ÃÛÌÒapp

Çok genç öğrenciler, 3-6 yaÅŸ arası çocuklar için sınıfta olmak tamamen yeni bir deneyim olabilir. ÇoÄŸu, Ä°ngilizce kelimeleri hiç bilmeyecek ve Ä°ngilizce ne olduÄŸu veya neden öğrendikleri hakkında çok az fikre sahip olabilir. Bazıları ana dillerinde henüz tam olarak akıcı olmayabilir.Ìý

Okul yılının başında, bazıları ebeveynlerinden ayrılmayı üzücü bulabilir ve ayrıca yeni sınıf arkadaÅŸlarıyla iyi geçinmeyi öğrenmek zorunda kalabilirler.Ìý

Onları rahat ve güvende tutmak, samimi ve sıcak bir ortam saÄŸlamak istiyorsak, rutinler oluÅŸturmamız gerekir.Ìý

Derslerinize rutinler eklemenin 7 yolu

İşte sınıf yönetimi rutinlerini İngilizce dil sınıfınıza kolayca dahil edebileceğiniz bazı alanlar.

1. Hedef dilinizi düşünün

Her ders için hedef dilimiz bir veya iki kısa kelime öbeÄŸi veya birkaç yeni kelime olabilir. Bunun sunumunu ve uygulamasını her zaman basit ve net tutmalıyız.Ìý

Ancak Ä°ngilizce tüm selamlarımız, övgülerimiz, talimatlarımız ve açıklamalarımız için kullanabiliriz. Birkaç gün sonra, çocuklar bunu beklemeye baÅŸlayacak ve yavaÅŸ yavaÅŸ ne dediÄŸinizi anlayacaklardır.Ìý

2. Sınıfa giriş

Sınıfa girdiklerinde her çocuÄŸu isimleriyle selamlamak için zaman ayırın ve onları birbirlerinin isimlerini öğrenmeye ve kullanmaya teÅŸvik edin. Bu, kendilerini ve birbirlerini nasıl algıladıklarını deÄŸiÅŸtirecek ve arkadaşça iletiÅŸimi teÅŸvik edecektir.Ìý

Her çocukla ilgili küçük ÅŸeylere dikkat edin. Ãœzerlerinde yeni bir tişört olabilir veya saçlarını özel olarak yapmış olabilirler. Size dersleri için güzel görünmek için çaba sarf ettiklerini söylemeyebilirler, ancak fark ettiÄŸinizde memnun olacaklar ve devam etmek için cesaretlendirileceklerdir.Ìý

3. Çember süresi

Çember zamanını her dersin baÅŸlangıcı yapın. Çocukların birlikte oturmasını saÄŸlar ve bu onların birbirlerini tanımalarına ve rahat bir grubun parçası hissetmelerine yardımcı olur.Ìý

Gün için hedef dili sunduÄŸunuz zamandır. Bunu yapmanıza yardımcı olması için bir kukla kullanın. Kuklayı belirli bir yerde tutarak ve her gün oradan çıkararak rutinin bir parçası haline getirin. Çocuklar adını arayabilir.Ìý

Kukla çocukları isimleriyle selamlayabilir ve çocuklar cevap verebilir. Ä°lk olarak, dili kuklaya sunmak için resimli kartlar veya nesneler kullanın. Daha sonra kukla anladığını gösterebilir veya tekrar isteyebilir.Ìý

Çocukların bir grup olarak yanıtları söylemesine izin verin. Ä°ngilizce konusunda kendilerine olan güvenlerini artırdıkça, kendi baÅŸlarına konuÅŸmak isteyeceklerdir.Ìý

Her zaman kelimelerin ve ifadelerin yaklaşık deÄŸerlerini kabul edin. Çocukları düzeltmek yerine, kelimeleri modellemeye devam edin ve yavaÅŸ yavaÅŸ öğrenciler kendi kendilerini düzelteceklerdir. Bu ipucunu ebeveynlere de iletin.Ìý

4. Kitap zamanı

Öğrencilere, kullandıkları kitaplarda beÄŸendikleri sayfaları ve resimleri keÅŸfetmeleri için zaman tanıyın. Her çocuÄŸun doÄŸru sayfayı bulmasına yardımcı olmak için her zaman zaman ayırın ve ardından dikkatlerini o sayfaya odaklamalarına yardımcı olun.Ìý

Circle time'da dili tanıttınız ve ona bilgi kartları veya nesnelerle sundunuz. Kitap Zamanı'nda çocuklar bu resimlere bakabilir - içerik tanıdık gelecek ve öğrendiklerini sahiplenmeye baÅŸlayacaklar.Ìý

5. Şarkılar, oyunlar ve miming

Åžarkı söylemek, oyun oynamak ve mimik yapmak, öğrencilerin hedef dili özgürce kullanmaya ve anladıklarını göstermeye baÅŸlayacakları ana yollardır.Ìý

My Disney Stars and Friends her oyunun her aÅŸaması, sizin ve öğrencilerin kullanabileceÄŸi dil ile birlikte detaylandırılmıştır. Öğrenciler oyunun aksiyonuna o kadar dahil olabilirler ki, Ä°ngilizcekonuÅŸmayı unutabilirler! Sorun deÄŸil – dili kullanmaya devam edin ve sonunda onlar da kullanmaya baÅŸlayacaklar.Ìý

Bir oyun veya şarkı fiziksel aktivite içeriyorsa, su içeceklerini hazırlayın ve daha sonra dinlenmelerine ve rahatlamalarına izin verin. Aşırı heyecanlanmamaları veya yorulmamaları için her zaman devam etmeleri için bir 'oturma' aktivitesi bulundurun.

6. El sanatları ve çıkartmalar

Herhangi bir zanaat işi için dört aşama vardır: hazırlık, üretim, tamamlanan zanaat işi ile oynama ve toplama.

My Disney Stars and Friendskullanıyorsanız, özel bir Tidy Up ÅŸarkısı var ve tüm zanaat projeleri presleniyor, bu yüzden makasa gerek yok.Ìý

3 veya 4 yaşındaki çocukların bir çıkartmayı nasıl soyacaklarını ve ardından yeniden yapıştıracaklarını öğrenmeleri gerekecektir. Bunun için zaman tanıyın ve bazıları bu ince motor beceride ustalaÅŸtıktan sonra birbirlerinden öğrenmeleri için onları teÅŸvik edin.Ìý

7. Sınıftan ayrılmak

Öğrencilerin aceleyle ayrılmak zorunda kalmaması için derslerinizi zamanlayın. EÅŸyalarını toplamaları, çantalarını ve paltolarını bulmaları biraz zaman alır.Ìý

Ebeveynlerin bir ÅŸey bilmesini istiyorsanız, çocukların notu nereye koyduklarını bildiklerinden emin olun. Bu tür mesajlar için bir not defteri bunu yapmanın basit bir yoludur ve ebeveynlere her dersten sonra kontrol etmelerini söyleyebilirsiniz.Ìý

Tıpkı içeri girdiklerinde her çocuÄŸu isimleriyle selamladığınız gibi, ayrılırken de onlara tek tek veda edin.Ìý

Etkili sınıf yönetimi rutinlerini dahil etmek, genç öğrencilerin dil derslerinden ne bekleyeceklerini bildikleri için kendilerini daha rahat hissetmelerini saÄŸlar. Çocuklar için aÅŸinalık memnuniyetle karşılanır, bu nedenle bu zamanları daha fazla dil öğrenme fırsatı için kullanın.Ìý

Jeanne Perrett'ın genç öğrencilerden oluşan bir sınıfı nasıl organize edebileceğimize ve yönetebileceğimize dair pratik fikirlere ve öğretim ipuçlarına odaklandığı web seminerinde etkili sınıf yönetimi rutinleri hakkında daha fazla fikir edinin.

Yaz geldi ve yakında bir tatil için hazırlanıyor olabilirsiniz. Yerel dilin bir kısmını bilmek her zaman yardımcı olur, ancak gerçekten anadili İngilizce bir konuşmacı gibi konuşmak için, yerel halkın günlük konuşmalarda kullandığı yaygın ifadeleri ve deyimleri kavramalı ve kullanmalısınız. Anadili İngilizce olan kişiler bu ifadelere doğal olarak hakimken, akıcı konuşmayanların akıcılık elde etmek için genellikle bunları incelemesi ve pratik yapması gerekir.

Bu blog yazısında, daha çok yerel gibi ve daha az turist gibi görünmenize yardımcı olacak temel İngilizce ifadelerini inceleyeceğiz.

Zor beceriler ve yumuşak beceriler, kariyer başarısını ve ilerlemesini tanımlamada çok önemli bir rol oynar. Zor beceriler ile sosyal beceriler arasındaki fark, zor becerilerin belirli işlere özgü öğretilebilir, teknik, ölçülebilir yetenekler olması, yumuşak becerilerin ise daha kişilerarası, evrensel ve kişilik özellikleriyle ilgili olmasıdır. Zor beceriler, bir işi gerçekleştirmek için gereken teknik bilgi ve belirli yeteneklere atıfta bulunurken, yumuşak beceriler daha soyuttur. Bireylerin etkili bir şekilde iletişim kurmalarını, işbirliği içinde çalışmalarını ve işyeri ortamındaki değişikliklere uyum sağlamalarını sağlayan kişilerarası nitelikleri ve kişilik özelliklerini kapsar.

Bu blog yazısında, yeni bir dil öğrenmenin hem zor hem de yumuşak becerileri nasıl önemli ölçüde geliştirebileceğini ve sizi günümüzün çok yönlü çalışma ortamında daha çok yönlü ve etkili bir profesyonel haline getirebileceğini keşfedeceğiz.

Sert ve yumuÅŸak becerilerin dengesini anlama

Zor beceriler, bir pozisyon için niteliklerinizi sergileyerek ayağınızı kapıdan içeri sokabilir. Diğer iş arayanlardan sıyrılmak için zor beceriler geliştirmek çok önemlidir; Zor beceriler geliştirmek ve yeni teknik beceriler öğrenmek için mevcut işvereniniz tarafından sunulan derslerden, web seminerlerinden ve atölye çalışmalarından yararlanın. Örnekler arasında belirli bir yazılımda yeterlilik, belirli bir alanda sertifika veya teknik bir alanda ustalık yer alır. Bununla birlikte, etkili iletişim, işbirliği, eleştirel düşünme ve duygusal zeka gibi yumuşak beceriler, sizi kapıdan içeri ve kariyer gelişimi alemlerine iter. Son araştırmalar, bu dinamikte çok önemli bir unsur olarak İngilizce yeterliliğinin artan öneminin altını çiziyor ve her iki beceri setini de geliştirmek için eşit derecede hayati önem taşıyor.

Sosyal beceri örnekleri nelerdir?

Sosyal beceriler, işyeri verimliliğini ve uyumunu önemli ölçüde etkileyebilecek çok çeşitli özellikleri kapsar. Temel sosyal becerilere örnek olarak şunlar verilebilir:

Ä°±ô±ð³Ù¾±ÅŸ¾±³¾: Bilgiyi açık ve etkili bir ÅŸekilde iletme yeteneÄŸi çok önemlidir. Bu, hem sözlü hem de yazılı iletiÅŸimin yanı sıra aktif dinleme becerilerini de içerir.

Takım çalışması: Ortak hedeflere ulaşmak için, genellikle farklı geçmişlere ve bakış açılarına sahip başkalarıyla iyi işbirliği yapmak.

Problem çözme: Durumları analiz etme, sorunları belirleme ve etkili çözümler tasarlama yeteneği.

Uyarlanabilirlik: Yeni koşullara, iş akışlarına veya teknolojilere uyum sağlamaya hazır olma, değişim karşısında esneklik gösterme.

Eleştirel düşünme: Bilgiye dayalı kararlar almak için bilgileri objektif olarak analiz etme süreci.

Duygusal zeka: Kişinin duygularını yapıcı bir şekilde anlama, yönetme ve kullanma yeteneği, aynı zamanda başkalarının duygularını tanıma ve etkileme yeteneği.

Zor beceri örnekleri nelerdir?

Zor beceriler, bir işe veya sektöre özgü ölçülebilir, öğretilebilir yeteneklerdir. Bu beceriler tipik olarak örgün eğitim, öğretim programları ve pratik deneyim yoluyla edinilir. Temel zor becerilerin bazı örnekleri şunları içerir:

Bilgisayar programlama: Python, Java, C++ veya HTML/CSS gibi kodlama ve programlama dillerinde yeterlilik, yazılım geliştirme ve web tasarımı rolleri için çok önemlidir.

Veri analizi: Excel, SQL veya R gibi araçları kullanarak karmaşık veri kümelerini yorumlama, değerli içgörüler sağlama ve karar verme süreçlerini bilgilendirme yeteneği.

Grafik tasarım: Adobe Photoshop, Illustrator ve InDesign gibi tasarım yazılımlarına hakimiyet, çeşitli ortamlar için görsel içerik oluşturulmasını sağlar.

Yabancı dil yeterliliği: İkinci bir dilde akıcılık, örneğin çeviri hizmetlerinde veya müşteri destek rollerinde uluslararası ticarette bir varlık olabilir.

Proje yönetimi: Projeleri etkin bir şekilde planlamak, yürütmek ve denetlemek için proje yönetimi metodolojileri (ör. Çevik, Scrum) ve araçlar (ör. Microsoft Project, Jira) hakkında bilgi.

Teknik yazım: Mühendislik, BT ve eczacılık gibi sektörlerde gerekli olan açık, kesin dokümantasyon ve öğretim materyalleri hazırlama becerisi.