21. yüzyıl becerileri ve İngilizce dil sınıfı

Çocuklar bir sınıftaki bilgisayarların başında sıralara oturdular

21. yüzyıl sınıfında mı ders veriyorsunuz? Muhtemelen, bugün sınıfta çalışan bir İngilizce eğitimcisiyseniz, matematik, fen ve eski moda dilbilgisi öğreten akranlarınızın ve meslektaşlarınızın çok önüne geçtiniz. Artık bir 21. yüzyıl öğretmeni olduğunuzu bildiğinize göre, bu ne anlama geliyor? Ve 21. yüzyıl becerileri dediğimiz şeyi benimsemek için eğrinin önüne geçip geçmediğinizi nasıl anlarsınız?

Aslında, "21. yüzyıl becerileri" biraz yanlış bir isimdir. Bu çağın değerli becerileri, öğrettiğimiz ve öğrendiğimiz sürece öğretme ve öğrenmede var olmuştur. Modern bir sınıfta, Sokrates ve Aristoteles kendilerini evlerinde hissederlerdi (belki de yetersiz giyinmiş olsalar da).

Bu ifadenin kendisi, teknoloji ve teknoloji dışı endüstrilerde yenilik, gelişme ve önemli ilerlemelere izin verecek yaklaşan STEM istihdam ihtiyaçlarına hazır bir sınıfı ima etmek içindir. Yine de, becerilerin kendileri son derece teknolojik bir sınıf anlamına gelmez. Modern bir 21. yüzyıl sınıfı, şaşırtıcı derecede düşük bütçeli bir yer olabilir.

4C ile özetlenebilir:

  • İپş
  • Eleştirel Düşünme
  • ۲ııı
  • şğ

Bu listeyi okurken, "Hey, bunlar bir İngilizce dili öğretmeni olarak sınıf hedeflerim!" diye düşünebilirsiniz. Son olarak, dünyanın geri kalanı modern İngilizce dil sınıfını yakaladı. Tabii ki, bu becerileri tanımlarken, sadece İngilizceöğretmekten değil, öğrencileri modern çağa hazırlamak için kullanılabilecek becerilerden bahsediyoruz. Bu, öğrencilerimizin şunları yapabilmesini istediğimiz anlamına gelir:

  • Teknolojik olarak son derece gelişmiş bir atmosferde bağımsız olarak ve gruplarla performans sergileyin.
  • Günlük, küresel etkileşime hazır olun.
  • Uyumlu, esnek ve yaratıcı düşünme yeteneğine sahip olmak.
  • Alanında meslektaş ve uzman olan meslektaşlarınızla işbirliğini nasıl planlayacağınızı, oluşturacağınızı ve dahil edeceğinizi anlayın.

Öğrenciler ve 21. yüzyıl becerileri

Bu, İngilizce dil sınıfının duvarlarının temellerinin biraz ötesine geçer. Yine de, öğrencilerimizi 21. yüzyıla hazırlamak, bilim kurgu film setini andıran bir sınıf gerektirmez. Birkaç öğretmen, sınıfta bulunan en önemli kaynağı kullanarak bu becerileri yerleştirebileceğinizi kanıtladı.

ÖğԳԾ.

Sergio Correra, ABD'nin Meksika sınırındaki Jose Urbina Lopez İlkokul Okulu'nda ilham veren genç bir öğretmendir. İlgisiz öğrencilere bir yıl boyunca ilhamsız müfredat öğrettikten sonra, çizim tahtasına geri döndü. Öğrenci katılımını ve performansını artırmanın yollarını araştırmak için zaman harcadı ve tek bir soruya indirgenebilecek heyecan verici araştırmalara rastladı: Neden? Daha doğrusu, öğrencilerin şu soruyu sormasını sağlamak: "Neden?" Bir sonraki okul yılının başında, masayı bir daire şeklinde düzenledi, öğrencilerini oturttu ve sordu: "Ne hakkında bilgi edinmek istiyorsunuz?".

Bunu başlangıç noktası olarak kullanarak, öğrencileri soru sormaya, daha fazla bilgi aramaya ve cevaplayacak daha fazla soru bulmaya teşvik etti.

Gelecek yıl boyunca, öğrencilerinin test puanlarının yükseldiğini, katılımın ve coşkunun arttığını gördü ve müdüründen ve diğer eğitimcilerden onay aldı. Az kaynak ve teknolojiye sınırlı erişimle, öğrencilerinin ülkedeki en düşük test grubundan ülkedeki standart testlerdeki performansları açısından en yüksekler arasında yer almaya geçtiğini gördü. Öğrencilerinden biri ülkedeki en yüksek performans gösteren matematik öğrencisiydi.

Bay Correra, Hintli eğitimci Sugata Mitra'nın çalışmalarına dayanan araştırma ve raporlardan ilham aldı. Bay Mitra'nın yaklaşımının arkasındaki ilke, öğrencilerin kendi öğrenmelerini gerçekleştirmelerine izin vererek meraklarını artırmaktır. En ünlü örneklerinden birinde, Hindistan'da bilgi yüklü bilgisayarlarla dolu bir sınıfa girdi. Öğrencilere, şimdi ilginç bir şeyin içinde duran büyük parlayan kutuları merak ettiklerini açıkladı.

Ve sonra öğrencileri ona bıraktı.

Bir yıl boyunca, öğrenciler İngilizce 'dan moleküler biyolojiye kadar her şeyi, bir öğretmenin rehberliği olmadan kendi kendilerine öğrendiler. Daha ziyade, daha ileri gitmek ve daha fazlasını öğrenmek için birbirlerinin keşiflerinden yararlanarak doğal merakları tarafından yönlendirildiler. Kendi kendini yönlendiren, yenilikçi, işbirlikçi ve meraklı öğrenenler olmanın ne anlama geldiğini somutlaştırmak.

Müfredatınızı güncel tutmak

Özgürlük verilen bu öğrencilerin meraktan soru sormaları, kendilerini motive etmeleri ve rehberlik olmadan öğrenmeleri çok daha olasıdır. Ve bu öğrenciler için harika olsa da, öğretmenler için tam olarak yararlı değildir. 21. yüzyıl becerilerine ulaşmak ve motivasyona ilham vermek için müfredatımızı ve kitaplarımızı bir kenara atıp sadece öğrencilerimizin kendilerini motive etmelerine mi güvenmeliyiz?

Neyse ki, eğitim alanında kariyer seçen bizler için durum böyle değil. ğپ olarak Bay Correra ve Bay Mitra'dan dersler alabilir ve bunları, öğrencilerimizde bu becerileri geliştirirken kendi sınıfımıza ilgi ve katılım sağlamanın bir yolu olarak kullanabiliriz.

Dil öğretmenleri olarak, 4C'leri, öğrencilerin alakalı, yararlı ve yeniliği teşvik eden yüksek ilgi çekici içerikle meşgul olabilecekleri, öğrenci merkezli bir sınıfta daha düşünceli bir şekilde harmanlama meselesidir.

Örnek olarak ortalama edat dersinizi alın. En iyi iletişimsel sınıfta bile, bir öğretmen kuralları açıklamak, etkinliği ayarlamak ve talimat vermek için zaman harcayabilir. 4C'leri uygulayarak bu dersi biraz daha tersine çevirebilir ve tipik bir ELL dilbilgisi dersini büyülü hale getirebiliriz.

Mesela:

İşğ yapın: Dergi veya resimli kitap dağıtarak başlayın. Öğrencilerin birlikte çalışmasını ve bir resim seçmesini sağlayın.

İپş, eleştirel düşünme ve yaratıcılık: Öğrencilerinizdenyol göstermenin iki yolunu oluşturmak için birlikte çalışmalarını isteyin. Görme engelli bir öğrenci için bir dizi yönerge. Sağır olan bir öğrenci için başka bir yol tarifi.

Öğrencileri kalıpların dışında düşünmeye ve bilgisayar, cep telefonu, televizyon veya YouTube video kullanarak yol tarifi vermenin yollarını düşünmeye teşvik edin. Sınıfta bir miktar L1 kullanımı olsa da, amaç nihai ürünün İngilizce. Arkanıza yaslanın ve öğrencilerinizin gidişini izleyin.

Tipik bir ELL dersi kullanarak 21. yüzyıl becerileriyle ilgilenmenin başka bir yolu: "En sevdiğiniz yemek dersi nedir?" Bir noktada, hepimiz bunu deneyimledik.

İşğ yapın: Gruplar halinde, öğrencilerin farklı yemek türlerini (kahvaltı, öğle yemeği, akşam yemeği, tatlı) temsil eden 10 farklı yiyeceğe olan ilgiyi değerlendirmek için bir anket oluşturmalarını sağlayın.

İپş: Bitirdikten sonra, öğrencilerin sonuçları iletmek ve hangi öğünlerin favori olduğunu belirlemek için bir pasta veya çubuk grafik oluşturmak için bilgileri kullanmalarını sağlayın.

Eleştirel düşünme: Öğrencilerin cevaplarını diğer grupların cevaplarıyla karşılaştırmalarını sağlayın. Raporlamada ne kadar fark var? Bilgiler aynı gıdalarla tutarlı mı yoksa büyük ölçüde değişiyor mu? Öğrencilerin sonuçlarını diğer takımlarla karşılaştırmasını sağlayın. Daha sonra gruplardan, sonuçlarının diğer öğrencilerden nasıl farklı olduğunu açıklamak için kısa bir yazılı veya sözlü parça oluşturmalarını isteyin.

۲ııı: Sınıftan toplanan bilgileri kullanarak ve diğer öğrencilerden gelen verileri analiz ettikten sonra, öğrencilerin en az sevdiği yiyecekleri öğrencilerin daha çok sevebileceği yiyeceklere dönüştürecek bir reklam kampanyası oluşturmak için grupların birlikte çalışmasını sağlayın. Örneğin, anket çoğu öğrencinin kahvaltıda sevmediğini söylerse, grubun kim-chi-chigae'yi kahvaltı için lezzetli bir seçim gibi göstermek için bir reklam kampanyası oluşturmak için birlikte çalışması gerekir. Bunu yapmak için öğrenciler, belirli yiyecekleri sınıfta neyin daha popüler hale getirdiğini düşünmelidir.

Bu, öğrencilerin neden bir şeyi sevip diğerini sevmediğini öğrenmek için daha fazla takip görüşmesi gerektirebilir; Bu bilgiler daha sonra kampanyada kullanılabilir. Bu ders birkaç gün içinde gerçekleşebilir, ancak sonunda, katılan herkes dersten beklediklerinden çok daha fazlasını almış olacak.

Bu örneklerin her ikisi de ELL sınıfındaki becerilerin kullanımını temsil eder. Her ders aynı zamanda bir şekilde kritik STEM becerilerini de içerir.

Edat dersinde öğrenciler, yön vermenin daha iyi bir yolunu bulmak için mühendislik ve teknolojiyi kullanabilirler. En sevdiğimiz yiyecekler dersinde, öğrenciler fen (ve biraz da sosyoloji) ve matematikle uğraşırlar. Toplamda, öğretmenlerin kolaylaştırıcı olarak aktif bir role sahip olduğu ve öğrencilerin müfredatın sınırları içinde çalışmayı başaran, ilham veren, kendi kendine rehberlik eden öğreniciler haline geldiği çok yönlü bir sınıf deneyimi haline gelir.

Sonunda, 21. yüzyıl becerileri ve bunları sınıfta kullanmak gerçekten öğretmekle ilgili değil. Bu beceriler, öğrencilerimiz için gelecekte başarıyı heceleyecek, onları yetenekli, Bağımsız ve meraklı bireyler olmaya yönlendirecek becerilerdir.

ğپ olarak asıl zorluğumuz, bilineni, bilinmeyeni ve sadece bilinmeyeni kucaklama arzusunu modellemektir. Yazar ve fütürist Alwin Toffler'ın dediği gibi: "21. yüzyılın okuma yazma bilmeyenleri okuma yazma bilmeyenler değil, öğrenemeyenler, öğrenemeyenler ve yeniden öğrenemeyenler olacak."

app'dan daha fazla blog

  • Two people sat togther with phones smiling

    Don't give up when it comes to learning English

    By Steffanie Zazulak
    Okuma zamanı: 2 minutes

    We love sharing stories of English learners and educators whose lives have been positively transformed by the language. One such inspiring story comes from Rodrigo Tadeu in São Paulo, Brazil. Discover why he holds a special appreciation for mastering English.

    Motivations for learning English?

    Rodrigo grew up speaking Portuguese in South America. As a child, he never thought about learning another language. However, when he became an adultand began aspiring to a career, he realized that expanding his language abilities would help him achieve these dreams.

    "I worked as an accountant for an American company," he said. "So, to communicate and achieve professional success, I had to learn English!"

    Rodrigo has changed jobs since then. And even though he’s no longer required to speak English with his new company, he still feels a responsibility to himself to continue his education.

    The road to English fluency

    There are many tools that you can use to improve your English language skills, and Rodrigo used several – some he’s still using to this day. First, he started learning English formally by taking classes in high school. However, his shy disposition made it difficult for him to practice because he was afraid of failing in front of others. At the time, he didn't havecareer goals motivating him to learn the language either.

    Later, however, our adventurous accountant decided to learn English in earnest, so he traveled to Canada to study and become aconfident speaker. When he returned to Brazil, he kept studying and continues to do so. Reading books and articles, listening to podcasts and copying other English speakers have also helped develop his conversational skills. Among his favorite podcasts are "English as a Second Language" and "Freakonomics".

    English learning is not without challenges

    Rodrigo noted that he struggles with pronunciation most.“The way English speakers say words is very different than the way you would say something in Portuguese.”

    He thinks the issue is the same for Spanish speakers as well."In Portuguese or Spanish, if you know the words,you can basically speak exactly what you read. In English, it's totally different. You cannot speak the words that you are reading. So you have to know about this!"

    This might be the most challenging part of learning the language for Rodrigo, but he assured us that he’s not giving up.

    English for enjoyment

    Rodrigo may have initially studied English as a way to progress his career, but the language quickly became something he enjoyed.And instead of being content with the skill that he has now, Rodrigo dreams of continuing his English-speaking education so he can travel and further enjoy his life.

    "These days, English has become fun!" he said. "Now it's better to watch movies and TV in English."

    He also mentioned that he eventually would like to visit Europe. But when asked about his dream destination, Rodrigo said that:“I’d like to move back to Canada, maybe live in Vancouver for a year or two!”

    Advice for English language learners

    After working hard for years to learn English, Rodrigo now offers advice to fellow Brazilians (and others) who wish to speak another language:

    "You have to be confident, and don’t give up. You have to keep your dreams. It's difficult to ... speak one language that's not your mother language ... If you can imagine, you can achieve, and you can do. So 'don't give up' is the perfect phrase."

  • A teacher showing her students a globe, with her students looking at the globe, one with a magnifying glass in hand.

    What’s it like to teach English in Turkey?

    By Steffanie Zazulak
    Okuma zamanı: 3 minutes

    Alice Pilkington qualified as a CELTA (Certificate in Teaching English to Speakers of Other Languages) certified teacher in October 2009. She started working in Rome before moving to Istanbul, where she’s spent the past three and a half years teaching English to “everyone from 8-year-olds to company executives; students to bored housewives”. Having taught in two very different countries to a diverse range of English learners, Alice shares with us the five lessons she’s learned:

    1. Don't take things personally when you're teaching English

    "I am probably not emotionally suited for this job. I take everything very personally and if a lesson goes wrong or an activity I have taken time and energy to plan doesn’t work, I feel like a complete failure. It’s a trial and error experience but when things go wrong, they can go very wrong, and it really makes you doubt your abilities as a teacher.

    Having said that, the lessons that do go well can make up for these negative feelings. I shouldn’t take things personally; the majority of my colleagues don’t and it saves them a lot of sleepless nights"

    2. Teaching English is incredibly rewarding

    "There are very few feelings that I’ve experienced that compare to seeing a student use a word that you have taught them – it makes you feel like a proud parent. Equally, seeing a student improve over a series of months is so joyful.I have been teaching English university preparation students for the past year.

    In September, they could barely say what their name was and what they did over the weekend. Nine months on and they’re capable of reading academic texts and speaking at length about marketing strategies and environmental problems. It’s a wonderful thing to observe"

    3. Teach more than just English

    "Turkish students love hearing about how you appreciate their food and cultural traditions. Equally, they are genuinely interested in understanding how things operate in the UK and enjoy hearing personal anecdotes.I tend to be very open with my students – even about my personal life.I think it is partly because I have striven from the very beginning of my career to be seen as their equal.

    Turkish students are used to having a huge respect for teachers, and there is a hierarchical system in schools here, which I can never go along with. In my first lesson with most students, I tell them that they must call me by my first name (usually you refer to teachers here as ‘hocam’ which means ‘my teacher’ and shows respect) and this can take a long while for them to get used to."

    4. Failure to prepare is to prepare for failure... or is it?

    "Lessons that you spend hours preparing for generally don’t go as well as you had hoped. There were several times when I’d spend hours cutting and sticking things on pieces of card and placing pictures all over the classroom, hoping it would get some vocabulary action going, only to start the class and receive no response from the students.

    Conversely, lessons where you don’t feel very motivated or have no idea what you are going to do until you get into the classroom (which I call the ‘flying by the seat of your pants’ lessons) can turn out to be the best ones. I once had a lesson in which I was, admittedly, rather hungover. On the way to the lesson, I grabbed a book called ‘Taboos and Issues’, full of discussion topics, which I used as a basis for a rather impromptu lesson on addictions, which was very successful indeed."

    5. Teaching English isn't easy

    "Teaching English is a love/hate profession. There are weeks when you absolutely loathe it and want to quit, but then within the space of a lesson or two, you get inspired by something completely unexpected, rediscover your joy for it and love it again."

  • A woman sat on a sofa smiling reading a book

    11 fascinating facts about English

    By Steffanie Zazulak
    Okuma zamanı: 3 minutes

    English is one of the most widely-spoken languages in the world, but how much do you know about the language? Here are 11 facts about Englishthat you might not know.