Optimizing mixed ability teaching with the GSE Teacher Toolkit

GSE Teacher Toolkit: Teaching mixed ability classes

Sara Davila Nisan 15, 2025

A teacher sat at a table with students helping them work

Okuma zaman谋: 4 minutes

One of the biggest challenges for language teachers is teaching a mixed ability class. Students with different levels and abilities will always be present in our classrooms. So, how can we use the to improve mixed ability teaching? Let鈥檚 find out.听

How to teach mixed-ability classes

Differentiated instruction is the best way to address the challenges of mixed ability classrooms. This is a method that helps teachers adjust aspects of the curriculum to match the different levels of听students.*听This practice ensures that all learners are meeting course outcomes, even though their learning experience may be varied and听different.

In order to differentiate instruction and support students with different needs, teachers can change:听

the content being taught听听
the process used to teach听听
the product students create听听
the environment where learning takes place

Adjusting the content tends to be the most obvious way to support learners. So, teachers who want to engage with differentiated instruction in mixed ability classrooms often find themselves producing a lot of content. This is great听as a way to听support learners. However, creating new content or leveling existing content is time-consuming, and it can become a real challenge for teachers.听听

Content vs process

Instead of adjusting your content, you can use the GSE Teacher Toolkit to adjust your process. When you鈥檙e not creating lots of new content, you鈥檝e got more time to consider how to teach new language to your students and how they can show what they鈥檝e learned.听The GSE Teacher Toolkit helps teachers to focus on the process and language production of learners, rather than the content you are teaching.听

This means less work for you, and more engagement from your students, no matter what their level is. And the GSE Teacher Toolkit can help you understand the skills we can expect students to demonstrate. So how does this work in practice? Let鈥檚听take a look.听

Differentiated instruction in practice

Let's apply differentiated instruction, using the , to a complicated grammar lesson for a mixed classroom where some students are still A2, most are A2+ and a few are emerging B1.

Once you have the content for your students, it鈥檚 time to think about how to differentiate the lesson.听

One option would be to create two new worksheets, at an A2 level and an A2+ level - but as noted above, it鈥檚 a lot of work. Additionally, creating leveled worksheets means that you may听actually be听preventing your students from making progress by not adding enough challenge.听

To differentiate appropriately, it鈥檚 best to focus on the process that students will use, in this case, editing. In the GSE Teacher Toolkit, this kind of editing is an A2+ level skill. So, the A2+ and B1 students should be able to complete this worksheet.听

However, it might be a bit challenging for the A2 students. Therefore, you can look in the GSE Teacher Toolkit to find what writing skills you can expect from your A2 students. There are two skills that can be used to process this grammar point:听

A snippet of the gse toolkits writing points

Now that you understand the difference in process for students at different levels, it鈥檚 time to plan your lesson.听

How to differentiate process听

By the end of the lesson all students will be able to identify and correct errors in simple sentences to demonstrate the ability to use 'all of', 'none of', 'most of', 'a lot of', and 'a little of' correctly in writing.听

You can adjust the process to support students at all levels of ability.听

Lesson procedure for the worksheet	How the process is differentiated to support all learners
1. Ask all students to read the crossed-out errors in the worksheet and underline specific mistakes.	This supports A2 students the most. However, it's useful for all students.
2. Ask students in groups to discuss the mistakes. A2+ and B1 students will guide a discussion to create a series of "rules" to correct the mistakes in highlights.	This will be the most useful to A2+/B1 students while challenging your A2 students. Using groupwork allows more skilled students to support their peers.
3. All students will submit their grammar rules as group work.	This allows A2+/B1 students to help A2 students express grammar rules in their own words, to help improve understanding and use.
4. When finished all students complete the worksheet.	All students from A2/B1 can now complete the worksheet.
5. After completing the worksheet, all students will be asked to highlight the correction in the new sentences.	Completing the worksheet may have been easier for your A2+/B1 students.
6. Finally, all students will write a new sentence using the target language. Each student chooses one student to collaborate with.	Adding this extra step ensures that all students make progress by asking them to transfer their knowledge and demonstrate learning by creating something new.
7. Partners review each other鈥檚 sentences and underline any errors in the use of quantifiers. Partners can point out the rules that need to be applied and do a final review once changes have been made.	Applying the grammar rules that learners created to the new sentences helps to fully internalize the language of the lesson for all of your students at every level.
8. Students review peer corrections and create final sentences to submit to the teacher. Students submit all work, including original worksheet, sentences submitted to peers, peer-reviewed sentences with underlines and rule guidance and final correct sentences.	Now, all students from A2/B1 have had an opportunity to understand the rules, clarify and demonstrate knowledge of the grammar point.

This differentiated process primarily supports the students whose level is slightly lower. However, all students will benefit from the change in process, which gives them a chance to deepen their understanding of the grammar rules.听

And, as you can see, students write rules, create new sentences, and conduct a peer review.听All of听this work is created and completed by the students.

As the teacher, you don鈥檛 need to create a new worksheet to teach a differentiated class. The GSE Teacher Toolkit can help you to find a solution that creates more work for students and less work for the teacher.听

Learn more听

If you are interested in differentiated instruction,听t听I recommend is thoroughly researched and detailed by听.听

For more uses of the , there is a whole听section听dedicated to GSE听on our听blog where you鈥檒l find articles on how to use the toolkit. If you need to teach听grammar听and听vocabulary, the GSE Teacher Toolkit is there to support you.听

Read our posts 'Grammar lesson planning with the GSE Teacher Toolkit' and 'Assessing listening skills with the GSE'.

Explore our GSE resources

More blogs from 蜜桃app

Bilmeniz gereken 10 眉rk眉t眉c眉 kriptid
By 蜜桃app Languages

Kriptidler genellikle g枚r眉nmeyen ve gizemli yarat谋klard谋r. Nesiller boyu aktar谋lan efsaneler ve hikayelerle 枚rt眉l眉d眉rler, bu da onlar谋 y眉zy谋llard谋r insanlar i莽in bir hayranl谋k haline getirir. Hikaye yaz谋m谋n谋za biraz daha yarat谋c谋l谋k katmak istiyorsan谋z, bu zor varl谋klar hakk谋nda bilgi edinmek bunu yapman谋n harika bir yolu olabilir. Bug眉n眉n g枚nderisinde, hayal g眉c眉n眉z眉 yar谋艧t谋rmak i莽in baz谋 kriptid 枚rneklerine daha yak谋ndan bakaca臒谋z.

Kriptidler nedir?

Kriptitler, varl谋臒谋 bilim taraf谋ndan kan谋tlanamayan efsanevi yarat谋klar veya varl谋klard谋r. Baz谋lar谋 onlar谋 g枚rd眉臒眉n眉 iddia edebilir, ancak genellikle kar艧谋la艧man谋n sa臒lam bir kan谋t谋 yoktur. Folklorda, mitolojide ve 艧ehir efsanelerinde varlar. Kriptitler, 陌sko莽ya'daki Loch Ness Canavar谋'ndan Latin Amerika'daki kadar d眉nyan谋n her yerindeki k眉lt眉rlerde bulunabilir.

陌艧te bu Cad谋lar Bayram谋 hakk谋nda 枚臒renmek isteyece臒iniz on kriptid:

Barghest (Barghest)

Barghest, Yorkshire ve Lancashire folklorunda g枚r眉nen hayaletimsi bir siyah k枚pek kriptididir. Genellikle talihsizlikle ili艧kilendirilir ve bu u臒ursuz yarat谋臒谋n g枚r眉ld眉臒眉 rapor edilmeye devam eder.

Bayku艧 Adam

Bayku艧 Adam, k谋rm谋z谋 g枚zler, kanatlar ve t眉yler gibi bayku艧 benzeri 枚zelliklere sahip insans谋 bir yarat谋kt谋r. Bu gizemli yarat谋臒谋n Cornwall'daki Mawnan Smith k枚y眉莽evresinde g枚r眉ld眉臒眉 bildirildi ve yerel efsaneye 眉rk眉t眉c眉 bir dokunu艧 katt谋.

The Kraken

Kraken, devasa b眉y眉kl眉kte ve ahtapot benzeri g枚r眉n眉mde, derin denizde ya艧ad谋臒谋 ve kar艧谋s谋na 莽谋kacak kadar talihsiz gemilerde ziyafet 莽ekti臒i s枚ylenen efsanevi bir deniz canavar谋d谋r.

Su S谋莽ray谋c谋 (Llamhigyn Y Dwr)

Linton Solucan谋 veya Lindworm olarak da bilinen Su S谋莽ray谋c谋s谋, g枚letler ve nehirler gibi su k眉tlelerinde ya艧ad谋臒谋na inan谋lan bir Galce kriptididir. A莽谋klamalar de臒i艧iklik g枚sterir, ancak genellikle suda ya艧ayan korkun莽 bir yarat谋k olarak tasvir edilir.

Shug Maymun

Shug Monkey Beast olarak da bilinen Shug Monkey, yar谋 k枚pek ve yar谋 maymun oldu臒u s枚ylenen bir kriptiddir. T眉yl眉 k眉rk眉, di艧leri ve kan donduran bir 莽谋臒l谋k atma yetene臒i ile grotesk bir g枚r眉n眉me sahiptir.

Koca ayak (Sasquatch olarak da bilinir)

Muhtemelen bir kriptidin en iyi bilinen 枚rneklerinden biri olan Koca Ayak, genellikle uzak ormanl谋k alanlarda bildirilen b眉y眉k, maymun benzeri bir yarat谋k olarak tan谋mlan谋r.

Lambton Solucan谋

Lambton Solucan谋, bir efsane yarat谋臒谋d谋r. Hikayeye g枚re John, County Durham'daki Wear Nehri'nde canavarca, y谋lan gibi bir yarat谋kla kar艧谋la艧t谋. Dev bir solucan ya da ejderha olarak tasvir edilen bu kriptid, yerel b枚lgeyi ter枚rize etti.

Wendigo (Wendigo)

Wendigolar谋n 枚zellikle k谋艧 aylar谋nda uzak ormanlarda ve 谋ss谋z alanlarda ya艧ad谋臒谋na inan谋l谋yor. K枚t眉 niyetli olarak kabul edilirler ve onlarla kar艧谋la艧anlara 枚l眉m ve sefalet getirirler.

Bodmin Moor Canavar谋

Bodmin Canavar谋 olarak da adland谋r谋lan Bodmin Moor Canavar谋, Cornwall'daki Bodmin Moor'un vah艧i do臒as谋nda dola艧t谋臒谋na inan谋lan efsanevi bir kedi veya b眉y眉k, siyah, panter benzeri bir hayvand谋r. Bu gizemli yarat谋臒谋n g枚r眉lmesi, sakinleri ve turistleri uzun y谋llard谋r 艧a艧谋rtt谋.

Fiyonklu

Bownessie, 陌ngiltere'nin G枚ller B枚lgesi'ndeki Windermere G枚l眉'nde ya艧ad谋臒谋 bildirilen uzun boyunlu, y谋lan benzeri bir yarat谋kt谋r. Yarat谋k, efsanevi ile kar艧谋la艧t谋r谋ld谋.

Bu gizemli yarat谋klar谋n varl谋臒谋 bir bilmece olmaya devam ediyor, ancak onlar谋莽evreleyen masallar ve hikayeler bir gizem ve merak havas谋 kat谋yor. Kriptitler hemen hemen her k眉lt眉rde bulunabilir ve aralar谋ndaki kal谋plar谋 fark etmeye ba艧layabilirsiniz. Ek olarak, bu efsanelerin medyada, 枚zellikle fantezi t眉r眉nde kullan谋ld谋臒谋n谋 g枚zlemleyebilirsiniz. Ayn谋 isimlere sahip olmayabilirler, ancak 艧眉phesiz bariz bir ilham kayna臒谋d谋rlar.

Kriptidler sadece merak konusu de臒il, ayn谋 zamanda hem okuyucularda hem de izleyicilerde yank谋 uyand谋ran ilgi 莽ekici anlat谋lar olu艧turmak i莽in de臒erli ara莽lard谋r. Bu nedenle, ister bilinmeyenin merakl谋s谋 olun, ister sadece iyi bir do臒a眉st眉 hikayenin tad谋n谋莽谋kar谋n, yarat谋c谋 hikaye anlat谋m谋n谋z谋 ve 陌ngilizce yazma becerilerinizi ate艧lemek i莽in bu 枚rnekleri kullan谋n. Kendi hikayenizi yazmay谋 deneyin ve hayal g眉c眉n眉z眉n sizi nereye g枚t眉rd眉臒眉n眉 g枚r眉n.
Ekim 31, 2023
脺rk眉t眉c眉陌ngilizce deyimler ve deyimler
By

Yapraklar alt谋n rengine d枚nd眉k莽e ve hava berrakla艧t谋k莽a, oynamak i莽in ortaya 莽谋kanlar sadece hayaletler ve hortlaklar de臒ildir. Cad谋lar Bayram谋 y谋lda yaln谋zca bir kez olabilir, ancak 眉rk眉t眉c眉 deyimler ve ifadeler hakk谋nda bilgi edinmek, y谋l boyunca dil yolculu臒unuza heyecan verici bir dokunu艧 katabilir. 脰yleyse, me艧alenizi al谋n ve i莽eri girelim.

Ekim 27, 2023
Bu Cad谋lar Bayram谋'nda ilkokul dersleriniz i莽in 5 眉rk眉t眉c眉 fikir
Neredeyse Cad谋lar Bayram谋 ve hayaletler ve vampirler yak谋nda oynamak i莽in d谋艧ar谋莽谋kacak. Cad谋lar Bayram谋'n谋 s谋k s谋k balkaba臒谋 oymac谋l谋臒谋 ve 艧eker yemekle ili艧kilendirsek de, festivalin 莽ok daha eski k枚kenlere sahip oldu臒unu biliyor muydunuz?听

, hasat谋n sonunu ve k谋艧谋n ba艧lang谋c谋n谋 kutlayan eski bir Gal festivalidir. Bu nedenle insanlar genellikle turuncu ve siyah renklerini Cad谋lar Bayram谋 ile ili艧kilendirir: turuncu, sonbaharda bir莽ok yapra臒谋n d枚n眉艧t眉臒眉 renktir ve siyah, daha koyu k谋艧 aylar谋n谋n rengidir.

陌nsanlar, Samhain gecesinde ruhlar谋n D眉nya'da y眉r眉d眉臒眉ne inan谋rlard谋. Hayaletler ve iblisler gibi giyinme gelene臒i, sokaklarda y眉r眉yen ruhlardan saklanman谋n bir yolu olarak ba艧lad谋. Benzer 艧ekilde, insanlar ruhlar i莽in evlerinin d谋艧谋na ikramlar b谋rak谋rlard谋 ve bundan 艧eker mi 艧aka m谋 gelene臒i geldi.

Bu nedenle, k眉莽眉k 枚臒rencilerinizi Cad谋lar Bayram谋 ruhuna sokman谋za yard谋mc谋 olmak i莽in, ilkokul derslerinizde deneyebilece臒iniz be艧眉rk眉t眉c眉 fikir burada.听

1. 'Kabak' portakallar谋

Balkaba臒谋 oymac谋l谋臒谋 e臒lencelidir - ama ayn谋 zamanda da臒谋n谋kt谋r ve balkabaklar谋 ger莽ekten a臒谋r olabilir. Bunun yerine, her 枚臒renci i莽in bir portakal getirin ve onlara siyah bir ke莽eli kalem verin. Turuncular谋na korkun莽 bir y眉z 莽izmelerini sa臒lay谋n ve ard谋ndan bunu a莽谋klayan k谋sa bir metin yaz谋n.听

Balkaba臒谋 portakal谋m Ghoulie'nin iki b眉y眉k g枚z眉 var. K眉莽眉k bir burnu ve b眉y眉k bir a臒z谋 var, bir s眉r眉 di艧i var. Bu Cad谋lar Bayram谋'nda evimin 枚n眉nde oturacak. 陌nsanlar谋 korkutacak ama beni korkutmuyor. Bence 莽ok komik.

2. Yarasa bal谋k莽谋l谋臒谋

Bu, gen莽枚臒rencilerinizle soru al谋艧t谋rmas谋 yapmak ve dili g枚zden ge莽irmek i莽in harika bir yoldur. 脰臒rencilerinizin karta yarasa 艧ekilleri 莽izmelerini ve her birinin arkas谋na bir soru yazmalar谋n谋 s枚yleyin. "Kahvalt谋da ne yersin?" gibi ki艧isel bilgi sorular谋 veya " Dinozoru nas谋l hecelersin?" gibi 艧u anda 莽al谋艧t谋臒谋n谋z konularla ilgili sorular yazabilirler. 听

Her sopaya bir ata艧 tak谋n ve sorular a艧a臒谋 bakacak 艧ekilde yere koyun. Ard谋ndan bir ip par莽as谋na bir m谋knat谋s tak谋n.

S谋n谋f谋 tak谋mlara ay谋r谋n ve 枚臒rencilerin s谋rayla yerden bir yarasa avlamalar谋n谋 sa臒lay谋n. M谋knat谋s谋 kullanarak bir yarasa yakalad谋klar谋nda, ba艧ka bir tak谋mdan bir 枚臒renci onlara sopan谋n 眉zerinde yazan soruyu sorar. Tak谋m do臒ru cevap verebilirse, sopay谋 tutarlar. Do臒ru cevap vermezlerse, yarasa yere geri d枚ner.

T眉m yarasalar avland谋臒谋nda, en 莽ok kazanan tak谋m kazan谋r.听

3. Perili ev diktesi

Bu, yer ve ev kelime edatlar谋n谋 g枚zden ge莽irmek i莽in iyi bir aktivitedir. Ba艧lamadan 枚nce, 枚臒rencilerden hayalet, 枚谤眉尘肠别办, 肠补诲谋, zombi gibi baz谋 korkutucu 艧eyler ortaya 莽谋kar谋n. Bu kelimeler 枚臒rencileriniz i莽in yeniyse, bir sonraki a艧amada ba艧vurmalar谋 i莽in tahtaya resimli bir s枚zl眉k 莽izin.

Daha sonra, 枚臒rencilere odalar谋 etiketli, ancak herhangi bir mobilyas谋 olmayan bir evin ana hatlar谋n谋 verin. Sonra 枚臒rencilere bir c眉mle dikte edin ve s枚ylediklerinizi kendi evlerine 莽izmelerini sa臒lay谋n. 脰rne臒in, 'Mutfakta b眉y眉k bir dolap var. Dolapta bir 肠补诲谋 var.' Veya, 'Oturma odas谋nda eski bir kanepe var. Kanepede bir zombi oturuyor.'

Daha sonra s谋n谋f谋莽iftlere veya k眉莽眉k gruplara ay谋rabilir ve s谋rayla birbirlerine c眉mleler dikte etmelerini sa臒layabilirsiniz. Bitirdiklerinde resimlerini kar艧谋la艧t谋rabilir ve ard谋ndan perili evleri hakk谋nda k谋sa bir hikaye yazabilirler.听

4. 舰别办别谤 mi 艧aka m谋 masa oyunu

Karta 7x5'lik bir 谋zgara 莽izin ve 叠补艧濒补苍驳谋莽 ve 叠颈迟颈艧 kareleri ekleyin. 脰臒rencilerin hangi y枚nde hareket edeceklerini bilmeleri i莽in di臒er kareleri numaraland谋r谋n. Ard谋ndan, baz谋 karelere Trick ve di臒er karelerin baz谋lar谋na Treat yaz谋n. Son olarak, her grup i莽in bir dizi 'hile' ve 'ikram' kart谋 haz谋rlay谋n. (A艧a臒谋da p眉f noktalar谋 ve ikramlar i莽in baz谋 fikirler var).听

脰臒renciler oynamadan 枚nce, onlara oyunu oynarken kullanmalar谋 gereken baz谋 ifadeleri 枚臒retin. Mesela:
- S谋ra kimde?
- S谋ra bende.
- Zarlar谋 at谋n.
- Kim kazan谋yor?
Ard谋ndan s谋n谋f谋 d枚rderli gruplara ay谋r谋n ve her gruba bir tahta, bir dizi '艧eker mi 艧aka m谋' kart谋, bir zar ve bir saya莽 verin. S谋rayla zar atmalar谋n谋 ve hareket etmelerini sa臒lay谋n. Bir 舰别办别谤听mi 舰补办补 m谋 karesine d眉艧erlerse, bir kart almalar谋 ve s枚ylediklerini yapmalar谋 gerekir. Sonra kart谋 destenin dibine koyarlar.听Kazanan, 叠颈迟颈艧 karesine ula艧an ilk ki艧idir.

'Hileli' kartlar i莽in fikirler
- 3 kare geri git
- Bir d枚n眉艧眉 ka莽谋r
- Ba艧lang谋ca geri d枚n
- 陌ngilizce'de 10'dan 1'e kadar geri say谋m
- Alfabeyi tersten s枚yleyin (Z, Y, X...)
- Bir 肠补诲谋 gibi g眉lmek
- Hayalet gibi davran
'陌kram' kartlar谋 i莽in fikirler
- 陌ki bo艧luk ileri gitme
- Tekrar yuvarlay谋n
- Be艧 bo艧luk ileri gitme
- S谋ray谋 ka莽谋racak birini se莽in
5. 脺rk眉t眉c眉 hikayeler

脰臒rencileriniz her y谋l Cad谋lar Bayram谋'n谋 kutlamaktan s谋k谋ld谋 m谋? Hikayeler veya okuyucularla bir 艧eyler kar谋艧t谋r谋n. Hayal g眉莽lerinin 莽谋lg谋na d枚nmesine izin vermek. 脟evrimi莽i olarak kullanabilece臒iniz veya ilham alabilece臒iniz, kendi olu艧turabilece臒iniz bir莽ok hikaye var. 脰臒rencilerinizin daha fazla dahil olmas谋n谋 istiyorsan谋z, kendi 'kendi maceran谋z谋 yarat谋n' 眉rk眉t眉c眉 hikayenizi olu艧turmalar谋n谋 veya kat谋lmalar谋n谋 da sa臒layabilirsiniz.听

Hikayeyi okuduktan sonra, 枚臒rencilerinizin kitab谋n farkl谋 b枚l眉mlerinden 莽izgi romanlar olu艧turmalar谋n谋 ve bunlar谋 s谋n谋fta sergilemelerini sa臒lay谋n. 脰臒rencileriniz tiyatroyu tercih ediyorsa, hikayenin baz谋 k谋s谋mlar谋n谋 canland谋rmalar谋n谋 veya s枚ylemelerini sa臒lay谋n.听
Ekim 24, 2023

蜜桃app

GSE Job Profiles

GSE Job Profiles