1. Öğrencilerin yeni zirvelere ulaşma motivasyonunu besleyin
Daha yetkin olmak isteyen öğrenciler için gerçek ÅŸu ki, yüksek bir seviyeye ulaÅŸmak yavaÅŸ ve dik bir tırmanış olabilir. Bir amigo kız olmanız ve onları konfor alanlarından çıkmaya ve kendilerini yeni zirvelere taşımaya teÅŸvik etmeniz gerekecek.Ìý
Gerçek ÅŸu ki, yabancı bir dilde, hatta ilk dilinizde bile ustalaÅŸmak ömür boyu süren bir süreçtir. Ä°leri düzey dil öğrenenlerin yüksek derecede içsel motivasyona ihtiyacı vardır. Yeni beceriler geliÅŸtirmenin zorluÄŸunun tadını çıkarabilir ve en sevdikleri TV ÅŸovunu orijinal versiyonunda izlemekten memnuniyet duyabilirlerse, geri dönüş yoktur.Ìý
Ä°ÅŸ Ä°ngilizce için bir talep var ve buna güçlü bir ÅŸekilde hakim olmak iÅŸ dünyasında faydalıdır. Bireylere kariyer geliÅŸimi için daha fazla fırsat sunar. Ek olarak, öğrencilerin iÅŸyerinde Ä°ngilizce kullanma konusundaki güvenlerini artırır.Ìý
2. Hedef belirlemeyi teÅŸvik edin
Öğrencilerin kendileri için hedefler belirlemelerini ve hedefleri düzenli olarak gözden geçirmelerini sağlayın. SMART kısaltmasını kullanın:
- Spesifik
- Ö±ôçü±ô±ð²ú¾±±ô¾±°ù
- ²Ñü³¾°ìü²Ô
- ³Ò±ð°ùç±ð°ìç¾±
- Zamana bağlı
Bu, motivasyona yardımcı olur ve bir başarı duygusuna yol açar. Özellikle meşgul şirket içi öğrenciler için yararlıdır. Basit bir örnek: 'Bu dönem bir parça yazılı ödev yapacağım'.
3. Tesadüfi öğrenmeyiÌýteÅŸvik edin
Öğrencilerinize destek verin ve yaÅŸam boyu öğrenme alışkanlıkları geliÅŸtirmeleri ve daha öz-yönelimli öğrenenler olmaları için bir rol model olarak hareket edin.ÌýZevk ve genel ilgi Ä°ngilizce daha geniÅŸ çapta okumaları için onları teÅŸvik edin; iÅŸ blogları, gazete makaleleri, dergiler, romanlar vb. Türlerin ve konuların çeÅŸitliliÄŸi ne kadar geniÅŸse o kadar iyidir.
Gerekirse, TV şovlarını ve filmleri orijinal versiyonlarında izlemek için ipuçları sunmak veya okuyacak bir şey seçme konusunda tavsiyeler sunmak gibi öğrencilere rehberlik ve öğrenme stratejileri sağlayın.
Öğrencilerle sınıf dışında Ä°ngilizce nasıl uyguladıklarını düzenli olarak kontrol edin. Ä°lgi alanları ve öğrenmeleri hakkında çok fazla fikir edinirsiniz. Bu süreçte akranlarına da ilham verebilir.Ìý
4. Kelime dağarcığını genişletin
Bir kelimeyi bilmek birçok yönü içerir: aynı kelimenin farklı anlamları, ne zaman kullanılması uygundur, ortak eÅŸdizimler, telaffuz, konuÅŸmanın farklı bölümleri, öbek fiiller ve deyimler. C1 öğrencileri kelime daÄŸarcıklarını uygulamalı ve geliÅŸtirmelidir.ÌýÖğrenciler birçok öbek ve edat fiili hakkında pasif bir bilgiye sahip olabilirler, ancak yine de bunları aktif kelime daÄŸarcıklarının bir parçası olarak kullanmaktan kaçınırlar. Okuma ve dinleme metinlerindeki ve video içeriÄŸindeki yararlı öbek fiillere dikkatlerini çekin. Kelime daÄŸarcığını baÄŸlam içinde öğrenmek çok daha kolaydır.
Öğrencilerin konuÅŸma ve yazmada hedef dili kullanma pratiÄŸi yapmaları için fırsatlar saÄŸlayın; Görevler ne kadar kiÅŸiselleÅŸtirilmiÅŸ olursa, o kadar akılda kalıcı olur. ÖrneÄŸin, gözden geçirme alıştırmaları, oyunlar ve hızlı testler yoluyla ortaya çıkan öbek fiilleri, öğrencilerin bunları aktif kelime daÄŸarcıklarına dahil etmelerine yardımcı olmak için düzenli olarak gözden geçirin ve geri dönüştürün.Ìý
Benzer şekilde, metinlerde daha deyimsel dilin iyi örneklerine dikkat çekin ve öğrencilerin kendi örnek cümlelerini yazarak kendilerinin kullanmaları için fırsatlar sağlayın. Zaman zaman kelime dağarcıklarını genişletmek ve zenginleştirmek için alternatifler modelleyin (T: Başarılı bir toplantı mıydı? Yani, çok verimli miydi?)
Öğrencilere geri bildirim verirken ve konuşma ve yazma görevlerini düzeltirken, öğrencilerin bir şey söyleyebilecekleri daha doğal veya deyimsel bir yol örneği ekleyin.
5. Acil dilÌýiçin zaman ayırın
ÌýYeni kelimelerin tesadüfi olarak öğrenilmesi sınıf içinde gerçekleÅŸir. Yapılandırılmış bir derste sunduÄŸunuz hedef kelime daÄŸarcığının yanı sıra, ortaya çıkan dil üzerinde çalışma fırsatını yakalayın. Bunlar, sınıfta ortaya çıkan kelimeler veya ifadeler olabilir, çünkü öğrenciler anlamlarını iletmek için bir ÅŸeyi nasıl söyleyeceklerini bilmek isterler.Ìý
Bunun genellikle şirket içi öğrencilerimizin işlerini yapmak istedikleri dil olduğunu ve bunu onlar için bir öncelik haline getirdiğini göreceksiniz. Bu yararlı ortaya çıkan kelime dağarcığını kaydetmek, saklamak ve gözden geçirmek esastır.
Ortaya çıkan dil, bir öğrencinin doÄŸru kullandığı ve baÅŸkalarının bilmesi için yararlı olacağını görebileceÄŸiniz bir kelime veya kelime öbeÄŸi de olabilir. Bir etkinlikten sonra geri bildirim oturumunda herkesin dikkatini bu faydalı dile çekerek takip edebilir, tahtaya yazabilir, anlamını kontrol edebilir, tekrar edebilir ve öğrencilerin pratik yapmasını saÄŸlayarak derse dahil edebilirsiniz.ÌýÌý
6. Temel dilbilgisi alanlarınıÌýgözden geçirin ve geniÅŸletin
C1 öğrencileriyle temel dilbilgisi alanlarının biçimlerini ve kullanımlarını gözden geçirin ve geniÅŸletin. Birçok ÅŸirket içi öğrencinin, uzun süredir resmi olarak çalışmamışlarsa, dilbilgilerini tazelemeleri gerekir.Ìý
Future formlar, hipotez oluşturma ve ek pasif yapılar, iş İngilizce öğrenciler için yararlı olan alanlardan sadece birkaçıdır. Ve C1 seviyesinde öğrenilecek çok fazla 'yeni' dilbilgisi olmasa da, dili doğru kullanma pratiğine ihtiyaçları var ve fiil kalıplarında ve sözdiziminde hala karmaşıklık var.
İleri düzey sınıfların tartışma gruplarına girmesi çok kolay olabilir. Bununla birlikte, yapılandırılmış dersler ve dilsel amaçlar zorluğu artırır, öğrencilerimizin dil yapılarını genişletmelerine ve seviyelerini geliştirmelerine yardımcı olur.
Ayrıca, öğrencilerin fosilleşmiş hatalarını fark etmelerini sağlayın ve onları kendilerini düzeltmeye teşvik edin. Birçok hata (örneğin, belirsiz makaleleri kaçırmak) iletişimi engellemese de, ileri ve orta seviye öğrenciler arasındaki farkı belirler.
7. Ä°letiÅŸim becerileriniÌýgeliÅŸtirmek için 'gerçek oyunu' kullanın
Bazı öğrencilerimiz rol yapma etkinliklerinden hoÅŸlanırken, diÄŸerleri kendileri için doÄŸal olmayan hayali bir kiÅŸinin 'rolünü' benimsemek zorunda kalmaktan hoÅŸlanmazlar.Ìý
Bir alternatif, öğrencilerin 'gerçek' oyunda kendileri olmalarını saÄŸlamaktır. Onlara, iÅŸ yerindeki iki ekip üyesi arasındaki kiÅŸilik çatışması gibi bir senaryo verin. Durumla nasıl baÅŸa çıkacakları konusunda destek ve rehberlik saÄŸlayarak onları 'gerçek' oyuna götürün. Ardından, aynı durumla uÄŸraÅŸan insanların dramatize edilmiÅŸ bir videosunu izleyin. Bu, öğrencilerin yaklaşımları üzerinde düşünmelerine ve videoda kullanılanla karşılaÅŸtırmalarına olanak tanır.Ìý
Gerçek dünyadaki sorunların veya durumların simülasyonları ilgi çekici ve zorlayıcıdır. Kendileri, varsayılan tepkileri, çalışma stilleri ve başkalarının stilleri hakkında gerçek bir öğrenmeye yol açar. Onlara işyerindeki durumlarla başa çıkmaları için alternatif yollar sunarak iletişim becerilerini geliştirir.
8. Ä°ÅŸ yazma becerilerini geliÅŸtirin
Yüksek öğrenimde, öğrenciler kompozisyon yazma konusunda çok fazla pratik yapabilirler, ancak iÅŸyerinde ihtiyaç duyulan türlerde (e-postalar, raporlar, teklifler, tutanaklar) çok fazla pratik yapamazlar. Öğrencileri buna hazırlamak önemlidir. Özellikle, resmi ve gayri resmi kayıtlar arasında ayrım yapabilmeleri gerekecektir. Ayrıca yazma kurallarını da anlamaları gerekir (örneÄŸin, bir teklifi yapılandırmak, raporlarda alt baÅŸlıklar kullanmak).Ìý
Ä°ÅŸbirlikçi bir yazma yaklaşımı, üniversite Ä°ngilizce derslerinde iyi çalışır. Ders sırasında yazma süreciyle ilgili Focus : beyin fırtınası, planlama, fikirleri organize etme, noktalara öncelik verme vb.Ìý
Model metinleri, yapısal bilgiler ve kullanışlı dil öğeleri saÄŸlayın. Puanlama kriterlerini açıklayın ve öğrencilere not vermeleri için anonim öğrencilere örnek cevaplar (belki de önceki bir Ä°ngilizce dersinden) verin. ±Ê²¹²â±ô²¹ÅŸÄ±lan Google Dokümanlar'ı kullanarak öğrencilerin ortak yazma görevleri gerçekleÅŸtirmesini saÄŸlayın. Akran deÄŸerlendirmesi ve öz deÄŸerlendirmenin yanı sıra öğretmen geri bildirimi için fırsatları da dahil edin.Ìý
9. Öğrencilere seçenekler sunun
Öğrencilere seçenekler sunmak genellikle daha fazla katılıma yol açar. Çoğu durumda, kurs içeriğini ve ders planlarını şirket içi öğrencilerle müzakere etmek mümkündür. Yalnızca günlük iş konularına ve sektöre özgü konulara bağlı kalırsak dersler sıkıcı ve tekrarlayıcı hale gelebilir.
Ä°leri düzey iÅŸ Ä°ngilizce öğrenenlere uygun soyut ve karmaşık konuların iyi bir karışımını saÄŸlamak için daha geniÅŸ konuları (iÅŸ dünyasındaki yıkıcılar gibi) ve istihdam edilebilirlik becerileriyle ilgili temaları dahil etmek iyidir. Önceden programlanmış üçüncül düzeydeki kurslarda bile, genellikle derslerde bir miktar seçim alanı vardır.Ìý
Bunlar, ileri seviyedeki öğrencilere dil öğretimi için sadece birkaç ipucu. İngilizce öğretmenlerin, öğrencilerinin dil öğrenme sürecinde ve deneyimlerinde oynayacakları pek çok rol vardır.
