Optimizing mixed ability teaching with the GSE Teacher Toolkit

GSE Teacher Toolkit: Teaching mixed ability classes

Sara Davila Nisan 15, 2025

A teacher sat at a table with students helping them work

Okuma zaman谋: 4 minutes

One of the biggest challenges for language teachers is teaching a mixed ability class. Students with different levels and abilities will always be present in our classrooms. So, how can we use the to improve mixed ability teaching? Let鈥檚 find out.听

How to teach mixed-ability classes

Differentiated instruction is the best way to address the challenges of mixed ability classrooms. This is a method that helps teachers adjust aspects of the curriculum to match the different levels of听students.*听This practice ensures that all learners are meeting course outcomes, even though their learning experience may be varied and听different.

In order to differentiate instruction and support students with different needs, teachers can change:听

the content being taught听听
the process used to teach听听
the product students create听听
the environment where learning takes place

Adjusting the content tends to be the most obvious way to support learners. So, teachers who want to engage with differentiated instruction in mixed ability classrooms often find themselves producing a lot of content. This is great听as a way to听support learners. However, creating new content or leveling existing content is time-consuming, and it can become a real challenge for teachers.听听

Content vs process

Instead of adjusting your content, you can use the GSE Teacher Toolkit to adjust your process. When you鈥檙e not creating lots of new content, you鈥檝e got more time to consider how to teach new language to your students and how they can show what they鈥檝e learned.听The GSE Teacher Toolkit helps teachers to focus on the process and language production of learners, rather than the content you are teaching.听

This means less work for you, and more engagement from your students, no matter what their level is. And the GSE Teacher Toolkit can help you understand the skills we can expect students to demonstrate. So how does this work in practice? Let鈥檚听take a look.听

Differentiated instruction in practice

Let's apply differentiated instruction, using the , to a complicated grammar lesson for a mixed classroom where some students are still A2, most are A2+ and a few are emerging B1.

Once you have the content for your students, it鈥檚 time to think about how to differentiate the lesson.听

One option would be to create two new worksheets, at an A2 level and an A2+ level - but as noted above, it鈥檚 a lot of work. Additionally, creating leveled worksheets means that you may听actually be听preventing your students from making progress by not adding enough challenge.听

To differentiate appropriately, it鈥檚 best to focus on the process that students will use, in this case, editing. In the GSE Teacher Toolkit, this kind of editing is an A2+ level skill. So, the A2+ and B1 students should be able to complete this worksheet.听

However, it might be a bit challenging for the A2 students. Therefore, you can look in the GSE Teacher Toolkit to find what writing skills you can expect from your A2 students. There are two skills that can be used to process this grammar point:听

A snippet of the gse toolkits writing points

Now that you understand the difference in process for students at different levels, it鈥檚 time to plan your lesson.听

How to differentiate process听

By the end of the lesson all students will be able to identify and correct errors in simple sentences to demonstrate the ability to use 'all of', 'none of', 'most of', 'a lot of', and 'a little of' correctly in writing.听

You can adjust the process to support students at all levels of ability.听

Lesson procedure for the worksheet	How the process is differentiated to support all learners
1. Ask all students to read the crossed-out errors in the worksheet and underline specific mistakes.	This supports A2 students the most. However, it's useful for all students.
2. Ask students in groups to discuss the mistakes. A2+ and B1 students will guide a discussion to create a series of "rules" to correct the mistakes in highlights.	This will be the most useful to A2+/B1 students while challenging your A2 students. Using groupwork allows more skilled students to support their peers.
3. All students will submit their grammar rules as group work.	This allows A2+/B1 students to help A2 students express grammar rules in their own words, to help improve understanding and use.
4. When finished all students complete the worksheet.	All students from A2/B1 can now complete the worksheet.
5. After completing the worksheet, all students will be asked to highlight the correction in the new sentences.	Completing the worksheet may have been easier for your A2+/B1 students.
6. Finally, all students will write a new sentence using the target language. Each student chooses one student to collaborate with.	Adding this extra step ensures that all students make progress by asking them to transfer their knowledge and demonstrate learning by creating something new.
7. Partners review each other鈥檚 sentences and underline any errors in the use of quantifiers. Partners can point out the rules that need to be applied and do a final review once changes have been made.	Applying the grammar rules that learners created to the new sentences helps to fully internalize the language of the lesson for all of your students at every level.
8. Students review peer corrections and create final sentences to submit to the teacher. Students submit all work, including original worksheet, sentences submitted to peers, peer-reviewed sentences with underlines and rule guidance and final correct sentences.	Now, all students from A2/B1 have had an opportunity to understand the rules, clarify and demonstrate knowledge of the grammar point.

This differentiated process primarily supports the students whose level is slightly lower. However, all students will benefit from the change in process, which gives them a chance to deepen their understanding of the grammar rules.听

And, as you can see, students write rules, create new sentences, and conduct a peer review.听All of听this work is created and completed by the students.

As the teacher, you don鈥檛 need to create a new worksheet to teach a differentiated class. The GSE Teacher Toolkit can help you to find a solution that creates more work for students and less work for the teacher.听

Learn more听

If you are interested in differentiated instruction,听t听I recommend is thoroughly researched and detailed by听.听

For more uses of the , there is a whole听section听dedicated to GSE听on our听blog where you鈥檒l find articles on how to use the toolkit. If you need to teach听grammar听and听vocabulary, the GSE Teacher Toolkit is there to support you.听

Read our posts 'Grammar lesson planning with the GSE Teacher Toolkit' and 'Assessing listening skills with the GSE'.

Explore our GSE resources

More blogs from 蜜桃app

Gen莽枚臒rencileri e臒itmek: Ses bilgisini e臒lenceli hale getirmek
By 蜜桃app Languages
Bir莽ok gen莽枚臒renci i莽in okuma ve yazma, 陌ngilizce 枚臒renme yolculuklar谋ndaki en zorlu ad谋mlardan biri olabilir. Ak谋c谋陌ngilizce konu艧anlar bile, 陌ngilizce nas谋l telaffuz edildi臒i ile nas谋l yaz谋ld谋臒谋 aras谋ndaki ba臒lant谋y谋 anlamakta zorlan谋rlar.

Ses bilgisinin 枚臒rencilerin ve 枚臒retmenlerin bu ba臒lant谋y谋 anlamalar谋na yard谋mc谋 olmak i莽in nas谋l de臒erli ve e臒lenceli bir ara莽 olabilece臒ini ke艧fedelim.

Ses bilgisi nedir?

Ses bilgisi, 枚臒rencilere sesler ve harfler aras谋nda ba臒lant谋 kurarak okumay谋枚臒retme y枚ntemidir. 陌ngilizce'da kullan谋lan yakla艧谋k 44 farkl谋 ses ve bunlar谋 yazman谋n yakla艧谋k 120 farkl谋 yolu vard谋r.

脟ocuklar tek tek sesleri (fonemler) tan谋mlamay谋 ve s枚ylemeyi ve bu sesi yazmak i莽in hangi harf veya harf gruplar谋n谋n kullan谋labilece臒ini (grafikler) 枚臒renirler. Bu, 莽ocuklar谋n kelimeleri okumas谋na ve hecelemesine yard谋mc谋 olur. 脰rne臒in, /k/ sesi genellikle 艧u harfler kullan谋larak yaz谋l谋r:
- K u莽urtmada oldu臒u gibi
- c kedide oldu臒u gibi
- CK arkada oldu臒u gibi
脟ocuklar fonetik kullanarak okumay谋枚臒rendi臒inde, sesler tek ba艧谋na okunur, 枚rne臒in, b-a-ck. Daha sonra t眉m kelimeyi olu艧turmak i莽in bir araya getirilirler: geri.

Ses bilgisi nas谋l 枚臒retilir

Okumay谋 ve hecelemeyi 枚臒renmenin di臒er y枚ntemleri, 枚臒rencilerin kar艧谋la艧t谋klar谋 her yeni kelimeyi ezberlemelerine dayan谋r - bu potansiyel olarak binlerce yeni kelime demektir! 脰te yandan, ses bilgisi, 枚臒rencilere bilmedikleri kelimeleri 枚zerk bir 艧ekilde okuma ve heceleme ara莽lar谋 ve g眉veni verir. Sesleri biliyorlarsa, kelimeyi okuyabilirler.

Sadece delme sesleri ve harfler 枚臒renciler i莽in h谋zla s谋k谋c谋 hale gelecektir, bu y眉zden s谋n谋fta deneyebilece臒iniz baz谋 pratik, e臒lenceli fonetik fikirleri burada.

1. M眉zik kullan谋n

M眉zik, fonetik 枚臒retimi i莽in olumlu bir atmosfer yaratabilir ve 莽ocuklar谋n sesleri canl谋 ve e臒lenceli bir 艧ekilde ezberlemelerine yard谋mc谋 olur. Ayr谋ca, telaffuz ve dinleme becerilerini geli艧tirebilir.
- 脰臒rencilerin kelimeleri tek tek seslere ay谋rmalar谋na yard谋mc谋 olmak i莽in m眉zik aletleri kullan谋n veya alk谋艧lay谋n.
- Alternatif olarak, 'robot konu艧mas谋' kullan谋n 鈥� kelimeleri robotik bir 艧ekilde s枚yleyin, kelimeleri bile艧en seslerine ay谋r谋n, 枚rne臒in 'r-e-d'.
- Tekerlemeler, kelimelerdeki ilk sesler 眉zerinde 莽al谋艧mak i莽in kullan谋艧l谋d谋r. Bilinen kelimeleri ve 枚臒rencilerin adlar谋n谋 kullanarak tekerlemeler olu艧turmay谋 deneyin, 枚rne臒in Sara g眉ne艧te 艧ark谋 s枚yl眉yor.
- Bir莽ok ELT kursu, yeni sesler uygulayan fonetik 艧ark谋lar sa臒lar. Bununla birlikte, fonetik 枚臒retmek i莽in iyi bilinen 艧ark谋lar谋 da uyarlayabilirsiniz.
脰rnek 艧ark谋:

Ellerini 莽谋rp ve arkan谋 d枚n!

Ellerini kald谋r!
Ellerini indir.
Ellerini 莽谋rp
Ve arkan谋 d枚n!

Ba艧谋n谋 kald谋r!
Ba艧谋n谋 e臒!
Ellerini 莽谋rp
Ve arkan谋 d枚n.

Baca臒谋n谋 uzat!
Baca臒谋n谋 indir!
Ellerini 莽谋rp
Ve arkan谋 d枚n.

2. V眉cudunuzu hareket ettirin

Hareket yoluyla 枚臒renme, bir莽ok gen莽枚臒renciye do臒al olarak gelir ve fonetik rutininizin dinamik bir par莽as谋 olabilir. Derslerinize hareket eklemek, 枚臒rencileri motive edebilir ve sesleri ve harfleri ak谋lda tutmalar谋na yard谋mc谋 olabilir.
- Yeni bir fonetik ses ve buna kar艧谋l谋k gelen harf/harfleri sunarken e艧lik eden bir eylem ekleyin. 脰rne臒in, 'S, s, s, snake' deyin ve kolunuzla k谋vr谋lma hareketi yap谋n. Eylem g枚rsel bir istem haline gelir, b枚ylece eylemi her yapt谋臒谋n谋zda 枚臒renciler 'S!' diye seslenir.
- Hava 莽izimi 莽ok e臒lenceli olabilir. 脰臒rencilere, kar艧谋l谋k gelen sesi tekrarlarken havadaki harflerin 艧eklini parmaklar谋yla izlemelerini sa臒lay谋n. Bu ayn谋 zamanda iyi bir 枚n yazma uygulamas谋d谋r.
- Hatta 枚臒rencileri, t眉m v眉cutlar谋yla harf 艧ekilleri yapmak i莽in tek ba艧lar谋na veya 莽iftler halinde 莽al谋艧maya davet edebilirsiniz!
3. Ses bilgisini dokunsal hale getirin

Harflerin 艧ekli ile temsil ettikleri sesler aras谋ndaki ba臒lant谋y谋 ger莽ekten yerle艧tirmek i莽in, 莽ocuklar谋n sesleri tekrarlarken harflerin 艧eklini hissetmek i莽in ellerini kullanmalar谋n谋 sa臒lay谋n.

Bu dokunsal fonetik aktiviteleri, 枚臒rencilerin el yaz谋s谋n谋 geli艧tirecek olan ince motor beceriler 眉zerinde 莽al谋艧ma avantaj谋na sahiptir.
- 脰臒rencilere, sesi tekrarlarken bir kum tepsisindeki harfin 艧eklini nas谋l izleyeceklerini g枚sterin. Alternatif olarak, tra艧 k枚p眉臒眉nde harf 艧eklini izlemeyi deneyin.
- Harf 艧ekillerini oyun hamurundan veya bir ip par莽as谋ndan modellemeyi deneyin.
- E臒lenceli bir ikili 莽al谋艧ma oyunu, bir 枚臒rencinin sessizce e艧inin s谋rt谋na bir mektup 莽izmesini i莽erir. Partnerleri harfi tahmin etmeli ve sesi s枚ylemelidir.
4. Yarat谋c谋 olun

脰臒rencilerinizle birlikte ses bilgisini ke艧fetmenin harika ve yarat谋c谋 yollar谋 var. Hen眉z harf 艧ekilleri yazmak i莽in ince motor becerilerine sahip olmayan gen莽枚臒renciler i莽in, sanat ve el sanatlar谋n谋 kullanmak, harf / ler ile ses aras谋ndaki ba臒lant谋y谋 g眉莽lendirmenin e臒lenceli bir yolu olabilir.
- Kurutulmu艧 makarnadan harf 艧ekilleri yapabilir veya abur cubur modelleme kullanabilirler.
- 脰臒rencilerinizin harf 艧ekillerini boyayarak, renklendirerek veya harmanlayarak s眉slemelerini sa臒lay谋n. Bu, 艧ekilleri ezberlemelerine yard谋mc谋 olacakt谋r. Bunu yaparken sesleri tekrarlamalar谋 i莽in onlar谋 te艧vik edin veya arka planda fonetik bir tekerleme 莽al谋n, b枚ylece ses ve harf/ler aras谋ndaki ili艧ki s眉rekli olarak g眉莽lendirilir.
Bu sesten ba艧layarak 莽e艧itli resimler ve nesneler kullanarak farkl谋 sesler i莽in s谋n谋f ekranlar谋 olu艧turun. Bunlar谋 revizyon ve s谋n谋f oyunlar谋 i莽in kullan谋n. S谋n谋f谋 tak谋mlara ay谋rmay谋 ve ard谋ndan bir ses veya bu sesle ba艧layan bir kelime s枚ylemeyi deneyin. E艧le艧en harf/harflerle ekrana dokunan ilk tak谋m bir puan kazan谋r.

5. Oyun oynay谋n

Bir莽ok pop眉ler ELT oyunu fonetik 枚臒retmek i莽in uyarlanabilir. Oyunlar, foneti臒i hayata ge莽irmenin ve gen莽枚臒rencilere sesleri kendilerinin 眉retme g眉venini vermenin harika bir yoludur.
- 'F谋s谋lt谋lar' oynay谋n. Bir daire i莽inde oturan 枚臒renciler, dairenin sonuna ula艧ana kadar yanlar谋ndaki 莽ocu臒a bir kelime yerine bir ses f谋s谋ldarlar. Son 莽ocuk sesi y眉ksek sesle s枚yler veya o sese kar艧谋l谋k gelen harfleri i艧aret eder.
- 脟ocuklar谋n 眉zerlerinde sesler ve resimler bulunan kendi kart setlerini olu艧turmalar谋n谋 sa臒lay谋n. Bunlar, 莽谋t莽谋t ve 莽iftler gibi kart oyunlar谋 oynamak i莽in kullan谋labilir.
- I-casus, tahta acele oyunlar谋, tombala ve 艧ansl谋 dald谋rma gibi di臒er oyunlar, fonetik 枚臒retmek i莽in kolayca uyarlanabilir.
陌ster b眉t眉n bir dersi, ister dersinizin sadece be艧 dakikas谋n谋 fonetik konulara ay谋r谋n, e臒lendi臒inizden emin olun!
A臒ustos 3, 2022
陌ngilizce seviye belirleme s谋nav谋nda nelere dikkat edilmelidir?
By 蜜桃app Languages
Bir 陌ngilizce 枚臒retmeni, E臒itim Direkt枚r眉 veya okul sahibiyseniz, 枚臒rencileri do臒ru gruba koyman谋n 枚nemini bilirsiniz. 陌ster i艧陌ngilizce s谋n谋f谋, ister s谋nava haz谋rl谋k veya genel 陌ngilizce olsun, bir yerle艧tirme s谋nav谋 gereklidir. Biri olmadan, o kadar 莽e艧itli seviyelere ve ihtiya莽lara sahip s谋n谋flar 枚臒reteceksiniz ki, etkili bir ders planlamak zor olacak.

脰臒rencileri yanl谋艧 seviyeye yerle艧tirmek, yaln谋zca motivasyonsuz 枚臒rencilere yol a莽makla kalmaz, ayn谋 zamanda kurumunuzun paras谋na da mal olabilir.

Ancak g眉venilir, do臒ru ve kullan谋m谋 kolay bir testi tam olarak nas谋l tasarlars谋n谋z? Bu yaz谋da, kendi seviye belirleme s谋nav谋n谋z谋 yapmadan 枚nce g枚z 枚n眉nde bulundurman谋z gereken temel sorular谋 inceleyece臒iz. Ayr谋ca hedeflerinize ula艧mak i莽in hangi 枚zelliklere ihtiyac谋n谋z oldu臒unu da ke艧fedece臒iz.

Geleneksel seviye belirleme s谋navlar谋yla ilgili sorunlar

脟o臒u 枚zel dil okulu (PLS) ve y眉ksek 枚臒retim kurumu, yeni 枚臒rencilere bir kursa ba艧lamadan 枚nce bir seviye belirleme s谋nav谋na girme f谋rsat谋 sunar. Ancak, bunlar genellikle 莽oktan se莽meli bir test, k谋sa bir g枚r眉艧me veya ikisinin bir kombinasyonudur.

Bu, 枚臒rencileri benzer seviyelerde grupland谋rmam谋za yard谋mc谋 olan bir filtre g枚revi g枚rse de, bir tak谋m d眉艧眉艧ler vard谋r. 脰臒renciler 莽oktan se莽meli sorular谋n cevaplar谋n谋 tahmin edebilirler - ve bize dilbilgisi bilgileri hakk谋nda kabaca bir fikir verseler de, bu testler d枚rt beceriyi dikkate almaz: konu艧ma, yazma, dinleme ve okuma.

S枚zl眉 m眉lakatlar ise bize 枚臒rencilerin konu艧ma seviyesi hakk谋nda bir fikir verebilir. Bununla birlikte, 枚zel olarak e臒itilmi艧枚臒retmenlerin bile ka莽谋nmak i莽in m眉cadele edece臒i nesnellik ve tutarl谋l谋k sorular谋n谋 da g眉ndeme getiriyorlar.

Geleneksel testlerle ilgili bir di臒er b眉y眉k sorun, ald谋klar谋 s眉redir. 脟oktan se莽meli s谋navlar genellikle elle derecelendirilir ve her yeni 枚臒renciyle g枚r眉艧me yapmak ba艧ka bir yerde kullan谋labilecek de臒erli kaynaklar kullan谋r.

Dikkate al谋nmas谋 gereken 枚nemli sorular

Mevcut testinizi tamamen yeniden tasarlamadan 枚nce, hedefleriniz hakk谋nda d眉艧眉nmenize, ihtiya莽lar谋n谋z谋 tan谋mlaman谋za ve kar艧谋la艧abilece臒iniz zorluklar谋 ke艧fetmenize yard谋mc谋 olacak bir dizi soru haz谋rlad谋k.

Bunlar谋 d眉艧眉nmek i莽in birka莽 dakikan谋z谋 ay谋rmak, do臒ru 陌ngilizce yerle艧tirme s谋nav谋n谋 bulma s眉recinin daha sorunsuz ve h谋zl谋 ilerlemesini sa臒layabilir. Ne arad谋臒谋n谋z谋枚臒rendikten sonra, en 枚nemli 枚zelliklerin bir kontrol listesini yapmaya haz谋r olacaks谋n谋z.

Testiniz ne i莽in kullan谋lacak?
- Gelen ESL 枚臒rencilerini uygun 陌ngilizce dil program谋na yerle艧tirmek.
- 脰臒rencilerin okul y谋l谋 boyunca ilerlemelerini 枚l莽mek.
- 脰臒retim y谋l谋 sonunda 枚臒rencilerin yeteneklerinin nihai de臒erlendirmesi ("莽谋k谋艧 testi").
- Yukar谋dakilerin t眉m眉.
Bu, mevcut testinizi kulland谋臒谋n谋zdan farkl谋 m谋? 陌htiya莽lar谋n谋z ne kadar s眉rede de臒i艧ecek?

Mevcut testiniz hangi becerileri 枚l莽眉yor?

Konu艧may谋, dinlemeyi, okumay谋, yazmay谋 veya yukar谋dakilerin hepsini 枚l莽眉yor mu? T眉m bu beceriler ayr谋 testlerde mi yoksa tek bir testte mi 枚l莽眉l眉yor?
- Her al谋mda ka莽枚臒renciyi test etmeniz gerekiyor?
- Her y谋l ka莽枚臒renciyi test etmeniz gerekiyor? 脺莽 y谋l i莽inde ka莽 tane test etmeniz gerekece臒ini d眉艧眉n眉yorsunuz?
艦u anda test sonu莽lar谋n谋 ne kadar h谋zl谋 al谋yorsunuz? Onlar谋 ne kadar 莽abuk almak istersiniz?

脰臒rencilerinizi okul d枚neminin ba艧lamas谋ndan haftalar 枚nce test edebiliyorsan谋z, sonu莽lar谋 beklemek i莽in zaman谋n谋z olabilir. Ancak, 枚臒rencileri s眉rekli olarak test ediyorsan谋z veya d枚nem ba艧lamadan hemen 枚nce gelen 枚臒rencileriniz varsa, sonu莽lar谋莽ok daha h谋zl谋 alman谋z gerekebilir.

Mevcut testinizdeki hangi 枚zellikleri be臒eniyorsunuz ve sevmiyorsunuz?

Mevcut s谋nav谋n谋zda yeni s谋nav谋n谋zda da olmas谋n谋 istedi臒iniz 艧eyler var m谋? Eksik bir 艧ey mi var veya yeni testinizde olmas谋n谋 istemedi臒iniz bir 艧ey var m谋?

Kullanabilece臒iniz kaynaklar nelerdir?

Baz谋陌ngilizce dil s谋navlar谋, 枚臒rencilerin 莽evrimi莽i s谋nava girmek i莽in gereken bilgisayar becerilerine sahip olmalar谋n谋 gerektirir. Ayr谋ca a艧a臒谋dakilere sahip bir test laboratuvar谋na da ihtiyac谋n谋z olabilir:
- Bilgisayar
- 陌stikrarl谋 bir internet ba臒lant谋s谋
- dahili mikrofonlu kulakl谋k
- Seviye belirleme s谋navlar谋 i莽in bir 枚n kontrol listesi.
Sorular谋n yan谋tlar谋n谋 ald谋ktan sonra, seviye belirleme s谋nav谋n谋z谋n ihtiyac谋n谋z olan 枚zelliklere sahip oldu臒undan emin olmak i莽in a艧a臒谋daki kontrol listesini kullanabilirsiniz. Harici bir yerle艧tirme testi kullanmaya karar verirseniz, 眉r眉nleri kar艧谋la艧t谋rmak i莽in de yararl谋 olabilir.

Seviye belirleme s谋navlar谋 i莽in bir 枚n kontrol listesi

Hedeflerinize ula艧mak i莽in hangi 枚zelliklere ihtiyac谋n谋z var?

Yeni 陌ngilizce Yerle艧tirme testinizi nas谋l kullanmak istedi臒inizi analiz etti臒inize g枚re, hedeflerinize ula艧mak i莽in ihtiyac谋n谋z olan 枚zellikleri i莽eren bir kontrol listesi olu艧turun.
Temmuz 29, 2022
Versant testleri hakk谋nda bilmeniz gereken her 艧ey
By 蜜桃app Languages

G眉n眉m眉z眉n k眉reselle艧mi艧 d眉nyas谋nda, e-posta g枚ndermekten ve konferans g枚r眉艧melerine kat谋lmaktan y眉ksek lisans e臒itimine veya sosyal medyada ileti艧im kurmaya kadar, 陌ngilizce g眉nl眉k ya艧amlar谋nda giderek daha fazla ikinci dil 陌ngilizce konu艧mac谋s谋 taraf谋ndan kullan谋lmaktad谋r.

Bu nedenle art谋k bir莽ok okul, kurum ve i艧letme 枚臒rencilerinin veya 莽al谋艧anlar谋n谋n minimum d眉zeyde 陌ngilizcesahip olmas谋n谋艧art ko艧uyor. Bu nedenle, insanlar谋n yeterlili臒ini test etmek ve etkili ileti艧im kurmak i莽in gereken becerilere sahip olduklar谋ndan emin olmak i莽in h谋zl谋 ve verimli yollara ihtiyac谋m谋z var.

Versant testlerin devreye girdi臒i yer buras谋d谋r. D枚rt s谋navdan olu艧an paketimiz, kurulu艧un ihtiya莽lar谋na ba臒l谋 olarak 莽e艧itli beceri ve yetkinlikleri test etmek i莽in kullan谋labilir. Dahas谋, herhangi bir yere, herhangi bir zamanda al谋nabilirler ve sonu莽lar an谋nda al谋n谋r - bu da i艧e al谋m veya kay谋t s眉recini 莽ok daha sorunsuz bir s眉re莽 haline getirir.

Bu k谋lavuz, testlerle ilgili baz谋 sorular谋n谋z谋 yan谋tlaman谋za yard谋mc谋 olacak ve yararl谋 kaynaklara baz谋 ba臒lant谋lar sa臒layacakt谋r.

Versant testleri nelerdir?

Versant testleri, bir bireyin d枚rt becerinin t眉m眉nde veya baz谋lar谋nda yeteneklerini 枚l莽mek i莽in tasarlanm谋艧t谋r; konu艧ma, yazma, dinleme veya okuma. Uzunluklar谋 17 ila 50 dakika aras谋nda de臒i艧ir ve sonu莽lar hemen ard谋ndan al谋nabilir.

D枚rt Versant 眉r眉n mevcuttur ve bunlar, adaylar i莽in hangi becerilerin en uygun oldu臒una veya i艧 ve e臒itim yerlerine ba臒l谋 olarak farkl谋l谋k g枚sterir. 脰rne臒in, bir aday谋n t眉m beceri seti yerine 枚zellikle konu艧ma veya yazmaya odaklanmak m眉mk眉nd眉r.

T眉m testlerde tutarl谋 olan bir 艧ey, tam otomatik olmalar谋 ve herhangi bir zamanda d眉nya 莽ap谋nda 莽evrimi莽i veya 莽evrimd谋艧谋 olarak sunulabilmeleridir. Puanlar, testi bitirdikten hemen sonra al谋nabilir - b枚ylece sonu莽lar i莽in daha fazla ac谋 verici beklemeye gerek kalmayacak!

Ek olarak, test paketinde ba艧ka diller de mevcuttur; Arap莽a, Felemenk莽e, Frans谋zca, 陌spanyolca ve Havac谋l谋k 陌ngilizcedahil.

Onlar kimin i莽in?

Kurulu艧lar, kurumlar ve 艧irketler, dil yeterlilik 枚l莽眉tleri olu艧turmak i莽in Versant testlerini kullanabilir.

陌艧letmeler i莽in, 陌nsan Kaynaklar谋 (陌K) departmanlar谋n谋n personelinin belirli bir dilde gereken seviyeye sahip oldu臒undan emin olmalar谋 i莽in basit, g眉venilir ve verimli bir ara莽t谋r.

E臒itim ba臒lam谋nda, testler okullar谋n 枚臒rencileri belirli bir programa yerle艧tirmeleri, ilerlemelerini 枚l莽meleri ve devam etmeye haz谋r olup olmad谋klar谋n谋 g枚rmek i莽in bir kursun sonunda seviyelerini kontrol etmeleri i莽in m眉kemmel bir yoldur.

Hangi becerileri test ediyorlar?

Testlerin yap谋s谋 ve i莽eri臒i, hangisini se莽ti臒inize ba臒l谋 olarak de臒i艧ir. Hangisini se莽erseniz se莽in, yan谋n谋za alman谋z gereken tek 艧ey bir bilgisayar, g眉venilir bir internet ba臒lant谋s谋 ve dahili mikrofonlu bir kulakl谋kt谋r. Dahas谋, sadece konu艧ma testlerimizden baz谋lar谋 (陌ngilizce, 陌spanyolca ve Frans谋zca) mobil uygulama arac谋l谋臒谋yla ak谋ll谋 telefonunuzda da yap谋labilir.

Versant English Placement Test (VEPT) en kapsaml谋 olan谋d谋r ve toplamda 50 dakika s眉rer. Konu艧ma, dinleme, okuma ve yazmaya odaklan谋r. Dokuz g枚rev t眉r眉, y眉ksek sesle okuma, tekrarlar, c眉mle kurma, konu艧malar, yazma, c眉mle tamamlama, dikte, pasaj谋n yeniden yap谋land谋r谋lmas谋n谋n yan谋 s谋ra bir 枚zet ve g枚r眉艧 sa臒lamay谋 i莽erir. Bu geni艧 de臒erlendirme yelpazesi, bir aday谋n telaffuzundan dilbilgisi bilgisine ve karma艧谋k dil kullan谋m谋na kadar dil becerisinin her y枚n眉n眉 de臒erlendirmek i莽in idealdir.

Ancak bu, ihtiya莽lar谋n谋z i莽in 莽ok kapsaml谋ysa, daha k谋sa, daha odakl谋 alternatifler vard谋r:

Versant 陌ngilizce Test (VET), konu艧ma becerilerini de臒erlendirmek i莽in tasarlanm谋艧 17 dakikal谋k bir de臒erlendirmedir. Bu test, bir 枚臒rencinin c眉mle ustal谋臒谋n谋, ak谋c谋l谋臒谋n谋, telaffuzunu ve kelime da臒arc谋臒谋n谋 de臒erlendirerek mevcut veya gelecekteki 莽al谋艧anlar谋n ikinci bir dilde etkili bir 艧ekilde ileti艧im kurmak i莽in gereken standard谋 kar艧谋lamas谋n谋 sa臒layabilir.

Versant Yazma Test (VWT), aday谋n yazma becerilerindeki yeterlili臒inin bir testidir.
Yakla艧谋k 35 dakika s眉ren s谋navda adaylar dilbilgisi, kelime bilgisi, organizasyon, kay谋t ve uygun metinleri okuma becerileri a莽谋s谋ndan test edilir. 脰zetlemek, not almak ve e-postalar谋 ikinci bir dilde yan谋tlamak, g眉n眉m眉zde 莽a臒r谋 merkezleri gibi bir莽ok i艧letme i莽in 莽ok 枚nemlidir. Bu test, 艧irketlerin mevcut ve gelecekteki 莽al谋艧anlar谋 i莽in belirli yazma becerileriyle ilgili bir 枚l莽眉t olu艧turmas谋na olanak tan谋yacakt谋r.

Versant 4 Skills Essential, insanlar谋n giri艧 seviyesi i艧lerde bile d枚rt dil becerisinin hepsinde usta olmalar谋 i莽in artan ihtiyac谋n fark谋ndad谋r. Bu 30 dakikal谋k web tabanl谋 test boyunca adaylar, c眉mle olu艧turma, dinledi臒ini anlama ve yaz谋l谋 dikte gibi 莽e艧itli g枚revler 眉stlenirler.

K谋sa zaman s谋n谋r谋, esnek web tabanl谋 yakla艧谋m谋 ve odaklanm谋艧 beceri de臒erlendirmesi sayesinde bu, h谋zl谋 tempolu i艧e al谋m ortamlar谋na uygundur ve en iyi ba艧vuru sahiplerini m眉mk眉n oldu臒unca verimli ve do臒ru bir 艧ekilde belirlemeye yard谋mc谋 olur.

Temel 枚zellikler nelerdir?

Bir aday testini tamamlad谋臒谋nda, benzersiz bir puan raporuna hemen eri艧ilebilir. Bu, bir aday谋n her a艧amadaki performans谋n谋, iyile艧tirme 枚nerilerini ve genel bir CEFR veya GSE puan谋n谋 (veya e艧de臒erini) detayland谋r谋r. Bu, geli艧mi艧 konu艧ma ve metin i艧leme teknolojimiz sayesindedir. 陌nsan bir s谋nav g枚revlisine gerek yoktur, bu da puanlaman谋n an谋nda yap谋labilece臒i anlam谋na gelir.

Ayr谋ca, bu teknolojinin nesnel do臒as谋 sayesinde, sonu莽lar bir denet莽inin potansiyel 枚nyarg谋s谋 olmadan verilecektir. Bu, puanlar谋莽ok 莽e艧itli adaylar aras谋nda son derece g眉venilir ve tutarl谋 hale getirir.

Mesleki E臒itim ve 脰臒retim ayr谋ca TOEFL, iBT ve TOEIC ile uyumludur. VEPT ayr谋ca IELTSile hizalanm谋艧t谋r.

Son olarak, ScoreKeeper y枚netim arac谋 t眉m Versant s谋navlar谋nda mevcuttur ve i艧letmelerin veya e臒itim kurumlar谋n谋n t眉m adaylar谋n谋n testlerini tek bir yerden y枚netmesine olanak tan谋r. Bunu kullanarak, bir aday谋n konumundan ba臒谋ms谋z olarak testlerin atanmas谋, listelerin y眉klenmesi ve sonu莽lar谋n d谋艧a aktar谋lmas谋 uzaktan yap谋labilir.
Haziran 29, 2022

蜜桃app

GSE Job Profiles

GSE Job Profiles