İngilizce görüşme nasıl çalışır?

app Languages
Bir çift, biri dizüstü bilgisayar, diğeri kitapla kanepeye oturdu; İkisi de gülüyor

İngilizce dil öğretmenleri her yerde öğrencilerin konuşma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmak için zaman ve enerji harcarlar. Bazıları İngilizce konuşmanın gerçekten öğretilip öğretilemeyeceğini sorabilir. Ve - eğer yapabilirse - kuralların ne olabileceği.

Bu soruları araştırmak için dünyaca ünlü ile konuştuk. Bangor Üniversitesi'nde Fahri Dilbilim Profesörüdür ve konuyla ilgili 120'den fazla kitap yazmıştır.

Bir sohbeti iyi yapan nedir?

"Dilin bu günlük kullanımını mikroskop altına almamız çok önemli" diyor. Odaklanmamız gereken korumanın üç kritik yönünü vurguluyor:

  • ııı
  • Աşı
  • Uygunluk

Ama sonuçta, insanların iyi bir sohbet etmiş gibi hissederek bir sohbetten uzaklaşmaları gerektiğini söylüyor.

"Çoğunlukla, insanlar bu tür bir karşılıklı saygı, karşılıklı fırsat istiyorlar ve kendilerini rahat hissettikleri bir tür ortak konuya sahipler - ve bence bunlar temel bilgiler."

Konuşma kuralları

Öğrencilere başarılı bir sohbete katılmayı öğretmenin birçok yolu vardır - gayri resmi olarak nasıl konuşulacağı, tonlamanın nasıl kullanılacağı ve geri bildirim nasıl sağlanacağı dahil. Öyleyse, odaklanılması gereken bazı temel alanlara bir göz atalım:

1) Uygunluk

ııı ve anlaşılırlık, İngilizce dil sınıflarında yaygın olarak ele alınmaktadır. Ancak uygunluğu öğretmek daha karmaşık olabilir. Konuşmaya uygunluğu öğretmeye hazırlanırken, buna iki farklı mercekten bakabiliriz: konu ve üslup:

2) Konu

"Bir sohbeti başlatmak için hangi konuyu kullanmak uygundur? Burada kültürel farklılıklar var" diyor. Hava genellikle iyi bir buz kırıcıdır, çünkü herkes bundan etkilenir. Önemli olan, tüm katılımcıların anlayabileceği ve etkileşimde bulunabileceği ortak bir konu bulmaktır.

3) Stil

Öğretmenler ayrıca öğrencilere konuşma tarzını öğretebilir ve konuşmaları İngilizcenasıl daha rahat hale getireceklerine odaklanabilir.

David, "çeşitli kelime dağarcığı ve dilbilgisi alanları - ve telaffuz, örneğin tonlama - ve bir konuşmanın gayri resmiliğinin oldukça geleneksel yollarla ifade edildiği beden dili var" diyor. Sunduğu bir örnek, öğrencilere sözleşmeli fiil formlarını nasıl kullanacaklarını öğretmektir.

4) Eşzamanlı geri bildirim

Bir konuşmayı harekete geçiren şey budur. Biriyle konuştuğumuzda, onlara geri bildirimde bulunarak onları dinlediğimizi bildiririz. "Gerçekten" veya "ha" gibi şeyler söyleriz ve yüz ifadeleri ve jestler gibi beden dilini kullanırız.

Tabii ki, bu geri bildirim sesleri ve ifadeleri öğretilebilir. Ancak öğrenciler için mutlaka yeni olmayacaklar. İngilizce öğrenciler de kendi dillerini konuşurken aynı şeyi yaparlar.

Yine de, video konferans platformlarında çevrimiçi konuşma söz konusu olduğunda, bu tür eşzamanlı geri bildirim vermenin kolay olmadığını unutmayın. İnsanların mikrofonları sessize alınmış olabilir veya konuşmalarda tepki vermeyi zorlaştıran bir gecikme olabilir. David, bunun çevrimiçi konuşmaların monologlara çok daha fazla benzediği anlamına geldiğini söylüyor.

5) Uptalk ve aksanlar

Uptalk, bir kişinin bir cümlede bir şey beyan etmesi, ancak sonunda tonlamasını yükseltmesidir. İngilizce öğrenciler için, biri soru soruyormuş gibi gelebilir.

İşte bir örnek:

  • "Holyhead'de yaşıyorum" dedi düz bir ses tonuyla – bu bir ifade.
  • "Holyhead'de yaşıyorum" dedi uptalk'u kullanarak – burada yaşadığınızı söylüyorsunuz, ancak başka birinin nerede olduğunu bilmeyebileceğini kabul edin.

Şimdi, öğretmenler uptalk'u öğretmeli mi? David evet diyor. Birincisi, bu şekilde konuşmak modadır - ve bir konuşmada neden kullanıldığını anlamayan İngilizce öğrenciler için kafa karıştırıcı olabilir.

"Diğer bir şey ise, burada dilde gerçek bir değişiklikle karşı karşıya kalmamız. Tüm dil öğretmenleri için en büyük sorunlardan biri, dil değişikliklerini takip etmektir. Ve dil değişimi çok hızlı olabilir ve şu anda da öyle" diyor.

Aksan söz konusu olduğunda, David bir hayranıdır. "Çiçeklerle dolu bir bahçede olmak gibi. Tüm dilsel çiçeklerin tadını çıkarın" diyor, "Dilin güzelliği, çeşitliliği bu".

app'dan daha fazla blog

  • A teacher sat at a table with students helping them work

    GSE Teacher Toolkit: Teaching mixed ability classes

    By Sara Davila
    Okuma zamanı: 4 minutes

    One of the biggest challenges for language teachers is teaching a mixed ability class. Students with different levels and abilities will always be present in our classrooms. So, how can we use the to improve mixed ability teaching? Let’s find out.

    How to teach mixed-ability classes

    Differentiated instruction is the best way to address the challenges of mixed ability classrooms. This is a method that helps teachers adjust aspects of the curriculum to match the different levels ofstudents.*This practice ensures that all learners are meeting course outcomes, even though their learning experience may be varied anddifferent.

    In order to differentiate instruction and support students with different needs, teachers can change:

    • the content being taught
    • the process used to teach
    • the product students create
    • the environment where learning takes place

    Adjusting the content tends to be the most obvious way to support learners. So, teachers who want to engage with differentiated instruction in mixed ability classrooms often find themselves producing a lot of content. This is greatas a way tosupport learners. However, creating new content or leveling existing content is time-consuming, and it can become a real challenge for teachers.

    Content vs process

    Instead of adjusting your content, you can use the GSE Teacher Toolkit to adjust your process. When you’re not creating lots of new content, you’ve got more time to consider how to teach new language to your students and how they can show what they’ve learned.The GSE Teacher Toolkit helps teachers to focus on the process and language production of learners, rather than the content you are teaching.

    This means less work for you, and more engagement from your students, no matter what their level is. And the GSE Teacher Toolkit can help you understand the skills we can expect students to demonstrate. So how does this work in practice? Let’stake a look.

  • Teacher stood at the front of the class writing on a interactive whiteboard

    GSE Teacher Toolkit: Planning a communicative grammar lesson

    By Sara Davila
    Okuma zamanı: 4 minutes

    Planning grammar lessons with the GSE Teacher Toolkit

    Grammar is one of the core areas of language teaching. Often, new teachers are nervous about teaching it, but sooner or later, all English teachers will have to get to grips with it. Whether you love or hate teaching grammar to your students, the makes planning a successful grammar lesson easier than ever.

    When it comes to planning a grammar-focused lesson, there are two main strategies to choose from: a communicative approach or a focus-on-form approach. The communicative approach is more commonly used.

    So, let’s have a look at how the GSE Teacher Toolkit can help you plan a communicative grammar lesson that is effective and engaging for your students.

    Teaching communicative grammar

    When you’re planning a grammar lesson, you want to be sure there is a reason for students to use the grammar point that you’re going to teach. That way, your students will be more motivated to learn the form and practise using it correctly.

    Using and applying grammar generally requires producing something. That’s why grammar, as an enabling skill, is often aligned to speaking and writing, the productive skills. When you want your students to use or produce a particular grammar form, you can begin by looking for the associated skills in speaking and writing.

    Choosing a skill to teach

    Imagine that you have a class that is learning at an A2 level (35 - 40 on the GSE range). You’ll want to help them work towards A2+/B1. So, it’s a good idea to plan lessons around skills that are in your target GSE range to push their progress.

    In order to plan an A2+ range speaking class, you can filter the GSE Teacher Toolkit to look in your target learning range for specific skills to teach:

  • Students sat at a desk looking at a textbook together, with a teacher pointing to it

    Real-world English: How GSE Job Profiles bridge learning and work

    By Sara Davila
    Okuma zamanı: 5 minutes

    Did you know that improving your English proficiency can increase earning potential by up to 50% and safeguard your career against AI? Recent research by app highlights that English is not just a skill but a career-defining advantage in today’s globalized workplace. For millions of adult learners, the journey from the classroom to the workplace requires more than general conversational abilities—it’s about gaining targeted, job-ready skills as quickly as possible. For English language educators, understanding what “jDz-𲹻” English is and how to identify “jDz-𲹻” skills can provide a significant advantage in ensuring learners are prepared to communicate effectively and collaborate with their future coworkers.

    That’s where the Global Scale of English (GSE) Job Profiles comes in. For educators and program developers, it offers a bridge between real-world job skills and the English learners need to perform them. Whether you’re creating programs for nursing assistants, hospitality workers, or IT professionals, this tool ensures that learners build the precise English skills they need to thrive in their roles.

    Let’s walk through how to create a GSE Job Profile and explore its practical use for building programs that align with today’s professional realities.