Ìý
1. Dikkat
Ne yaptığımıza dikkat etmek, yeniden öğrenmemiz gereken bir ÅŸeydir. Çok küçük çocuklarÌýen küçük ÅŸeylere çok dikkat ederler. Sabuna odaklanmak istedikleri içinÌýellerini yıkamak sonsuza kadar sürer, ayakkabı baÄŸcığı yapmak yarım saatlik bir aktivite haline gelebilir veya yoldakiÌýilginç bir çakıl taşı dükkanlara hızlı bir yolculuk yapabilir.
Yani, olan ÅŸu ki, çocuklara acele etmeyi öğretmeye baÅŸlıyoruzÌý. 'Acele et, hadi, çabuk, ÅŸimdi - ŞİMDÄ° ceketini giy!' her ebeveynin repertuarınınÌýbir parçasıdır. Ve bunu yapmak zorundayız çünkü çocukların neyi bilmediÄŸini biliyoruz - otobüsün bizi beklemeyeceÄŸini, okulun belirli bir saatte baÅŸlayacağını ve acele etmezsekÌýinsanların bekletileceÄŸini biliyoruz.
Bu nedenle, dikkat etmenin yeniden öğrenilmesi ve yol göstermemiz gerekir. ÇocuklaraÌý, söylediklerine ve yaptıklarına dikkat etmeliyiz ve sonra aynı anda çok fazlaÌýÅŸey yapma cazibesine direnmeliyiz. Ve en önemlisi, çocuklarımıza iÅŸlerin içine girmesine izin vermeleriÌýiçin yeterli zaman vermeliyiz.
2. Beceriler
Artık becerileri tanımlamanın pek çok yolu var; yumuÅŸak, sert, düşünme, eleÅŸtirel, iletiÅŸim - listeÌýuzayıp gidiyor. Bazı açılardan, bu tanımlayıcılar, bir çocuÄŸun belirliÌýbecerilerinin daha fazla farkına varmamızı saÄŸladıkları için yararlıdır, ancak bir çocuÄŸun nasıl yetenekli olduÄŸunu bilmek ile bunun çocuk için nasıl yararlı olabileceÄŸiniÌýbilmek arasında hala bir boÅŸluk vardır.
Klasik bir örnek verelim; Ä°nsanların genellikle hemÅŸirelikle baÄŸlantılı olduÄŸunuÌýdüşündükleri temel niteliklerden biri, bakım yapma, ÅŸefkat gösterme ve iyi bir iletiÅŸimci olma becerisidir.ÌýEvet, bu önemlidir, ancak hemÅŸire olmak için gereken temel beceri, vücut sıvılarıyla yetkin, pratikÌýve yargılayıcı olmayan bir ÅŸekilde uÄŸraÅŸmaktır. Yani, evet, çocuklarımızı çeÅŸitli ÅŸekillerde yetenekli olmaları için eÄŸittiÄŸimizdenÌýkesinlikle emin olmalıyız, ancak aynı zamanda buÌýbecerilerin nasıl aktarılabileceÄŸini de düşünmemiz gerekir.
3. Bilgi
Son 40 yılın en önemli deÄŸiÅŸimlerinden biri bilgiye nasıl ulaÅŸabileceÄŸimizdir. Bir ansiklopedinin bir versiyonunun veya öğretmeninizin bildiÄŸi her ÅŸeyin günleri geride kaldıÌý; Artık çevrimiçi verilerimiz,Ìýkitle kaynaklı raporlarımız, farklı formatlarda puanlarımız var - her ÅŸey bir tıklama ve kaydırma uzağınızda.
Peki bu konuda nasıl yardımcı olabilirizÌý? Ä°lk olarak, çocukların kendileri için bir ÅŸeylerÌýbulmak isteyecek kadar bir konuya ilgi duymalarını saÄŸlamalıyız. O zaman onlara neyin doÄŸru neyin yanlış olabileceÄŸi konusunda rehberlik etmeliyiz. VeÌýsonra asıl iÅŸimiz onlara bilgi aÄŸacına katkıda bulunabileceklerini göstermek. Sürekli büyüyor ve dalları uzatabilir,Ìýmeyvenin büyümesine yardımcı olabilir ve hatta kökleri kazıp aÄŸacıÌýbaÅŸka bir yere dikebilirler.
4. Hayal gücü
Yaratıcı düşünmek, 'kutunun dışında' düşünmek ve yeni olasılıkları görmek çocuklarımızda beslenebilir ve beslenmelidirÌý. Hayal gücümüzü yazı, sanat eseri, müzik ve drama gibi geleneksel olarak yaratıcı ÅŸekillerde kullanabiliriz, ancak belki daha da önemlisi onu 'görünmeyen' ÅŸekillerde kullanabiliriz. BanalÌýtepkileri unutabilir ve gerçekten ne düşündüğümüzü düşünebiliriz; BaÅŸka bir deyiÅŸle, 'kendimiz içinÌýdüşünebiliriz'. Yine, sosyal medya memlerinde görünüşteÌýbilge düşüncelerle çevrili olduÄŸunda bu beceriye her zamankinden daha fazla ihtiyaç duyulmaktadır. Memlerin doÄŸası, sanki doÄŸruymuÅŸÌýgibi kesin görünmeleridir. Olabilirler ve olmayabilirler. EleÅŸtirel ve yaratıcıÌýdüşünme becerilerimizi ne zaman kullanacağımıza karar verebiliriz.
Sorunlara çözüm bulmak için hayal gücünü kullanabilir ve kendi günlük gerçeklerimiziÌýdaha heyecan verici ve yaÅŸamı zenginleÅŸtirici hale getirmek için kullanabiliriz. Ne yaparsak yapalım, kendimizeÌýdair olumlu bir imajımız varsa, görev daha anlamlı ve ödüllendirici hale gelir. Ve sınıfta pratik anlamda, dil öğrenimini hayata geçirebilirizÌý. Öğrenmekte olduÄŸumuzÌýdilin gerekli olabileceÄŸi durumları hayal etmek ve oynamak; bir restoranda, havaalanında veya yeni arkadaÅŸlarla tanışmak. Çocuklara Ä°ngilizce öğretmek, onları meÅŸgul etmek ve aktif olarak dahil etmek için harika bir yöntem olabilir.Ìý
5. Destek
Destek birçok biçimde gelir. ÇocuklarınÌýödevlerini yapmaları için bir masa ve malzeme saÄŸlamak gibi ilk somut destek. Bu, öğretmenlerin farkında olması gereken bir ÅŸeydir; Çocukların evde var mıÌý? Bu bir finans meselesi deÄŸil - herkes ayrı bir oda ve birÌýmasa için alan saÄŸlayamaz - ancak özel, sessiz bir alana ihtiyaç duyulduÄŸunun farkına varma meselesidir. ÖrneÄŸin, günün belirli saatlerinde temizlenmiÅŸÌýbir mutfak masası. Ebeveynler, çocuklarının asla ev ödevlerine odaklanmadığınıÌýsöylüyorsa, bunu akılda tutmakta fayda var. Herhangi bir tutum sorunundan önce pratikliklere bakın.
Çocuklarımız için verebileceÄŸimiz en önemli destek 'orada olmak'tır. Birinin sizden iyi ÅŸeyler yapmanızı istediÄŸini, hatalarınız ve baÅŸarılarınız boyunca yanınızda olduÄŸunuÌýveÌýher ikisiyle de empati kurduÄŸunu bilmek. Yardıma ihtiyacınız olduÄŸunda 'arkanızı kollayan' ve iyi yaptığınızda sizinÌýiçin mutlu olan biri; Bu, çocuklarımıza güçlü bir güvenlik duygusu verir. Ve kendimizi güvende hissettiÄŸimizdeÌýgeliÅŸebiliriz.
Yukarıdaki bu noktaları uygulayarak, çocukları dünyayı anlamaları, tutkularının peÅŸinden gitmeleri ve yaÅŸamları ve baÅŸkaları üzerinde olumlu bir etki yaratmaları için ihtiyaç duydukları araçlarla donatabiliriz.Ìý
