Optimizing mixed ability teaching with the GSE Teacher Toolkit

GSE Teacher Toolkit: Teaching mixed ability classes

Sara Davila Nisan 15, 2025

A teacher sat at a table with students helping them work

Okuma zaman谋: 4 minutes

One of the biggest challenges for language teachers is teaching a mixed ability class. Students with different levels and abilities will always be present in our classrooms. So, how can we use the to improve mixed ability teaching? Let鈥檚 find out.听

How to teach mixed-ability classes

Differentiated instruction is the best way to address the challenges of mixed ability classrooms. This is a method that helps teachers adjust aspects of the curriculum to match the different levels of听students.*听This practice ensures that all learners are meeting course outcomes, even though their learning experience may be varied and听different.

In order to differentiate instruction and support students with different needs, teachers can change:听

the content being taught听听
the process used to teach听听
the product students create听听
the environment where learning takes place

Adjusting the content tends to be the most obvious way to support learners. So, teachers who want to engage with differentiated instruction in mixed ability classrooms often find themselves producing a lot of content. This is great听as a way to听support learners. However, creating new content or leveling existing content is time-consuming, and it can become a real challenge for teachers.听听

Content vs process

Instead of adjusting your content, you can use the GSE Teacher Toolkit to adjust your process. When you鈥檙e not creating lots of new content, you鈥檝e got more time to consider how to teach new language to your students and how they can show what they鈥檝e learned.听The GSE Teacher Toolkit helps teachers to focus on the process and language production of learners, rather than the content you are teaching.听

This means less work for you, and more engagement from your students, no matter what their level is. And the GSE Teacher Toolkit can help you understand the skills we can expect students to demonstrate. So how does this work in practice? Let鈥檚听take a look.听

Differentiated instruction in practice

Let's apply differentiated instruction, using the , to a complicated grammar lesson for a mixed classroom where some students are still A2, most are A2+ and a few are emerging B1.

Once you have the content for your students, it鈥檚 time to think about how to differentiate the lesson.听

One option would be to create two new worksheets, at an A2 level and an A2+ level - but as noted above, it鈥檚 a lot of work. Additionally, creating leveled worksheets means that you may听actually be听preventing your students from making progress by not adding enough challenge.听

To differentiate appropriately, it鈥檚 best to focus on the process that students will use, in this case, editing. In the GSE Teacher Toolkit, this kind of editing is an A2+ level skill. So, the A2+ and B1 students should be able to complete this worksheet.听

However, it might be a bit challenging for the A2 students. Therefore, you can look in the GSE Teacher Toolkit to find what writing skills you can expect from your A2 students. There are two skills that can be used to process this grammar point:听

A snippet of the gse toolkits writing points

Now that you understand the difference in process for students at different levels, it鈥檚 time to plan your lesson.听

How to differentiate process听

By the end of the lesson all students will be able to identify and correct errors in simple sentences to demonstrate the ability to use 'all of', 'none of', 'most of', 'a lot of', and 'a little of' correctly in writing.听

You can adjust the process to support students at all levels of ability.听

Lesson procedure for the worksheet	How the process is differentiated to support all learners
1. Ask all students to read the crossed-out errors in the worksheet and underline specific mistakes.	This supports A2 students the most. However, it's useful for all students.
2. Ask students in groups to discuss the mistakes. A2+ and B1 students will guide a discussion to create a series of "rules" to correct the mistakes in highlights.	This will be the most useful to A2+/B1 students while challenging your A2 students. Using groupwork allows more skilled students to support their peers.
3. All students will submit their grammar rules as group work.	This allows A2+/B1 students to help A2 students express grammar rules in their own words, to help improve understanding and use.
4. When finished all students complete the worksheet.	All students from A2/B1 can now complete the worksheet.
5. After completing the worksheet, all students will be asked to highlight the correction in the new sentences.	Completing the worksheet may have been easier for your A2+/B1 students.
6. Finally, all students will write a new sentence using the target language. Each student chooses one student to collaborate with.	Adding this extra step ensures that all students make progress by asking them to transfer their knowledge and demonstrate learning by creating something new.
7. Partners review each other鈥檚 sentences and underline any errors in the use of quantifiers. Partners can point out the rules that need to be applied and do a final review once changes have been made.	Applying the grammar rules that learners created to the new sentences helps to fully internalize the language of the lesson for all of your students at every level.
8. Students review peer corrections and create final sentences to submit to the teacher. Students submit all work, including original worksheet, sentences submitted to peers, peer-reviewed sentences with underlines and rule guidance and final correct sentences.	Now, all students from A2/B1 have had an opportunity to understand the rules, clarify and demonstrate knowledge of the grammar point.

This differentiated process primarily supports the students whose level is slightly lower. However, all students will benefit from the change in process, which gives them a chance to deepen their understanding of the grammar rules.听

And, as you can see, students write rules, create new sentences, and conduct a peer review.听All of听this work is created and completed by the students.

As the teacher, you don鈥檛 need to create a new worksheet to teach a differentiated class. The GSE Teacher Toolkit can help you to find a solution that creates more work for students and less work for the teacher.听

Learn more听

If you are interested in differentiated instruction,听t听I recommend is thoroughly researched and detailed by听.听

For more uses of the , there is a whole听section听dedicated to GSE听on our听blog where you鈥檒l find articles on how to use the toolkit. If you need to teach听grammar听and听vocabulary, the GSE Teacher Toolkit is there to support you.听

Read our posts 'Grammar lesson planning with the GSE Teacher Toolkit' and 'Assessing listening skills with the GSE'.

Explore our GSE resources

More blogs from 蜜桃app

Bilmeniz gereken 10 陌ngilizce kelime ve argo terim
By 蜜桃app Languages

Her 艧ey s谋n谋fta 枚臒retilemez - bu y眉zden 陌ngilizce konu艧malar谋n谋za serpi艧tirmeniz i莽in 10 陌ngilizce kelime, argo terim ve konu艧ma 艧eklinden olu艧an bir liste haz谋rlad谋k. Bunlar谋 nas谋l kullanaca臒谋n谋zdan emin de臒il misiniz? Merak etmeyin, bunlar谋n c眉mle i莽inde nas谋l kullan谋laca臒谋na dair tan谋mlar ve 枚rnekler ekledik.

Kulak kurdu

Bir kez duydu臒unuzda kafan谋za tak谋lan bir 艧ark谋 veya melodi.

碍耻濒濒补苍谋苍: "Bu yeni Taylor Swift 艧ark谋s谋 tam bir kulak kurdu!"

Konaklama

Tatilinizi yurtd谋艧谋na seyahat etmek yerine memleketinizde ge莽irmek. Genellikle evin etraf谋nda dinlenerek veya yerel b枚lgede aktiviteler yaparak ge莽irilir.

碍耻濒濒补苍谋苍: "Para biriktirmeye 莽al谋艧t谋臒谋m i莽in bu yaz tatilim var."

Webisode (Web Ba臒lant谋s谋)

脟evrimi莽i g枚r眉nt眉leme i莽in 枚zel olarak olu艧turulmu艧 bir b枚l眉m veya dizi. Bu, bir web dizisinin par莽as谋 olabilir veya bir televizyon dizisini tan谋tmak i莽in kullan谋labilir.

碍耻濒濒补苍谋苍: "陌nternette yeni bir Breaking Bad webisode var, g枚rd眉n眉z m眉?"

Kitle fonlamas谋

Genellikle Kickstarter ve Indiegogo gibi web siteleri arac谋l谋臒谋yla 莽ok say谋da ki艧iden (genellikle 莽evrimi莽i) az miktarda para yat谋rmalar谋n谋 isteyerek bir projeyi veya i艧 giri艧imini finanse etmek.

碍耻濒濒补苍谋苍: "Kitle fonlamas谋 kullanarak i艧imizi ba艧latmak i莽in yeterli paray谋 toplad谋k."

Glamping Plaj谋

G枚z al谋c谋 kamp! Yurt veya kabin gibi l眉ks tesisler ve konaklama ile zorlu ko艧ullardan ka莽谋nmak.

碍耻濒濒补苍谋苍: "Bu y谋l Glastonbury'de glamping yapaca臒谋z."

Birbirine benzer

Ba艧ka bir 艧eye 莽ok benzeyen bir 艧ey veya biri, genellikle bir 眉nl眉ye 莽ok benzeyen birini tan谋mlamak i莽in kullan谋l谋r.

碍耻濒濒补苍谋苍: "Orada Prens William ve Kate Middleton'谋n benzerlerini g枚rd眉n眉z m眉?"

Devir teslim

Bu kelime, toprak veya m眉lkiyet kazanma a莽谋s谋ndan daha politik bir 枚neme sahiptir. Bununla birlikte, modern kullan谋m谋 genellikle i艧yerindedir: Tatildeyken veya i艧ten ayr谋l谋rken kontrol眉 veya sorumlulu臒u ba艧ka bir ki艧iye devretme eylemi.

艦unu kullan谋n: "Ben yokken projeye devam edebilmeniz i莽in notlar谋m谋 bir devir teslim e-postas谋yla g枚nderece臒im."

Meh

Bir 艧ey biraz s枚n眉k veya s谋k谋c谋 oldu臒unda. Ayr谋ca ilgisizli臒inizi veya kay谋ts谋zl谋臒谋n谋z谋 tan谋mlamak i莽in kullanabilece臒iniz bir kelime. Temelde s枚zl眉 bir omuz silkme.

碍耻濒濒补苍谋苍: "Film biraz meh'di."

T谋k谋n谋rcas谋na 陌zle

Bir TV 艧ovunun birden fazla b枚l眉m眉n眉 tek bir oturu艧ta birbiri ard谋na izlemek. Genellikle, bir DVD kutusu seti ile veya 莽evrimi莽i ak谋艧 kullanarak.

碍耻濒濒补苍谋苍: "Bu hafta sonu Game of Thrones'un t眉m dizisini art arda izlemeyi planl谋yorum!"

脟ay谋 d枚k眉n

Birisi '莽ay谋 d枚kt眉臒眉nde' size en son haberleri veya dedikodular谋 anlat谋yor.

碍耻濒濒补苍谋苍: "L眉tfen ge莽en haftaki partinin 莽ay谋n谋 d枚k眉n!"

Mart 1, 2023
陌ngilizce 枚臒retmek i莽in ger莽ek d眉nyadan otantik materyalleri kullanmak
By 蜜桃app Languages

Bug眉n 陌ngilizce 枚臒retmenlerin kullanabilece臒i pek 莽ok kaynak var: ders kitaplar谋ndan 莽evrimi莽i 枚臒retim ara莽lar谋na kadar hepsi 陌ngilizce derslere yard谋mc谋 olabilir ve zenginle艧tirebilir. Bir莽ok ESL 枚臒retmeni, 枚臒rencileri ger莽ek d眉nyada konu艧uldu臒u 艧ekliyle dile maruz b谋rakmak i莽in derslerine otantik 陌ngilizce materyalleri de ekler.

Otantik materyal, 陌ngilizce s谋n谋f谋nda kas谋tl谋 olarak kullan谋lmak 眉zere olu艧turulmam谋艧, 陌ngilizce yaz谋lm谋艧 herhangi bir materyaldir. Bu i莽eri臒i 陌ngilizce 枚臒retmek i莽in kullanmak, 枚臒retim deneyimini 枚臒renciler i莽in daha da ilgi 莽ekici, yarat谋c谋 ve motive edici hale getirebilir. 陌ngilizce dil 枚臒renenlerden ger莽ek yan谋tlar almak da yararl谋 olabilir.

Otantik materyal kullanman谋n en g眉zel yan谋, her yerde olmas谋d谋r, bu da bulmay谋 kolayla艧t谋r谋r ve 枚臒rencilerin kendi zamanlar谋nda 陌ngilizce pratik yapmalar谋n谋 kolayla艧t谋r谋r. Gazete ve dergilerdeki makalelerle s谋n谋rl谋 olmad谋臒谋n谋 unutmay谋n. 艦ark谋lar, TV programlar谋 ve filmler, radyo ve podcast'ler, bro艧眉rler, men眉ler - 陌ngilizce yaz谋lan her 艧ey ger莽ek materyal olu艧turur.

Orijinal malzeme se莽imi

Se莽ilecek en iyi i莽erik, 枚臒rencilere, 陌ngilizce d眉zeylerine ve 陌ngilizce 枚臒retmenin odaklanmak istedi臒i ders i莽eri臒ine ba臒l谋d谋r. 脰臒rencilerin ilgi alanlar谋n谋枚臒renmek de iyi bir fikirdir - sonu莽ta, hepsi aksiyon filmlerinin hayran谋ysa, 枚臒rencileri en son bilim kurgu filmiyle ilgili bir metinle b眉y眉lemeye 莽al谋艧man谋n bir anlam谋 yoktur.

Materyaller, bir 枚臒rencinin 陌ngilizcekonu艧ulan bir ortamda kar艧谋la艧abilece臒i bir durumu yans谋tmal谋d谋r - bu, 陌ngilizce norm oldu臒u bir d眉nyaya ge莽i艧lerine yard谋mc谋 olacakt谋r. Bu d眉nyada insanlar k谋saltmalar kullan谋rlar, beden dili 枚nemlidir ve 陌ngilizce konu艧urken 'um' gibi 'dolgu' sesleri kullan谋rlar ve 枚臒renciler bunlarla otantik materyallerde kar艧谋la艧谋rlar.

脰臒rencileri ilk 枚zg眉n materyal par莽as谋yla bo臒mamak 枚nemlidir. Bu nedenle, anla艧谋lmas谋莽ok zor olmayan veya tamamlanmas谋莽ok uzun s眉rmeyen makaleleri, 艧ark谋lar谋 veya TV programlar谋n谋n veya filmlerin b枚l眉mlerini se莽in.

Orijinal materyal kullanman谋n baz谋 yollar谋

陌艧te s谋n谋fta 枚zg眉n materyal kullanmak i莽in iki fikir: fikirleri uygun bir ders plan谋na d枚n眉艧t眉rmeyi ve ama莽lar谋枚臒rencilerinize kapsaml谋 bir 艧ekilde a莽谋klamay谋 unutmay谋n...

1. Restoran men眉leri: en sevdi臒iniz yeme臒i sipari艧 edin

Yemek herkes i莽in 枚nemlidir, bu nedenle dil 枚臒renenlere 陌ngilizcekonu艧ulan 眉lkelerdeki yayg谋n yemeklerden baz谋lar谋n谋 tan谋t谋n, b枚ylece g眉venle yemek sipari艧 edebilsinler. Bir莽ok restoran谋n men眉leri 莽evrimi莽i olarak bulunur, b枚ylece bunlar谋 kolayca indirebilirsiniz (mahallede y眉r眉meye veya araba kullanmaya gerek yok).

脰臒rencileriniz i莽in daha anlaml谋 hale getirmek i莽in yerel restoranlar谋 kullanmaya 莽al谋艧谋n ve men眉n眉n bol miktarda kopyas谋na sahip oldu臒unuzdan emin olun. Daha sonra men眉y眉 g枚zden ge莽irebilir ve her 枚臒renciden yemeklerin ne oldu臒unu tahmin etmelerini isteyebilir veya ne sipari艧 edeceklerini yazabilirler. Her kurs i莽in farkl谋 men眉ler kullanabilirsiniz, bu da 枚臒renme etkinli臒i s谋ras谋nda kapsayabilece臒iniz yemek t眉rlerini geni艧letir. Siz veya ba艧ka bir ekip 眉yesi garson veya garson gibi davranabilir ve 枚臒rencileriniz sipari艧lerini size geri okuyarak s枚zl眉陌ngilizce pratik yapabilirler.

G枚revin sonunda, 枚臒rencileri faturalar谋n谋 hesaplamak i莽in kurslar谋n谋n maliyetini toplamaya te艧vik edebilir ve hatta ger莽ek bir restoranda olma deneyimini yans谋tmak i莽in %10'luk bir bah艧i艧 eklemelerini isteyebilirsiniz. Unutmay谋n, bu 枚neriler farkl谋 becerilere odaklan谋r, bu nedenle bunlar谋 bir 'konu艧ma' dersi, bir "okuma" dersi vb. i莽in ders planlar谋 olu艧turmak i莽in kullanabilirsiniz.

2. 艦ark谋lar: 陌ngilizce 艧ark谋 s枚zlerini tan谋ma

陌ngilizce s枚zleri olan 艧ark谋lar谋 dinlemek, dinleme ve telaffuz becerilerini ve dili kullanma konusundaki g眉veni art谋rman谋n m眉kemmel bir yoludur.听Ve 枚臒renciler, en sevdikleri 艧ark谋c谋 veya grubu i莽eren 陌ngilizce derslerine her zaman olumlu yan谋t vereceklerdir.

脰臒rencilerinizden en sevdikleri sanat莽谋y谋 ve sevdikleri ve birka莽 kez dinledikleri bir 艧ark谋y谋 yazmalar谋n谋 isteyin.
Daha sonra 艧ark谋 s枚zlerini hat谋rlamaya 莽al谋艧abilir veya YouTube 'daki videoya bakabilirler - 艧ark谋n谋n sadece birka莽 sat谋r谋n谋 yazmalar谋 yeterlidir. Ard谋ndan, konu艧ma dili de dahil olmak 眉zere g眉nl眉k dil i莽in yararl谋 kelimeler, ifadeler ve ifadeler i莽in 艧ark谋 s枚zlerini dinlemelerini isteyin.

艦ark谋 s枚zlerinde kullan谋lan dil s谋radan olabilir, basit bir hikaye anlatabilir veya g眉莽l眉 duygular iletebilir, bu da 枚臒rencilerin dille ba臒lant谋 kurmalar谋na yard谋mc谋 olmal谋d谋r 莽眉nk眉 onlara farkl谋 durumlarda duygular谋n谋 tan谋mlaman谋n yeni yollar谋n谋 verecektir. Kelime da臒arc谋klar谋n谋 daha da art谋rman谋n ve kullanman谋n bir yolu olarak alternatif kelimeler bulmalar谋n谋 bile isteyebilirsiniz.

Baz谋艧ark谋 s枚zleri genellikle yanl谋艧 duyulur, bu nedenle 枚臒rencilerin bir sonraki kelimeleri se莽meleri gereken bir test olu艧turabilirsiniz - dilbilgisi a莽谋s谋ndan 艧ark谋 s枚zlerine uyan kelimeler. Bu, hem sizin hem de 枚臒rencileriniz i莽in e臒lenceli bir 陌ngilizce dersi olabilir.
艦ubat 24, 2023
陌ngilizce dil s谋n谋f谋n谋zda arkada艧l谋臒谋 te艧vik etmenin be艧 yolu
By 蜜桃app Languages
Refah ve arkada艧l谋k aras谋nda g眉莽l眉 bir ba臒lant谋 vard谋r ve bu, yeti艧kinler i莽in oldu臒u kadar 莽ocuklar i莽in de do臒rudur. Ara艧t谋rmalar, istikrarl谋 arkada艧l谋klar谋 olan 莽ocuklar谋n daha mutlu olduklar谋n谋, stresle daha iyi ba艧a 莽谋kabildiklerini ve daha y眉ksek benlik sayg谋s谋na sahip olduklar谋n谋 . Ayr谋ca, ve arkada艧l谋k deneyimi ya艧ayan 莽ocuklar okula daha kolay uyum sa臒lar ve akademik olarak daha iyi performans g枚sterir. Okul arkada艧l谋klar谋 ayn谋 zamanda payla艧ma, 莽at谋艧malar谋莽枚zme ve akranlarla olumlu bir 艧ekilde etkile艧im kurma gibi sosyal becerileri 枚臒renmenin de臒erli bir yoludur.

Arkada艧 edinmek okul hayat谋n谋n 枚nemli bir par莽as谋d谋r ve 枚臒retmenler olumlu bir s谋n谋f k眉lt眉r眉 yaratmada ve 莽ocuklar谋n ve gen莽lerin arkada艧l谋k kurmalar谋na yard谋mc谋 olmada 枚nemli bir rol oynayabilir. 脰臒rencileriniz aras谋ndaki arkada艧l谋klar谋 nas谋l geli艧tirebilirsiniz? 陌艧te baz谋 fikirler:

1. Arkada艧l谋臒谋 derslerinizde ana tema haline getirin

脰臒rencilerle okudu臒unuz bir kitapta veya ders materyallerinizde iyi bir arkada艧l谋k 枚rne臒i varsa, 枚臒rencilerinizin dikkatini buna 莽ekin. 脰rne臒in, The Jungle Book, arkada艧l谋kla ilgili bir hikayenin m眉kemmel bir 枚rne臒idir. 脰臒rencilerinizi, okuduklar谋 arkada艧l谋klar hakk谋nda ele艧tirel d眉艧眉nmeye te艧vik edin. A艧a臒谋daki gibi sorular sorabilirsiniz:
- 陌yi bir arkada艧谋n yapt谋臒谋 baz谋艧eyler nelerdir?
- 陌yi bir arkada艧谋n nitelikleri nelerdir?
- Hangi kelimeleri arkada艧l谋kla ili艧kilendirirsiniz?
S谋n谋fta d眉zenli olarak arkada艧l谋臒谋 tart谋艧arak, 枚臒rencileriniz iyi bir arkada艧 olman谋n davran谋艧 ve 枚zelliklerini 枚臒reneceklerdir.

2. Etkile艧im i莽in f谋rsatlar yarat谋n

脰臒rencilerin ders s谋ras谋nda birbirleriyle arkada艧l谋k kurmalar谋 i莽in bir莽ok f谋rsat yaratabilirsiniz. 陌kili veya grup 莽al谋艧mas谋 gerektiren ve her derse en az bir veya iki tane i莽eren etkinlikler tasarlay谋n. Ortak bir hedefe veya soruna odaklanmak, 枚臒rencilerinizi birbirleriyle ba臒 kurmaya te艧vik etmenin harika bir yoludur.听Bonus olarak, bu i艧birlik莽i 莽al谋艧ma 艧ekli, ileti艧im ve problem 莽枚zme gibi 枚nemli 21. y眉zy谋l becerilerini te艧vik eder.

Farkl谋枚臒renci gruplar谋 aras谋ndaki arkada艧l谋klar谋 geli艧tirmenin bir ba艧ka yolu da onlar谋 hareket ettirmektir. T眉m 枚臒rencilerinizin farkl谋 s谋n谋f arkada艧lar谋yla etkile艧ime girmesini ve birlikte 莽al谋艧mas谋n谋 sa臒lamak, olumlu, arkada艧 canl谋s谋 s谋n谋f havas谋n谋 te艧vik etmek i莽in oturma plan谋n谋z谋 d眉zenli olarak ayarlay谋n.

3. 陌yi davran谋艧谋 tart谋艧谋n ve modelleyin

Arkada艧l谋k, 莽ocuklar谋n 枚臒renmesi gereken sosyal bir beceridir ve onlara 枚臒reterek yard谋mc谋 olabilirsiniz. Onlardan tam olarak ne bekledi臒iniz konusunda a莽谋k olun. "Nazik ol" demek, 莽ocuklar谋n uygulamaya koymakta zorlanabilecekleri soyut, belirsiz bir kavramd谋r. Bunun yerine, onlara a艧a臒谋dakiler gibi somut davran谋艧枚rnekleri verin:
- Oynarken s谋rayla oynay谋n
- sayg谋l谋 konu艧un
- Kalemleri veya di臒er kaynaklar谋 payla艧谋n
Bu davran谋艧larda bulunan bir 枚臒renci g枚rd眉臒眉n眉zde, onlara dikkat 莽ekin ve onlar谋枚v眉n.

Ancak okul arkada艧l谋klar谋n谋n ve nazik davran谋艧lar谋n 枚nemini ger莽ekten iletmek i莽in onlara s枚ylemek yeterli de臒ildir. 脰臒retmen olarak, 枚臒rencilerinizde g枚rmek istedi臒iniz davran谋艧谋 modellemelisiniz. 脰臒rencilerle etkile艧imlerinizde s眉rekli olarak olumlu ve iyimser olun, 枚臒rencilerinize bir konuda yard谋m teklif ettiklerinde te艧ekk眉r edin ve sab谋rs谋z g枚r眉nmekten ka莽谋nmaya 莽al谋艧谋n (枚yle olsan谋z bile!). T眉m bu ad谋mlar, 枚臒rencilerin kendilerini g眉vende, desteklenmi艧 ve mutlu hissettikleri olumlu bir s谋n谋f k眉lt眉r眉 olu艧turmaya yard谋mc谋 olacakt谋r.

4. Zor durumlarda gezinmeye yard谋mc谋 olun

脟at谋艧ma, okul hayat谋n谋n ka莽谋n谋lmaz bir par莽as谋d谋r, ancak 枚臒rencilerin s谋n谋ftaki tart谋艧malarda ve di臒er zor durumlarda gezinmelerine yard谋mc谋 olabilirsiniz. 陌ki 枚臒renci tart谋艧谋rsa, a艧a臒谋daki ad谋mlarla sorunu 莽枚zmelerine yard谋mc谋 olabilirsiniz:
- Sakinle艧meleri i莽in zaman tan谋mak i莽in 枚臒rencileri ay谋r谋n.
- Onlarla bir konu艧ma yap谋n. 脟at谋艧ma hakk谋ndaki bak谋艧 a莽谋lar谋n谋 sorun ve g眉nlerinin genel olarak nas谋l ge莽ti臒ini 枚臒renin. Bazen, b眉y眉k resme bakt谋臒谋n谋zda bir 枚臒rencinin tepkisini daha iyi anlayabilirsiniz. Onlara nas谋l hissettiklerini ve durumu nas谋l 莽枚zebileceklerini sorun.
- Bir 艧eyleri tart谋艧mak ve birlikte bir 莽枚z眉m bulmak i莽in 枚臒rencileri tekrar bir araya getirin. Ama莽 uzla艧mad谋r.
Bu basit ad谋mlar谋 takip etmek, 莽ocuklara 莽at谋艧may谋莽枚zmek i莽in bir 莽er莽eve 枚臒retir ve onlara g眉莽l眉 duygular谋 i艧lemeleri i莽in ara莽lar sa臒lar.

5.
Arkada艧l谋k odakl谋 aktiviteler yap谋n
Olumlu bir s谋n谋f k眉lt眉r眉n眉 te艧vik etmenin m眉kemmel bir yolu, 枚臒rencilerinizle arkada艧l谋k odakl谋 etkinlikler yapmakt谋r:

脰臒rencilerin ortak noktalar谋n谋 ve farkl谋l谋k alanlar谋n谋 tart谋艧mak ve yazmak i莽in 莽iftler halinde 莽al谋艧t谋klar谋 bir Venn 艧emas谋 etkinli臒i yapabilirsiniz. Bu aktivite i莽in birlikte fazla zaman ge莽irmeyen 枚臒rencileri e艧le艧tirmek iyidir.

Bir di臒er olumlu aktivite ise 'Bal Kavurma'd谋r. 脰臒rencilere, s谋n谋f arkada艧lar谋n谋n her biri i莽in bir tane olacak kadar kare ka臒谋t verin. S谋n谋f arkada艧lar谋n谋n isimlerini ka臒谋da yazmalar谋n谋 sa臒lay谋n ve ard谋ndan di臒er tarafa, o ki艧i hakk谋nda sevdikleri bir iltifat veya bir 艧ey yazmalar谋n谋 sa臒lay谋n, 枚rne臒in, "El yaz谋n谋z谋 be臒endim" veya "Her zaman nazik kelimeler kullan谋yorsun". Ka臒谋t par莽alar谋n谋 toplay谋n ve s谋n谋fa baz谋 g眉zel 枚rnekler okuyun. Alternatif olarak, bunlar谋 do臒rudan 枚臒rencilere kendilerine okumalar谋 i莽in verin.
艦ubat 14, 2023

蜜桃app

GSE Job Profiles

GSE Job Profiles