Dil ve istihdam edilebilirlik becerileri: Eleştirel düşünme, yaratıcılık ve iletişim

Ken Beatty
Gülümseyen bir grup bayana ayakta duran ve gülümseyen bir sunucu bir masaya oturdu

Neden bir dil öğrenmelisiniz?

Çoğu için, akademik çalışmaların bir parçası. Bazıları için eğlenceli bir sosyal fırsat. Ancak birçokları için dil öğrenimi bir iş bulmayı amaçlamaktadır.

Dil öğretmenler, öğrencilerin bir dil öğrenmeye motive olma nedenlerini her zaman dikkate almadılar. Bunun yerine, yalnızca dil öğreniminin merkezi bölümlerine odaklandılar: fonoloji (harflerin ve kelimelerin sesleri), morfoloji (kelimelerin bölümlerinin anlamı), sözlük (kelime dağarcığı), dilbilgisi (kelime sırası) ve daha az ölçüde söylem (dilin amacı).

Ancak günümüzde, dil öğretimi ve öğreniminin mekanik yönlerinin ötesinde, dil öğretmenleri ve onların öğretme ve öğrenme materyalleri, öğrencilerin motivasyonlarıyla uyumlu hale getirmeye çalışmaktadır. Bu, küresel ısınmadan ırkçılığa ve evsizliğe kadar çok çeşitli sosyal sorunları keşfetmeyi içerir. Bu konuların öğretilmesinin nedenleri, dilin kültür olduğu fikrine dayanmaktadır ve öğrenciler geniş konuları öğrenmek ve günün meseleleri hakkındaki konuşmalara katkıda bulunabilmek isterler.

Ä°stihdam edilebilirlik becerileri

Öğrencilerin karşılaştığı ilgili bir zorluk, istihdam edilebilirlik becerileridir. Geçmişte, öğrencilere büyük ölçüde fabrika işçilerinden beklenen dil türleri öğretildi: basit talimatlar vermek ve bunlara yanıt vermek. İşitsel-dil yöntemiyle öğrenen çoğu öğrenci, "Nasılsın?" sorusunun her zaman "İyiyim, teşekkür ederim" yanıtıyla yanıtlanacağını düşünür. Gerçek şu ki, elbette, "Ben iyiyim" de diyebilirsiniz. "Şikayet edemem!" "Çok kötü değil." ya da az kullanılan ama doğru, "Kendimi çok kötü hissediyorum!"

İletişimsel Yaklaşım, bu önceden programlanmış konuşmaya meydan okudu ve işyerindeki değişiklikleri yansıttı. Robotlar ve yapay zeka ajanları giderek daha fazla fabrika işini devraldıkça, bugünün dil öğrencileri eleştirel düşünme, yaratıcılık ve geniş iletişim becerileri gerektiren işlere mezun oluyorlar. Bu beceriler nelerdir ve istihdam edilebilirlik ile nasıl ilişkilidir?

Eleştirel düşünme, sorunları daha iyi anlamak için incelemekle ilgilidir. Bazen eleştirel düşünme, öğrencilerin bir veya daha fazla alternatif arasında seçim yapmalarına yardımcı olur. Yaratıcılık ve iletişim gibi, eleştirel düşünme de hem akademik hem de istihdam durumlarında, örneğin personelin yeni bir fabrika inşa etmek için iki yer arasında karar vermeye çalışabileceği durumlarda hayati önem taşır.

Yaratıcı düşünme, yeni çözümler aramakla ilgilidir. Fabrika örneğinde, bir tekne üzerine bir fabrika inşa etmek bir çözüm olabilir, böylece hammaddelerin toplandığı yer ile satılacakları pazar arasında seyahat eder.

İletişim, fikirleri açıklamak, başkalarının görüşlerini dinlemek ve argümanları yapılandırmak için ikna edici konuşma ve yazmayı kullanmakla ilgilidir. Fabrika teknesi en iyi fikir mi? Olabilir, ancak net bir iletişim ve tartışma olmadan bir kenara atılacaktır.

Ä°stihdam edilebilirlik açısından, ÃÛÌÒapp serisi Step Up yetiÅŸkin öğrencilerin karşılaÅŸtığı çeÅŸitli ihtiyaçları özetlemektedir: "ilk iÅŸlerini almak, terfi almak, farklı bir iÅŸ bulmak, bir devamsızlıktan sonra iÅŸgücüne yeniden girmek veya alan deÄŸiÅŸtirmek için istihdam edilebilirlik becerilerini geliÅŸtirmek."

Bu ihtiyaçların karşılanması yeni öğretim ve değerlendirme yaklaşımlarını gerektirmektedir.

İşbirlikçi olun

Öğretim daha işbirlikçi hale gelmelidir. Bu, işçilerin bir makinenin değiştirilebilir parçaları olduğu fabrika modelinden ziyade, çoğu insanın ekipler halinde çalıştığı modern çalışmanın doğasını yansıtır. Günümüzde çalışanların eleştirel ve yaratıcı düşünceyi kullanarak sorunları tanımlamaları, bunları nasıl çözecekleri konusunda fikirlerini paylaşmaları ve müzakere etmeleri gerekiyor.

Olumlu deÄŸerlendirin

Benzer şekilde, değerlendirmenin, öğrencilere başarıya ulaşmak için birden fazla fırsatla bildiklerini açık uçlu yollarla gösterme fırsatlarına izin veren bir modele dönüşmesi gerekir. Öğrencileri kandırmayı amaçlayan kapalı uçlu sorular içeren testler geçmişte kaldı. Değerlendirme bugün, öğrencilere ve öğretmenleri yeteneklerinden emin olana kadar tekrar tekrar öğrenme ve deneme şansı sunmalıdır.

Bir dil ve istihdam edilebilirlik becerileri gibi ilgili yetenekleri öğrenmek, sınıfa bağlı dar bir deneyim değildir. Öğrenciler hayatları boyunca öğrenmeye ve gelişmeye devam ederler. Her şeyden çok, günümüz öğretmenlerinin rolü, öğrencilerini yaşam boyu öğrenme yoluna sokmaktır.

Öğrencilerinizi gelecekteki baÅŸarıları için ihtiyaç duydukları istihdam edilebilirlik becerileriyle güçlendirmek için Ken'in web seminerini buradan izleyin:Ìý

İstihdam Edilebilirlik: Yeni İşler, Dil Öğreniminin Dil Öğrenciler Future için Yeni İhtiyaçlar Webinar 1
Gizlilik ve çerezler

İçeriÄŸi izleyerek, ÃÛÌÒapp'ın bir yıl boyunca pazarlama ve analiz amacıyla izleyici verilerinizi paylaÅŸabileceÄŸini ve bunu çerezlerinizi silerek geri alabileceÄŸinizi onaylamış olursunuz.Ìý

Yazar hakkında

, Yazar ve Anaheim Ãœniversitesi TESOL Profesörü, müfredat çalışmaları alanında doktora derecesine sahiptir. Asya, Orta DoÄŸu, Kuzey ve Güney Amerika'da çalıştı ve ilkokuldan üniversite seviyelerine kadar dil öğretimi ve öğrenimi üzerine dersler verdi. ÃÛÌÒapp için 67 ders kitabının yazarı / ortak yazarı, 35 ülkede 500+ öğretmen eÄŸitimi oturumu ve 100+ konferans sunumu yaptı AraÅŸtırma odağı eleÅŸtirel ve yaratıcı düşünmedir.

ÃÛÌÒapp'dan daha fazla blog

  • Children sat at desks in a classroom with their hands all raised smiling

    Back to school: Inclusive strategies to welcome and support students from day one

    By
    Okuma zamanı: 3 minutes

    As the new school year begins, teachers have an opportunity to set the tone for inclusion, belonging and respect. With the right strategies and activities, you can ensure every student feels seen, heard and valued from the very first day. Embracing diversity isn’t just morally essential: it’s a proven pathway to deeper learning, greater engagement and a more equitable society (Gay, 2018).

    Research consistently shows that inclusive classrooms foster higher academic achievement, improved social skills and increased self-esteem for all students (Banks, 2015). When students feel safe and respected, they are more likely to take risks, collaborate and reach their full potential.

  • A girl sat at a laptop with headphones on in a library

    5 myths about online language learning

    By
    Okuma zamanı: 3 minutes

    Technology has radically changed the way people are able to access information and learn. As a result, there are a great number of tools to facilitate online language learning – an area that’s been the subject of many myths. Here we highlight (and debunk) some of the bigger ones…

    Myth #1: You will learn more quickly

    Although online learning tools are designed to provide ways to teach and support the learner, they won’t provide you with a shortcut to proficiency or bypass any of the key stages of learning.ÌýAlthough you may well be absorbing lots of vocabulary and grammar rules while studying in isolation, this isn’t a replacement for an environment in which you can immerse yourself in the language with English speakers. Such settings help you improve your speaking and listening skills and increase precision, because the key is to find opportunities to practise both – widening your use of the language rather than simply building up your knowledge of it.

    Myth #2: It replaces learning in the classroom

    With big data and AI increasingly providing a more accurate idea of their level, as well as a quantifiable idea of how much they need to learn to advance to the next level of proficiency, classroom learning is vital for supplementing classroom learning. And with the Global Scale of English providing an accurate measurement of progress, students can personalise their learning and decide how they’re going to divide their time between classroom learning and private study.

    Myth #3: It can’t be incorporated into classroom learning

    There are a huge number of ways that students and teachers can use the Internet in the classroom. Meanwhile, ÃÛÌÒapp’s online courses and apps have a positive, measurable impact on your learning outcomes.

    Myth #4:ÌýYou can't learn in the workplace

    Online language learning is ideally suited to the workplace and we must create the need to use the language and opportunities to practise it. A job offers one of the most effective learning environments: where communication is key and you’re frequently exposed to specialized vocabulary. Online language learning tools can flexibly support your busy schedule.

    Myth #5: Online language learning is impersonal and isolating

    A common misconception is that online language learning is a solitary journey, lacking the personal connection and support found in traditional classrooms. In reality, today’s digital platforms are designed to foster community and real interaction. With features like live virtual classrooms, discussion forums and instant feedback, learners can connect with peers and educators around the world, building skills together.

  • Two teenagers sat at a desk in a classroom working together in front of a laptop

    My lifelong learning journey: Why learning English never stops

    By Zarela Cruz
    Okuma zamanı: 4 minutes

    My journey with English began in the unlikeliest of places: a mining camp in southern Peru. As a child, I was fascinated by American culture – the movies, the music, the seemingly limitless world that English opened up. For me, the language was a gateway leading to a deeper understanding and feeling of belonging, making me part of their culture.