İngilizce'de okumak, özellikle kendi dillerinde okumaktan pek zevk almadıklarında, genç öğrenciler ve gençler için en zorlu aktivitelerden biri olabilir.
Bu dört okuma stratejisi, en isteksiz öğrencileri bile okuma derslerinize dahil etmenin eğlenceli, yüksek enerjili ve eğitici yollarıdır.
Birçok öğrenci, sınıflarında kullanılan okuma metinlerinden etkilenmekte zorlanır; Karmaşık kelime dağarcığına sahip olabilirler, çok genel olabilirler veya ilgi alanlarına uygun olmayabilirler. Sınıftaki daha isteksiz okuyuculara ulaşmanın etkili bir yolu, boş zamanlarında meşgul olmaktan hoşlandıkları medya ile ilgili okuma materyallerini kullanmaktır.
app'ın Marvel dereceli okuyucu serisi , popüler film kültürünü öğrencilerinizin okuma becerilerinin gelişimine dahil etmek için ideal bir fırsat sunar. Tüm okuyucular sınıfta kullanılmak üzere özel olarak tasarlanmıştır ve kelime dağarcığını güçlendiren ve dil becerilerini geliştirmeye yardımcı olan entegre bir beceri yaklaşımına sahiptir. Okuyucular, kitabın sonunda değil, kitap boyunca tamamlamaları gereken etkinliklerle gelir ve anahtar kelimeler vurgulanır ve tanımlanır.
Heyecan verici bir şekilde, okuyucularımızın çoğu indirilebilir ses dosyaları (MP3'ler) ile birlikte gelir, böylece öğrenciler dinleyebilir ve hikayelerin canlandığını duyabilir. Ses, öğrencilerin telaffuzu modellemelerine, farklı aksan ve lehçelere alışmalarına yardımcı olabilir ve okumaya daha az hevesli öğrenciler için daha da erişilebilir hale getirebilir.
Okuma etkinliklerinize basit oyun dinamikleri ve mekanikleri ekleyerek derslerinize rekabetçi ve eğlenceli bir unsur katabilirsiniz. Bu, aksi takdirde coşkusunu kaybedebilecek öğrencilerin ilgisini korumaya yardımcı olabilir.
"Diktogloss" etkinliği, okumayı daha rekabetçi bir oyun haline getirmek için bir geri sayım sayacı ve eşler arası etkileşim kullandığından, bu ekstra öğeyi eklemenin iyi bir yoludur.
İlk olarak, öğrencileriniz için iyi bir seviye ve yaşa uygun bir hikaye bulun. Hikayeyi okumaya başlamadan önce, öğrencilerinize çok dikkat etmelerini söyleyin çünkü daha sonra kendileri tekrar anlatacaklar.
Hikayeyi öğrencilere ilgi çekici bir şekilde okumanız, ara sıra durmanız ve öğrencilere bundan sonra ne olacağını düşündüklerini sormanız gerekecektir.
Daha sonra, öğrencilere hikayenin hatırlayabildikleri kadarını defterlerine yazmaları için beş dakika verin.
Zaman dolduğunda, öğrencileri çiftlere ayırın ve hikayeleri karşılaştırmalarına ve birbirlerini düzeltmelerine izin verin, hikayelerini birleştirin, böylece tam bir versiyona sahip olurlar. İstedikleri gibi tahtaya anahtar kelimeler yazarak öğrencilere yardımcı olun.
Son olarak, öğrencilerin karşılaştırması için orijinal hikayeyi dağıtın. Hangi yeni kelimeleri öğrendiklerini öğrenmek için geri bildirim alın ve gerektiğinde hikayelerinde düzeltmeler yapmalarına yardımcı olun.
Okumak, hareketsiz bir aktivite olmak zorunda değildir. Sınıf alanından yararlanın ve hareketi, öğrencilerinizi motive etmenin ve meşgul etmenin bir yolu olarak kullanın.
Okuma görevinizi bir dikte yarışmasına dönüştürerek bir tutam fiziksel aktivite ekleyin. Aynı zamanda, bir dizi beceriyi uygulayacaklar; okuma, dinleme, telaffuz ve yazma.
Dersten önce, seviyeye uygun bazı okuma materyallerini bir sınıf duvarına yapıştırın; İdeal olarak, iyi bir boşluk bırakmalı ve her iki ila dört öğrenci için bir okuma kağıdına sahip olmalısınız (materyal aynı olmalıdır).
Öğrencilerinizi çiftlere ayırın ve onlara bir okuma yarışı yapacaklarını söyleyin. Bir öğrenciyi yazması ve başka bir öğrenciyi dikte etmesi için aday gösterin.
Yazan öğrenciler, okuma materyalinin karşı tarafındaki bir masaya oturmalıdır. Dikte eden öğrenciler duvardaki metne gitmeli, metnin mümkün olduğunca çoğunu ezberlemeli, yazara geri dönmeli ve hatırlayabileceklerini dikte etmelidir.
Çiftler dört dakika içinde yazabildikleri kadar çok yazmalıdır ve aktivitenin yarısına geldiğinizde öğrenciler rolleri değiştirmelidir.
Son olarak, öğrencilerden kağıtlarını değiştirmelerini ve diktenizi dinlemelerini, düzeltmeler yapmalarını ve ilerledikçe sorular sormalarını isteyin. En uzun metne ve en az hataya sahip çift kazanır!
Bir metni alıp tamamen orijinal bir şeye dönüştürmek de yaratıcı öğrenciler için güçlü bir motivasyon kaynağı olabilir. Okumanın sıkıcı veya çok zor olduğundan şikayet edenler, görevin sonunda yaratıcı bir eğlence vaadi varsa, bir hikayeyi bitirmek için fazladan bir nedene sahip olacaklardır.
Öğrencilere, okumayı bitirdikten sonra hikayeyi ve karakterleri yeniden hayal etmeleri ve ses efektleri, müzik ve senaryolarla birlikte bir radyo programına uyarlamaları gerektiğini söyleyin.
Öğrencilerinizin ne kadar yaratıcı hissettiğine bağlı olarak, bir devam kitabı veya bir prequel yazabilir veya mevcut hikayeyi uyarlayabilirler - Marvel serisinden bir süper kahraman okuyucu kullanıyorsanız idealdir.
Kelime dağarcığını ve telaffuzu gözden geçirmeleri, orijinal hikayenin ayrıntılarını hatırlamaları, karakterleri ve motivasyonlarını açıklamaları ve kendi senaryolarını çizip yazmaları gerekecek. Öğrenciler YouTube ses efektleri bulabilir ve her şeyi cep telefonlarına veya bir okul bilgisayarına kaydedebilirler.
Bir kitabı yaratıcı bir projeye dönüştürerek, öğrencileri sadece okumaya motive etmekle kalmaz, aynı zamanda kelime dağarcığını, telaffuzu pekiştirir ve bunu yaparken çok eğlenirsiniz.
English is one of the most widely-spoken languages in the world, but how much do you know about the language? Here are 11 facts about Englishthat you might not know.
Students all over the globe learn English for many reasons. Some of these motivations may come from the students themselves – perhaps they are learning because they are travelling to an English-speaking area, or they want to be able to converse with English-speaking friends and colleagues. Other reasons for learning could include meeting school requirements, studying abroad, or progressing their careers.
As well as different reasons to learn English, there are also different goals. Many students are still focused on becoming fluent in English, and we are seeing an increase in people who want to learn the language for specific reasons. For example, immersing themselves in a particular culture or simply being able to order from a menu while travelling abroad.
Teachers are focusing on these personal needs to help students achieve their actual goals. It’s likely you’ve already spoken to your students about why they want to learn English. Understanding this is important as different motivations can influence a student’s attitude towards learning the language – and it may be necessary for you to adapt your teaching strategies for different groups of learners.
Let’s meet some different groups of students, learn a little more about their motivations and explore whether different motivations alter how students learn English. You may recognise some of these learners in your classes.
These students are learning English for pleasure or personal reasons. It might be because of travel, social or family reasons or perhaps because a better grasp of English might assist them with their careers. There are also adult learners who could be learning English as an immigration requirement.
For example, 23-year-old Alice decided to learn English so she could meet people and have more meaningful interactions with her English-speaking neighbours. She says: “I was very shy and not very confident in speaking to people, but learning English helped me connect with others and meet new people. I have changed a lot.”
A motivation like Alice’s requires strong teacher support and peer motivation woven into structured learning. Alice can set her goals and with the GSE Learning Objectives map out what she needs to do to achieve them. Teacher encouragement and personal support – and easy access to digital coursework, a social community of others all learning English, and small classes that emphasise conversation – keep people like Alice engaged and motivated to achieve her language goals. “I cannot do it without them”, she says.
These learners are typically in a more formal type of English programme and are learning the language to achieve specific career milestones, such as a promotion. Their employer might even be paying for their learning or they might be reimbursed for the cost of their lessons.
Vincenzo is 33 and works as a Product Manager in Milan for an international organization with offices around the world. He says: “I asked to take English classes as part of my professional development. My company chose an English provider and gave me a choice of group or one-to-one classes. I chose one-to-one classes as I’m easily distracted.”
Professional learners like Vincenzo succeed using a blended learning model of learning in class and at home that they can tailor around their lives. They have a strong motivation to succeed – that’s why learning at home works for them – but step-by-step progress provided by the GSE Learning Objectives is also important to keep this motivation alive. “I met with my teacher once a week where we would work on mistakes I would make while speaking English. He would also give me extra practice materials, like interesting games and videos to listen to in my own time, to help me really get a better understanding of the language,” Vincenzo says.
Learning English is a requirement for many school programmes and students will continue this at college or university. Many of these students will be learning English with a formal course that offers practice tests for high-stakes exams.
Seventeen-year-old Subra is from Malaysia and learns English at school. Some of her family live in Australia and she is considering studying abroad to attend a University that specializes in health care. When she was young, she learned in a traditional classroom backed with tests that helped her see how she was progressing. Now she uses technology, such as her Android Huawei phone to practise her English but still needs the validation of regular testing to know she is on track.
Subrasays: “I am used to studying for tests as I prepared hard for exams to get into middle school and senior school, which was totally determined by test results.”
Academic learners like Subra need to see demonstrable results to help them stay motivated and guide them to the level of English they need to achieve to get the required score on high-stakes tests. With the clear GSE Learning Objectives and a placement test, academic learners can map out where they are right now and where they need to be in order to reach their academic goals. These learners need encouragement and validation of their progress from their teachers to help keep them on track.
Understanding student motivations will help you teach to their specific needs, thus helping them to stay focused and motivated in achieving their goals.
A shared language is central to many families, and this can carry extra meaning when your children are growing up in a country that speaks a different language. It's not just about words; it's about culture, identity and connection. If you'd like to teach your kids the language that holds a special place in your heart, here are some tips to get you started.
