İngilizce öğretmek için gerçek dünyadan otantik materyalleri kullanmak

ÃÛÌÒapp Languages
Üst üste bir yığın açık kitap

Bugün İngilizce öğretmenlerin kullanabileceği pek çok kaynak var: ders kitaplarından çevrimiçi öğretim araçlarına kadar hepsi İngilizce derslere yardımcı olabilir ve zenginleştirebilir. Birçok ESL öğretmeni, öğrencileri gerçek dünyada konuşulduğu şekliyle dile maruz bırakmak için derslerine otantik İngilizce materyalleri de ekler.

Otantik materyal, İngilizce sınıfında kasıtlı olarak kullanılmak üzere oluşturulmamış, İngilizce yazılmış herhangi bir materyaldir. Bu içeriği İngilizce öğretmek için kullanmak, öğretim deneyimini öğrenciler için daha da ilgi çekici, yaratıcı ve motive edici hale getirebilir. İngilizce dil öğrenenlerden gerçek yanıtlar almak da yararlı olabilir.

Otantik materyal kullanmanın en güzel yanı, her yerde olmasıdır, bu da bulmayı kolaylaştırır ve öğrencilerin kendi zamanlarında İngilizce pratik yapmalarını kolaylaştırır. Gazete ve dergilerdeki makalelerle sınırlı olmadığını unutmayın. Şarkılar, TV programları ve filmler, radyo ve podcast'ler, broşürler, menüler - İngilizce yazılan her şey gerçek materyal oluşturur.

Orijinal malzeme seçimi

Seçilecek en iyi içerik, öğrencilere, İngilizce düzeylerine ve İngilizce öğretmenin odaklanmak istediği ders içeriğine bağlıdır. Öğrencilerin ilgi alanlarını öğrenmek de iyi bir fikirdir - sonuçta, hepsi aksiyon filmlerinin hayranıysa, öğrencileri en son bilim kurgu filmiyle ilgili bir metinle büyülemeye çalışmanın bir anlamı yoktur.

Materyaller, bir öğrencinin İngilizcekonuşulan bir ortamda karşılaşabileceği bir durumu yansıtmalıdır - bu, İngilizce norm olduğu bir dünyaya geçişlerine yardımcı olacaktır. Bu dünyada insanlar kısaltmalar kullanırlar, beden dili önemlidir ve İngilizce konuşurken 'um' gibi 'dolgu' sesleri kullanırlar ve öğrenciler bunlarla otantik materyallerde karşılaşırlar.

Öğrencileri ilk özgün materyal parçasıyla boğmamak önemlidir. Bu nedenle, anlaşılması çok zor olmayan veya tamamlanması çok uzun sürmeyen makaleleri, şarkıları veya TV programlarının veya filmlerin bölümlerini seçin.

Orijinal materyal kullanmanın bazı yolları

İşte sınıfta özgün materyal kullanmak için iki fikir: fikirleri uygun bir ders planına dönüştürmeyi ve amaçları öğrencilerinize kapsamlı bir şekilde açıklamayı unutmayın...

1. Restoran menüleri: en sevdiğiniz yemeği sipariş edin

Yemek herkes için önemlidir, bu nedenle dil öğrenenlere İngilizcekonuşulan ülkelerdeki yaygın yemeklerden bazılarını tanıtın, böylece güvenle yemek sipariş edebilsinler. Birçok restoranın menüleri çevrimiçi olarak bulunur, böylece bunları kolayca indirebilirsiniz (mahallede yürümeye veya araba kullanmaya gerek yok).

Öğrencileriniz için daha anlamlı hale getirmek için yerel restoranları kullanmaya çalışın ve menünün bol miktarda kopyasına sahip olduğunuzdan emin olun. Daha sonra menüyü gözden geçirebilir ve her öğrenciden yemeklerin ne olduğunu tahmin etmelerini isteyebilir veya ne sipariş edeceklerini yazabilirler. Her kurs için farklı menüler kullanabilirsiniz, bu da öğrenme etkinliği sırasında kapsayabileceğiniz yemek türlerini genişletir. Siz veya başka bir ekip üyesi garson veya garson gibi davranabilir ve öğrencileriniz siparişlerini size geri okuyarak sözlü İngilizce pratik yapabilirler.

Görevin sonunda, öğrencileri faturalarını hesaplamak için kurslarının maliyetini toplamaya teşvik edebilir ve hatta gerçek bir restoranda olma deneyimini yansıtmak için %10'luk bir bahşiş eklemelerini isteyebilirsiniz. Unutmayın, bu öneriler farklı becerilere odaklanır, bu nedenle bunları bir 'konuşma' dersi, bir "okuma" dersi vb. için ders planları oluşturmak için kullanabilirsiniz.

2. Şarkılar: İngilizce şarkı sözlerini tanıma

Ä°ngilizce sözleri olan ÅŸarkıları dinlemek, dinleme ve telaffuz becerilerini ve dili kullanma konusundaki güveni artırmanın mükemmel bir yoludur.ÌýVe öğrenciler, en sevdikleri ÅŸarkıcı veya grubu içeren Ä°ngilizce derslerine her zaman olumlu yanıt vereceklerdir.

Öğrencilerinizden en sevdikleri sanatçıyı ve sevdikleri ve birkaç kez dinledikleri bir şarkıyı yazmalarını isteyin.

Daha sonra şarkı sözlerini hatırlamaya çalışabilir veya YouTube 'daki videoya bakabilirler - şarkının sadece birkaç satırını yazmaları yeterlidir. Ardından, konuşma dili de dahil olmak üzere günlük dil için yararlı kelimeler, ifadeler ve ifadeler için şarkı sözlerini dinlemelerini isteyin.

Şarkı sözlerinde kullanılan dil sıradan olabilir, basit bir hikaye anlatabilir veya güçlü duygular iletebilir, bu da öğrencilerin dille bağlantı kurmalarına yardımcı olmalıdır çünkü onlara farklı durumlarda duygularını tanımlamanın yeni yollarını verecektir. Kelime dağarcıklarını daha da artırmanın ve kullanmanın bir yolu olarak alternatif kelimeler bulmalarını bile isteyebilirsiniz.

Bazı şarkı sözleri genellikle yanlış duyulur, bu nedenle öğrencilerin bir sonraki kelimeleri seçmeleri gereken bir test oluşturabilirsiniz - dilbilgisi açısından şarkı sözlerine uyan kelimeler. Bu, hem sizin hem de öğrencileriniz için eğlenceli bir İngilizce dersi olabilir.

Global Scale of English öğretim kaynaklarımızla İngilizce dil programınızı bir üst seviyeye taşımanıza yardımcı olun.

Diğer yabancı dil ihtiyaçları için de Küresel Diller Ölçeğimiz var.

Eğitimci kaynakları

ÃÛÌÒapp'dan daha fazla blog

  • woman uses highlighter on book

    Grammar 101: tips and tricks to help improve your Engish writing

    By
    Okuma zamanı: 4 minutes

    I've always been fascinated by language and writing: as a child, I wrote newsletters for my classmates and books about my imaginary friends' adventures. That love of words eventually led me into a career as a writer, editor and proofreader. Over my career, I've checked thousands of reports, articles and blogs – and I see the same grammatical mistakes time and time again.

    In this blog series, I'll share my favourite tips and tricks to help you remember those tricky grammar rules; whether you're writing for work, to learn or just for fun, these posts will help you improve your English and write with more confidence. Here are the top three grammar rules that people ask me to explain:

    1) "Which" or "that"?

    2) "Less" or "fewer"?Ìý

    3)Ìý"Me" or "I"?

  • A teacher sat at a table with young students working together

    What is Content and Language Integrated Learning?

    By Joanna Wiseman
    Okuma zamanı: 4 minutes

    Content and Language Integrated Learning (CLIL) is an approach where students learn a subject and a second language at the same time. A science course, for example, can be taught to students in English and they will not only learn about science, but they will also gain relevant vocabulary and language skills.

    It’s important to note that CLIL is not a means of simplifying content or reteaching something students already know in a new language. CLIL courses should truly integrate the language and content in order to be successful – and success is determined when both the subject matter and language is learned.

    Who is CLIL for?

    CLIL can work for students of any age, all the way from primary level to university and beyond. So long as the course content and language aims are designed with the students’ needs in mind, there is no limit as to who can benefit from this teaching approach. However, it is most commonly found in primary and secondary school contexts.

    What are the main benefits of CLIL?

    Many teachers see CLIL as a more natural way to learn a language; when a subject is taught in that language there is a concrete reason to learn both at the same time. And as students have a real context to learn the language in, they are often more motivated to do so, as they can only get the most of the content if they understand the language around it.

    Moreover, being content focused, CLIL classes add an extra dimension to the class and engage students, which is especially advantageous in situations where students are unenthusiastic about learning a language.

    CLIL also promotes a deeper level of assimilation, as students are repeatedly exposed to similar language and language functions, and they need to produce and recall information in their second language.

    Furthermore, it has the advantage that multiple subjects can be taught in English, so that students’ exposure to the language is increased and their language acquisition is faster.

    CLIL also encourages students to develop 21st century skills, including the ability to think critically, be creative, communicate and collaborate.Ìý

    What are the challenges of CLIL?

    As CLIL is subject-focused, language teachers may also have to develop their own knowledge of new subjects in order to teach effectively.

    They must also structure classes carefully so that the students understand the content of the lesson, as well as the language through which the information is being conveyed.

    And when it comes to classroom management, educators need to be very aware of individual student understanding and progress.

    It’s therefore important to consistently concept check and scaffold the materials to be sure both the language and content are being learned.

    How can you apply CLIL to your class?

    It’s important to have a strategy in place when applying CLIL in your courses. One of the key things to remember is that the language and subject content are given equal weight and that it shouldn’t be treated as a language class nor a subject class simply taught in a foreign language.

    According to Coyle’s 4Cs curriculum (1999), a successful CLIL class should include the following four elements:

    • Content – Progression in knowledge, skills and understanding related to specific elements of a defined curriculum
    • Communication – Using language to learn whilst learning to use language
    • Cognition – Developing thinking skills which link concept formation (abstract and concrete), understanding and language
    • Culture – Exposure to alternative perspectives and shared understandings, which deepen awareness of otherness and self

    Using a number of frameworks can help you prepare your lessons and make sure activities are challenging yet achievable for your learners.

    Bloom’s Taxonomy, for example, classifies learning objectives in education and puts skills in a hierarchy, from Lower Order Thinking Skills (LOTS) to Higher Order Thinking Skills (HOTS).

    In the diagram below, you can see the levels increasing in complexity from the base up to the triangle’s peak.

  • A woman sat on a sofa smiling reading a book

    11 fascinating facts about English

    By
    Okuma zamanı: 3 minutes

    English is one of the most widely-spoken languages in the world, but how much do you know about the language? Here are 11 facts about EnglishÌýthat you might not know.