Tatilinizde yerel biri gibi uyum sağlamak için temel İngilizce ifadeler

Charlotte Guest
Bir kadın bir meydanda durmuş, elinde bir harita ile etrafına bakıyordu
Okuma zamanı: 5 dakikadır.

Yaz geldi ve yakında bir tatil için hazırlanıyor olabilirsiniz. Yerel dilin bir kısmını bilmek her zaman yardımcı olur, ancak gerçekten anadili İngilizce bir konuşmacı gibi konuşmak için, yerel halkın günlük konuşmalarda kullandığı yaygın ifadeleri ve deyimleri kavramalı ve kullanmalısınız. Anadili İngilizce olan kişiler bu ifadelere doğal olarak hakimken, akıcı konuşmayanların akıcılık elde etmek için genellikle bunları incelemesi ve pratik yapması gerekir.

Bu blog yazısında, daha çok yerel gibi ve daha az turist gibi görünmenize yardımcı olacak temel İngilizce ifadelerini inceleyeceğiz.

Yerel biri gibi İngilizce konuşmanıza yardımcı olacak ifadeler
Gizlilik ve çerezler

İçeriği izleyerek, app'ın bir yıl boyunca pazarlama ve analiz amacıyla izleyici verilerinizi paylaşabileceğini ve bunu çerezlerinizi silerek geri alabileceğinizi onaylamış olursunuz.

Bilmeniz gereken yaygın İngilizce deyimler ve ifadeler

Nereye gittiğinize bağlı olarak, dil çok farklı olacaktır, ancak çoğu zaman, bazı İngilizce ifadeler çakışır, bu nedenle bazı yaygın ifadelerin birden fazla ülkede kullanıldığını duyabilirsiniz.

"Hepsi armut şeklinde gitti" (UK)

Bu ilginç ifade, bir şeylerin ters gittiği veya planlandığı gibi gitmediği anlamına gelir. Örneğin, kötü hava koşulları nedeniyle tatil planlarınız bozulursa, "Sahil gezimiz tamamen armut şeklinde geçti" diyebilirsiniz. Başka bir deyişle, tatilimiz için kötü bir haber.

"Telaşa gerek yok dostum!" (Australia/UK)

Australia'da sık sık "Endişelenme dostum!" her şeyin yolunda olduğunu veya bir sorun olmadığını ifade etmek için kullanılır. Bu, çok yönlü bir güvence ve samimiyet ifadesidir. Örneğin, işlek bir caddede birine çarptığınız için özür dilerseniz, yanıt olarak neşeli bir "Endişelenme dostum!" alabilirsiniz.

"Botlarınızı doldurun" (Canada)

Bu ifade, istediğiniz kadar bir şeye yardım etmek için kendinize bir davettir. Örneğin, bir büfedeyseniz ve birisi "Botlarınızı doldurun" diyorsa, sizi istediğiniz kadar yemeğin tadını çıkarmaya teşvik ediyor. Cömertliği ve misafirperverliği sergileyen hoş bir ifadedir.

"Adil dinkum" (Australia)

Bu ifade, bir şeyin gerçekliğini veya gerçekliğini doğrulamak için kullanılır. Diğer İngilizce lehçelerinde "gerçekten" veya "dürüstçe" demekle eşitlenebilir. Örneğin, biri size yerel vahşi yaşam hakkında şaşırtıcı bir gerçek söylerse, bunun gerçekten doğru olduğunu doğrulamak için "Adil dinkum?" ile yanıt verebilirsiniz.

"Takoz" (UK)

Bu ifade, bir şeyin kapasitesinin dolu olduğu anlamına gelir. Örneğin, bir pub veya restoran çok kalabalıksa, birinin "Pub bu gece tıklım tıklım dolu" dediğini duyabilirsiniz. Alanın sınırlı olduğu veya bir alanın çok meşgul olduğu bir durumu tanımlamanın çağrıştırıcı bir yoludur.

"Double-double" (Canada)

Canada'de, özellikle kahveden bahsederken, "double-double", iki krema ve iki şeker içeren bir kahveyi ifade eder. Örneğin, bir kafedeyseniz ve iki krema ve iki şekerli bir kahve istiyorsanız, "Bir double-double yapacağım lütfen" dersiniz. Bu ifade, akıcı bir İngilizce konuşmacısı gibi ses çıkarmanızı sağlayacaktır.

"Kafam karıştı" (UK)

Kendinizi çok yorgun mu hissediyorsunuz? O zaman "bıkmış" olursunuz. Bu ifade, UK genellikle yorgunluğu ifade etmek için kullanılır. Geziyle geçen uzun bir günün ardından, "Tamamen şaşkına döndüm!" diyebilirsiniz. Mavi ayda sadece bir kez bu kadar yorgun hissediyorsanız, şanslısınız! Bu, UKgünlük konuşmalarda yorgunluğu ifade etmenin yaygın bir yoludur.

"Bu benim fincan çayım değil" (UK)

Hoşunuza gitmeyen bir şey varsa, "Bu benim fincan çayım değil" diyebilirsiniz. Bu ifade, ilgisizliği veya hoşnutsuzluğu ifade etmenin kibar bir yoludur. Örneğin, "Korku filmleri benim fincan çayım değil" diyebilirsiniz. İngilizce ana diliniz olmasa bile, "Bu benim fincan çayım değil" gibi ifadeler kullanmak kulağa daha doğal gelmenize yardımcı olabilir.

"Biraz sinirli" (UK)

Kendinizi biraz sinirlenmiş veya tahriş olmuş bulursanız, "biraz sinirlenmiş" ifadesini kullanabilirsiniz. Hoşnutsuzluğu ifade etmenin hafif bir yolu. Örneğin, bir kuyrukta uzun süredir bekliyorsanız ve biri önünüze keserse, "İçeri girdiklerinde biraz sinirlendim" diyebilirsiniz. Sıraya girmenin size daha hızlı hizmet vereceğini düşünüyorsanız, demektir. Akıcı İngilizce konuşanlar, hafif tahrişi kibarca ifade etmek için genellikle "biraz miffed" ifadesini kullanırlar.

"Naber?" (ABD)

Amerika Birleşik Devletleri'nde yaygın bir selamlama olan "Naber?" birine nasıl olduklarını veya ne yaptıklarını sormanın sıradan bir yoludur. Son derece yaygındır ve genellikle arkadaşlar ve tanıdıklar arasında kullanılır. Örneğin, bir arkadaşınızla buluşurken, bir sohbet başlatmak için "Hey, naber?" diyebilirsiniz.

Duyabileceğiniz bir başka sıradan selamlama da "Hayat nasıl?" birinin iyiliğini kontrol etmek için kullanılır.

"Bir çırpıda" (UK)

Birinin bu ifadeyi "bir anda" kullandığını duyarsanız, bunu çok hızlı bir şekilde yapacakları anlamına gelir. Çabukluğu veya yakınlığı belirtmek için kullanılan bir ifadedir. Örneğin, bir restoranda yemeğinizi bekliyorsanız ve sunucu "Bir anda hazır olacak" diyorsa, yemeğin kısa süre içinde gelmesini bekleyebilirsiniz.

"Çuvalı vur" (ABD)

Yatmaya veya uyumaya hazırsanız, "çuvala vurmak" ifadesini kullanabilirsiniz. Uyuyacağınızı söylemenin sıradan bir yolu. Aktivitelerle geçen uzun bir günün ardından arkadaşlarınıza "Çok yoruldum, sanırım çuvala vuracağım" diyebilirsiniz. İngilizcekonuşurken, "çuvalı vurmak" gibi ifadeler kullanmak, konuşmalarınızın kulağa daha doğal gelmesini sağlayabilir.

"Yağmur yağan kediler ve köpekler" (UK)

İngilizler hava durumu hakkında konuşmayı severler, bu yüzden bu deyimin hava durumuyla ilgili olması şaşırtıcı değildir. Deyim, şiddetli yağmuru tanımlamanın renkli bir yoludur. Bu deyimi kullanmak sadece yağmurun şiddetini iletmekle kalmaz, aynı zamanda konuşmanıza bir mizah dokunuşu da katar. Yağışlı mevsimlerinde (ki bu düşündüğünüzden daha sık) ziyaret ederseniz, bu ifadeyi kullanmak için birçok fırsatınız olacaktır.

Son

Bu yaygın İngilizce ifadelerini konuşmalarınıza dahil etmek, yalnızca daha iyi uyum sağlamanıza yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda etkileşimlerinizi daha ilgi çekici ve özgün hale getirecektir. Unutmayın, dil öğrenimi devam eden bir süreçtir, bu nedenle hata yapmaktan korkmayın. Konuşma İngilizce kelime dağarcığınızı genişletmek, etkileşimlerinizde kendinizi daha güvende hissetmenize de yardımcı olacaktır.

Ne kadar çok pratik yaparsanız, kendinize o kadar çok güvenirsiniz. Ne kadar çok pratik yaparsanız, o kadar akıcı bir İngilizce konuşmacısı gibi ses çıkarırsınız. Yapabiliyorsanız, anadili İngilizce olan birine danışmak bu tür deyimleri anlamanıza ve doğru kullanmanıza yardımcı olabilir. Anadili İngilizce olan kişiler genellikle hızlı konuşur ve karmaşık kelimeler kullanır, bu nedenle onlardan daha yavaş konuşmalarını istemekten veya anlayışınızı geliştirmek için örnekler vermekten çekinmeyin.

Blog yazımızı okuyun 'Bilmeniz gerekenİngilizce kelime ve argo terim'

app'dan daha fazla blog

  • A teacher sat at a table with young students working together

    What is Content and Language Integrated Learning?

    By Joanna Wiseman
    Okuma zamanı: 4 minutes

    Content and Language Integrated Learning (CLIL) is an approach where students learn a subject and a second language at the same time. A science course, for example, can be taught to students in English and they will not only learn about science, but they will also gain relevant vocabulary and language skills.

    It’s important to note that CLIL is not a means of simplifying content or reteaching something students already know in a new language. CLIL courses should truly integrate the language and content in order to be successful – and success is determined when both the subject matter and language is learned.

    Who is CLIL for?

    CLIL can work for students of any age, all the way from primary level to university and beyond. So long as the course content and language aims are designed with the students’ needs in mind, there is no limit as to who can benefit from this teaching approach. However, it is most commonly found in primary and secondary school contexts.

    What are the main benefits of CLIL?

    Many teachers see CLIL as a more natural way to learn a language; when a subject is taught in that language there is a concrete reason to learn both at the same time. And as students have a real context to learn the language in, they are often more motivated to do so, as they can only get the most of the content if they understand the language around it.

    Moreover, being content focused, CLIL classes add an extra dimension to the class and engage students, which is especially advantageous in situations where students are unenthusiastic about learning a language.

    CLIL also promotes a deeper level of assimilation, as students are repeatedly exposed to similar language and language functions, and they need to produce and recall information in their second language.

    Furthermore, it has the advantage that multiple subjects can be taught in English, so that students’ exposure to the language is increased and their language acquisition is faster.

    CLIL also encourages students to develop 21st century skills, including the ability to think critically, be creative, communicate and collaborate.

    What are the challenges of CLIL?

    As CLIL is subject-focused, language teachers may also have to develop their own knowledge of new subjects in order to teach effectively.

    They must also structure classes carefully so that the students understand the content of the lesson, as well as the language through which the information is being conveyed.

    And when it comes to classroom management, educators need to be very aware of individual student understanding and progress.

    It’s therefore important to consistently concept check and scaffold the materials to be sure both the language and content are being learned.

    How can you apply CLIL to your class?

    It’s important to have a strategy in place when applying CLIL in your courses. One of the key things to remember is that the language and subject content are given equal weight and that it shouldn’t be treated as a language class nor a subject class simply taught in a foreign language.

    According to Coyle’s 4Cs curriculum (1999), a successful CLIL class should include the following four elements:

    • Content – Progression in knowledge, skills and understanding related to specific elements of a defined curriculum
    • Communication – Using language to learn whilst learning to use language
    • Cognition – Developing thinking skills which link concept formation (abstract and concrete), understanding and language
    • Culture – Exposure to alternative perspectives and shared understandings, which deepen awareness of otherness and self

    Using a number of frameworks can help you prepare your lessons and make sure activities are challenging yet achievable for your learners.

    Bloom’s Taxonomy, for example, classifies learning objectives in education and puts skills in a hierarchy, from Lower Order Thinking Skills (LOTS) to Higher Order Thinking Skills (HOTS).

    In the diagram below, you can see the levels increasing in complexity from the base up to the triangle’s peak.

  • A group of students hugging a teacher

    How to use praise to motivate your students

    By Joanna Wiseman
    Okuma zamanı: 3 minutes

    Praise in the classroom is a valuable resource that every teacher has in their toolbox.It can encourage struggling students and reward learners who have been studying diligently and working hard on their language skills.

    But not all types of praise have the same effect. Let’s take a look at different types of praise and how you can use it to boost your learners’ motivation andself-esteem.

    Different types of praise in the classroom

    There are three types of praise that teachers commonly engage in - but they’re not all equal and are not all desirable:

    • Personal praise: Here you praise a student for a specific ability or quality. For example, you might say something like,“You have a great memory for vocabulary”.
    • Effort-based praise: Thisis when you comment on a student’s efforts. For example, you could say,“I can see you tried really hard with this vocabulary homework – well done.”
    • Behavior-based praise:This type of praiseis where you comment on how a student is acting, an example would be,“You were really paying attention during the vocabulary lesson – good job.”

    So how – and when – should we use these types of praise in the classroom?

    Try not to praise ability

    The first type of praise – personal praise – should be avoided in the classroom.has shown that this type of praise doesn’t have a beneficial effect on motivation.

    In fact, praise for intelligence actually has a detrimental effect on student achievement. When students were praised for their intelligence, they tended to care more about their performance goals – the score they achieved on a test, for example. Learning goals, like mastering a new skill, became less important to them.

    Moreover, personal praise has been shown to undermine student resilience in the face of failure. Students showed less persistence when it came to challenging tasks and less enjoyment of the challenge. They also performed more poorly than children praised for effort.

    Furthermore, when you praise students for their ability, they also tend to see intelligence or aptitude as a fixed trait. However, students who are praised for effort are more likely to see ability as something they can improve on. This feeds into the development of a growth mindset vs a fixed mindset.It’s important toinstilla growth mindset in learners to enable them to reach their full potential.

    How to praise effort and behavior

    When it comes to praising effort and behavior, what’s the most effective way to do it? Here are some techniques to employ:

    1. Be specific

    General praise such as “Good job” isn’t nearly as effective as a comment that shows you’ve been paying attention to what the student is doing. A precise compliment will make a much bigger impact on a student, for example:“I was really impressed at how hard you concentrated during the listening exercise. Well done.”

    2. Give praise in the moment

    Immediate praise doesn’t need to be disruptive, but it shows students that you are paying attention and noticing good behavior and effort.

    3. Avoid comparisons with other students

    Instead of saying, “You got the best mark in the class – well done!” say something like,“You got a really high score in the reading test. Your hard work has really paid off this term.”

    4. Keep track of praise

    Before your class, choose three or four students you’re going to praise that day. That way, you can be sure that each and every student will benefit from the motivational power of effective classroom praise!

    5. Personalize your praise, depending on the student

    Young students enjoy being praised publicly, but shy students, older children and teenagers prefer positive feedback to be given quietly.

    Don’t overpraise and watch your positive bias

    It’s important to be sincere. Older children, especially adolescents, have an extremely low tolerance of insincerity. So, don’t be tempted to praise students too often, or too effusively – it can actually have a negative impact on your relationship with your whole class. Insincere praise can lead students to question your judgement.

    It’s also really important to be aware of your positive bias.that teachers consistently give students of color more positive feedback on their work. It’s done with good intentions, but it can actually be harmful. If you regularly overpraise students for minor achievements, it can imply that you have low expectations for these students. And, this can make your students feel like they might not be capable of fulfilling the high expectations that you should have of them.

    So, instead of overpraising, focus on giving specific, immediate praise to motivate your students, boost theirself-esteem and unlock their potential.

    Find out how tonurture creativity in your learnersand this post will tell you how topromote student happinessand wellbeing.