Arabayla bir yere gittiğimizde, henüz üç yaşında olan oğlum bana her beş dakikada bir "Ne kadar uzağa gitmemiz gerekiyor?" diye sorardı. Nerede olduğumuzu ve hedefimize ne kadar yakın olduğumuzu merak ediyordu. Cevap sadece bir sayı olsa bile, onu tatmin edecek ve merakını giderecekti.
Dil öğrenenler için, ilerleme ve dil öğrenme yolculuklarında kat etmeleri gereken mesafe hakkında yüksek düzeyde merak duymak önemlidir. Bu, iyileÅŸtirme alanlarını belirlemeye ve motive olmalarına yardımcı olabilir. Öğretmenler için, öğrencilerinin dil öğrenme hedeflerini daha somut bir ÅŸekilde görselleÅŸtirmelerine yardımcı olabilecek bir araca sahip olmak da önemlidir.ÌýGlobal Scale of English (GSE) bu amaç için deÄŸerli bir kaynaktır. Yalnızca öğrencilerin mevcut yeterlilik düzeylerini göstermekle kalmaz, aynı zamanda yeteneklerinde ilerlemelerine yardımcı olacak öğrenme çıktıları da saÄŸlar. Ölçek 10 ile 90 arasında deÄŸiÅŸir ve küresel araÅŸtırmaya dayalı olarak her bir beceride iyileÅŸtirme için kiÅŸiselleÅŸtirilmiÅŸ bir yol sunar. GSEkullanarak, hem öğrenciler hem de öğretmenler dil öğrenme baÅŸarısı elde etmek için birlikte çalışabilirler.
GSE'nin bir dil öğretmeninin İngilizceöğretiminde ihtiyaç duyduğu en değerli kaynaklardan biri olduğuna inanıyorum; Öğrenme çıktıları, öğrenci gruplarının özel ihtiyaçlarına göre uyarlanmış, neyin öğretileceği konusunda net rehberlik sağlar. Okul öncesi, genç, genel yetişkin, profesyonel ve akademik İngilizce öğrenci grupları için tasarlanmış beş seçenekle GSE, eğitimcilere öğretim stratejilerini etkili bir şekilde özelleştirmeleri için net yollar sunar. Ayrıca öğretmenlerin ilerlemelerini düzenli olarak göstererek öğrencilerini motive etmelerine yardımcı olur ve bu da öğrenme yolculukları boyunca değerli destek sağlar.
Ayrıca, öğretmenleri öğretmenlik kariyerlerinde bu deÄŸerli araçla ne kadar erken tanıştırırsak, öğrencilerine yardımcı olmak için o kadar donanımlı olacaklarına inanıyorum. Bu inancı göz önünde bulundurarak, GSE hizmet öncesi öğretmen eÄŸitimi programımıza entegre ettik ve onu ders planlama ve deÄŸerlendirme için temel taşı haline getirdik. Bu blog, TED Ãœniversitesi EÄŸitim Fakültesi Ä°ngilizce Dil Öğretmenlik Bölümü'ndeki uygulama sürecimizi açıklamayı ve benzer bir yaklaşımı benimsemek isteyen diÄŸer programlar için bir model saÄŸlamayı amaçlamaktadır.ÌýÌý
GSE uygulanması
Uygulama sürecimiz, birçoğu GSEaşina olmayan öğretim üyeleri için hizmet içi eğitimler düzenlemekle başladı. Kapsamlı bir anlayış sağlamak için, metodoloji derslerini vermekten sorumlu öğretmen eğiticileri ile toplantılar düzenledik. Bu oturumlar, GSEdoğası, dil öğretimindeki önemi ve takip ettiğimiz müfredata entegre etme konusunda pratik rehberlik üzerine derinlemesine tartışmalardan oluşuyordu.
İkinci adım olarak, öğretmen adaylarımızın hizmet içi öğretmen eğitimi oturumları için belirlediğimiz aynı amaç için üstlenecekleri ilk metodoloji dersinde kullanılacak bir ders planı tasarladık. Bu ilk derste, CEFR ve GSE'nin amaçlarını tartışarak ve farklılıklarını vurgulayarak başladık.
Ardından, GSE'in öğrencilerin ilerlemesini izlemeye nasıl yardımcı olduÄŸu, GSE üzerine inÅŸa edildiÄŸi temel özelliklerin neler olduÄŸu konusundaki tartışmaları kolaylaÅŸtırdık ve en önemlisi, gelecekteki öğretmenlerimizin öğrenme hedeflerinin bir öğretmene nasıl yardımcı olabileceÄŸi konusundaki bilincini artırmaya odaklandık. Ders, kategorilerini, içerdiÄŸi becerileri ve hitap ettiÄŸi hedef dil öğrencilerini açıklığa kavuÅŸturan bir giriÅŸle devam etti. ÇeÅŸitli beceri ve kazanımlarda çeÅŸitli örnekler sunduktan sonra, öğretmen adaylarımızın ölçek içinde öğrenme hedeflerini nasıl bulabileceklerini ve bunları nasıl kullanabileceklerini gösterdik.Ìý
Ders daha sonra öğretmenleri araç setine alıştırmak için tasarlanmış pratik alıştırmalara geçti. Bir hedef grup, bir beceri ve bir yeterlilik aralığı seçmek gibi rehberli talimatlar aracılığıyla, onları araç setinin kullanışlılığını algılamayı amaçlayan faaliyetlerde bulunmaya teşvik ettik.
Daha sonra, seçilen aralık, belirlenen hedeflerin sayısı ve seçilen beceriye uygulanabilir potansiyel metin materyalleri (örneÄŸin, okuduÄŸunu anlama) gibi seçilen bazı parametreler hakkında rapor vermelerini istedik. DiÄŸer beceriler için de benzer bir süreç izledik.Ìý
Dersin ikinci kısmı, Speakout, Roadmap ve Startup gibi örnek ders kitaplarını kullanarak farklı öğretim materyallerinin GSE çerçevesiyle nasıl eşleştirildiğini gösterdi. Ders, öğretmen adaylarının GSEalgılarına ilişkin düşüncelerinin alınmasıyla sona erdi. Müfredat tasarımı, öğretim metodolojileri ve beceri değerlendirme uygulamaları üzerindeki etkisi de dahil olmak üzere kullanışlılığı hakkındaki görüşlerini topladık.
GSEtanıtıldıktan sonra, öğretmen adaylarımızdan bunu öğretmenlikle ilgili tüm derslerine entegre etmelerini istedik. Artık derslerini araç setinde sağlanan öğrenme çıktılarına göre planlıyorlar ve öğretim uygulamalarını geliştirmek için sunduğu ek kaynaklardan yararlanıyorlar. Beceri Öğretimi, Genç ÖğrencilerÖğretimi ve İngilizceMateryal Geliştirme GSE entegre edildiği derslere örnek olarak verilebilir; Öğretmenlik uygulaması ile ilgili tüm derslerin de entegrasyon bölümünde olduğunu belirtmeye gerek yok.
AvantajlarÌý
GSE hizmet öncesi öğretmen yetiÅŸtirme programımıza entegre ederek ne kazandık? Aslında epeyce önemli faydalar. Ä°lk olarak, bölüm genelinde kullanılan dili ve terminolojiyi standartlaÅŸtırdı; 'Öğrenme Çıktıları', 'Dil Öğ°ù±ð²Ô±ð²Ô±ô±ð°ùin YeterliliÄŸi' veya 'Öğrenci Ä°lerlemesi' gibi terimlerden bahsettiÄŸimizde, herkes bu terimleri bölümümüz genelinde aynı ÅŸekilde anlar. Öğretmen adaylarımızın, alanında yaygın olarak tanınan bir araç seti ile tanışma ayrıcalığını kazandıklarını söylemeye gerek yok. Akranları henüz GSEaÅŸina olmasa da, öğrencilerimiz bu deÄŸerli kaynaÄŸa erken maruz kalırlar. GSE programımıza dahil etmek, öğretmen adaylarımızın bir dizi deÄŸerli kaynaÄŸa eriÅŸmesine de izin verdi.
ek olarak, Metin Çözümleyicisi gibi kaynaklar veya GSE ile uyumlu öğretim materyalleri, gelecekteki öğretmenlerimizin dil öğretimini daha etkili bir şekilde planlamasına ve sunmasına yardımcı olur. Sonuç olarak, öğretmen adaylarımız alana dil değerlendirmesi, yeterlilik düzeyleri ve öğrenci ihtiyaçları hakkında daha derin bir anlayışla girerler.
Sonraki adımlar
Sırada ne var? Önümüzde hala başaracak çok şey ve hatırı sayılır bir yolculuk var. Şu anda, birincil odak noktamız, GSE müfredatlarına entegre etmeyi düşünen diğer hizmet öncesi öğretmen eğitimi programlarıyla deneyimlerimizi paylaşmayı amaçlayan girişimlerimizi daha halka açık hale getirmektir. Buna ek olarak, Türkiye'de ve dünyada hizmet içi öğretmenlik programlarına GSE getirilmesi, dil öğretimi uygulamalarının ve dünya çapında dil öğretmenlerinin mesleki gelişimlerinin artırılması açısından da değerli olabilir.
Makaleler yayınlamak, konferanslarda sunum yapmak, çalıştaylara ev sahipliği yapmak veya çevrimiçi kaynaklar geliştirmek, uygulamalarımızı paylaşmak için kaynaklardan bazıları olabilir. Politika yapıcıların, okul yöneticilerinin ve dil öğretmenlerinin GSE konusundaki farkındalıklarını artırmak ve GSE gibi standartlaştırılmış ayrıntılı bir çerçeve kullanmanın faydalarını vurgulamak, eğitim ortamlarında daha geniş çapta benimsemeyi ve uygulamayı teşvik edebilir. Dil eğitiminde diğer kurumlar ve paydaşlarla işbirliği fırsatları, hepimizin hedefimize daha hızlı ve verimli bir şekilde ulaşmasına yardımcı olacaktır. Son olarak, yaklaşımlarımızı geliştirmek için dil eğitiminde GSE etkisi üzerine araştırma yapılması gerekmektedir.
Sonuç olarak, GSE önemli ilerlemelerin önünü açtığı için öğretmen eğitimi programımıza entegre edilmesinden çok memnunuz. Önümüzde hala önemli bir yolculuk olduğunu kabul ederken, şu ana kadar kaydettiğimiz ilerlemeyi de kutluyor ve önümüzde duran diğer olası fırsatları merak ediyoruz.
