Shakespeare'i sarsacak üç fikir
1. Bard'ın destansı yanıkları
'Shakespeare' kelimesi bile bazı gençlerin yüreğine korku salmak için yeterlidir. Bu yüzden en başından itibaren işinin daha hafif, daha mizahi tarafını vurgulamak çok önemli. Shakespeare'in en iyi hakaretlerinden bazılarına dayanan bu etkinlik, çok önemli bir fikrin iletilmesine yardımcı olacaktır: bu oyunlar eğlendirmek için tasarlandı.
Ozan dilsel yaratıcılığıyla ünlüydü; Bu, hiçbir yerde onun daha belirgin değildir. Bazıları hala o zamanlar olduğu kadar sert geliyor. Örneğin bunları ele alalım:
"Seni huysuz doğa yığını!"(Troilus ve Cressida)
"Git, yüzünü dik, korkunu kıpkırmızı yap, seni zambak ciğerli çocuk." (Macbeth)
"Keşke bir köpek olsaydın da seni bir şeyler sevebilseydim." (Atinalı Timon)
Öğrencileriniz bazı Shakespeare hakaretlerini denedikten ve hafif sözlü tartışmalardan zevk aldıktan sonra, dikkatlerini önemli gramer farklılıklarına çekebilirsiniz.
Örneğin, Shakespearedili olan Erken Modern İngilizce'da 'sen' demenin çeşitli yolları vardı. Bir cümlenin öznesi olarak 'sen' olurdu (örneğin, keşke bir köpek olsaydın). Bir cümlenin nesnesi olarak 'sen' derler (örn. Seni bir şey sevebilirim).
Kesinlikle öğrenciler arasında isim takmayı teşvik etmek istemiyoruz, ancak dikkatli bir şekilde yürütülürse, onlara Shakespearedilinin şakacı gücü hakkında bir fikir vermenin harika bir yoludur.
Bu yeterli değilse, buve kendi Shakespeare yanıklarını derlemeleri için onları serbest bırakabilirsiniz.
2. Film uyarlamalarını kullanın
Shakespeare sadece çok sayıda sanatçı ve yazara ilham vermekle kalmadı, aynı zamanda oyunlarının çoğu filme de uyarlandı. ÖğrencilereShakespeare'in en iyi eserlerinden birinin göstermek, ilgi yaratmanın ve olay örgüsünün takdir edilmesini teşvik etmenin kesin bir yoludur. Daha derinlemesine bir metin analizinin yerini tutmaz, ancak etkili bir tamamlayıcı etkinlik olabilir.
Video ve ses, birçok genç için daha tanıdık biçimlerdir. İşte sınıfta göstermeyi düşünebileceğiniz daha yeni uyarlamalar:
- – Bu, Kenneth Branagh'ın adalet ve intikam hakkındaki trajedinin mükemmel yeniden çevrimi.
- – Leonardo DiCaprio ve Claire Danes'in başrollerini paylaştığı Shakespeare'ın klasiği, Verona'nın modern banliyösünde yeniden yaratıldı.
- – Joss Whedon'ın yönettiği bu film, Shakespeare'in romantizme farklı yaklaşımlara sahip iki çift sevgili hakkındaki klasik komedisinin modern bir yeniden anlatımı.
- – Justin Kurzel'in Shakespeare'in güç, hırs, aldatma ve cinayet hakkındaki trajedisini ele alması.
3. Shakespeare seslerini uygulayın İngilizce
Öğrencilerinizin ilgisini çekmenin bir başka harika yolu da performans göstermelerini sağlamaktır! Shakespeare'in zamanındaki çoğu oyun müdaviminin okuma yazma bilmediğini unutmak kolaydır. Sözleri okunmak için değil, icra edilmek ve izlenmek için yazılmıştır.
Başlangıç olarak, öğrencilerinize ilk olarak Shakespeareveya en azından eserlerinde ilk kez kaydedilen ifadelerden oluşan birseçki sunabilirsiniz.
Oyuncularının şapkalarını takabilir ve Shakespeare'ın ünlü Globe Tiyatrosu'nda sahnedeymiş gibi davranarak bu ifadelerle kısa cümleler kurabilirler.
Teatral güvenleri arttıkça, daha uzun metinlere geçebilirsiniz. Shakespeare diyalogları ikili çalışma için mükemmel bir fırsat sunar. Sınıfın önünde performans sergilemeden önce çizgilerini çiftler halinde uygulayabilirler.
İşte bu tür bir aktiviteye uygun birkaç sahne:
- Romeo and Juliet, Perde 2 Sahne 2
- Othello, Perde 3 Sahne 4
Sınıfınız için edebi kaynaklar
İlgi çekici ve etkili sınıf etkinlikleri, kaliteli kaynaklara sahip olmaya bağlıdır. Shakespeare'ın İngilizceöğrenenlerle yaptığı çalışmaları kullanmak söz konusu olduğunda, erişilebilirlik her şeydir.
Böylece, öğrencileriniz orijinal metne dalmak yerine, Shakespeare'in ikonik oyunlarınıapp English Readersolarak deneyimleyebilirler. Bunlar, Shakespeare'ın en iyi trajedilerinin ve komedilerinin, Shakespeare'ın benzersiz tarzına sadık kalan, dikkatlice derecelendirilmiş bir dille kısaltılmış versiyonlarıdır. Öğrenciler bu oyunları okuyarak, dinleyerek ve sergileyerek dil ve iletişim becerilerini geliştirebilirler.
