ÃÛÌÒapp

Sürücüsüz otomobil mühendisleri, teletıp doktorları ve podcast yapımcılarının ortak noktası nedir? Yaklaşık 10 yıl önce . İşverenlerin, hükümetlerin ve eğitim kurumlarının ayak uydurabileceğinden daha hızlı gelişen yeni bir teknoloji odaklı pazarın temsilcileridir.

Yeni işler ortaya çıktıkça, diğerleri yol kenarına düşer. kadarının şu anda mevcut olan teknolojiyle otomatikleştirilebileceği tahmin edilmektedir. Veri girişi uzmanları, düzeltmenler ve hatta pazar araştırması analistleri gibi rutin işler, özellikle önümüzdeki 5 ila 10 yıl içinde gereksiz hale gelme riski altındadır. McKinsey'e göre bu, küresel olarak 400 ila 800 milyon işçinin 2030 yılına kadar otomasyon teknolojisi ile yerinden edilebileceği anlamına geliyor.

´¡²â°ùı³¦²¹, mevcut pazarda bulunmayan alanlarda çalışması gerekecek. Soru ÅŸu ki, öğrencileri hangi iÅŸleri yapacakları hakkında hiçbir fikrimiz olmayan bir geleceÄŸe hazırlamak için ne yapabiliriz? Mike Mayor ve Tim Goodier bu belirsiz geleceÄŸi tartışıyor ve istihdam edilebilirlik için Ä°ngilizce neden ÅŸu anda bu kadar sıcak bir konu olduÄŸunu açıklıyor.

Yükselen İngilizce seviyesi ve işveren beklentileri

ÃÛÌÒapp Global Scale of English Direktörü Mike Mayor, istihdam edilebilirliÄŸin Ä°ngilizce dil eÄŸitiminde her zaman bir faktör olduÄŸuna inanmasına raÄŸmen, iÅŸgücüne girmek isteyen öğrenciler için daha önemli ve daha fazla odak noktası haline geldiÄŸini açıklıyor.

"Genel olarak İngilizce dilindeki yeterlilik dünya çapında arttıkça işverenlerin beklentileri de arttı" diyor. "Şimdi daha kesin beceriler arıyorlar."

Eurocentres Akademik Gelişim Başkanı Tim Goodier de aynı fikirde. İngilizce dil eğitiminin öncelikle 2030 ve sonrasının meslekleri için anahtar olan iletişim ve sosyal becerileri geliştirmekle ilgili olduğunu açıklıyor.

Tim, "İşyeri için beceri eğitimi ve dil becerileri eğitimi arasında bir yakınsama var" diyor. "Ortak Avrupa Referans Çerçevesi (CEFR), mevcut planını detaylandırarak - özellikle arabuluculuk becerileri gibi şeylere bakmak için, istihdam edilebilirlik için yumuşak becerilerin ve becerilerin nasıl geliştirileceğini araştırmak için bir yol haritası tanıdı ve birçok yönden verdi."

Global Scale of English ve CEFR istihdam edilebilirlik becerilerini nasıl ortaya çıkardı?

Global Scale of English (GSE), istihdam edilebilirlik İngilizce bu artan önemini kabul ediyor. Mike, bunu "ortak Avrupa çerçevesini alarak ve bunu işyerine özgü dil tanımlayıcılarına genişleterek" yaptığını açıklıyor.

Mike ve ekibi, profesyonel öğrenciler için bir dizi öğrenme hedefi geliştirirken, öğretmenlere daha fazla "yapabilirim" ifadesi verdi. "Belirli iş becerileri etrafında müfredat ve dersler oluşturabiliyorlar" diyor.

Tim, GSE ile ilgili en ilginç şeylerden birinin, "yapabilirim ifadelerini kilit mesleklerle ilişkilendirmesi" olduğunu söylüyor ve bunun "bu yapabilirim ifadelerinin ne için kullanılabileceğinin bir başka uzantısı olduğunu ve yetkinlikleri fırsatın kilidini açmak olarak gördüğünü" açıklıyor.

Bu beceri ve yetkinliklerin gerçek iş dünyasıyla nasıl ilişkili olduğunu göstermek, öğrenciler için güçlü bir motive edici faktör olabilir.

Öğretmenlerin iletişimde başarının nasıl görüneceğini görselleştirmeleri gerektiğini söylüyor "ve oradan sınıfta özgün etkinlikler geliştiriyorlar." Aynı zamanda, etkinliklerin "öğrencilerin kendi ilgi alanlarını kullanarak ve kursu mümkün olduğunca gelecekteki hedeflerine uyarlayarak" kişiselleştirilmesi gerektiğini söylüyor.

Öğrencileri geleceğin iş yerine hazırlama

İstihdam edilebilirlik İngilizce yayıncılığın rolü hakkında konuşan Mike şunları söylüyor:

"Ders kitabı yaratıcıları olarak aslında bu becerilerin çoğunu materyallerimize dahil ettiğimizi söyleyebilirim, ama... Sanırım bunu biraz daha ileri götürmek için bir şeyler yapabiliriz."

Mike'ın görüşüne göre, eğitimcilerin becerileri öğretmekten daha fazlasını yapmaları, bağlamları hakkında farkındalık yaratmaları gerekiyor. Başka bir deyişle, bu becerilerin neden önemli olduğu ve hem çalışma ortamında hem de çalışma ortamı dışında otantik durumlarda onlara nasıl yardımcı olacakları.

Dilin kendisini öğretmenin ötesinde, yayıncıların öğretmenlerin şu soruları sormasına yardımcı olması gerektiğini söylüyor:

• Öğrenciler grup tartışmalarına adil bir ÅŸekilde katılıyorlar mı?
• Öğrenciler aktif olarak dinliyorlar mı?
• Kibarca sözünü kesiyorlar mı?

Bu beceriler "doğal olarak gelmiyor ve bu yüzden sadece farkındalık yaratmaya başlamak bir katma değer olacaktır" diyor.

Future beceriler: 2030'da kariyer

10 yıl önce sürücüsüz otomobillerin gerçeğe dönüşeceğini bilmediğimiz gibi, hangi mesleklerin ortaya çıkacağını ve hangilerinin ortadan kalkacağını kesin olarak söyleyemeyiz. Bununla birlikte, GSE öğretmen araç seti gibi araçları kullanarak, öğrencilerimizin sürekli değişen bir iş piyasasında gezinmek için ihtiyaç duydukları dili ve sosyal becerileri geliştirmelerine yardımcı olabiliriz. Gelecek heyecan verici bir yer, hadi öğrencilerimizin kendilerini hazırlamalarına yardımcı olalım!

Mike ve Tim ile yapılan röportajın tamamını aşağıdan izleyin:

Bu blogda James Laidler , nöroçeÅŸitliliÄŸe sahip öğrenciler için derslerin nasıl planlanacağına dair içgörülerinden bahsediyor. James bir öğretmendir ve son 18 yıldır Özel EÄŸitim Ä°htiyaçları (SEN) Koordinatörüdür. ´¡²â°ùı³¦²¹, olumsuz kliÅŸeleri yıkmak için 'özel öğrenme güçleri' veya 'nöroçeÅŸitlilik' gibi ifadeler kullanarak terminolojinizi göz önünde bulundurmanın ne kadar önemli olduÄŸunu tartışıyor. Bunun da ötesinde, öğretmenlerin ve öğrencilerin SEN öğrencilerinin sınıfa getirebilecekleri güçlü yönleri tanımalarına yardımcı olmak istiyor.

James, özel ihtiyaçlar eğitimini ve öğretmenlerin derslerinin herkes için kapsayıcı olmasını sağlamak için neler yapabileceğini araştırıyor. Bu ders ipuçlarının çoğu, SEN veya başka bir şekilde tüm öğrencilerin katılımını sağlamak için uygulamak için de harikadır.

Özel Eğitim İhtiyaçlarının Tanımlanması

Özel Eğitim İhtiyaçlarının (SEN) ne olduğunu tanımlamak için, bir çocuğun özel eğitim hizmeti gerektiren bir öğrenme güçlüğü veya engeli varsa SEN'i vardır. Otistik spektrum bozukluğu (OSB), dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu (DEHB), disleksi, dispraksi veya anksiyete bozuklukları gibi Öğrenciler bu çerçeveye girer.

Nöroçeşitliliğe sahip öğrenciler için kapsayıcı ders ipuçları

Öğretmenler kapsayıcı dersler oluÅŸturmak istese de, birçoÄŸu nöroçeÅŸitliliÄŸe sahip öğrencileri desteklemek için yetersiz donanıma sahip olduÄŸunu düşünüyor.ÌýYardımcı olmak için James, öğrenme farklılıklarını güçlü yönlere dönüştürmeyi amaçlayan ders planlaması için bazı ipuçları sunuyor:

Dikkat EksikliÄŸi Hiperaktivite BozukluÄŸu (DEHB)

DEHB, dikkatsizlik, hiperaktivite ve dürtüsellik gibi semptomları içerebilen bir durumdur. Bu bozukluğa sahip öğrenciler kısa bir dikkat süresine sahip olabilir, sürekli kıpırdanabilir veya düşünmeden hareket edebilir.

DEHB öğrencileri için ders ipuçları:

• Hareket molaları – DEHB olan öğrenciler uzun süre hareketsiz oturmakta zorlanabilirler. Derslerinize, onlara düzenli aralıklarla kalkma ve hareket etme fırsatı sunan kısa molalar ekleyin.
• Grup çalışması – Öğrencileri aktif ve meÅŸgul tutmak için sınıfa grup çalışmasını dahil edin. Bu, tahtaya çok uzun süre odaklanmaları gerekmediÄŸi anlamına gelir.
• Dramatize dersler - Gerçekten etkili bir etkinlik, . ÖrneÄŸin, öğrenciler rol oyunları veya diÄŸer eÄŸlenceli canlandırabilirler. Onları motive eder, dikkatlerini çeker ve tüm sınıf için eÄŸlenceli olabilir.

Disleksi

Disleksi öncelikle doğru ve akıcı okuma ve heceleme ile ilgili becerileri etkiler. Bir kişinin fonolojik farkındalığını, sözel hafızasını ve sözel işlem hızını etkileyebilir. Disleksik öğrenciler için ders ipuçları şunları içerir:

• Görsel Yardımlar – Disleksi olan Öğrenciler sahip olma eÄŸilimindedir. Fikirleri açıklamak için resimler getirmeyi deneyin veya okuduÄŸunu anlama alıştırmaları yaparken öğrencilere yardımcı olmak için bunları uzun metinlere ekleyin.
• yazı tipi ve boÅŸluk – Okuma görevlerini ayarlarken, metin , yazı tipi boyutunu büyütmek ve çift boÅŸluk bırakmak disleksik öğrenciler için oldukça faydalıdır. Metni basitçe uyarlamak, öğrenme deneyimlerini çok daha kolay hale getirebilir.
• metin okuma yazılımı – Metinden sese özel bir yazılım kullanmak, genellikle bilgisayar ekranlarında metin okumakta veya sindirmekte zorlananlara önemli destek saÄŸlar – veya deneyin.

Otizm spektrum bozukluÄŸu (ASD)

OSB, sosyal etkileşim, konuşma ve sözsüz iletişimdeki zorlukları ve kısıtlı veya tekrarlayan davranışları içeren gelişimsel bir durumdur. Semptomların şiddeti her insanda farklıdır. ASD öğrencileri için ders ipuçları:

• Sistematik becerileri teÅŸvik edin - Genellikle ASD'li öğrenciler diÄŸer öğrencilerden daha sistematik olabilir. Bu, rutinleri, düzenli süreçleri ve öngörülebilir faaliyetleri tercih ettikleri anlamına gelir.

Öğrencilerden kalıpları tespit etmelerini, sayıları analiz etmelerini veya verileri değerlendirmelerini isteyerek bu becerileri ortaya çıkarmayı deneyin.

İlgi alanları hakkında konuşun - Otistik öğrencilerin araştırmayı sevdikleri belirli ilgi alanları olabilir. sağlayarak veya öğrencilerden seçtikleri bir konuda sınıfa sunabilecekleri projeler oluşturmalarını isteyerek onların ilgisini çekin.

Çevrimiçi/harmanlanmış öğrenmeyi öğretme – Okulda sosyal olarak mücadele eden bir öğrenciniz varsa, hibrit veya harmanlanmış öğrenmeyi dahil etmek bir seçenek olabilir. Bu, ASD öğrencilerine fayda sağlayabilecek okul ve insan etkileşiminin sosyal ve duygusal zorluklarını ortadan kaldırır.

Anksiyete bozuklukları

Anksiyete bozuklukları normal sinirlilik veya endişe duygularından farklıdır, daha ziyade yoğun korku veya endişe içerir. Bu durum, ve öğrenme yeteneklerini büyük ölçüde etkiliyor.

Anksiyete bozukluğu öğrencileri için ders ipuçları:

• Dil ve terminolojiyi deÄŸiÅŸtirmek – EÄŸitim sistemimiz çok sınav odaklıdır ve bu da öğrencilerin çok fazla stres yaÅŸamasına neden olabilir. Sadece güvence, rehberlik ve motivasyon sunarak, kaygı duygularını azaltmaya yardımcı olabilirsiniz.
• Açıkça konuÅŸun - Öğrencileri, zorlanırlarsa duygularını tartışmaya teÅŸvik edin. Bunu sizinle, bir sınıf arkadaşıyla veya okuldaki bir destek görevlisiyle yapabilirler. Size açılırlarsa, ´Ç»å²¹°ì±ô²¹²Ôı²Ô.
• Farkındalık teknikleri – Rehberli meditasyon veya nefes egzersizleri için günün başında beÅŸ dakika eklemeyi deneyin. Öğrencilerin güne sakin ve rahat bir ÅŸekilde baÅŸlamalarına yardımcı olabilir.

Kodlama zihniyeti nedir?

Son on yılda, ELT endüstrisi sosyal becerilere daha fazla önem verdi. Odak noktası, kişisel liderlik nitelikleri, yaratıcılık, problem çözme, takım çalışması ve iletişim ve işbirliği becerilerini geliştirmek olmuştur. Bunların hepsi işin geleceği için gerekli becerilerdir ve özellikle öğrencilerin birlikte daha iyi çalışması ve beklenmedik sorunları çözmesi gerektiğinde yararlıdır.

Kodlama zihniyeti, öğrencileri bu temel sosyal becerileri geliştirmeye ve bunları bir kodlayıcı gibi uygulamaya teşvik eder. Öğretmenler, öğrencilerin sorunları analiz etme, anlama ve çözme stratejileri geliştirmelerine yardımcı olmak için sınıfta bu zihniyete dayalı etkinlikleri ve görevleri kullanabilir.

Bu, bilgi işlemsel düşünmenin ayrılmaz bir parçasıdır ve bilgisayar programcılarının kodlama yaparken nasıl düşündükleridir. Evet, kodlama zihniyeti bir düşünme biçimidir, ancak doğrudan bilgisayar bilimi ile ilgili değildir. Bunun yerine, kodlayıcıların ve programcıların işlerinde kullandıkları becerileri ve zihniyeti takip eder. Bu zihniyeti takip etmek, öğrencilerin öğrenmelerinde veya günlük yaşamlarında zorluklarla karşılaştıklarında daha esnek ve anlayışlı olabilir.

Kodlama zihniyetinin dört faydası

Bu zihniyeti geliştirmenin çeşitli faydaları vardır:

1. Yaratıcılık becerileri kazanın

Bu düşünce tarzının önemli bir yararı, öğrencilerin denedikleri her şeyin bekledikleri gibi sonuçlanmayacağını öğrenmeleridir. Aslında, sorunları çözmeye çalışırken birkaç kez başarısız olmak normaldir.

Zorlukların üstesinden gelmek için yeni stratejiler bulmaya çalışırken, öğrenciler .

Yaratıcılık bir zamanlar çizim veya resim gibi sanatla eş anlamlıydı. Ancak bu artık yeni fikirler bulmak anlamına geliyor ve bir beceri.

2. Zor zamanlarda nasıl başa çıkacağınızı öğrenin

Sürekli değişim yaşadığımız bir dünyada yaşıyoruz ve yönetmenin yollarını bulabilmemiz gerekiyor. Kodlama zihniyeti, öğrencilere nasıl dayanıklılık oluşturacaklarını öğretir.

Başkalarıyla açık bir şekilde iletişim kurarak, fikirleri değerlendirerek ve bir dizi seçeneği tartışarak, öğrenciler belirsizlikler üzerinde çalışabilecek ve zorluklarla yüzleşebileceklerdir.

Bu, öğrencilere öğrenmelerinde tökezleyen engellerle karşılaştıklarında yardımcı olmakla kalmayacak, aynı zamanda günlük yaşamlarına da fayda sağlayacaktır.

3. Risk alanlar yaratın

Hepimiz İngilizce öğrenmenin kolay olmadığını ve öğrencilerin hata yapmaya mahkum olduğunu kabul edebiliriz.

Bununla birlikte, kodlama zihniyeti, öğrencileri zorluklara yaklaşırken risk almaya teşvik eder. Ayrıca dil öğrenenlerin hatalarını tespit etmelerine ve çözüm bulmak için farklı seçenekleri denemelerine yardımcı olur.

Sonuç olarak, öğrenciler daha yüksek bir yeterlilik düzeyine ulaşmak için yapmaları gereken riskleri almaya daha istekli hale gelirler.

4. Engellerin üstesinden gelme yeteneğini geliştirin

Bir göreve kodlama zihniyetiyle yaklaşırken, öğrenciler önemli bilgilere nasıl odaklanacaklarını öğreneceklerdir. Alakasız ayrıntıları filtreleyecek ve engelleri aşmanın yollarını bulacaklar.

Örneğin, öğrenciler sınıftaki son tatilleri hakkında bir metin yazmak zorunda kalırlarsa, bir şeyi açıklamak için üçüncü koşulu nasıl kullanacaklarını bilmiyorlarsa duvara çarpabilirler. Kodlama zihniyetine sahip öğrenciler pes etmek yerine, görevi tamamlamak için bildikleri dilbilgisini kullanırlar. Örneğin, hikayelerini farklı bir şekilde açıklayarak geçmişle basit veya geçmişle devam edebilirler.

Bu, öğrencileri engelleri aşmak ve devam etmek için zayıf yönlerinden ziyade güçlü yönlerine odaklanmaya teşvik eder.

Sınıfta kullanım için pratik aktiviteler

Öğretmenlerin, öğrencileri için kodlama zihniyetini geliştirmek için sınıfta kullanabilecekleri çeşitli etkinlikler vardır. Bunlar şunları içerir:

Kalıpları tanıma

Beyaz tahtalı bir sınıfta ders veriyorsanız, tahtaya bir dizi renkli daire çizebilirsiniz. Renkler, öğrencilerin küçük gruplar halinde çalışması ve ardından tahtada devam etmesi gereken bir deseni takip etmelidir.

Bu basit egzersiz her seviye ve yaş için uyarlanabilir. Kelime dağarcığı, harfler veya sayı kombinasyonları içeren bilgi kartları bile kullanmak isteyebilirsiniz.

Talimat verme

Sorun giderme ve problem çözme becerilerini geliştirmenin harika bir yolu, öğrencilerden sınıf içinde birbirlerini yönlendirmelerini istemektir.

Öğrencileri çiftlere ayırın ve birinden talimat vermesini, diğerinden takip etmesini isteyin.

Sorunları daha küçük, daha yönetilebilir parçalara ayırırken, talimatlar için zorunluluklar ve dil uygulayabilirler.

Hazine avı

Hazine avı oluşturmak özellikle genç öğrenciler için çok işe yarar. Dışarıdaki bir alana erişiminiz varsa, alanın etrafına sınıf nesnelerini veya bilgi kartlarını gizleyebilir ve öğrencilere bunları nerede bulacaklarına dair ipuçları verebilirsiniz.

Dış mekana erişemiyorsanız, bunu sınıfta veya okulda da yapabilirsiniz. Bu onların sistematik düşünmelerine ve talimatları takip etmelerine yardımcı olacaktır.

Resimlerin pikselleÅŸtirilmesi

İnteraktif bir beyaz tahtaya erişiminiz varsa, problem çözme becerilerini geliştirmenin başka bir yolu da internetten bazı resimler seçip bunları bir pikselleştirme aracıyla bulanıklaştırmaktır.

Sınıfta üzerinde çalıştığınız kelimeleri seçin, böylece öğrenciler konuya zaten aşina olurlar. Resimleri beyaz tahtada gösterin ve öğrencilerden resimlerin ne olduğunu tahmin etmek için gruplar halinde çalışmalarını isteyin.