrencilerinizin mutlu ve konuşmaya istekli olduğu güvenli bir öğrenme ortamını kolaylaştırmanın birkaç yolu vardır. Yine de bazen biraz deney yapmak gerekir. Deneyebileceğiniz bazı şeyler şunlardır:

    Hataları kutlayın

    Öğrenciler hata yaptığında, risk aldıkları veya çaba gösterdikleri için onları övdüğünüzden emin olun. Hatalarını düzeltin ve öğrenmenin tek yolunun yeni şeyler denemek olduğu konusunda sınıfın geri kalanıyla net olun.

    Kararlı olun

    Birisi yanlış bir cevap aldığında zorbalığa veya gülmeye müsamaha göstermeyin. Öğrencileriniz başkalarının çabaları için onlarla alay edeceğinden korkarlarsa, sessiz kalacaklardır. Bu nedenle, net kurallarınız olduğundan ve öğrencilerinizin hataların normal ve beklenen bir şey olduğunu anladığından emin olun.

    Öğrencilerin cevaplarını ikili veya gruplar halinde tartışmalarını sağlayın

    Öğrencileriniz acı verici bir şekilde utangaç ve hata yapmaktan korkuyorsa, sınıfın önünde soruları yanıtlamak için bireyleri seçmekten kaçının. Bunun yerine, bir soru sorarken, öğrencilerinize önce bunu çiftler veya küçük gruplar halinde tartışmalarını söyleyin. Bu onların fikirlerini formüle etmelerini ve kendilerini daha güvende hissetmelerini sağlayacaktır. Daha sonra, çiftlerden tartıştıklarını paylaşmalarını isteyebilirsiniz - bu da doğal bir açık sınıf tartışmasına yol açar.

    Öğrencilerinizi dinleyin

    Öğrencilerinizi tartışmaya dahil etmenin bir başka güçlü yolu da, ortaklarıyla yaptıkları bir konuşmayı dinlemek ve ardından bir geri bildirim oturumu sırasında fikirlerinden ne kadar etkilendiğinizi ifade etmektir. Örneğin, "X dedin, ki bunun çok ilginç olduğunu düşündüm. Bunu sınıfa açıklayabilir misiniz? Harika bir fikirdi." Bu onlara düşüncelerini paylaşma konusunda güven verir.

    2. Öğrencilerim seçtiğim etkinliklerle ilgilenmiyor

    Bu, gençlerin öğretmenleri için çok yaygın bir sorundur. Eğlenceli, ilginç aktiviteler düşünmek için çok zaman harcıyorsunuz - sonra bunları sınıfa sunduğunuzda öğrencileriniz başka yöne bakıyor ve sıkıldıklarını söylüyorlar. Yakında, hayal kırıklığına uğrayacak ve onlarla nasıl yeniden etkileşime geçeceğinizi bilemeyeceksiniz. İşte size yardımcı olacak bazı fikirler:

    Öğrencilerinizi tanıyın

    Başarısız olmadan, öğrencilerinizin ilgisini çekmenin en iyi yolu, onları yıl boyunca birey olarak tanımaktır. Okul dışındaki hobileri ve ilgi alanları hakkında bilgi edinin ve onları neyin güldürdüğünü ve neyin endişelendirdiğini öğrenin. Okunacak ilginç kitaplar, izlenecek videolar veya tartışılacak ilgili konular bulmak için öğrencileriniz hakkındaki bilginizi kullanın. Bu şekilde, öğrencilerinizin gerçekten ilginç ve yararlı bulduğu özel dersler sunacaksınız.

    Bir dereceye kadar özerkliğe izin verin

    Bazen sessizlik aynı zamanda öğrenme materyallerinden kopmanın bir işaretidir. Bu engeli aşmak için, öğrencilerinizin gruplar halinde ilgilerini çeken şeyler için beyin fırtınası yapmalarını, onları tahtada listelemelerini ve bir sonraki sınıf projelerinin konusu hakkında sınıf oylaması yapmalarını sağlayabilirsiniz. Bir öğretmen olarak, her zaman uygunsuz fikirleri veto etme gücünüz vardır, ancak öğrencilere söz hakkı vermek, kendilerini değerli hissetmelerini ve kendi eğitimlerine dahil olmalarını sağlamanın güçlü bir yoludur.

    İşleri (biraz) rekabetçi hale getirin

    Gençler bile oyunları sever! Ve oyun, öğrencilerimizin kendileri olmalarına, eğlenmelerine ve aynı zamanda özgürce iletişim kurmalarına izin verdiği için öğrenmenin ayrılmaz bir parçasıdır. Sınıfta dil odaklı oyunlar oynamalarına izin vererek, kısa sürede çekingenliklerini unutacak ve konuşmaya başlayacaklardır.

    3. Öğrencilerim sadece gramer alıştırmaları yapmak istiyor

    Dil tamamen iletişim, konuşma, dinleme, okuma ve yazma ile ilgilidir - ancak öğrencilerinizin tek yapmak istediği dilbilgisi alıştırmalarıdır. Bu ne kadar sinir bozucu olsa da, muhtemelen öğrencilerimizin konuşma veya dinleme yeteneklerine güvenmediklerinin bir işaretidir. İşte yapabilecekleriniz:

    Özgür dil pratiğini teşvik edin

    Dilbilgisi etkinlikleri çok yapılandırılmıştır ve genellikle net bir cevap vardır. Bununla birlikte, günlük iletişim çok daha özgürdür ve bu da kendine daha az güvenen öğrencilerin gözünü korkutabilir. Bu aktivite, dil öğreniminin iki yönünü birleştirmenize yardımcı olacaktır:

    • Öğrencileri küçük gruplara ayırın ve üzerlerinde heyecan verici konuların yazılı olduÄŸu bir dizi kart verin - örneÄŸin; müzik, spor, çevre, okul, tatil, arkadaÅŸlar, yemek.
  • Öğrencilere, her birinin bir kart seçmesi ve konuları hakkında 30 saniye boyunca özgürce konuÅŸması gerektiÄŸini söyleyin - kısa süre, konuÅŸma korkularının üstesinden gelmelerine yardımcı olacaktır ve bu tür etkinliklere alıştıkça kademeli olarak artırılabilir.
  • Öğrencilerin konuÅŸurken kendilerini kaydetmelerini saÄŸlayın ve sonra dinlediklerinde kullandıkları gramer yapılarını tanımlamalarını saÄŸlayın.

    • Sizin rehberliÄŸinizde herhangi bir hatayı yazmalı ve düzeltmelidirler. Bu sadece öğrencileri konuÅŸmaya alıştırmak ve çok sayıda yeni dili teÅŸvik etmekle kalmayacak, aynı zamanda dilbilgisi pratiÄŸi yaptıklarını hissetmelerine de yardımcı olacaktır.

    Öğrencileriniz dilbilgisi öğrenmekten gerçekten hoşlanıyorsa, dilbilgisi etkinliklerinizi 'tersine çevirebilir' ve onları daha iletişimsel hale getirebilirsiniz. İlk olarak, onlara ortak bir gramer yapısına sahip bir dizi cümle veya dinleme klibi sağlayın (örneğin ikinci koşullu cümleler).

    Daha sonra öğrencilerin dilin nasıl yapılandırıldığını belirlemek için birlikte ( İngilizceolarak) çalışmalarını sağlayın, böylece dilbilgisi noktasını kendileri keşfedebilirler. Bu sadece onları konuşturmakla kalmaz, aynı zamanda kendilerine güvendikleri bir şey yaparlar.

    4. Öğrencilerim tüm tekrarlardan sıkıldı

    Tekrar, dil öğreniminin önemli bir parçasıdır. Bir ÅŸeyleri tekrar tekrar uygulayarak, öğrencileriniz onu daha iyi anlayacak ve dili daha kolay üretebileceklerdir. Bununla birlikte, özellikle hızlı öğrenenler için tekrarlama genellikle oldukça sıkıcıdır. Genç öğrencileriniz için ¾±ÅŸ±ô±ð°ùi nasıl daha ilginç hale getirebileceÄŸiniz aÅŸağıda açıklanmıştır:

    Öğrencilerinizin ilgisini çekmek için çok çeşitli aktiviteler kullanın

    Öğrencilerinize belirli bir kelime dağarcığı, gramer yapısı veya bazı telaffuz kuralları öğretiyorsanız, bunları başka nasıl uygulayabileceklerini düşünün.

    Örneğin, telaffuzu tekrar tekrar delmek yerine, öğrencilerden aynı sese sahip olan düşünebildikleri tüm kelimeleri düşünmelerini isteyin (örneğin, kitap, bak, pişir, salladı, vb.). Bu, kafalarındaki sesleri 'duymalarına' ve diğer kelimeleri anlamalarını geliştirmelerine yardımcı olacaktır.

    Okuyarak kelime öğreniyorsanız, öğrencilerin kelimeleri içeren hikayeler yazmasını veya anlatmasını sağlayın.

    Buradaki fikir, hedef dili veya beceriyi tekrarlamayı bırakmak değil, onu farklı şekillerde uygulamaktır. Bu prensibi dil öğreniminin diğer alanlarına da uygulayın, böylece öğrencileriniz bir şeyleri tekrar ediyormuş gibi hissetmeyeceklerdir.