Optimizing mixed ability teaching with the GSE Teacher Toolkit

GSE Teacher Toolkit: Teaching mixed ability classes

Sara Davila Nisan 15, 2025

A teacher sat at a table with students helping them work

Okuma zaman谋: 4 minutes

One of the biggest challenges for language teachers is teaching a mixed ability class. Students with different levels and abilities will always be present in our classrooms. So, how can we use the to improve mixed ability teaching? Let鈥檚 find out.听

How to teach mixed-ability classes

Differentiated instruction is the best way to address the challenges of mixed ability classrooms. This is a method that helps teachers adjust aspects of the curriculum to match the different levels of听students.*听This practice ensures that all learners are meeting course outcomes, even though their learning experience may be varied and听different.

In order to differentiate instruction and support students with different needs, teachers can change:听

the content being taught听听
the process used to teach听听
the product students create听听
the environment where learning takes place

Adjusting the content tends to be the most obvious way to support learners. So, teachers who want to engage with differentiated instruction in mixed ability classrooms often find themselves producing a lot of content. This is great听as a way to听support learners. However, creating new content or leveling existing content is time-consuming, and it can become a real challenge for teachers.听听

Content vs process

Instead of adjusting your content, you can use the GSE Teacher Toolkit to adjust your process. When you鈥檙e not creating lots of new content, you鈥檝e got more time to consider how to teach new language to your students and how they can show what they鈥檝e learned.听The GSE Teacher Toolkit helps teachers to focus on the process and language production of learners, rather than the content you are teaching.听

This means less work for you, and more engagement from your students, no matter what their level is. And the GSE Teacher Toolkit can help you understand the skills we can expect students to demonstrate. So how does this work in practice? Let鈥檚听take a look.听

Differentiated instruction in practice

Let's apply differentiated instruction, using the , to a complicated grammar lesson for a mixed classroom where some students are still A2, most are A2+ and a few are emerging B1.

Once you have the content for your students, it鈥檚 time to think about how to differentiate the lesson.听

One option would be to create two new worksheets, at an A2 level and an A2+ level - but as noted above, it鈥檚 a lot of work. Additionally, creating leveled worksheets means that you may听actually be听preventing your students from making progress by not adding enough challenge.听

To differentiate appropriately, it鈥檚 best to focus on the process that students will use, in this case, editing. In the GSE Teacher Toolkit, this kind of editing is an A2+ level skill. So, the A2+ and B1 students should be able to complete this worksheet.听

However, it might be a bit challenging for the A2 students. Therefore, you can look in the GSE Teacher Toolkit to find what writing skills you can expect from your A2 students. There are two skills that can be used to process this grammar point:听

A snippet of the gse toolkits writing points

Now that you understand the difference in process for students at different levels, it鈥檚 time to plan your lesson.听

How to differentiate process听

By the end of the lesson all students will be able to identify and correct errors in simple sentences to demonstrate the ability to use 'all of', 'none of', 'most of', 'a lot of', and 'a little of' correctly in writing.听

You can adjust the process to support students at all levels of ability.听

Lesson procedure for the worksheet	How the process is differentiated to support all learners
1. Ask all students to read the crossed-out errors in the worksheet and underline specific mistakes.	This supports A2 students the most. However, it's useful for all students.
2. Ask students in groups to discuss the mistakes. A2+ and B1 students will guide a discussion to create a series of "rules" to correct the mistakes in highlights.	This will be the most useful to A2+/B1 students while challenging your A2 students. Using groupwork allows more skilled students to support their peers.
3. All students will submit their grammar rules as group work.	This allows A2+/B1 students to help A2 students express grammar rules in their own words, to help improve understanding and use.
4. When finished all students complete the worksheet.	All students from A2/B1 can now complete the worksheet.
5. After completing the worksheet, all students will be asked to highlight the correction in the new sentences.	Completing the worksheet may have been easier for your A2+/B1 students.
6. Finally, all students will write a new sentence using the target language. Each student chooses one student to collaborate with.	Adding this extra step ensures that all students make progress by asking them to transfer their knowledge and demonstrate learning by creating something new.
7. Partners review each other鈥檚 sentences and underline any errors in the use of quantifiers. Partners can point out the rules that need to be applied and do a final review once changes have been made.	Applying the grammar rules that learners created to the new sentences helps to fully internalize the language of the lesson for all of your students at every level.
8. Students review peer corrections and create final sentences to submit to the teacher. Students submit all work, including original worksheet, sentences submitted to peers, peer-reviewed sentences with underlines and rule guidance and final correct sentences.	Now, all students from A2/B1 have had an opportunity to understand the rules, clarify and demonstrate knowledge of the grammar point.

This differentiated process primarily supports the students whose level is slightly lower. However, all students will benefit from the change in process, which gives them a chance to deepen their understanding of the grammar rules.听

And, as you can see, students write rules, create new sentences, and conduct a peer review.听All of听this work is created and completed by the students.

As the teacher, you don鈥檛 need to create a new worksheet to teach a differentiated class. The GSE Teacher Toolkit can help you to find a solution that creates more work for students and less work for the teacher.听

Learn more听

If you are interested in differentiated instruction,听t听I recommend is thoroughly researched and detailed by听.听

For more uses of the , there is a whole听section听dedicated to GSE听on our听blog where you鈥檒l find articles on how to use the toolkit. If you need to teach听grammar听and听vocabulary, the GSE Teacher Toolkit is there to support you.听

Read our posts 'Grammar lesson planning with the GSE Teacher Toolkit' and 'Assessing listening skills with the GSE'.

Explore our GSE resources

More blogs from 蜜桃app

Gen莽枚臒renci s谋n谋flar谋 i莽in 8 ilk ders problemi ve 莽枚z眉mleri
By 蜜桃app Languages

Yeni bir gen莽枚臒renci grubuyla ilk s谋n谋f, eski ve yeni 枚臒retmenler i莽in sinir bozucu bir deneyim olabilir. Bir莽o臒umuz geceyi sinir, heyecan ve ba艧lama arzusunun bir kar谋艧谋m谋yla y谋la nas谋l olumlu bir ba艧lang谋莽 yapaca臒谋m谋z谋 d眉艧眉nerek ge莽iririz. Bununla birlikte, bazen i艧ler her zaman beklendi臒i gibi gitmez ve akademik y谋l boyunca herkes i莽in olumlu bir s谋n谋f deneyimi sa臒lamak i莽in bu ilk derslerde birka莽 temel kural belirlemek 枚nemlidir.

Ortaya 莽谋kabilecek birka莽 yayg谋n soruna ve okul y谋l谋n谋n ba艧谋nda bunlarla en iyi nas谋l ba艧a 莽谋k谋laca臒谋na bakal谋m.

Eyl眉l 8, 2023
Yaz tatilinden sonra 枚臒rencilerinize yeniden ilham vermenin 5 yolu
By 蜜桃app Languages

Yeni akademik y谋l geldi ve 陌ngilizce s谋n谋f谋na geri d枚nmeye haz谋rlan谋yoruz. Yine de, uzun ve dinlendirici bir yaz tatilinden sonra, baz谋枚臒renciler, 枚zellikle birka莽 y谋ld谋r 陌ngilizce 枚臒reniyorlarsa, ayn谋 s谋n谋f rutinine geri d枚nmek i莽in motivasyonsuz hissedebilirler. Peki, 枚臒rencileri 枚臒renmeye devam etmeleri ve 陌ngilizceyeniden ba臒lant谋 kurmalar谋 i莽in nas谋l yeniden ilham verebiliriz? Yeni kaynaklar, 枚臒renme yakla艧谋mlar谋 ve hedefler getirerek, 枚臒renme sevgilerini yeniden alevlendirebilece臒inizden eminiz.

脰yleyse, 枚n眉m眉zdeki akademik y谋lda 陌ngilizce 枚臒rencilerinize yeniden ilham vermenin be艧 yolunu inceleyelim.

1. Yeni hedefler belirleyin

脰臒renciler, 眉zerinde 莽al谋艧acaklar谋 net bir hedefleri olmad谋臒谋nda derslere olan ilgilerini kaybedebilir veya cesaretleri k谋r谋labilir. S谋n谋f谋n谋zda durum buysa, ula艧mak istedikleri be艧 yeni hedefin bir listesini yazmalar谋n谋 isteyin.听

Bu hedefler SMART olmal谋d谋r: Spesifik, 脰濒莽眉濒别产颈濒颈谤, 鲍濒补艧谋濒补产颈濒颈谤, 陌濒驳颈濒颈 ve 窜补尘补苍谋苍诲补. Bu y眉zden sadece "Daha fazla kelime 枚臒renmek istiyorum" demek yerine, 枚臒rencilerin bunu AKILLI hale getirmelerini sa臒lay谋n.听

Mesela:

Spesifik: "Yaz谋mda kullanmak i莽in yeni ileri d眉zey kelimeler 枚臒renmek istiyorum."

脰濒莽眉濒别产颈濒颈谤: "20 yeni kelimeyi tan谋mlay谋p c眉mle i莽inde kullan谋p kullanamayaca臒谋m谋 g枚rmek i莽in kendimi test edece臒im."

鲍濒补艧谋濒补产颈濒颈谤: "Haftada 2 saatimi tan谋mlar谋 incelemeye ve ba臒lam i莽inde 枚rnek c眉mleler yazmaya ay谋raca臒谋m."

陌濒驳颈濒颈: "Bu, resmi akademik dille m眉cadele ederken听听 iyi bir puan almama yard谋mc谋 olacak."

窜补尘补苍谋苍诲补: "Eyl眉l sonuna kadar 20 yeni kelime 枚臒renece臒im."

脰臒renciler hedefleri d眉艧眉nmekte zorlan谋rlarsa, her dil becerisi i莽in bir tane yazmalar谋n谋 isteyin: dinleme, okuma, yazma ve konu艧ma. Ayr谋ca ya艧a, seviyeye, beceri t眉r眉ne ve daha fazlas谋na g枚re d眉zenlenmi艧 y眉zlerce 枚臒renme hedefine sahip GSE 脰臒retmen Ara莽 Seti'ne de ba艧vurabilirsiniz.

Buradaki fikir, onlar谋 net hedefler belirlemeye te艧vik etmek ve onlara 枚n眉m眉zdeki y谋l i莽in 眉zerinde 莽al谋艧acaklar谋 heyecan verici yeni bir meydan okuma sunmakt谋r.

2. 脰臒rencileri konu艧ma ortaklar谋 bulmaya te艧vik edin

脰臒renciler, yaln谋zca bir s谋n谋fta 莽al谋艧谋yorlarsa, 陌ngilizce geli艧tirmeye olan ilgilerini kaybedebilirler. Bunu s谋k谋c谋 ve ger莽ek hayatlar谋yla alakas谋z bir 艧ey olarak g枚rebilirler.听

Bununla ba艧a 莽谋kman谋n harika bir yolu, onlar谋 s谋n谋f d谋艧谋nda 陌ngilizce konu艧mac谋larla konu艧maya te艧vik etmektir. Bunu yaparak, yeni kelimeler ve ifadeler 枚臒renecekler ve dil becerilerine daha fazla g眉venmelerini听sa臒layacaklar.听

Bir dil de臒i艧imine kat谋lmalar谋n谋枚nerin.听听ve听听, kendi b枚lgelerinde d眉zenli dil de臒i艧im etkinlikleri bulmak i莽in harika platformlard谋r听. Bu, orta seviye ve 眉zeri 枚臒renciler i莽in uygun olsa da, yeni ba艧layanlar i莽in biraz g枚z korkutucu olabilir.听

Bu durumda, 听uygulamas谋听uygun bir alternatif olabilir. Dil de臒i艧imine benzer 艧ekilde, 枚臒renciler d眉nyan谋n her yerinden insanlarla ba臒lant谋 kurabilir. Kendileriyle benzer seviyedeki ki艧ileri se莽ebilir ve yeteneklerine ve g眉venlerine ba臒l谋 olarak mesaj yazabilir, k谋sa sesler g枚nderebilir veya g枚r眉nt眉l眉 g枚r眉艧me yapabilirler.听

Ger莽ek insanlarla ileti艧im kurmak, 枚臒rencilerinizin kendilerini geli艧tirmek istemeleri i莽in e臒lenceli ve te艧vik edici bir nedendir.

3. 陌lgin莽 yeni kelimeler tan谋t谋n

脰臒renciler, y谋llard谋r 枚臒reniyorlarsa ancak fazla ilerleme g枚rm眉yorlarsa cesaretleri k谋r谋labilir. Seviyelerini geli艧tirmelerine yard谋mc谋 olman谋n basit ve etkili bir yolu, onlar谋 kelime da臒arc谋臒谋n谋 geni艧letmeye听te艧vik etmektir.听

Zaten ders kitaplar谋ndan 莽ok fazla kelime 莽al谋艧mak zorundalar, 枚yleyse neden daha ki艧isel bir dokunu艧 yapm谋yorsunuz ve ilgilerini 莽eken konular i莽in 枚neriler istemiyorsunuz?听

Belki oyuncudurlar ve d眉nyadaki di臒er oyuncularla nas谋l daha iyi ileti艧im kuracaklar谋n谋枚臒renmek isterler.
Kullanabilecekleri oyun stilleri, s谋ra alma ve strateji olu艧turma hakk谋nda kelime se莽in - s谋n谋fta pratik yapabilir ve ev 枚devi verildi臒inde heyecanlanabilirler.

Belki de baz谋枚臒rencileriniz yurtd谋艧谋nda okumak veya 莽al谋艧mak istiyor. Bu yayg谋n bir konu olabilir, ancak s谋kl谋kla tart谋艧谋lmayan bir 艧ey, ba艧ka bir 眉lkede ya艧aman谋n evrak i艧leriyle nas谋l ba艧a 莽谋k谋laca臒谋d谋r. 脰rne臒in, bankac谋l谋k, konut kiralama veya wifi kurma hakk谋nda daha spesifik bir dile girmek, ta艧谋nmalar谋 konusunda kendilerini daha g眉vende hissetmelerine yard谋mc谋 olacakt谋r. Bu 艧eyler 眉lkeler aras谋nda farkl谋l谋k g枚sterse de, 枚rt眉艧en pek 莽ok kelime da臒arc谋臒谋 vard谋r ve rol yapma, yakla艧an maceralar谋 hakk谋nda onlar谋 rahatlatmak ve heyecanland谋rmak i莽in harikalar yaratacakt谋r.

脰臒rencilerinizin 枚臒renmelerini kontrol alt谋na almalar谋na izin vererek, motivasyonlar谋 do臒al olarak daha y眉ksektir ve siz de onlar谋n ilgi alanlar谋 hakk谋nda belirli bir dil 枚臒renmekten keyif alacaks谋n谋z.

4. Belirli sorunlu alanlara听陌艧

Dil 枚臒renciler ayn谋 hatalar谋 yapmaya devam ederlerse hayal k谋r谋kl谋臒谋na u臒rayabilir ve motivasyonlar谋n谋 kaybedebilirler. 脰zellikle s谋navlara girmeyi hedefleyenler i莽in yeteneklerinde cesaretlerinin k谋r谋lmas谋na ve pes etmek istemelerine neden olabilir. Belirli sorunlu alanlar谋 belirleyerek ve s谋n谋flar谋n谋z谋 bunlar 眉zerinde 莽al谋艧acak 艧ekilde uyarlayarak seviye atlamalar谋na yard谋mc谋 olabilirsiniz.听

Testler , 枚臒rencilerinizin zay谋f y枚nlerini ke艧fetmelerine ve bir s谋nava girip ge莽ememenin hayal k谋r谋kl谋臒谋ndan ka莽谋nmalar谋na yard谋mc谋 olabilir. Ne 眉zerinde 莽al谋艧malar谋 gerekti臒ini tam olarak belirleyebilecekler ve s谋n谋flar谋n谋z谋 sorun ya艧amayabilecekleri alanlar谋 kapsamak yerine tam olarak ihtiya莽 duyduklar谋艧eye adayabilirsiniz.

脰rne臒in, 枚臒renciler okudu臒unu anlamada zorluk 莽ekiyorsa, daha 莽e艧itli okuma materyalleri sunmay谋 deneyebilirsiniz. 陌lgin莽 bulduklar谋 konularda blog yaz谋lar谋, dergiler ve haber makaleleri getirmelerini isteyin. Par莽ay谋 daha iyi anlamalar谋n谋 sa臒lamak i莽in metindeki anahtar kelimeleri vurgulay谋n ve alacaklar谋 test format谋na benzer anlama sorular谋 olu艧turun.听

Sorunlu alanlar谋 d眉zeltmeye biraz daha fazla dikkat ederek, 枚臒renciler yak谋nda ilerlemelerini g枚rmeye ba艧layacak, devam etmeleri i莽in onlar谋 cesaretlendirecek ve ilham verecektir.

5. S谋n谋f format谋n谋z谋听de臒i艧tirin

Bazen 枚臒renciler, s谋n谋flar谋n format谋na 莽ok al谋艧t谋klar谋 i莽in motivasyonlar谋n谋 kaybederler. Bu durumda, ders kitab谋na ara vermek ve daha yarat谋c谋 dil 枚臒renme y枚ntemlerini denemek isteyebilirsiniz. Mesela:

陌nteraktif oyunlar kullan谋n

Her seviyeye uygun, 枚臒rencilerinizi test etmek i莽in 听veya听 gibi听platformlar谋 kullanabilirsiniz. S谋n谋fa yeni bir boyut sunarak 枚臒rencileri dille e臒lenmeye te艧vik ederler. Bir rekabet unsuru eklemek i莽in onlar谋 tak谋mlara ay谋r谋n - 枚臒rencileri heyecanland谋racak bir dostluk ma莽谋 gibisi yoktur!

Proje 莽al谋艧mas谋n谋 ayarlama

S谋n谋f谋n谋z谋 k眉莽眉k gruplara ay谋r谋n ve grubun geri kalan谋na sunmak i莽in bir proje 眉zerinde 莽al谋艧malar谋n谋 sa臒lay谋n. Meslekler, seyahat veya k眉lt眉rel gelenekler gibi ders kitaplar谋nda ele alabilecekleri konular谋 se莽in. Ya da daha iyisi - 枚臒rencilerin kendilerininkini bulmalar谋na izin verin! Bu aktivite t眉m seviyelere uyacak 艧ekilde de臒i艧tirilebilir ve 枚臒rencilerin dil s谋n谋rlar谋n谋 zorlamalar谋 gerekece臒inden bir meydan okuma sunar.

S谋n谋f tart谋艧malar谋听d眉zenleyin

Orta seviye ve 眉zeri 枚臒renciler i莽in daha uygun olan s谋n谋f tart谋艧malar谋 herkesin konu艧mas谋n谋 sa臒lar. 脰臒rencilerden ilgilendikleri konularda beyin f谋rt谋nas谋 yapmalar谋n谋 isteyebilirsiniz. 陌klim de臒i艧ikli臒i, abur cubur reklam谋 veya sosyal medyan谋n etkileri gibi istemler sunabilirsiniz. Kendilerini ilgilendiren 艧eyler hakk谋nda konu艧maktan mutlu olacaklard谋r.

脰臒rencilerin dikkatini tekrar s谋n谋fa 莽ekmek ve 枚臒renmeye olan ilgilerini yeniden canland谋rmak i莽in baz谋 beklenmedik etkinlikler yap谋n.
Eyl眉l 5, 2023
陌ngilizce becerilerinizi geli艧tirmek i莽in ger莽ek莽i uygulama senaryolar谋
By 蜜桃app Languages

Bir dilde ger莽ekten yetkin olmak i莽in ger莽ek hayattaki konu艧malara kat谋lmak 莽ok 枚nemlidir. Kendinizi ger莽ek莽i durumlara kapt谋rarak, 陌ngilizce becerilerinizi ger莽ekten art谋rabilirsiniz. Tabii ki, 莽ok 陌ngilizce konu艧mac谋lar谋n oldu臒u bir b枚lgede de臒ilseniz, konu艧acak insanlar谋 bulmak zor olabilir. Farkl谋 olas谋 senaryolar谋 uygulayarak, zaman veya durum ortaya 莽谋kt谋臒谋nda, meydan okumay谋眉stlenmeye haz谋r olaca臒谋n谋z谋 bilirsiniz.

Yurtd谋艧谋nda 莽al谋艧maya veya okumaya haz谋rlan谋yor, yeni bir arkada艧la ba臒lant谋 kurmaya 莽al谋艧谋yor veya i艧yeri ileti艧iminizi geli艧tiriyor olabilirsiniz. G眉nl眉k ya艧am谋n谋zda 陌ngilizce konu艧urken kendinizi daha g眉vende ve ak谋c谋 hissetmenize yard谋mc谋 olabilecek baz谋 ger莽ek莽i al谋艧t谋rma senaryolar谋n谋 ke艧fedelim.

A臒ustos 25, 2023

蜜桃app

GSE Job Profiles

GSE Job Profiles