ÃÛÌÒapp

Genç öğrencilerin öğretmenleri, çocukların ince motor becerilerini geliştirmenin önemine aşina olacaklardır. Kas gücü, el-göz koordinasyonu ve kontrolü oluşturmak, öğrencilerin ilk yıllarındaki gelişimlerinin önemli bir parçasıdır.

Eğitime bütüncül bir yaklaşım

Genç öğrenciler için eÄŸitimleri genellikle bütünseldir. Tek bir oyun veya aktivite, konuÅŸma ve dinleme becerilerini, matematiksel bilgilerini, sosyal etkileÅŸimlerini, sanatsal geliÅŸimlerini ve motor becerilerini geliÅŸtirebilir. Aynı ÅŸekilde, ince motor becerilerin geliÅŸtirilmesi, öğrencilerin Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ð derslerinin doÄŸal bir parçasını oluÅŸturabilir ve aÅŸağıdaki faydalara sahip olabilir:

• Konsantrasyon ve benlik saygısı oluÅŸturur
• Öğrencileri öğrenimlerine aktif olarak dahil eder
• Fiziksel ve zihinsel aktiviteler arasında geçiÅŸ yapma yeteneÄŸini geliÅŸtirir
• Sosyal geliÅŸimi ve özerkliÄŸi geliÅŸtirir

Aşağıda, sınıfınızda ince motor becerilerinizi geliştirmenin bazı basit yolları bulunmaktadır.

Kas gücü oluşturma

Kalemi uzun süre tutmak güçlü el, bilek ve kol kasları gerektirir. Daha önce uzun el yazısı sınavlara girmek zorunda kaldıysanız, yorgun ve ağrıyan el kaslarına aşina olacaksınız.

Öğrencilerin kas güçlerini geliştirmeleri önemlidir, böylece yazmak için gereken dayanıklılık ve kontrole sahip olurlar. Oyun hamuru yoğurmak ve yuvarlamak, bu kasları geliştirmenin eğlenceli bir yoludur. Daha sonra çocuklar, piknik yapmak veya bir çiftliği ziyaret etmek gibi senaryoları canlandırmak için oyun hamuru eserlerini kullanabilir. Hatta onu harf şekillerine bile modelleyebilirlerdi.

Genç öğrencilere şarkılar söylerken veya hikayeler anlatırken, öğretmenler genellikle anlamı pekiştirmek için eylemler içerir. Bu, bu kasları inşa etmek için başka bir fırsattır. Çocuklar ayrıca hikayeleri canlandırmak için elleriyle gölge kuklaları da yapabilirler.

Makas ve yapıştırma içeren el işi aktiviteleri de dayanıklılığı ve el-göz koordinasyonunu geliştirmeye yardımcı olur.

İşaret yapımı

İşaret yapma, bir çocuğun gelişiminde önemli bir adımdır, yaratıcılığı ve koordinasyonu teşvik eder.

Öğrencilerinize not vermenin farklı ortamlarını keşfetme fırsatı vermeye çalışın. Örneğin, kum, jöle, tıraş köpüğü, un veya pirinç tepsilerine işaretler çizebilirler. Onlarla duyusal deneyimleri hakkında konuşun (Hava soğuk mu? Hoşuna gitti mi? Ne renk?). Tüm elleriyle işaretler yapmaya başlayabilir ve daha sonra koordinasyonları geliştikçe işaret parmağı kullanabilirler. Ardından, işaret yapmak için bir sopa kullanmaya başlayabilirler.

İnce motor becerileri geliştikçe, büyük işaretler yapmak için sihirli kalemler, tıknaz boya kalemleri ve yumurta tebeşirleri kullanmayı deneyin. Yumurta şeklindeki tebeşirleri küçük çocukların kavraması daha kolaydır. Her düz çizgi, dalgalı çizgi ve daire, yazmayı öğrenme yolunda bir başka adımdır.

Kıskaç tutuşu

Çocuklar genel işaret yapmaktan geçerken, bir yazı aracı kullanırken doğru bir tutuş sağlamak önemlidir. Bu, özellikle öğrencilerinizin gelecekte bitişik el yazısı stilini kullanmaya devam etmelerini bekliyorsanız önemlidir.

Kıskaç tutuşu, işaret parmağımız ve baş parmağımızla bir şey tuttuğumuzda ortaya çıkar. Çıkartmaları soymak ve yerleştirmek, yapı taşlarını sıralamak ve boncukları geçirmek bu tutuşu kullanır ve renkleri, sayıları, kelime dağarcığını ve yer edatlarını uygulamak için fırsatlar sağlar. Düğmeleri veya fermuarları yapmak da bu kavrayışı kullanır.

³Û±ð³Ù¾±ÅŸ°ì¾±²Ôler için ikinci doÄŸa olsa da, çocuklar için bu tutuÅŸ ellerindeki, bileklerindeki ve parmaklarındaki küçük kasların hassas bir ÅŸekilde kontrol edilmesini gerektirir. Öğrencilere, büyük künt cımbız veya çubuklarla nesneleri toplamaları ve aynı anda Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ð üzerinde çalışmaları için meydan okuyun (Neyin var? Arabam var. Küçük.).

Tripod tutacağı

Çoğu çocuk için gelişimin bir sonraki aşaması tripod tutuşudur. Üç parmak kullanır: başparmak, işaret parmağı ve orta parmaklar. Çocukların bileklerini sabit tutmalarını sağlar, böylece küçük, hassas kalem hareketleri yapabilirler.

Bazı çocuklar, lastik bir kalem tutuşu kullanmanın veya kalemin tabanının etrafına elastik bir bant veya oyun hamuru parçası sarmanın bu tutuşu korumalarına yardımcı olduğunu fark eder.

Bu aşamada öğrenciler kurşun kalem, boya kalemi, keçeli kalem, tebeşir ve boya fırçası gibi yazı araçlarını tutmayı ve kullanmayı öğreneceklerdir.

Ön yazma etkinlikleri

Yazma öncesi aktiviteler daha kontrollü ince motor beceri pratiği sunar. Genel ilerleme, düz çizgiler, zikzaklar, eğri çizgiler ve çapraz çizgilerle başlamaktır. Ardından daireler ve u şekilleri üzerinde izlemeye devam edin. Bunların hepsi mektup ve kelime yazmak için gerekli hazırlıktır.

Genç öğrenciler için Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ð kurslar, labirentler, noktadan noktaya, izleme ve eÅŸleÅŸtirme etkinlikleriyle doludur ve bunların tümü ön yazmayı öğrenme Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ðbirleÅŸtirir.

Mektup yazmak söz konusu olduğunda, öğrencilerin harf şeklini havada veya kumda çizerek başlamaları yardımcı olabilir. Daha sonra harf şeklini işaret parmağıyla izlerler ve son olarak bir kalemle harfin üzerinden geçerler.

Diğer yazı sistemleri

L1'de farklı bir yazı sistemi kullanan öğrencilere öğretirken, ince motor beceri rutinleri oluşturmak öğrencilerin yazmasında büyük fark yaratabilir.

Soldan sağa yönlendirme üzerinde çalışmak yardımcı olabilir. Örneğin, yazmak için oturmadan önce, öğrencilere havada soldan sağa hareket etmeleri için eşarplar verin. Bu öğrenciler, soldan sağa, yukarıdan aşağıya desenler üzerinde çalışan yazma öncesi etkinliklerden faydalanacaklardır.

Sosyal geliÅŸim

Düğmeleri, fermuarları ve bağcıkları yapmak, muslukları açmak, yiyecekleri kesmek ve kutuları açmak - bunların hepsi öğrencilerin ince motor becerilerini geliştirir. Ayrıca, öğrencilerin temel günlük yaşam becerilerini öğrenmelerine yardımcı olarak özerkliği ve sosyal gelişimi teşvik ederler

Bunun öğretmen için ek bir avantajı vardır. Öğrencilere bu görevlerde yardımcı olmak için ne kadar az zaman harcarsanız, gelişimlerinin diğer alanları üzerinde çalışmak için o kadar çok zamanınız olur. Sadece bu değil, aynı zamanda öğrencilerin 'Her şeyi kendi başıma yapabilirim!' hissine sahip olmaları da motive edicidir.

Öğrenciler ellerinde, bileklerinde ve kollarında güç, el becerisi ve dayanıklılık geliştirmişlerse, bir kalem veya kurşun kalem almaya çok daha hazırlıklı olacaklardır. Bu, onları, sunduğu fiziksel zorluktan ziyade, sınıf görevlerinin dil unsuruna konsantre olma konusunda özgür bırakacaktır.

English Code Hakkında

7-12 yaÅŸ arası çocuklar için haftada 5 saat veya daha fazla Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ð çalışma imkanı sunan 7 seviyeli bir kurs olanEnglish CodeÌý ile genç öğrencilerinizi destekleyin. Hem Amerikan Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ðsi hem de Ä°ngiliz Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ð versiyonları mevcut olup, uygulamalı yaratıcı öğrenmeyi, araÅŸtırmayı, eÄŸlenceli projeleri ve deneyleri teÅŸvik eder.

Proje çalışmasına ve STEAM öğrenimine odaklanan çocuklar, akranlarıyla nasıl iÅŸbirliÄŸi yapacaklarını ve sorunları nasıl çözeceklerini öğrenirken ince motor becerilerini geliÅŸtirirler. Temel iÅŸlevsel dil ön plandadır ve öğrencilere sınıf içinde ve dışında Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ð kendine güvenen konuÅŸmacıları olmaları için ihtiyaç duydukları kelime daÄŸarcığını ve araçları saÄŸlar.

Yaratıcı yazarlıkla uÄŸraÅŸmak, Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ð dil becerilerinizi geliÅŸtirmenin etkili bir yoludur. Sanatsal ifadeye ve kiÅŸisel yeteneÄŸe izin vererek, hayal gücünüzü kelimelere dökmenin benzersiz bir yolu haline getirir. Ek olarak, yaratıcı yazarlık, yazarın yaÅŸamından ve deneyimlerinden yararlanarak anlatıya kiÅŸisel bir dokunuÅŸ saÄŸlayabilir. Ä°ster baÅŸlangıç seviyesinde ister ileri düzeyde bir öğrenci olun, yaratıcı yazma kelime daÄŸarcığınızı, dil bilginizi ve genel dil yeterliliÄŸinizi geliÅŸtirmenize yardımcı olabilir.

Yaratıcı yazma alıştırmaları, genellikle yaratıcı yazma olarak kabul edilmese de, iÅŸ yazımı ve teknik yazı gibi diÄŸer yazı biçimlerine de fayda saÄŸlayabilir. Bu yazıda, öğrenmeyi Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ð eÄŸlenceli ve ilgi çekici hale getirmenin yanı sıra yazma becerilerini geliÅŸtirmek için tasarlanmış çeÅŸitli yaratıcı yazma alıştırmalarını keÅŸfedeceÄŸiz.

Çok genç öğrenciler, 3-6 yaÅŸ arası çocuklar için sınıfta olmak tamamen yeni bir deneyim olabilir. ÇoÄŸu, Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ð kelimeleri hiç bilmeyecek ve Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ð ne olduÄŸu veya neden öğrendikleri hakkında çok az fikre sahip olabilir. Bazıları ana dillerinde henüz tam olarak akıcı olmayabilir.Ìý

Okul yılının başında, bazıları ebeveynlerinden ayrılmayı üzücü bulabilir ve ayrıca yeni sınıf arkadaÅŸlarıyla iyi geçinmeyi öğrenmek zorunda kalabilirler.Ìý

Onları rahat ve güvende tutmak, samimi ve sıcak bir ortam saÄŸlamak istiyorsak, rutinler oluÅŸturmamız gerekir.Ìý

Derslerinize rutinler eklemenin 7 yolu

Ä°ÅŸte sınıf yönetimi rutinlerini Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ð dil sınıfınıza kolayca dahil edebileceÄŸiniz bazı alanlar.

1. Hedef dilinizi düşünün

Her ders için hedef dilimiz bir veya iki kısa kelime öbeÄŸi veya birkaç yeni kelime olabilir. Bunun sunumunu ve uygulamasını her zaman basit ve net tutmalıyız.Ìý

Ancak Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ð tüm selamlarımız, övgülerimiz, talimatlarımız ve açıklamalarımız için kullanabiliriz. Birkaç gün sonra, çocuklar bunu beklemeye baÅŸlayacak ve yavaÅŸ yavaÅŸ ne dediÄŸinizi anlayacaklardır.Ìý

2. Sınıfa giriş

Sınıfa girdiklerinde her çocuÄŸu isimleriyle selamlamak için zaman ayırın ve onları birbirlerinin isimlerini öğrenmeye ve kullanmaya teÅŸvik edin. Bu, kendilerini ve birbirlerini nasıl algıladıklarını deÄŸiÅŸtirecek ve arkadaşça iletiÅŸimi teÅŸvik edecektir.Ìý

Her çocukla ilgili küçük ÅŸeylere dikkat edin. Ãœzerlerinde yeni bir tişört olabilir veya saçlarını özel olarak yapmış olabilirler. Size dersleri için güzel görünmek için çaba sarf ettiklerini söylemeyebilirler, ancak fark ettiÄŸinizde memnun olacaklar ve devam etmek için cesaretlendirileceklerdir.Ìý

3. Çember süresi

Çember zamanını her dersin baÅŸlangıcı yapın. Çocukların birlikte oturmasını saÄŸlar ve bu onların birbirlerini tanımalarına ve rahat bir grubun parçası hissetmelerine yardımcı olur.Ìý

Gün için hedef dili sunduÄŸunuz zamandır. Bunu yapmanıza yardımcı olması için bir kukla kullanın. Kuklayı belirli bir yerde tutarak ve her gün oradan çıkararak rutinin bir parçası haline getirin. Çocuklar adını arayabilir.Ìý

Kukla çocukları isimleriyle selamlayabilir ve çocuklar cevap verebilir. Ä°lk olarak, dili kuklaya sunmak için resimli kartlar veya nesneler kullanın. Daha sonra kukla anladığını gösterebilir veya tekrar isteyebilir.Ìý

Çocukların bir grup olarak yanıtları söylemesine izin verin. Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ð konusunda kendilerine olan güvenlerini artırdıkça, kendi baÅŸlarına konuÅŸmak isteyeceklerdir.Ìý

Her zaman kelimelerin ve ifadelerin yaklaşık deÄŸerlerini kabul edin. Çocukları düzeltmek yerine, kelimeleri modellemeye devam edin ve yavaÅŸ yavaÅŸ öğrenciler kendi kendilerini düzelteceklerdir. Bu ipucunu ebeveynlere de iletin.Ìý

4. Kitap zamanı

Öğrencilere, kullandıkları kitaplarda beÄŸendikleri sayfaları ve resimleri keÅŸfetmeleri için zaman tanıyın. Her çocuÄŸun doÄŸru sayfayı bulmasına yardımcı olmak için her zaman zaman ayırın ve ardından dikkatlerini o sayfaya odaklamalarına yardımcı olun.Ìý

Circle time'da dili tanıttınız ve ona bilgi kartları veya nesnelerle sundunuz. Kitap Zamanı'nda çocuklar bu resimlere bakabilir - içerik tanıdık gelecek ve öğrendiklerini sahiplenmeye baÅŸlayacaklar.Ìý

5. Şarkılar, oyunlar ve miming

Åžarkı söylemek, oyun oynamak ve mimik yapmak, öğrencilerin hedef dili özgürce kullanmaya ve anladıklarını göstermeye baÅŸlayacakları ana yollardır.Ìý

My Disney Stars and Friends her oyunun her aÅŸaması, sizin ve öğrencilerin kullanabileceÄŸi dil ile birlikte detaylandırılmıştır. Öğrenciler oyunun aksiyonuna o kadar dahil olabilirler ki, Ä°²Ô²µ¾±±ô¾±³ú³¦±ðkonuÅŸmayı unutabilirler! Sorun deÄŸil – dili kullanmaya devam edin ve sonunda onlar da kullanmaya baÅŸlayacaklar.Ìý

Bir oyun veya şarkı fiziksel aktivite içeriyorsa, su içeceklerini hazırlayın ve daha sonra dinlenmelerine ve rahatlamalarına izin verin. Aşırı heyecanlanmamaları veya yorulmamaları için her zaman devam etmeleri için bir 'oturma' aktivitesi bulundurun.

6. El sanatları ve çıkartmalar

Herhangi bir zanaat işi için dört aşama vardır: hazırlık, üretim, tamamlanan zanaat işi ile oynama ve toplama.

My Disney Stars and Friendskullanıyorsanız, özel bir Tidy Up ÅŸarkısı var ve tüm zanaat projeleri presleniyor, bu yüzden makasa gerek yok.Ìý

3 veya 4 yaşındaki çocukların bir çıkartmayı nasıl soyacaklarını ve ardından yeniden yapıştıracaklarını öğrenmeleri gerekecektir. Bunun için zaman tanıyın ve bazıları bu ince motor beceride ustalaÅŸtıktan sonra birbirlerinden öğrenmeleri için onları teÅŸvik edin.Ìý

7. Sınıftan ayrılmak

Öğrencilerin aceleyle ayrılmak zorunda kalmaması için derslerinizi zamanlayın. EÅŸyalarını toplamaları, çantalarını ve paltolarını bulmaları biraz zaman alır.Ìý

Ebeveynlerin bir ÅŸey bilmesini istiyorsanız, çocukların notu nereye koyduklarını bildiklerinden emin olun. Bu tür mesajlar için bir not defteri bunu yapmanın basit bir yoludur ve ebeveynlere her dersten sonra kontrol etmelerini söyleyebilirsiniz.Ìý

Tıpkı içeri girdiklerinde her çocuÄŸu isimleriyle selamladığınız gibi, ayrılırken de onlara tek tek veda edin.Ìý

Etkili sınıf yönetimi rutinlerini dahil etmek, genç öğrencilerin dil derslerinden ne bekleyeceklerini bildikleri için kendilerini daha rahat hissetmelerini saÄŸlar. Çocuklar için aÅŸinalık memnuniyetle karşılanır, bu nedenle bu zamanları daha fazla dil öğrenme fırsatı için kullanın.Ìý

Jeanne Perrett'ın genç öğrencilerden oluşan bir sınıfı nasıl organize edebileceğimize ve yönetebileceğimize dair pratik fikirlere ve öğretim ipuçlarına odaklandığı web seminerinde etkili sınıf yönetimi rutinleri hakkında daha fazla fikir edinin.